基于學(xué)習(xí)優(yōu)勢的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計

基于學(xué)習(xí)優(yōu)勢的

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)優(yōu)勢的構(gòu)成學(xué)習(xí)優(yōu)勢的作用每個人都有學(xué)習(xí)優(yōu)勢，善于發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢者，往往成為學(xué)習(xí)的成功者；學(xué)習(xí)優(yōu)勢還沒有發(fā)揮作用者，則往往成為學(xué)習(xí)困難者。學(xué)校和教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造外在學(xué)習(xí)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的內(nèi)在優(yōu)勢的作用，使學(xué)生基于自己的優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)。班級優(yōu)勢教學(xué)的可能基于優(yōu)勢的學(xué)習(xí)針對個人非常成效。班級也同樣可以開展基于優(yōu)勢的教學(xué)：1、我們可以基于班級的共有學(xué)習(xí)優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)；2、我們可以基于班級這個社會組織的外在優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，如learningpartner,興趣小組，朋友等等。這是個人學(xué)習(xí)無法具有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。班級優(yōu)勢分析基于全班每個學(xué)生的優(yōu)勢，尋找公因子，發(fā)現(xiàn)班級共有優(yōu)勢，或者班級一部分學(xué)生的共有優(yōu)勢。分析班級作為集體進(jìn)行學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，建立風(fēng)格差異、朋友關(guān)系等，建立learningpartnership（不要基于成績，因為這有些不公平）基于部分學(xué)生的共有優(yōu)勢建立興趣小組開展廣泛參與的班級活動，如英語歌舞劇等基于學(xué)習(xí)優(yōu)勢

設(shè)計教學(xué)活動和資源基于聽覺的語法或詞匯教學(xué)Look!Theyaredancing.基于視覺的語法或詞匯教學(xué)Look!Theyaredancing.基于視覺的語法或詞匯教學(xué)Look!Theyaredancing.基于視覺的語法或詞匯教學(xué)Look!Theyaredancing.基于動覺的語法或詞匯教學(xué)Look!Theyaredancing.基于動覺的語法或詞匯教學(xué)基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的技能教學(xué)聽的神經(jīng)解碼中語境課外的聽、興趣化的聽說的心理暗示、動機(jī)強(qiáng)化誦讀的語感閱讀的圖式建構(gòu)寫的自下而上與自上而下的途徑、語句與詞匯的風(fēng)格選擇小學(xué)生的生理優(yōu)勢小學(xué)生正處在人生最無拘無束的童年期，最具有天性，最聽老師的話。這一時期的生理優(yōu)勢主要有：形象思維為主，逐步建立初步的抽象思維，右腦天生活躍，左腦得到訓(xùn)練，可以左右腦并用，圖文并茂詞匯圖作用明顯?？傮w而言，兒童特別喜歡表現(xiàn)，大多是“人來瘋”，表演、模仿、講故事的熱情很高，不害羞，不怕失敗，通過歌曲、歌謠、故事記憶，容易內(nèi)化，穩(wěn)定性強(qiáng)。情感以幸福感為主，不知挫折為何物，樂于參與各種行為表現(xiàn)活動?；谏韮?yōu)勢的小學(xué)教學(xué)活動大量開展歌曲、歌謠、游戲、講故事教學(xué)，強(qiáng)化長期穩(wěn)定的詞匯、語法記憶。形象思維為主的實物教學(xué)、圖畫教學(xué)，通過圖文并茂的詞匯圖、poster、有聲有色的板書等，強(qiáng)化詞匯、語法教學(xué)。對表演與模仿、講故事的熱情，有利于開展表演與模仿活動，強(qiáng)化語言的長期記憶。基于對老師的絕對認(rèn)同，大量、長期開展形成性評價?；谏韮?yōu)勢的活動案例用歌曲、歌謠教語法、詞匯，如Areyougoingto…?Headandshoulders…用表演與模仿教語法、語篇用動作故事教語法、語篇用韻句、歌曲教語音，如I’mafatblackcatinamagicblackhat.Makeacake,makeacake,makeanapplecake.用視覺拼讀教單詞拼寫用詞匯圖教詞義記憶基于政策優(yōu)勢的教學(xué)國家諸多政策都有利于小學(xué)英語教學(xué)，如國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了小學(xué)、初中考試的題型。小學(xué)基本題型：聽錄音選圖、聽錄音選詞、聽錄音填表、朗讀課文、講故事、看圖說話、看圖完成語句、閱讀短文選擇正確答案、閱讀短文排序、看圖寫語句。小學(xué)沒有語法詞匯多項選擇、沒有拼寫單詞、沒有補(bǔ)全單詞、沒有句型轉(zhuǎn)換、沒有畫線部分提問等。確定合理的評價目標(biāo)

準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念、評價建議、樣題。準(zhǔn)確把握學(xué)生發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生按照其需求確定評價目標(biāo)。準(zhǔn)備把握社會需求，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)社會責(zé)任，按照其愿意承擔(dān)的社會責(zé)任確定評價目標(biāo)。基于政策優(yōu)勢的教學(xué)弄清國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的評價建議、考試題型，按照課標(biāo)題型考試，把學(xué)生和老師從那些毫無意義的題型中解放出來！用國家政策提升地方的小學(xué)、初中、高中命題質(zhì)量！理解每一題型的能力指向和相關(guān)能力培養(yǎng)方法，進(jìn)行指向運(yùn)用能力的備考。把握評價的能力取向準(zhǔn)確理解考試，準(zhǔn)確把握考試要求，弄清不同題型的能力要求。從能力這一根本進(jìn)行培養(yǎng)，遠(yuǎn)比只從做題進(jìn)行培養(yǎng)快捷、有效。題型要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，我們不是考認(rèn)知能力，而是考語言能力、通過語言考認(rèn)知能力。如完形填空，從圖式建構(gòu)開始，到中心大意把握，到有空閱讀，到無選項完型，最后到有選項完形填空，非常高效，而且直接培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和語詞運(yùn)用能力。如語法詞匯多項選擇，要從真實語境、真實語用入手進(jìn)行培養(yǎng)斟詞酌句的能力。把握評價目標(biāo)的差異性評價目標(biāo)是學(xué)生自己確定的，教師只是建議者，不是決策者。學(xué)生根據(jù)教師建議、學(xué)生自主確定目標(biāo)進(jìn)行多元評價。多元不是無原則，要有明確的基準(zhǔn)目標(biāo)?；鶞?zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)是每個學(xué)生都必須達(dá)到的，這是學(xué)校教育的本質(zhì)（培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的具有個性的人）所規(guī)定的。但更要有選擇目標(biāo)，供學(xué)生自我選擇?；诮虒W(xué)優(yōu)勢的教學(xué)設(shè)計國家課程目標(biāo)：運(yùn)用能力、綜合素養(yǎng)。學(xué)生個人目標(biāo)：能力、素養(yǎng)、分?jǐn)?shù)。什么能力？多大能力？聽、說、讀、寫哪一類能力？平均還是不平均？多少分?jǐn)?shù)？多少分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)來自哪一類能力、哪一類題型？基于個人目標(biāo)，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)；基于學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計合理教學(xué)目標(biāo)把握教學(xué)目的是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程總體目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力、促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展、提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)。即：語言運(yùn)用、心智發(fā)展、人文素養(yǎng)。把握語言運(yùn)用目標(biāo)無論語言知識、語言技能的教學(xué)，都應(yīng)該指向語言運(yùn)用的目標(biāo)。語音、詞匯、語法都有明確的運(yùn)用形態(tài)，必須準(zhǔn)確把握。聽、說、讀、寫只是運(yùn)用的形式，不是運(yùn)用本身，為了什么目的(forwhat)而聽說讀寫才是關(guān)鍵。理解語言知識運(yùn)用-案例Sorry,it’sN-i-u,notL-i-u.What’syourname?What’syourname?--What’sthis?--It’sabook.HaveyoueverbeentoBeijing?HaveyoueverbeentotheGreatWall?合理確定語言知識運(yùn)用目標(biāo)語言知識學(xué)習(xí)目標(biāo)要注意分為：理解目標(biāo)和運(yùn)用目標(biāo)。不是所有語言知識都要求運(yùn)用?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求，把握運(yùn)用與理解的區(qū)別。運(yùn)用詞匯與理解詞匯建議理解詞匯量運(yùn)用詞匯量小學(xué)700(閱讀)500(聽力)400（口頭）200（筆頭）初中1500(閱讀)1200(聽力)800（口頭）500（筆頭）高中3500(閱讀)2000(聽力)1500（口頭）1000（筆頭）小學(xué)運(yùn)用語法與理解語法建議運(yùn)用理解名詞初步、代詞初步、形容詞初步、一般現(xiàn)在時數(shù)詞初步、介詞初步、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去時、一般將來時把握語言技能運(yùn)用-案例聽A與B對話（電影臺詞），弄清他們是什么關(guān)系獨白，向上蒼傾訴自己的愿望，以解脫一些內(nèi)心的負(fù)擔(dān)讀藥品說明，以決定是否購買讀小說，解悶兒或者與主人公一起心動寫信，詢問，以獲取信息準(zhǔn)確把握課文運(yùn)用目的分析課文的運(yùn)用目的

不僅要分析whodowhatatwhereandwhenbyhow

更要分析forwhat分析活動（任務(wù)）的運(yùn)用目的

不僅要分析whodowhatatwhereandwhenbyhow

更要分析forwhat合理把握心智目標(biāo)語言認(rèn)知能力語言學(xué)習(xí)必然會發(fā)展學(xué)生的語言認(rèn)知能力，尤其是以語言認(rèn)知世界的能力英語帶來新的認(rèn)知方式思維能力語言作為思維工具，英語帶來新的思維方式，語詞、語句、語篇都能發(fā)展思維學(xué)習(xí)策略：終生學(xué)習(xí)的能力合理把握文化目標(biāo)文化知識What’shisname?

文化責(zé)任

ChristmasRonaldMcDonald.目標(biāo)優(yōu)勢建議為學(xué)生制定合理的語言知識目標(biāo)，不應(yīng)要求所有單詞、語法都會運(yùn)用為學(xué)生制定合理的運(yùn)用目標(biāo)，從教材分析中把握運(yùn)用能力為學(xué)生制定合理的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識目標(biāo)請設(shè)計以下課文的運(yùn)用目標(biāo)、語法詞匯目標(biāo)、語言技能目標(biāo)、情感與文化目標(biāo)等課時目標(biāo)全班初步學(xué)習(xí)運(yùn)用let’s,letme討論分工，部分學(xué)生能當(dāng)堂運(yùn)用，到六年級時能口頭、筆頭運(yùn)用。全班學(xué)習(xí)運(yùn)用let’s/letmeclean，部分學(xué)生能當(dāng)堂運(yùn)用，進(jìn)行視覺拼讀。學(xué)習(xí)理解It’sniceandclean.window，部分學(xué)生能當(dāng)堂理解。全班接觸board,Goodjob!進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用Goodmorning!Goodidea.It’snice.Lookatthepicture.更多學(xué)生能運(yùn)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢基于現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，我們可以用一眼水給學(xué)生帶來一輩子的水，因為那是泉眼用英語國家人士的錄音教孩子真正的英語語音、語句、語用用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生建立真實的國際聯(lián)系英語文化的優(yōu)勢為學(xué)生打開一扇窗，讓學(xué)生真正開始理解外國，減少憤青英語文化差異性帶來的新信息，形成新的興趣，或者興趣的英語化每一所學(xué)校具有獨特文化，尤其是國際交往的文化跨文化視野的班級文化優(yōu)勢，競爭與互助，自主與合作他們有著小班、名師的優(yōu)勢，卻無法組成學(xué)習(xí)風(fēng)格大差異化的小組。他們有著目標(biāo)明確、意志力強(qiáng)、樂于合作學(xué)習(xí)、具有學(xué)習(xí)風(fēng)格的大差異性等諸多優(yōu)勢。--What’sthis?--It’sacity!--What’sthat?--It’safish!綜合優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)課堂教學(xué)不是單一的，不可能基于單一優(yōu)勢開展。所以，必須綜合各項優(yōu)勢，在具體教學(xué)中，根據(jù)需要，選擇功能性最強(qiáng)的優(yōu)勢，強(qiáng)化突出這些優(yōu)勢，開展教學(xué)基于優(yōu)勢的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該綜合各項優(yōu)勢，合理選擇優(yōu)勢，進(jìn)行綜合設(shè)計，從而使優(yōu)勢的作用盡可能最大化綜合優(yōu)勢的詞匯教學(xué)活動案例根據(jù)課標(biāo)和考試，分清運(yùn)用詞匯與理解詞匯，按照目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)以課文為真實語境進(jìn)行詞匯運(yùn)用教學(xué)以課文或故事為基礎(chǔ)建立詞匯圖進(jìn)行詞義理解教學(xué)用歌曲、歌謠、韻句、游戲、故事等進(jìn)行詞匯運(yùn)用和詞義記憶教學(xué)用短劇表演、講故事、演講、辯論等進(jìn)行詞匯運(yùn)用和詞義記憶教學(xué)用板書、詞匯圖進(jìn)行拼讀詞匯教學(xué)基于教師優(yōu)勢進(jìn)行強(qiáng)刺激的詞匯教學(xué)用意志力與個人發(fā)展動力等進(jìn)行詞匯教學(xué)綜合優(yōu)勢的語法教學(xué)活動案例根據(jù)課標(biāo)和考試，分清運(yùn)用語法項目與理解語法項目，按照目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)以課文為真實語境進(jìn)行語法運(yùn)用教學(xué)以課文或故事為基礎(chǔ)進(jìn)行語法理解教學(xué)用歌曲、歌謠、韻句、游戲、故事等進(jìn)行語法運(yùn)用和語法理解教學(xué)用短劇表演、講故事、演講、辯論等進(jìn)行語法運(yùn)用和語法記憶教學(xué)基于教師的優(yōu)勢進(jìn)行強(qiáng)刺激的語法教學(xué)用認(rèn)知、梳理進(jìn)行9年級以上的語法總結(jié)教學(xué)用意志力、與個人發(fā)展動力等進(jìn)行語法教學(xué)綜合優(yōu)勢的技能教學(xué)活動案例深度分析課程標(biāo)準(zhǔn)的聽說讀寫要求弄清聽與讀共有的理解的機(jī)制弄清說與寫共有的表達(dá)的技能課內(nèi)聽說讀寫與課外聽說讀寫有機(jī)結(jié)合讓學(xué)生跟著英美人士的錄音視頻學(xué)說英語誦讀的語感培養(yǎng)從而形成的綜合作用基于風(fēng)格確定聽說讀寫目標(biāo)并進(jìn)行教學(xué)用學(xué)習(xí)策略進(jìn)行聽說讀寫教學(xué)用意志力與個人發(fā)展動力等進(jìn)行聽說讀寫教學(xué)小結(jié)1、英語教育有很多困難，但也有優(yōu)勢?；趦?yōu)勢開展英語教學(xué)，是我們可以選擇的路徑。2、英語教育要綜合利用各種優(yōu)勢、教師要善于創(chuàng)造優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。3、要真正把握國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等政策的優(yōu)勢。4、英語教學(xué)一定要為學(xué)生制定合理的目標(biāo)，不宜超過課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。5、充分基于學(xué)生的生理優(yōu)勢、個性優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。歡迎提問！歡迎聯(lián)系！博客/luziwen信箱kwlu@第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理第二節(jié)活塞式空壓機(jī)的結(jié)構(gòu)和自動控制第三節(jié)活塞式空壓機(jī)的管理復(fù)習(xí)思考題單擊此處輸入你的副標(biāo)題，文字是您思想的提煉，為了最終演示發(fā)布的良好效果，請盡量言簡意賅的闡述觀點。第六章活塞式空氣壓縮機(jī)

piston-aircompressor壓縮空氣在船舶上的應(yīng)用：

1.主機(jī)的啟動、換向；

2.輔機(jī)的啟動；

3.為氣動裝置提供氣源；

4.為氣動工具提供氣源；

5.吹洗零部件和濾器。

排氣量:單位時間內(nèi)所排送的相當(dāng)?shù)谝患壩鼩鉅顟B(tài)的空氣體積。單位：m3/s、m3/min、m3/h第六章活塞式空氣壓縮機(jī)

piston-aircompressor空壓機(jī)分類：按排氣壓力分：低壓0.2～1.0MPa；中壓1～10MPa；高壓10～100MPa。按排氣量分：微型<1m3/min；小型1～10m3/min；中型10～100m3/min；大型>100m3/min。第六章活塞式空氣壓縮機(jī)

piston-aircompressor第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理容積式壓縮機(jī)按結(jié)構(gòu)分為兩大類：往復(fù)式與旋轉(zhuǎn)式兩級活塞式壓縮機(jī)單級活塞壓縮機(jī)活塞式壓縮機(jī)膜片式壓縮機(jī)旋轉(zhuǎn)葉片式壓縮機(jī)最長的使用壽命-

----低轉(zhuǎn)速（1460RPM），動件少（軸承與滑片），潤滑油在機(jī)件間形成保護(hù)膜，防止磨損及泄漏，使空壓機(jī)能夠安靜有效運(yùn)作；平時有按規(guī)定做例行保養(yǎng)的JAGUAR滑片式空壓機(jī)，至今使用十萬小時以上，依然完好如初，按十萬小時相當(dāng)于每日以十小時運(yùn)作計算，可長達(dá)33年之久。因此，將滑片式空壓機(jī)比喻為一部終身機(jī)器實不為過?；?葉)片式空壓機(jī)可以365天連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)并保證60000小時以上安全運(yùn)轉(zhuǎn)的空氣壓縮機(jī)1.進(jìn)氣2.開始壓縮3.壓縮中4.排氣1.轉(zhuǎn)子及機(jī)殼間成為壓縮空間，當(dāng)轉(zhuǎn)子開始轉(zhuǎn)動時，空氣由機(jī)體進(jìn)氣端進(jìn)入。2.轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動使被吸入的空氣轉(zhuǎn)至機(jī)殼與轉(zhuǎn)子間氣密范圍，同時停止進(jìn)氣。3.轉(zhuǎn)子不斷轉(zhuǎn)動，氣密范圍變小，空氣被壓縮。4.被壓縮的空氣壓力升高達(dá)到額定的壓力后由排氣端排出進(jìn)入油氣分離器內(nèi)。4.被壓縮的空氣壓力升高達(dá)到額定的壓力后由排氣端排出進(jìn)入油氣分離器內(nèi)。1.進(jìn)氣2.開始壓縮3.壓縮中4.排氣1.凸凹轉(zhuǎn)子及機(jī)殼間成為壓縮空間，當(dāng)轉(zhuǎn)子開始轉(zhuǎn)動時，空氣由機(jī)體進(jìn)氣端進(jìn)入。2.轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動使被吸入的空氣轉(zhuǎn)至機(jī)殼與轉(zhuǎn)子間氣密范圍，同時停止進(jìn)氣。3.轉(zhuǎn)子不斷轉(zhuǎn)動，氣密范圍變小，空氣被壓縮。螺桿式氣體壓縮機(jī)是世界上最先進(jìn)、緊湊型、堅實、運(yùn)行平穩(wěn)，噪音低，是值得信賴的氣體壓縮機(jī)。螺桿式壓縮機(jī)氣路系統(tǒng)：

A

進(jìn)氣過濾器

B

空氣進(jìn)氣閥

C

壓縮機(jī)主機(jī)

D

單向閥

E

空氣/油分離器

F

最小壓力閥

G

后冷卻器

H

帶自動疏水器的水分離器油路系統(tǒng)：

J

油箱

K

恒溫旁通閥

L

油冷卻器

M

油過濾器

N

回油閥

O

斷油閥冷凍系統(tǒng)：

P

冷凍壓縮機(jī)

Q

冷凝器

R

熱交換器

S

旁通系統(tǒng)

T

空氣出口過濾器螺桿式壓縮機(jī)渦旋式壓縮機(jī)

渦旋式壓縮機(jī)是20世紀(jì)90年代末期開發(fā)并問世的高科技壓縮機(jī)，由于結(jié)構(gòu)簡單、零件少、效率高、可靠性好，尤其是其低噪聲、長壽命等諸方面大大優(yōu)于其它型式的壓縮機(jī)，已經(jīng)得到壓縮機(jī)行業(yè)的關(guān)注和公認(rèn)。被譽(yù)為“環(huán)保型壓縮機(jī)”。由于渦旋式壓縮機(jī)的獨特設(shè)計，使其成為當(dāng)今世界最節(jié)能壓縮機(jī)。渦旋式壓縮機(jī)主要運(yùn)動件渦卷付，只有磨合沒有磨損，因而壽命更長，被譽(yù)為免維修壓縮機(jī)。

由于渦旋式壓縮機(jī)運(yùn)行平穩(wěn)、振動小、工作環(huán)境安靜，又被譽(yù)為“超靜壓縮機(jī)”。

渦旋式壓縮機(jī)零部件少，只有四個運(yùn)動部件,壓縮機(jī)工作腔由相運(yùn)動渦卷付形成多個相互封閉的鐮形工作腔，當(dāng)動渦卷作平動運(yùn)動時，使鐮形工作腔由大變小而達(dá)到壓縮和排出壓縮空氣的目的?；钊娇諝鈮嚎s機(jī)的外形第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理一、理論工作循環(huán)（單級壓縮）工作循環(huán)：4—1—2—34—1吸氣過程

1—2壓縮過程

2—3排氣過程第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理一、理論工作循環(huán)（單級壓縮）

壓縮分類：絕熱壓縮：1—2耗功最大等溫壓縮：1—2''耗功最小多變壓縮：1—2'耗功居中功＝P×V（PV圖上的面積）加強(qiáng)對氣缸的冷卻，省功、對氣缸潤滑有益。二、實際工作循環(huán)（單級壓縮）1.不存在假設(shè)條件2.與理論循環(huán)不同的原因：1）余隙容積Vc的影響Vc不利的影響—殘存的氣體在活塞回行時，發(fā)生膨脹，使實際吸氣行程（容積）減小。Vc有利的好處—

（1）形成氣墊，利于活塞回行；（2）避免“液擊”（空氣結(jié)露）；（3）避免活塞、連桿熱膨脹，松動發(fā)生相撞。第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理表征Vc的參數(shù)—相對容積C、容積系數(shù)λv合適的C：低壓0.07-0.12

中壓0.09-0.14

高壓0.11-0.16

λv＝0.65—0.901）余隙容積Vc的影響C越大或壓力比越高，則λv越小。保證Vc正常的措施：余隙高度見表6-1壓鉛法—保證要求的氣缸墊厚度2.與理論循環(huán)不同的原因：二、實際工作循環(huán)（單級壓縮）第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理2）進(jìn)排氣閥及流道阻力的影響吸氣過程壓力損失使排氣量減少程度，用壓力系數(shù)λp表示：保證措施：合適的氣閥升程及彈簧彈力、管路圓滑暢通、濾器干凈。λp

（0.90-0.98）2.與理論循環(huán)不同的原因：二、實際工作循環(huán)（單級壓縮）第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理3）吸氣預(yù)熱的影響由于壓縮過程中機(jī)件吸熱，所以在吸氣過程中，機(jī)件放熱使吸入的氣體溫度升高，使吸氣的比容減小，造成吸氣量下降。預(yù)熱損失用溫度系數(shù)λt來衡量（0.90-0.95）。保證措施：加強(qiáng)對氣缸、氣缸蓋的冷卻，防止水垢和油污的形成。2.與理論循環(huán)不同的原因：二、實際工作循環(huán)（單級壓縮）第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理4）漏泄的影響內(nèi)漏：排氣閥（回漏）；外漏：吸氣閥、活塞環(huán)、氣缸墊。漏泄損失用氣密系數(shù)λl來衡量（0.90-0.98）。保證措施：氣閥的嚴(yán)密閉合，氣缸與活塞、氣缸與缸蓋等部件的嚴(yán)密配合。5）氣體流動慣性的影響當(dāng)吸氣管中的氣流慣性方向與活塞吸氣行程相反時，造成氣缸壓力較低，氣體比容增大，吸氣量下降。保證措施：合理的設(shè)計進(jìn)氣管長度，不得隨意增減進(jìn)氣管的長度，保證濾器的清潔。2.與理論循環(huán)不同的原因：二、實際工作循環(huán)（單級壓縮）第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理上述五條原因使實際與理論循環(huán)不同。4）漏泄的影響5）氣體流動慣性的影響1）余隙容積Vc的影響2）進(jìn)排氣閥及流道阻力的影響3）吸氣預(yù)熱的影響2.與理論循環(huán)不同的原因：二、實際工作循環(huán)（單級壓縮）第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理3.排氣量和輸氣系數(shù)理論排氣量Vt----單位時間內(nèi)活塞所掃過的氣缸容積。實際排氣量Q：Q=Vt

λ輸氣系數(shù)λ

：λ＝