教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（3篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)教學(xué)公開(kāi)?課活動(dòng)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板學(xué)習(xí)?和聽(tīng)取“?小學(xué)低段?語(yǔ)文”公?開(kāi)課后，?使我受益?匪淺。讓?我對(duì)語(yǔ)文?低年級(jí)的?教學(xué)又有?了新的認(rèn)?識(shí)，讓我?在迷茫中?找到了方?向。通過(guò)?學(xué)習(xí)，我?知道，新?課程不僅?僅是對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?提出了新?的要求，?同時(shí)也對(duì)?教師的生?存和發(fā)展?提出了更?高層次的?新的要求?。我不由?得內(nèi)心生?成了一種?緊迫感，?必須不斷?地學(xué)習(xí)，?不斷地鉆?研。各位?老師對(duì)語(yǔ)?文低年級(jí)?知識(shí)的教?學(xué)做了全?方位，多?角度的分?析與講解?，下面我?針對(duì)閱讀?教學(xué)這一?方面結(jié)合?自己的教?學(xué)談?wù)勎?的體會(huì)。?1、低?年級(jí)識(shí)字?____?個(gè)，寫(xiě)其?中的__?__個(gè)。?跟原來(lái)課?標(biāo)相比，?識(shí)寫(xiě)字量?各減了_?___個(gè)?。能掌握?____?個(gè)左右詞?匯。字寫(xiě)?端正、整?潔。2?、用普通?通話正確?朗讀課文?，養(yǎng)成基?礎(chǔ)的語(yǔ)感?。4、?積累語(yǔ)言?，能運(yùn)用?豐富的詞?匯表情達(dá)?意。5?、養(yǎng)成良?好的語(yǔ)文?學(xué)習(xí)習(xí)慣?：寫(xiě)字習(xí)?慣，掌握?正確的寫(xiě)?字姿勢(shì)。?字要寫(xiě)得?端正整潔?。6、?在生活中?養(yǎng)成自主?識(shí)字的習(xí)?慣。查字?典的習(xí)慣?、注意聽(tīng)?講，愛(ài)發(fā)?言，愛(ài)提?問(wèn)的習(xí)慣?。第二?，根據(jù)課?標(biāo)規(guī)定的?漢語(yǔ)拼音?的功能，?認(rèn)真進(jìn)行?漢語(yǔ)拼音?的教學(xué)。?第三，?堅(jiān)決落實(shí)?以識(shí)字寫(xiě)?字為重點(diǎn)?。學(xué)生做?到主動(dòng)識(shí)?字。主動(dòng)?識(shí)，記得?牢，寫(xiě)得?好。修訂?以后的課?標(biāo)指出：?識(shí)字寫(xiě)字?是閱讀、?寫(xiě)作的基?礎(chǔ)，是第?一學(xué)段的?重點(diǎn)，也?是貫穿整?個(gè)義務(wù)教?育階段的?重要教學(xué)?內(nèi)容。量?的要求適?當(dāng)降低，?但是質(zhì)的?要求進(jìn)一?步強(qiáng)調(diào)：?第四，?低年級(jí)朗?讀訓(xùn)練的?重點(diǎn)是讀?正確，培?養(yǎng)基本語(yǔ)?感。第?五，低年?級(jí)的閱讀?教學(xué)，理?解的重點(diǎn)?是字詞句?，不是整?篇課文內(nèi)?容。第?六，培養(yǎng)?閱讀樂(lè)趣?，學(xué)習(xí)讀?圖讀書(shū)。?第七，?會(huì)聽(tīng)、愛(ài)?說(shuō)、敢問(wèn)?，樂(lè)于與?別人交流?第九，?利用母語(yǔ)?學(xué)習(xí)得天?獨(dú)厚的條?件，進(jìn)行?體驗(yàn)式學(xué)?習(xí)。第十?，落實(shí)良?好學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)?。教學(xué)?公開(kāi)課活?動(dòng)總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?二）一?、總體情?況：在?課堂上，?老師充分?尊重學(xué)生?學(xué)習(xí)的主?體地位，?把學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)留給?學(xué)生，相?信學(xué)生，?學(xué)生的能?力得到了?很好的培?養(yǎng)。在知?識(shí)傳授中?，強(qiáng)調(diào)學(xué)?生進(jìn)行探?究性學(xué)習(xí)?，探究理?念，探究?解題方式?，作為教?師真正的?充當(dāng)起了?組織者的?角色，學(xué)?生在這樣?的教學(xué)活?動(dòng)中，對(duì)?知識(shí)掌握?得更加的?扎實(shí)、靈?活。充分?按照本年?級(jí)段、本?學(xué)科的特?點(diǎn)，重點(diǎn)?進(jìn)行各種?能力訓(xùn)練?，訓(xùn)練效?果明顯，?學(xué)生在學(xué)?會(huì)知識(shí)的?同時(shí)，既?鍛煉了能?力，又得?到了情感?的熏陶。?除此之外?，教師嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度?也得到了?體現(xiàn)，嚴(yán)?密的組織?課堂，并?努力改善?自身的語(yǔ)?言，一絲?不茍的教?育學(xué)生，?充分的體?現(xiàn)出了一?名老師良?好的素質(zhì)?。二、?存在的問(wèn)?題：在?看到進(jìn)步?的同時(shí)，?也應(yīng)發(fā)現(xiàn)?存在的一?些不足。?首先是存?在的一些?共性的問(wèn)?題。1?、教師在?授課過(guò)程?中也注意?到了關(guān)注?學(xué)生的回?答、交流?。但是關(guān)?注的力度?還不夠，?比如說(shuō)，?對(duì)于課堂?上學(xué)生生?成的一些?問(wèn)題或是?一些學(xué)生?出現(xiàn)的錯(cuò)?誤答案，?教師不能?及時(shí)地作?出有針對(duì)?性地引導(dǎo)?，往往一?筆帶過(guò)或?是作出一?個(gè)簡(jiǎn)單的?評(píng)價(jià)就算?了，這也?可能是教?師比較難?以處理的?一個(gè)方面?。2、?教師的語(yǔ)?言需有待?提高。目?前在課堂?教學(xué)中普?遍存在的?一個(gè)語(yǔ)言?方面的問(wèn)?題是課堂?上，教師?重復(fù)的話?語(yǔ)太多，?總是害怕?學(xué)生聽(tīng)不?清再重復(fù)?一遍。還?有就是，?教學(xué)設(shè)計(jì)?中的一些?過(guò)渡語(yǔ)、?結(jié)語(yǔ)并不?連貫，特?別是有些?環(huán)節(jié)過(guò)渡?的很不自?然。另外?就是教師?的語(yǔ)言評(píng)?價(jià)還不到?位，效果?并不明顯?，再有就?是，教師?用語(yǔ)言調(diào)?控課堂的?能力還有?待提高。?3、在?某些大齡?教師的身?上，可能?還會(huì)受一?些傳統(tǒng)觀?念的影響?，課堂上?會(huì)有些放?不開(kāi)，害?怕學(xué)生學(xué)?不會(huì)，往?往出現(xiàn)多?講的現(xiàn)象?。1、?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?。尤其是?加強(qiáng)對(duì)新?課標(biāo)理念?的研究，?轉(zhuǎn)變教學(xué)?觀念，改?革課堂教?學(xué)。2?、在課堂?教學(xué)過(guò)程?中，保持?一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?、扎實(shí)的?工作態(tài)度?，充分尊?重學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的?主體地位?，時(shí)刻關(guān)?注學(xué)生的?學(xué)習(xí)過(guò)程?，及時(shí)了?解學(xué)生存?在的問(wèn)題?，并能夠?及時(shí)準(zhǔn)確?地作出引?導(dǎo)或評(píng)價(jià)?，不能敷?衍了知。?3、努?力提高自?身的語(yǔ)言?。這一點(diǎn)?需要我們?要不斷得?再工作中?進(jìn)行錘煉?，嚴(yán)謹(jǐn)自?己的工作?態(tài)度，以?促進(jìn)良好?的教學(xué)效?果?？?之，在學(xué)?校公開(kāi)課?活動(dòng)中，?確實(shí)感受?到了老師?們的努力?和進(jìn)步，?但是也看?到了一些?自身的不?足，因此?，在以后?的教學(xué)工?作中，還?要加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，不斷?創(chuàng)新，促?使自己的?課堂教學(xué)?再有一個(gè)?大的提高?。教學(xué)?公開(kāi)課活?動(dòng)總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?三）幾?位教師對(duì)?教材的處?理和把握?有其獨(dú)到?之處。其?中我更喜?歡老師的?教學(xué)--?抒情。還?有老師的?課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?“環(huán)環(huán)相?套，絲絲?入扣，行?云流水，?滴水不漏?”。情景?導(dǎo)入，教?學(xué)設(shè)計(jì)是?那么合理?，流暢。?“把問(wèn)題?拋給學(xué)生?，讓學(xué)生?自己思索?，從而解?答疑惑”?讓他們充?分體驗(yàn)思?考所帶來(lái)?得成功，?樹(shù)立起學(xué)?生我能行?，我一定?行的理念??？此破?常的提問(wèn)?，卻把學(xué)?生的思路?引向了更?高層次的?探究世界?。馬老師?的課親切?、自然，?看似平淡?，卻彰顯?出多么精?湛的功底?和高超的?教學(xué)智慧?。老師的?課，更使?我感覺(jué)到?作為一名?年輕老師?師我需要?學(xué)習(xí)的太?多了，首?先老師的?課件設(shè)計(jì)?較好，教?學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)?計(jì)較突出?。老師整?堂課都表?現(xiàn)的那么?溫和，始?終面帶笑?容。讓學(xué)?生與老師?之間有一?種親和力?。我們說(shuō)?教師教的?是一群活?生生的小?朋友，那?么人自然?要有感情?，我們?cè)?教書(shū)中就?應(yīng)該投入?自己的感?情。從聽(tīng)?課中我也?發(fā)現(xiàn)我們?老師對(duì)學(xué)?生非常地?愛(ài)護(hù)，在?課前跟孩?子培養(yǎng)一?定的感情?，因?yàn)橹?有有了感?情的教學(xué)?才會(huì)擦出?教學(xué)的火?花，使教?學(xué)變得精?彩。通過(guò)?聽(tīng)課能給?我?guī)?lái)更?直接更有?效的幫助?，我總結(jié)?了三個(gè)需?要在以后?的教學(xué)中?改進(jìn)和完?善自己的?教學(xué)：?一、必須?要有一定?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)和教學(xué)?方法。教?師的工作?對(duì)象不同?于一般的?工作，他?們的工作?對(duì)象是一?些有思想?有生命的?小孩子，?課堂上孩?子們天真?的語(yǔ)言往?往會(huì)讓你?大吃一驚?。課堂中?的突發(fā)事?件需要老?師有一種?冷靜的頭?腦和處事?不驚的態(tài)?度。一定?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)和教學(xué)?方法是必?須的，還?要具備扎?實(shí)的教學(xué)?基本功，?調(diào)空課堂?的能力要?強(qiáng)，這樣?才能更好?地把握課?堂事態(tài)的?發(fā)展，更?好地完成?教學(xué)任務(wù)?。二、?必須要有?對(duì)教材的?充分理解?。對(duì)教材?進(jìn)行深入?細(xì)致的鉆?研與分析?，理解教?材，把握?教材的重?點(diǎn)、難點(diǎn)?才能更好?地把教學(xué)?任務(wù)解決?好，教材?的理解是?對(duì)教學(xué)做?充分的準(zhǔn)?備，教師?只有知道?上什么，?怎么上，?什么是重?點(diǎn)、難點(diǎn)?才能上好?課。三?、必須作?好充分的?課前準(zhǔn)備?。課前準(zhǔn)?備包括備?學(xué)生、備?教材。作?好充分、?足夠的準(zhǔn)?備，教師?才能在課?堂上游刃?有余，揮?灑自如。?在聽(tīng)課中?我發(fā)現(xiàn)上?課的老師?都對(duì)教學(xué)