自然角種植活動中幼兒探究能力的培養(yǎng)(陳春燕)

自然角種植活動中幼兒探究能力的培養(yǎng)摘要：探究能力是幼兒成長過程中至關(guān)重要的一種能力，它可以讓孩子自主探索世界，發(fā)現(xiàn)問題，并自主尋找答案。有效利用幼兒園資源，通過種植活動來培養(yǎng)幼兒的探究能力是一種探索性的實(shí)踐活動，有利于幼兒去觀察和發(fā)現(xiàn)問題。本文以學(xué)用《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為契機(jī)，分析了自然角中種植活動的趣味優(yōu)勢和實(shí)踐優(yōu)勢，并提出了幼兒種植活動的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：幼兒；自然角；種植活動；探究能力一、探究能力是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的動力探究能力對于幼兒未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展是至關(guān)重要的，《指南》中認(rèn)為：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力?！卑凑铡吨改稀分械囊?，我們應(yīng)該從培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力入手，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。幼兒在學(xué)習(xí)過程中需要自主發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能不斷發(fā)展，這種發(fā)現(xiàn)問題的能力來源于幼兒的科學(xué)探究能力。如果幼兒的科學(xué)探究能力提高了，那么幼兒就會主動學(xué)習(xí)，主動探索，對其以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展的幫助會很大。所以說探究能力是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的動力。二、種植活動培養(yǎng)幼兒探究能力的優(yōu)勢（一）種植活動的趣味性對于幼兒來說，這個世界是新奇的，種植這件事就更是新奇，一粒小小的種子居然會長成一株小花或一顆小樹，真是神奇！孩子們會完全投入到種植活動中，認(rèn)真學(xué)習(xí)種植的步驟，看著孩子們認(rèn)真的樣子，我們都覺得自愧不如。一粒種子為什么會在土壤中發(fā)芽，發(fā)芽之后會變成什么樣呢？他們還會勤勞的澆水，施肥，讓種子快快變成幼苗。這棵幼苗會長成什么呢？會不會開花？帶著一連串的問題孩子們會每天都來觀察幼苗的新變化，幼苗的每一點(diǎn)變化都會牽動著孩子們的心，讓他們新奇，讓他們驚嘆，種植的奧秘是無窮的，種植的樂趣是無限的，孩子們會從中慢慢體會。這不僅培養(yǎng)了孩子們的耐心和愛心，也讓孩子們從中激發(fā)起自己的探索欲望。（二）種植活動的直觀性雖然引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用歸類、排序、概括、抽象的方法發(fā)展邏輯思維能力是《指南》中關(guān)于幼兒科學(xué)教育的重要指導(dǎo)方針，但是這一切都有賴于先讓幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)發(fā)展形象思維，而獲得感性經(jīng)驗(yàn)最好的方法只通過直觀的觀察。種植活動中每顆種子的成長過程都是直觀可見的，無論是堅硬的種子還是松軟的土壤、無論是嫩綠的幼苗還是生病的葉子，無論是鮮艷的花朵還是成熟的果實(shí)等等都是幼兒可觀、可感的。通過對現(xiàn)象的觀察他們可以了解植物生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程和特征，其中的科學(xué)、問題及規(guī)律都符合他們的心智發(fā)展水平，易于觀察，也易于理解。（三）種植活動的實(shí)踐性種植活動對于幼兒來說是一種實(shí)踐，可以讓他們懂得種子是如何種到土壤中的，又應(yīng)該如何來澆水，施肥。種子變成幼苗后，需要什么營養(yǎng)才能健康成長。這還可以提高幼兒的動手能力。在種植實(shí)踐中，幼兒會愛上勞動，因?yàn)樗麄兊母冻鰰玫交貓?，種子一天天發(fā)芽、成長，這是小朋友們辛勤勞動的結(jié)果，在他們的辛勤培育之下，幼苗逐步成長，還可以開花結(jié)果。這可以讓幼兒愛上實(shí)踐，愛上在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，什么時候幼苗生蟲子了，什么時候幼苗需要肥料了，都需要幼兒在實(shí)踐中觀察，提高幼兒的觀察能力，動手能力。常言道：“實(shí)踐出真知！”只有實(shí)踐了，才知道是怎么回事。盡管是小朋友，他們也會在實(shí)踐中學(xué)到很多知識，從實(shí)踐中感受自然，進(jìn)而熱愛自然，激發(fā)自己對自然界的探索欲望。三、優(yōu)化“種植活動”指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒探究能力養(yǎng)成（一）種植活動中設(shè)置情景，引發(fā)幼兒的探索興趣種植活動對于幼兒來說是非常新奇的事情，幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行種植活動時，要設(shè)置一些情景，讓幼兒主動思考，進(jìn)而引發(fā)幼兒的探索興趣。我們結(jié)合了《指南》中的建議：“引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行簡單的分類、概括。”比如：可以讓幼兒先觀察我們要種的種子，然后讓他們猜一猜這是什么種子？讓孩子們說說怎么做會把種子變成一株植物。接下來，我們要進(jìn)行真正的種植了，幼兒教師準(zhǔn)備了種植的工具，小鐵鍬，小水桶，給孩子們講解怎么用這些工具進(jìn)行種植，讓孩子們知道我們進(jìn)行的一項(xiàng)大工程，因?yàn)槲覀円研⌒〉姆N子養(yǎng)大，把它們變成一棵棵小花，讓孩子對這項(xiàng)活動感興趣，并知道小鐵鍬是用來鏟土的，小水桶是用來澆水的。孩子們會躍躍欲試，每個人都想?yún)⑴c到這項(xiàng)活動中，都想為種子的發(fā)芽做貢獻(xiàn)。另外，要給每個孩子準(zhǔn)備一個小花盆，并發(fā)給他們每人一粒種子，讓他們學(xué)習(xí)之后，自己動手把自己的種子種到花盆中。這會都至關(guān)重要。另外還要對孩子的探索成果進(jìn)行評價，比如他們積極探索的結(jié)果，或者是他們耐心觀察的結(jié)果，引導(dǎo)孩子具備積極探索、耐心觀察的特質(zhì)。幼兒在種植活動中，往往疏于堅持，幼兒教師要不斷鼓勵和引導(dǎo)，幼兒的期待時間特別短，所以這一活動還可以鍛煉幼兒的耐力，鼓勵他們及時發(fā)現(xiàn)問題，并在實(shí)踐中想出解決的辦法。如果他們能在種植活動中學(xué)會了這些優(yōu)點(diǎn)，并運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)生活中，那么我們的教育就是成功的。四、成效與反思在種植活動中，我們帶領(lǐng)幼兒到大自然中去實(shí)踐，取得了很大的成效。孩子們學(xué)會了種植的基本方法，在實(shí)踐中學(xué)會通過觀察來判斷植物的方法，懂得如何照顧他們的植物，并學(xué)會了細(xì)心觀察，積極探索的能力。讓孩子們更加熱愛植物，熱愛自然，熱愛生活，更愿意到自然界中去探索，自主發(fā)現(xiàn)自然界中的奧秘。提高幼兒自主探索的能力，善于發(fā)現(xiàn)問題和自主解決問題。種植活動讓孩子們會從中受益更多，不僅