本科評估學習總結

關于教育部本科教學工作合格評估相關文件的學習總結文學院樊宇敏根據(jù)學校的號召，近日我認真學習了《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》、《教育部關于普通高等學校本科教學評估工作的意見》和《教育部辦公廳關于開展普通高等學校本科教學工作合格評估的通知》三份文件，通過閱讀、學習，我認識到深化本科教學改革、全面提高教學質(zhì)量是貫徹落實黨中央、國務院關于高等教育要全面貫徹科學發(fā)展觀，切實把重點放在提高質(zhì)量上的戰(zhàn)略部署的一部分，對本科院校的發(fā)展有著極其重要的意義。本科教學水平評估是國家教育行政部門對高等學校本科教學工作的總體情況進行評判的一種方式，是對一所院校綜合實力的評估，是對學校各項工作的一次全面評估，是衡量一所學校辦學層次、辦學水平的評估，是國家行政部門對一所高等學校教學質(zhì)量進行的國家級、權威性的評估。由此可見本科教學工作水平評估的重要性，我對此次工作報以極大的熱情，認真學習關于學校本科評估的內(nèi)容，現(xiàn)將學習心得總結如下：本科教學工作水平評估遵循“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的原則，目的在于加強和改善國家教育行政部門對高等學校教學工作的宏觀管理和指導；推動各級教育管理部門重視和支持高等學校的教學工作；促進高等學校不斷明確辦學指導思想；改善辦學條件，加強教學基本建設，深化教學改革，提高管理水平；逐步建立和完善自我發(fā)展、自我約束的機制，以不斷提高教育質(zhì)量和辦學效益，更好的為社會主義現(xiàn)代化建設服務。而做好教學工作水平評估有利于提升學校教學改革的理念，有利于拓展學校教學改革的思路，有利于完善教學改革的措施，有利于加強教學條件的建設，有利于加強師資隊伍的建設，有利于優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，有利于提高教學質(zhì)量，有利于提升辦學水平，有利于提高學校的社會地位的意義。本科教學工作水平評估是以學校的教學工作為核心的整體性評估。評估的基本內(nèi)容包括辦學指導思想、師資隊伍、教學條件與利用、教學建設與改革、教學管理、學風、教學效果7個一級指標和1個特色項目。一級指標下設19個二級指標。二級指標下選取44個影響教學工作的關鍵因素作為觀測點。19個二級指標中有11個重要指標，它們是：辦學思想、師資隊伍數(shù)量與結構、教學基本設施、教學經(jīng)費、專業(yè)、課程、實踐教學、質(zhì)量控制、基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設計、思想政治道德修養(yǎng)。教學效果是教學質(zhì)量的直接反映，是學生理論學習和實踐教學效果的最終體現(xiàn)。本項評估包括學生基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設計、思想道德修養(yǎng)、體育、社會聲譽、就業(yè)等6個二級指標。主要觀測點相應為學生基本理論與基本技能的實際水平，學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，畢業(yè)論文選題的性質(zhì)、難度、分量、綜合訓練等情況，論文或設計質(zhì)量，學生的思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質(zhì)、大學生體質(zhì)健康標準合格率，生源，社會評價，就業(yè)情況。在整體學習、了解文件精神和評估要求的基礎上，我重點學習了以下幾個方面的內(nèi)容：一、課程

課程是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本單元，課程體系與教學內(nèi)容改革、教材建設、教學方法與手段改革和雙語教學開展等項內(nèi)容，集中體現(xiàn)學校的辦學思想和人才培養(yǎng)模式特征。教學內(nèi)容和課程體系改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點，也是教學改革的重點和難點。根據(jù)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，從對人才的知識、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，進行課程改革與建設。在課程整體優(yōu)化的前提下，進行課程體系的調(diào)整、合并、重組，加強課程與課程間在邏輯和結構上的聯(lián)系，更新課程的教學內(nèi)容。逐步形成一批教學質(zhì)量高，有特色的精品和優(yōu)質(zhì)課程。教學方法與手段改革的中心是加強創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)，改革“灌輸式”和過分偏重講授的教學方法，實施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學方法。重視學生在教學活動中的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。改革要有利于加強學生的自學能力、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，有利于學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，有利于學生個性和才能的全面發(fā)展。積極采用現(xiàn)代教學技術與手段，要有一定數(shù)量自行研制開發(fā)的多媒體課件，應用效果好。二、實踐教學

實踐教學與理論教學既有密切聯(lián)系，又有相對獨立性。它對提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐、創(chuàng)造能力有著理論教學不可替代的特殊作用。實踐教學包括實驗（見習）、實習、社會實踐、課程設計、畢業(yè)設計等。實踐教學內(nèi)容與體系中的內(nèi)容更新有兩層意思：一是要追蹤教學內(nèi)容的更新，二是要加強對學生的創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造條件使學生較早地參加科研或創(chuàng)新活動。創(chuàng)新活動指教學計劃內(nèi)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力為主而獨立設置的實踐教學環(huán)節(jié)，也包括列入選修課程或課外的科技活動。在實踐教學指標的四個觀測點中，都要著重考察“教學效果”，教學效果的體現(xiàn)是多方面的，如：教學成果獲獎、學生發(fā)表的論文、實驗報告和畢業(yè)論文質(zhì)量等，更要通過師生座談、學生技能考核等多方面的考察來綜合評價。三、教師風范教師風范是教師世界觀、人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)、知識水平、文化水準、精神面貌的綜合體現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)。教師風范是教師整體素質(zhì)的核心，學校的名牌實質(zhì)是教師的名牌。江澤民同志在北京師范大學百年校慶上對教師提出的“志存高遠、愛國敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴謹督學、與時俱進”是對教師風范的最好概括。教師風范表現(xiàn)在日常教學活動中，主要反映在教學、科學研究、人格魅力、敬業(yè)精神和教書育人等方面。學校對加強師德師風建設方面的要求與采取的措施，教師崗位責任制建設、執(zhí)行與考核情況等?！皣乐斨螌W、從嚴執(zhí)教”是指領導和教師集體具有現(xiàn)代教育思想，科學的培養(yǎng)方案和教學內(nèi)容，先進的教學方法，嚴格的考核制度，規(guī)范的教學管理，全身心投入的教學態(tài)度。“教書育人”是指教師關心愛護學生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找生命的意義，實現(xiàn)人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。四、基本理論與基本技能

從學生在校學習期間基本理論與基本技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀、實際水平，判斷學生的學習質(zhì)量、基本素質(zhì)和進一步學習、發(fā)展的基礎。基本理論是指學生對基礎、專業(yè)基本理論掌握與應用的能力；基本技能是指基本實踐能力、自學能力、應變能力、交流能力、

創(chuàng)新意識及外語的綜合應用能力等。重點觀測學校對學生的知識結構、能力提高的總體設計（培養(yǎng)方案），選修課程、學校的文化科技氛圍。在此基礎上通過以下三個方面綜合考察學生的實際水平

①學生的在校成績，必須是學校積極進行考試改革和實行考試“三嚴”情況下的考試成績；②在有可比性的考試與競賽中的成績；③評估中專家組實際考核的學生成績和用多種方法解決問題的實際情況等。五、畢業(yè)論文或畢業(yè)設計畢業(yè)論文或畢業(yè)設計對學生是一次專業(yè)能力的綜合訓練。影響論文與設計質(zhì)量的主要因素有：①選題的性質(zhì)、難度、分量、綜合訓練等能否達到教學計劃對本教學環(huán)節(jié)所規(guī)定的目標。②指導教師是否具有科研工作背景，每位教師指導的學生數(shù)是否適當，是否有足夠的時間和精力與學生討論、交流。③學校提供的實踐條件、參考資料、工作環(huán)境能否滿足課題需要，且使用方便。④學校對畢業(yè)論文或畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)有科學、規(guī)范、合理的管理制度，包括：應達到的教學目標、選題原則，指導教師資格，學生進入畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的資格認定，體現(xiàn)不同特點的質(zhì)量標準、評分標準、答辯程序等。畢業(yè)論文、設計的質(zhì)量除本身的學術水平和應用價值以外，還可以從以下幾個方面反映：①解決實際問題的能力，從開題、立論、資料收集、方案比較、調(diào)查、實（試）驗、總結、提煉觀點或結論等方面來衡量。②對綜合知識的應用能力，將所學的知識融會貫通、聯(lián)系實際的能力，擴大知識面，應用相關學科知識的能力。③在工作中應用各種工具的能力。④撰寫科研報告、論文、設計和表達、交流的能力。⑤在工作中的團隊協(xié)作能力，包括處理好人際關系，尊重他人勞動等。六、思想道德修養(yǎng)

當代大學生要具備的政治素質(zhì)：正確的世界觀、人生觀、價值觀；初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想的基本觀點；具有初步的辯證唯物主義觀點，樹立社會主義信念，牢固樹立熱愛祖國、振興中華民族的使命感；培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新思維、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；培養(yǎng)誠信守法、團結合作的精神和能力。道德素質(zhì)是個人在社會生活中進行價值判斷、行為選擇、處理與他人利益關系的內(nèi)在樞紐。以修養(yǎng)和人格魅力為核心的人文素質(zhì)水平，需要長期的培養(yǎng)與熏陶。人文素質(zhì)的內(nèi)容包括文學、藝術、心理、宗教、歷史等內(nèi)容，也包括科學素質(zhì)和心理健康等。重點考察學校在加強學生思想道德素質(zhì)與文化、心理素質(zhì)培養(yǎng)方面采取的措施、執(zhí)行效果等，需要用有關數(shù)據(jù)、事例進行說明。通過對評估文件的學習，我充分認識到了進一步深化本科教學改革、全面提高教學質(zhì)量的重要性以及深入開展本科教學評估準備工作的緊迫性。作為一名本科院校的教師，我有責任有義務在做好本職工作的基礎上，更加嚴格高標準得要求自己，不斷充實自己的專業(yè)知識儲備，不斷提高自己的教育教學以及科學研究能力，不斷促進自己在教師“德與才”全方面的進步，為了成為一名優(yōu)秀的本科院校教師而不斷努力，積極進取，永不懈怠！其中專業(yè)理論知識內(nèi)容包括：保安理論知識、消防業(yè)務知識、職業(yè)道德、法律常識、保安禮儀、救護知識。作技能訓練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務技能、消防技能、軍事技能。二．培訓的及要求培訓目的安全生產(chǎn)目標責任書為了進一步落實安全生產(chǎn)責任制，做到“責、權、利”相結合，根據(jù)我公司2015年度安全生產(chǎn)目標的內(nèi)容，現(xiàn)與財務部簽訂如下安全生產(chǎn)目標：一、目標值：1、全年人身死亡事故為零，重傷事故為零，輕傷人數(shù)為零。2、現(xiàn)金安全保管，不發(fā)生盜竊事故。3、每月足額提取安全生產(chǎn)費用，保障安全生產(chǎn)投入資金的到位。4、安全培訓合格率為100%。二、本單位安全工作上必須做到以下內(nèi)容：1、對本單位的安全生產(chǎn)負直接領導責任，必須模范遵守公司的各項安全管理制度，不發(fā)布與公司安全管理制度相抵觸的指令，嚴格履行本人的安全職責，確保安全責任制在本單位全面落實，并全力支持安全工作。2、保證公司各項安全管理制度和管理辦法在本單位內(nèi)全面實施，并自覺接受公司安全部門的監(jiān)督和管理。3、在確保安全的前提下組織生產(chǎn)，始終把安全工作放在首位，當“安全與交貨期、質(zhì)量”發(fā)生矛盾時，堅持安全第一的原則。4、參加生產(chǎn)碰頭會時，首先匯報本單位的安全生產(chǎn)情況和安全問題落實情況；在安排本單位生產(chǎn)任務時，必須安排安全工作內(nèi)容，并寫入記錄。5、在公司及政府的安全檢查中杜絕各類違章現(xiàn)象。6、組織本部門積極參加安全檢查，做到有檢查、有整改，記錄全。7、以身作則，不違章指揮、不違章操作。對發(fā)現(xiàn)的各類違章現(xiàn)象負有查禁的責任，同時要予以查處。8、虛心接受員工提出的問題，杜絕不接受或盲目指揮；9、發(fā)生事