試卷分析數(shù)學教學反思

第第頁試卷分析數(shù)學教學反思

試卷分析數(shù)學教學反思1

一、命題狀況分析

本次三班級數(shù)學期中考試試卷命題有填空、判斷、選擇、計算、動手操作和解決問題。題型多樣，內(nèi)容全面，但有大量內(nèi)容超綱了。造成同學答題不抱負，使本次考試失去了它原有考查同學學習成果的目的。

命題存在的問題：

1、試卷題量大，60分鐘完卷稍有倉促。

2、卷面總分102分與“總分值100分”不符。

3、卷面上第五單元的內(nèi)容有30分，而這部分內(nèi)容不在中考范圍之內(nèi)。

4、計算題題量太多，分值也大〔34分〕，且脫式計算及其文字題所占篇幅過大，這部分內(nèi)容是四班級的知識。

5、統(tǒng)計圖的坐標不夠精準，很難找到數(shù)據(jù)的精確位置，且三班級同學應在方格中畫統(tǒng)計圖。

二、同學答題狀況分析

基礎(chǔ)知識部分：

1、填空1、2、3、4、5、8、9、10題同學掌控較好，錯誤率較小，而第6題有大部分同學用1800除以4沒有余數(shù)即閏年，殊不知整百年份應除以400。

2、判斷1、3、5題同學掌控較好，第2、4題超綱了，第6題失分較多。

3、選擇題同學掌控較好，

4、列豎式計算方面同學做得不抱負，其中有4題是第五單元的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，部分同學還在計算商中間有零的除法721÷7時，失分較多。

5、脫式計算的后兩題同學幾乎無法完成，里面包含有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

6、文字題同學也掌控不好，第二題超綱了，部分同學對第一題中的“5除525”不夠理解。

動手操作部分：

大部分同學畫統(tǒng)計圖不夠精準，問題也出在統(tǒng)計圖的坐標上，三班級同學只能在方格中畫統(tǒng)計圖，這種畫法是四班級的教學內(nèi)容?？磮D回答下列問題同學完成較好。

解決問題部分：

1、第1題和第3題同學簡單列式，但不會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

2、第2題和第4題同學簡單理解題意，掌控較好。

3、第5題是同學很簡單求出蘋果樹的棵數(shù)，但在計算楊樹和蘋果樹的總數(shù)時，許多同學誤把28棵當做蘋果樹，造成失誤率也較多。

三、取得的成果

班別

平均分

及格率

平均分+及格率2

優(yōu)秀率

差生率

四、今后努力的方向

1、同學的口算、計算技能有待于加強，提高計算的精確度。

2、在教學中，有意識的訓練、提高同學的思維技能。

3、在教學中，提高同學運用數(shù)學知識解決問題的技能。

4、針對同學分析理解技能較差的實際狀況，要在今后的應用題教學中培育同學從多方面、多角度去思索，把所學的.知識應用于實際中。教育他們要敏捷應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、依據(jù)同學的不同特點對他們因材施教，從而提高同學的整體素養(yǎng)。

總之，這次考試成果展示出了老師的教學風范與水準，也暴露了教學中的一些問題，我們會上心總結(jié)閱歷，以便教育出更優(yōu)秀、更有前途的一代新人。也盼望教研室在出題時多熟識各班級教材，使試題更完善，更能考查出同學的學習成果。

試卷分析數(shù)學教學反思2

本次合肥市5月份中學數(shù)學老師聘請考試的數(shù)學學科知識考試時間為120分鐘，總分值為100分。試卷共有三種題型，分別為單項選擇題、填空題和解答題。其中單項選擇題分值為40分，共10道題，填空題的分值為20分，共5道題，解答題的分值為40分，共4道題。

該試卷考察除了考察中學數(shù)學相關(guān)內(nèi)容之外，還考察了高中數(shù)學的相關(guān)知識，但是試卷總體來說題量不大，知識點考察的也不是很全面，只是對中學和高中數(shù)學中一些重要知識點的考察。不同的題型難度也不一樣，總體來說都是對一些重要的概念及公式運用的考察，其中部分單項選擇題和解答題的計算量略微有點大，而填空題相對而言比較簡約。

依據(jù)以上綜合的了解，我們依據(jù)題型對卷子進行如下分析：

首先卷子總體上分為三個大部分：

1、選擇題共有10題，每題4分，共40分。題量不大，但是分值比較高。選擇題第一題、第二題和第七題分別是對共軛復數(shù)、等比數(shù)列和根與系數(shù)的關(guān)系的考察，這幾道題相對簡約，只需要通過適當?shù)淖冃渭纯傻玫酱鸢福@只需要考生對相關(guān)概念及公式嫻熟記憶即可很快得出答案。第三題是20**-2022學年山西高校附中高三下學期文科月考的試題，考察的是空間幾何中直線與直線，直線與平面的'關(guān)系，該題比較簡約，但是也很簡單失分。第四題考察的是一元二次方程和一元二次不等式部分的知識，雖然難度不是很大，但是計算有點繁復。第五題是由20**年山東理科高考的試題演化而來的，該題考察的是立體幾何三視圖及球的體積相關(guān)的知識。第八題是20**年北京東城區(qū)一模的試題，該題看似比較難，但是假如考生那能嫻熟掌控點與點對稱的公式，該題就會迎刃而解。第九題考察的是直線與圓的位置關(guān)系，該題有點難度，需要考生仔細思索并加以計算。選擇題的最末一題是20**-2022學年江蘇省南通市如皋中學高三上學期期中數(shù)學試題，該題考察對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、指數(shù)函數(shù)的定義域的相關(guān)知識。計算量較大?？偟膩碚f，選擇題主要是對數(shù)學基本知識點的考察，難度不大，但是有的計算有點繁復，考生也很簡單失分。

2、填空題有5題，共20分，每題4分。填空題的第一題比較簡約，考察的是拋物線的焦點坐標。第二題是**-**學年福建省寧德市高一下學期階段性考試數(shù)學試題。該題也比較簡約，考察的是復合函數(shù)的定義域。第三題是對完全平方公式的考察，該題難度也不大。第四題考察的是向量的坐標、向量積的坐標運算以及線性規(guī)劃相關(guān)的。知識，該題雖然比較簡約，但是計算量不小。最末一題看似簡約，但是由于要判斷5個命題的真假，所以考察的知識點也比較多，需要逐一分析，分別考察了命題的否命題、函數(shù)的零點、三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)和充要條件及解不等式。填空題與選擇題比較而言，填空題相對更簡約，考察的是最基本的知識點，計算量也不是很大，因此只要考生平常仔細復習，填空題的失分不會許多。

3、解答題4題，共40題，每題10分。解答題的第一題看似簡約，但是計算量比較大，因此也簡單丟分，考察的是向量積的坐標運算和函數(shù)單調(diào)性和周期性相關(guān)的知識。第二題考察的是相像三角形的知識，同樣也是計算量比較大。第三題考察的是數(shù)列的知識，該題相對簡約，最末一題考察的是函數(shù)的單調(diào)性和最值的內(nèi)容，該題難度不是很大?？傮w來說，解答題考察的知識點不是很難，但是普遍存在計算量比較大的問題，這就要求考生平常在復習的過程中除了需要掌控基本的知識點之外，還要多加練習，提高自己的計算技能。

總之，這次數(shù)學考試題量不是很大，難度適中，知識點考察的也不是許多，但是數(shù)列、函數(shù)、向量等知識點在整個試卷中涉及的考題相對較多，尤其是函數(shù)的知識在選擇題、填空題以及解答題中都有較多的涉獵。因此，考生在備考時需抓住重點，有針對的進行復習。

試卷分析數(shù)學教學反思3

一、試題分析：

1、本試題關(guān)注同學的進展，考查數(shù)學的核心內(nèi)容、數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本的思想方法。讓同學通過解答這些試題感受勝利，增進自信。另外，命題立足于教材。試卷一部分源于教材，是教材的例題、習題的類比、改造、延伸和拓展。試題能從中學數(shù)學的教與學的實際出發(fā)，引導老師教好教材，同學學好教材，充分發(fā)揮教材的擴張效應。

２、創(chuàng)設(shè)探究思索空間，考查探究技能。試卷給同學提供自主探究與創(chuàng)新的空間，有利于同學活躍思維，讓經(jīng)受觀測、操作、確認等過程，進展合情推理技能。

３、著重實際背景，考查應用技能。數(shù)學來源于現(xiàn)實生活，又作用于生活世界，試題題材取自同學熟識的'實際，讓同學在實際問題情景中，敏捷運用數(shù)學的基礎(chǔ)知識和技能，分析和解決問題。

二、試卷分析：

1、部分同學基礎(chǔ)知識掌控不夠扎實，答題片面，不夠精確。如填空題第５題寫整數(shù)解，好多同學就寫成了解集。解答題的第２０題解方程〔組〕，去分母、移項時出錯的許多。

2、部分同學的數(shù)學知識學得過死，思索問題缺乏敏捷性、開放性、多維性。如填空題第9、10題。同學思維技能差，導致失分嚴峻。

3、部分同學的用數(shù)學的意識較差，運用數(shù)學知識解決實際問題的技能較差。導致填空題第8題，及解答第２４題失分較多。

三、詳細措施：

1、立足課本，很抓基礎(chǔ)知識的教學。把握知識的發(fā)生進展過程，使同學的知識形成有機的整體。

2、著重同學的自主探究與合作溝通。在教學中，激發(fā)同學的學主動性，讓同學動手實踐、自主探究與合作溝通，真正理解和掌控基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法。

3、著重培育同學的應用數(shù)學意識。在教學中，引導同學從不同角度發(fā)覺實際問題中所包含的豐富的數(shù)學信息，探究多種解決問題的方法，并鼓動同學嘗試解決某些簡約的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數(shù)學知識解決問題的思想方法。

4、著重同學技能的培育。同學因運算技能、探究推理技能、應用技能等較低而造成較嚴峻的失分，在教學中要著重同學技能的培育，把技能的培育有機地融合在數(shù)學教學的過程中，通過同學主動地參加豐富多彩的數(shù)學活動，促進同學技能的進展。

5、加強基本方法的訓練。在教學過程要不斷引導同學歸納一些常見題型的一般方法，以便讓同學在以后的學習過程中能夠觸類旁通。

6、加強非智力因素的培育，提高同學仔細審題、規(guī)范解題的習慣。如審題時可劃出關(guān)鍵字句，在圖中作標記等。

7、狠抓知識落實。做到堂堂清，周周清，月月清，人人清。把知識落到實處。

試卷分析數(shù)學教學反思4

今年是學校教學的最末一年，依據(jù)新大綱的教學要求，我力求使教學結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，留意促進同學的學習遷移，培育創(chuàng)新意識，更著重在實踐活動中，使同學體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要表達在課堂及課余時間上，在課堂上我著重加強技能和良好學習習慣的培育。而課余時間那么著重讓同學“學以致用”，讓同學將數(shù)學運用到實際生活中。

一、加強口算的學習。

通過課前的3分鐘的口算練習，采納多種形式，讓同學通過他們自己喜歡的方式來練習，還不定期的進行“速算手”競賽，激發(fā)他們的積極性。

二、加強乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。

同學在三班級時已經(jīng)學習了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法那么理解的基礎(chǔ)上，我讓同學多加強鞏固練習，防止同學因馬虎大意而計算出錯。

三、應用題

一貫以來都是同學學習的一大難點，針對這一狀況，我讓同學多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高同學分析問題的技能，同學再也不像以前那樣懼怕應用題了。

四、增加實踐活動，培育同學體會數(shù)學應用數(shù)學的意識。

設(shè)計一些與同學生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學問題的活動。使同學通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學，又有利于培育同學從日常生活中發(fā)覺數(shù)學問題的意識。

五、培育他們數(shù)學技能

為了貫徹面對全體同學和因材施教相結(jié)合的原那么，我還設(shè)計了一些帶有肯定的難度的練習題，供學有余力的同學選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長。

一學期過去了，在新教學大綱的指導下，我們?nèi)〉昧丝隙ǖ膭倮瑫r還存在著肯定的不足。教學成果上不去的緣由是多方面的，其中后進生的問題最大：

1、盡管我在后進生上付出了許多的時間和精力，但從學習成果上看，只是略有進步或進步的幅度小，和我的預想還有肯定的差距。

2、部分同學不擅長動腦思索，不會舉一反三，被動接受知識現(xiàn)象較為普遍，因此有知識解決問題的技能差或方法少。

3、部分同學良好的學習習慣沒有培育起來：

①部分同學良好的計算習慣沒有養(yǎng)成；

②部分同學良好的審題習慣沒有養(yǎng)成。這是讓我特別頭疼的問題，原來特別簡約的問題由于審題不細致導致錯誤，讓我感到很惋惜。

③部分同學良好的檢查習慣沒有養(yǎng)成。他們做完題目后不知道檢查、不會檢查，明明錯誤在眼皮底下卻看不出來；有的同學懶于檢查。

上中下三個層次同學比例均為2：3：1，本次考試成果：人均分84分合格率100%，優(yōu)秀率26%，比平?？荚嚦晒圆钜稽c，認真分析，同學失分是這幾種緣由造成的。一是由于試卷中有一個超范圍題目，〔第題中的第3小題〕，本冊內(nèi)容只有口頭提問解答題，同學沒有接觸過書面提問自列式解答問題，二是可能小伙伴們對新老師不適應。這種正規(guī)考試。

本次一班級素養(yǎng)教育試卷的特點：整個卷面布局，難易符合素養(yǎng)教育要求。“人人學需要的數(shù)學”。

有60%基礎(chǔ)題。如：數(shù)數(shù)，填空，加減法，看圖列式等都是每個同學需要理解掌控的，在日常生活中也是時常要用的。并且也是以后繼續(xù)學習的基礎(chǔ)。這樣的.基礎(chǔ)知識試卷中份量較重，全面檢測了同學對本期所學知識的掌控狀況?！叭巳藢W有價值的數(shù)學”，如數(shù)數(shù)，加減法計算，基數(shù)序數(shù)概念。

分類，比大小，鐘表問題等，都是源于生活，用于生活，這就充分表達了他們的價值所在。試卷中有主有次，合理安排檢測內(nèi)容和題目，并且不是死記硬背能做的，小伙伴們只有在理解的基礎(chǔ)上才能做對，這樣既檢測了同學的理解掌控狀況，又考察了教者平常教學是否具有新的思路，新的理念。素養(yǎng)教育是否落到了平常教學的實處，“不同同學在數(shù)學方面有不同進展”。整個卷面布局難易就充分表達了這一點?；A(chǔ)題60%左右照看全體同學，大約25%左右中等難度題目，讓同學各顯身手，看誰最樂于思索問題，擅長用已掌控的知識去解覺的問題。

如：選擇題中的“十位是2個位是1”，小題和“和是10的加法算式”。假如對有關(guān)知識不是理解掌控，就會被幾個有聯(lián)系的答案所困感。分類題也一樣，兩組分類都有可能被其中一類只有一個物體而難倒。第九大題3小題雖然有點超范圍，但能讓同學去觀測，思索，然后想方法去解決問題充分展示小伙伴們的各自性格特點，各自的思路創(chuàng)意，讓不同同學有不同的進展。我覺得也未嘗不可，既然是重同學的素養(yǎng)進展，又何必去追求考試結(jié)果的完滿呢？基于以上試卷特點，所以考試成果層面分明?；A(chǔ)題60分差不多全部同學都做對了，說明同學對本冊內(nèi)容已基本掌控。但高分不易。涌現(xiàn)錯誤最多的是分類題，許多小伙伴被一個物體也是一類所困惑。選擇題第3。4小題。第九小題解決問題中的第3小題，提出一個數(shù)學問題，列出算式，小伙伴們可能對什么是數(shù)學問題不懂吧，所以是花樣百出，秒趣橫生，笑破肚皮。

“什么小東是哪媽媽生的？”“小蘭踢了幾個？”等等，文不對題的，提問與列式對不上號的真是一應俱全。究其緣由：可能是小伙伴們年齡小直觀形象思維占上風或是課堂教學中對同學的放手不夠，對同學思索問題解決問題的技能培育不夠吧。就此，本人對本試卷命題方面提一個自己也在深思的建議：第九題是解決問題中的第3小題，能否用一個問題多算式選擇方式涌現(xiàn)？或是用圖中條件提出幾個不同問題，讓同學對比不同問題列出不同算式。教學有法，而無定法，在此我也想提出幾點共同探討的教學建議：一是“激”，托爾斯泰說過，“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)同學的愛好”。

所以老師肯定想方法激活課堂，讓活的課堂引發(fā)同學思維活力，變苦學為樂學，在輕松開心中理解知識，掌控知識，并且會用所學知識解決簡約的實際問題。詳細做法：如可選用學習的材料盡量帖近生活，使同學對獲得的有用知識本身有深厚愛好。再如：多媒體的恰到好處的運用等。二是“促”，老師不遺余力搞好組織教學，因人而異，因材施教，為同學最大限度的提供理解知識，掌控知識的途徑和空間。比如：建立同等的師生關(guān)系，讓每個同學樂思想說敢說，從而促進他們對知識的理解，提高他們分析問題解決的問題技能。形成創(chuàng)新意識?！皠?chuàng)”“心術(shù)通而未得，口欲言而必得”。

為同學制造有價值的問題情境，喚起他們捷徑欲望。如：依據(jù)小伙伴們的年齡特點選擇恰當動畫，活動，故事，游戲，操作，猜謎等，都是行之有效的，只要我們有的放矢，對癥下藥，持之以恒，必定會春風化雨，潤物無聲。

試卷分析數(shù)學教學反思5

一、基本狀況

本次考試基本達到了本學期預期的教學效果，有大半數(shù)同學考出了較好的成果。狀況如下：全班人數(shù)34人，最高分100分，最低分40。

二、試卷及同學答題分析：

本次試卷共有五大題，各種題型都著重了基礎(chǔ)知識的訓練，整個試卷表達“數(shù)學即生活”的理念，讓同學用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。

從同學做題狀況來看，成果不夠抱負。

第一大題填空。對于位置有個別的同學還沒有弄清晰，有看錯圖形的和分不清方位的，還有就是相鄰數(shù)的填寫有及個別的沒有填對。

第二題，猜價格，個別同學沒有理解題意，對于“接近”不理解，少多少也弄不清晰，因此在選擇中出錯。

第三題，統(tǒng)計。這次的和以往的不一樣，先是讓先是對出正確的判斷，然后進行統(tǒng)計，假如同學馬虎或者算錯就會統(tǒng)計出錯，做后面的題目也就相因出錯，具有連貫性，在就是讓同學吧錯題改過了，有的同學不明白題意在就是自己計算也出錯了。

第四題，解決問題。主要是計算還沒有過關(guān)不太嫻熟有算多算少的現(xiàn)象，其次就是對于錢的兌換和找零中，尤其是要退位的那種如5元買物品4元8角找回多少，同學許多都是1元2角，在就是算式對了，結(jié)果算錯的'現(xiàn)象。

三：措施

針對本次期末考試同學的考試狀況，在今后的教學中要把握好教材的知識體系，著重基礎(chǔ)知識的教學的同時著重拓展提的訓練，提高同學思維的敏捷性，使同學能夠敏捷運用所學知識，解決是問題；仔細鉆研新課程理念，理解、討論教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓同學在生活中學習數(shù)學；課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，實時給同學補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學習成果好的同學。

試卷分析數(shù)學教學反思6

一、試題分析及存在問題：

這張試卷的基此題占90％以上，難度適中，絕大部分是同學應當達到且能達到的水平?？疾榈闹R點是四班級下冊第一至第三單元所學的內(nèi)容，包括小數(shù)的加減法，小數(shù)乘法，以及圖形與空間部分的認識角、三角形知識。試卷采納閉卷、筆試的形式。試卷共有五大題：一、計算題，包括徑直寫出得數(shù)，用豎式計算，遞等式計算〔能簡便就簡便〕；二、我會判別——比較大??；三、我會算——求角度；四、我會解，解決生活中的數(shù)學問題。

從卷面上看，同學的書寫仔細，卷面干凈，亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明同學形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看，同學基礎(chǔ)知識同學掌控較好，能運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。主要存在的問題有：

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴峻。這張試卷計算大題占了46％。主要是由于同學過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。這從第一大題計算題較為嚴峻，同學基本能掌控方法，但由于計算錯誤而失分的較多。

2、計算失誤除了馬虎之外，同學對于小數(shù)點移動引起數(shù)的大小改變規(guī)律理解不透徹，導致徑直寫出得數(shù)里涌現(xiàn)的一個數(shù)乘除整十整百的錯誤。對于積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系理解不清楚，導致小數(shù)乘法的計算結(jié)果把小數(shù)點位置點錯。

3、豎式計算失分頻率高。失誤緣由有：①計算過程中忘了進位退位；②個別同學把小數(shù)加減法與乘法的計算法那么混淆：加減法小數(shù)點對齊，乘法末尾數(shù)位對齊。③計算結(jié)果小數(shù)點位置點錯。

4、關(guān)于簡算。小數(shù)的簡算比整數(shù)簡算更難，同學尚未嫻熟掌控小數(shù)的口算，而且受到小數(shù)點的干擾，不易發(fā)覺“湊整”，特別對于乘法安排律在小數(shù)乘法中的.應用，同學特別是學困生還不能很好的掌控。今后教學對策：加強小數(shù)計算的練習，引導同學多加觀測，培育同學的數(shù)感，從乘法安排律的意義上援助同學理解，多加應用，直到同學能理解和正確應用為止。

5、小數(shù)單位的改寫的敏捷應用，如：4.1千克Ｏ4千克15克。緣由分析：同學沒有仔細審題；單位之間的進率是1000的重量單位換算掌控不熟；不知如何改寫。對策：鞏固小數(shù)單位改寫的方法；背熟單位之間的進率，養(yǎng)成仔細審題的習慣。

6、個別同學的空間觀念、抽象思維不強。如；第四大題的看圖算一算，求角的度數(shù)。緣由是同學對平角、直角、銳角、鈍角之間的關(guān)系掌控不堅固。

二、對今后教學工作的想法：

〔1〕進一步夯實數(shù)學基礎(chǔ)

扎實的數(shù)學基礎(chǔ)是勝利解決問題關(guān)鍵。基礎(chǔ)訓練講究一個“嚴”字，立場嚴厲，教風嚴謹，要求嚴格。計算不準，也是普遍存在的問題，不少同學及老師對此很困惑，事實上，造成計算出錯的緣由，首先是思想意識上，許多的老師都認為計算出錯是馬虎大意所致，有的同學認為只需細心，就能解決問題，但經(jīng)常事與愿違，有的同學認為馬虎不是先天的，無法克服，這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算技能的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的精確是數(shù)學技能高低的重要標識，平常就要多下功夫，經(jīng)過反復訓練才能提高水平；運算的精確要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段〔如數(shù)形結(jié)合，合理估算等〕，要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣，要形成不只求會，而且求對、求好的解題標準，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算技能，解決計算不準的弊病。

〔2〕數(shù)學教學重在提高技能

教學中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學問題，不斷提高教學的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，討論其數(shù)量關(guān)