初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)課件13

4古代詩(shī)歌四首人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄海》和李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》兩首詩(shī)，我們從古人的詩(shī)歌里體會(huì)到了我國(guó)古代文化的風(fēng)采。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，一首是王灣的《次北固山下》，另一首是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》，我相信，同學(xué)們?cè)谶@還能領(lǐng)會(huì)古代文化更多的精彩。教學(xué)目標(biāo)

新課講解次北固山下王灣

導(dǎo)入本詩(shī)

思?xì)w、思鄉(xiāng)、思念親人，這一直是古代詩(shī)歌中經(jīng)久不衰的永恒主題。流落在外的游子，久不能歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，我們學(xué)過(guò)的這類(lèi)詩(shī)歌很多，比如李白的《靜夜思》，這是同學(xué)們最熟悉不過(guò)的一首思鄉(xiāng)的詩(shī)歌了，今天我們又來(lái)學(xué)一首寫(xiě)思鄉(xiāng)的詩(shī)歌——唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》。教學(xué)目標(biāo)

走近作者王灣，唐代詩(shī)人，官至少陽(yáng)尉，早有詩(shī)名，但其詩(shī)作流傳不多。教學(xué)目標(biāo)

文體知識(shí)

律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，和絕句一樣，有五言和七言?xún)煞N。律詩(shī)的格律有規(guī)定，限制了對(duì)仗的押韻，一般要求三四句、五六句要構(gòu)成對(duì)仗，偶數(shù)句要求押韻。律詩(shī)一共八句，可分四聯(lián)，每?jī)删錇橐宦?lián)，依次稱(chēng)為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。教學(xué)目標(biāo)

寫(xiě)作背景

《次北固山下》是王灣在開(kāi)元年間游歷江南時(shí)所作，格調(diào)壯美，意境開(kāi)闊，因“海日生殘夜，江春入舊年”兩句而聞名當(dāng)時(shí)，據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)宰相張說(shuō)曾親自將這首詩(shī)題寫(xiě)于政事堂，可見(jiàn)其影響。教學(xué)目標(biāo)

詞語(yǔ)積累次：停留、留宿?？吐罚郝萌饲靶械穆贰ｏL(fēng)正：風(fēng)順。懸：掛。殘夜：夜將盡末盡之時(shí)。教學(xué)目標(biāo)

詩(shī)意解讀點(diǎn)撥：可按下面標(biāo)識(shí)朗讀?？吐?青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸闊，風(fēng)正/一帆懸。海日/生殘夜，江春/入舊年。鄉(xiāng)書(shū)/何處達(dá)，歸雁/洛陽(yáng)邊。1、熟讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏。教學(xué)目標(biāo)

詩(shī)意解讀2、結(jié)合注釋解讀詩(shī)意。點(diǎn)撥：

在青山之外旅行，在綠水之中放舟。潮水漲滿(mǎn)時(shí)，兩岸之間水面顯得更寬闊，順風(fēng)行船，將船帆高懸著。夜將盡了，一輪紅日從海上升起，舊年尚末逝去，江上已有了春意。思念故鄉(xiāng)的家書(shū)要傳到哪里去呢？多希望北歸的大雁能把家書(shū)帶到洛陽(yáng)。教學(xué)目標(biāo)

整體感知齊讀詩(shī)歌，思考下列問(wèn)題：1、這首詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容？點(diǎn)撥：首聯(lián)：開(kāi)篇點(diǎn)題，敘事，寫(xiě)詩(shī)人的船經(jīng)過(guò)北固山外的河流。這里的“青山”即北固山，“綠水”即北固山外的鎮(zhèn)江。此聯(lián)暗含旅途勞苦和奔波之意。

整體感知頷聯(lián)：寫(xiě)船上所見(jiàn)景色。江面開(kāi)闊，一帆風(fēng)順，景色宜人。這里的“平”“闊”“正”“懸”四個(gè)字用得極好，“潮平”指江面平靜，沒(méi)有波浪，“風(fēng)正”指江面微風(fēng)細(xì)細(xì)，這為下聯(lián)的“江春”一句作好了鋪墊。教學(xué)目標(biāo)

整體感知頸聯(lián)：既寫(xiě)景，又交待時(shí)令?！昂Ｈ丈鷼堃埂奔赛c(diǎn)明了現(xiàn)在正是天色將明的時(shí)候，又寫(xiě)出了寬闊的江面上見(jiàn)到旭日初升時(shí)的美麗景色，“江春入舊年”一句更妙，新年將盡末盡，而江面上春色已現(xiàn)，景色宜人，同時(shí)，又暗含新年將至，這又為下聯(lián)的“思鄉(xiāng)”情緒做好了鋪墊。所以這兩句千百年來(lái)被人們廣為傳誦。教學(xué)目標(biāo)

整體感知尾聯(lián)：點(diǎn)明題旨，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。新年將至，本是一家人該團(tuán)圓之時(shí)，但詩(shī)人卻一個(gè)人身在他鄉(xiāng)，久不能歸，此時(shí)此景，怎能不勾起詩(shī)人對(duì)家人的懷念？但除了把這份思念寄托給北歸的大雁，詩(shī)人還能做什么呢？教學(xué)目標(biāo)

整體感知2、探究一下“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”一句所表達(dá)的意境。

這一句表達(dá)了江面恢弘而又闊大的情景?！伴煛笔恰俺逼健钡慕Y(jié)果，春潮涌漲，江水上揚(yáng)，放眼遠(yuǎn)眺，江面似乎變得更開(kāi)闊了，人的視野也隨之變得開(kāi)闊起來(lái)?！皯摇边@里是指“端端正正地掛著”，這是因?yàn)椤帮L(fēng)正”的結(jié)果，只有風(fēng)是正的，帆才會(huì)端正地掛在桅桿上。由此可見(jiàn)詩(shī)人的煉字工夫之深。教學(xué)目標(biāo)

整體感知3、“海日生殘夜，江春入舊年”兩句是千古傳誦的名句，你將如何理解這兩句呢？

這兩句詩(shī)的關(guān)鍵字在“生”和“入”這兩個(gè)字上。“生”有“上升”的意思，也可理解為擬人化的“生長(zhǎng)”，這樣就賦予了“海日”以人的意志和情感；“入”有“進(jìn)入”的意思，也可理解為“闖入”，這樣就賦予了“江春”人的意思和情感了。海日驅(qū)散海面的黑暗，江春也驅(qū)散了江面的嚴(yán)冬，這人情味多濃呀！

拓展延伸

鄉(xiāng)愁，一直是中國(guó)文學(xué)最重要的主題之一，無(wú)限的鄉(xiāng)愁陪伴著無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)歌作品流傳千古，這些詩(shī)歌不僅豐富了我們的情感世界，而且也豐富了我們的文化內(nèi)涵。課后你們可以通過(guò)上網(wǎng)或在古詩(shī)詞中查找一下，看能找到多少與鄉(xiāng)愁有關(guān)的詩(shī)歌，摘錄幾首，與同學(xué)們共賞。教學(xué)目標(biāo)

板書(shū)設(shè)計(jì)次北固山下首聯(lián)：旅途奔波之意頷聯(lián)：恢弘闊大之景頸聯(lián)：樂(lè)觀向上的精神力量尾聯(lián)：思鄉(xiāng)之情借景抒情教學(xué)目標(biāo)

新課講解天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)

導(dǎo)入本詩(shī)

懷鄉(xiāng)是我們文化長(zhǎng)廊中最璀璨的明珠，一首詩(shī)怎么能把這種情感表述完全呢？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)一首元代馬致遠(yuǎn)的散曲小令《天凈沙?秋思》。

走近作者馬致遠(yuǎn)，元代著名戲曲作家、散曲家，他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱(chēng)為“元曲四大家”，他的這首《天凈沙?秋思》，被稱(chēng)為“秋思之祖”，可見(jiàn)其在以思鄉(xiāng)為題材的古代詩(shī)詞中地位有多高！教學(xué)目標(biāo)

文體知識(shí)

唐詩(shī)宋詞元曲，可見(jiàn)元代最主要的文學(xué)樣式就是曲了。散曲是元代戲曲的一個(gè)重要組成部分（戲曲分戲劇和散曲兩部分），散曲可以單獨(dú)創(chuàng)作，也可以分布在戲劇作品中。小令又是散曲的一種?！短靸羯?秋思》中，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是標(biāo)題。教學(xué)目標(biāo)

寫(xiě)作背景

馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直都不得志。他一生都幾乎過(guò)著漂泊不定的生活，因而郁郁不得志，窮愁潦倒，于是在一次羈旅途中寫(xiě)下了這首小令。教學(xué)目標(biāo)

詩(shī)意解讀點(diǎn)撥：枯藤/老樹(shù)/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人/在/天涯。1、自由朗讀這首小令，注意節(jié)奏和重音。教學(xué)目標(biāo)

詩(shī)意解讀2、根據(jù)詩(shī)句的理解，用自己的語(yǔ)言描繪一幅思鄉(xiāng)的圖畫(huà)，要求畫(huà)面優(yōu)美。示例：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦弱的老馬，迎著一陣陣?yán)滹L(fēng)獨(dú)行在古道上。身旁是纏滿(mǎn)枯藤的老樹(shù)，歸巢的烏鴉在樹(shù)上盤(pán)旋鳴叫；他走過(guò)小溪上的小橋，溪水嘩嘩，溪旁人家的屋頂上已冒著炊煙，看著這破舊的古道、清冷的西風(fēng)以及自己胯下瘦弱的老馬，太陽(yáng)都快要落山了，可是自己去不知道該去向何處！想著自己的處境，不僅悲從中來(lái)，肝腸寸斷！教學(xué)目標(biāo)

整體感知齊讀詩(shī)歌，思考下列問(wèn)題：1、這首小曲一共描寫(xiě)了多少種景物？渲染了什么樣的氛圍？

一共描寫(xiě)了十種景物，這十種景物都用來(lái)渲染一種悲涼凄苦的氣氛。“枯藤”“老樹(shù)”給人一種垂垂老矣的感慨；“小橋”則讓人有一種孤苦伶仃之感；“流水”則讓人聯(lián)想到漂泊無(wú)定的生活何處才是盡頭；“昏鴉”“人家”“夕陽(yáng)”則勾起人無(wú)盡的鄉(xiāng)愁；“古道西風(fēng)瘦馬”三個(gè)景物則讓人有一種凄涼悲哀之感。

整體感知

四句話共二十二個(gè)字，不用任何動(dòng)作作支撐，只分別列出十個(gè)名詞，就完整地構(gòu)成了一幅意境深遠(yuǎn)的圖畫(huà)，畫(huà)面凄苦悲涼，使人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。這是典型的用景物渲染氣氛的案例。教學(xué)目標(biāo)

整體感知2、這首小令抒發(fā)了怎樣的思想感情？

這首小令寄情于物，通過(guò)對(duì)眾多自然景物的描寫(xiě)，抒發(fā)了一個(gè)羈旅天涯的游子內(nèi)心的凄涼愁苦之感。教學(xué)目標(biāo)

整體感知3、品味“斷腸人在天涯”一句的含義及其在文中的作用。

這是全詩(shī)的主旨句?！皵嗄c人”的意思是說(shuō)：因悲傷、思念等讓人糾結(jié)的情感而斷腸，這種情感是會(huì)讓人產(chǎn)生無(wú)盡的痛苦之情的。本來(lái)已是“斷腸人”的詩(shī)人，又流落天涯，漂泊不定，生活無(wú)著，真是苦上加苦呀！用這樣一個(gè)句子結(jié)尾，加深了詩(shī)歌的情感內(nèi)涵，使人讀來(lái)愁腸百結(jié)，不禁唏噓！

拓展延伸1、這首小令是如何運(yùn)用對(duì)比映襯手法的？這樣寫(xiě)有什么好處？點(diǎn)撥：

這首小令將動(dòng)景與靜景、暗色與亮色、歸家之樂(lè)與羈旅之苦形成鮮明的對(duì)比，增強(qiáng)了視覺(jué)效果與感情色彩。

拓展延伸2、品味這首小令的語(yǔ)言特點(diǎn)。點(diǎn)撥：

這首小令語(yǔ)言精煉準(zhǔn)確，富有特色。全詩(shī)僅28個(gè)字，卻描繪出了一幅詩(shī)情濃郁的圖畫(huà)，創(chuàng)造出了一種凄冷悲寂的意境。曲的前三句沒(méi)有一個(gè)動(dòng)詞，全用名詞構(gòu)成，給我們構(gòu)成一幅凄涼哀婉的畫(huà)面，然后卒章顯志，篇末揭示全曲的主題，情感復(fù)雜，意蘊(yùn)深刻。教學(xué)目標(biāo)

板書(shū)設(shè)計(jì)

天凈沙?秋思

枯藤

老樹(shù)

昏鴉

小橋

流水

人愛(ài)

古道

西風(fēng)

瘦馬

情——夕陽(yáng)

斷腸人悲愴愁苦思鄉(xiāng)之情景教學(xué)目標(biāo)

課堂小結(jié)

古代詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)長(zhǎng)廊里的一顆璀璨的明珠，我們不僅要用課堂時(shí)間學(xué)習(xí)它們，更要用課后的時(shí)間去學(xué)習(xí)它們?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，不必花太多的錢(qián)，我們就可以在網(wǎng)上讀到很多膾炙人口的詩(shī)歌。每首詩(shī)不必非要讀懂，能了解一些主題思想、情感即可，有機(jī)會(huì)再拿出來(lái)讀一讀。古人說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，也說(shuō)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)言詩(shī)也會(huì)吟。這四首詩(shī)我們不僅要會(huì)背，會(huì)寫(xiě)，還要抽出更多的時(shí)間多讀課外的古詩(shī)。讓我們都遨游在古代詩(shī)歌的殿堂吧！教學(xué)目標(biāo)

課堂練習(xí)1、下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（

）A、我寄愁心/與明月B、江春/入舊年C、楊花落盡/子規(guī)啼D、斷腸/人在天涯D

課堂練習(xí)點(diǎn)撥：詩(shī)歌的朗讀可按音節(jié)或意義來(lái)朗讀，首先要保證被分割的每個(gè)部分意思相對(duì)完整，不能產(chǎn)生與詩(shī)歌內(nèi)容不一致的意義。教學(xué)目標(biāo)

課堂練習(xí)2、解釋下列詩(shī)句中的紅色字體的字詞的意思。（1）東臨碣石（

）（