《荷塘月色》知識(shí)點(diǎn)清單 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

2/2高一語(yǔ)文必修上冊(cè)(新教材)第七單元第七單元《荷塘月色》知識(shí)點(diǎn)清單*荷塘月色一、重點(diǎn)剖析1.文章首句“這幾天心里頗不寧?kù)o”在全文中有什么作用?答案：此句是文章的文眼，統(tǒng)攝全篇，為全文奠定了沉郁的感情基調(diào)?！邦H”字表明了“不寧?kù)o”的程度之深，“心里頗不寧?kù)o”是作者夜晚漫步荷塘的緣由，也是作者寫(xiě)作本文的背景。下文中作者或行或止，或喜或愁，都和這“頗不寧?kù)o”的心情有著密切的關(guān)系。2.從文中找出幾處描寫(xiě)心理感受的語(yǔ)句，分析作者的情緒隨著景物的轉(zhuǎn)換發(fā)生了怎樣的變化。答案：(1)這幾天心里頗不寧?kù)o。分析：當(dāng)時(shí)，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地，作者看不到光明的前途，正直的知識(shí)分子在黑暗的社會(huì)中極度苦悶、彷徨，所以心里“頗不寧?kù)o”。(2)這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。分析：“另一世界”指超脫了困苦的自由而美好的世界，“平常的自己”指被哀愁困擾的“我”，此時(shí)“我”的心情開(kāi)始由“淡淡的哀愁”向下文“淡淡的喜悅”過(guò)渡。(3)我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。分析：荷塘月色的美妙景致使作者暫時(shí)忘掉了現(xiàn)實(shí)中的憂愁，陶醉在荷香月色中，內(nèi)心產(chǎn)生了一種“淡淡的喜悅”。(4)但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。分析：作者一聽(tīng)到樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲，一股愁思便猛地襲上心頭，“淡淡的哀愁”又起。(5)這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。分析：采蓮的快樂(lè)只屬于過(guò)去，只存在于記憶中。在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法找到快樂(lè)，只能從記憶中追尋，暗示了作者重新面對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈和悲哀。(6)這令我到底惦著江南了。分析：這句話表達(dá)了作者對(duì)美好自由生活的向往之情，但憧憬畢竟是夢(mèng)，夢(mèng)早晚都是要醒的，“猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門(mén)前”，醒過(guò)來(lái)面對(duì)的仍是無(wú)可奈何的現(xiàn)實(shí)。小結(jié)：情感上，作者經(jīng)歷了“頗不寧?kù)o—渴求寧?kù)o—獲得片刻寧?kù)o—走出寧?kù)o”的變化過(guò)程。文中作者的情感交織在“淡淡的哀愁”和“淡淡的喜悅”之中。3.本文主要描繪了哪四幅畫(huà)面?這四幅畫(huà)面分別描寫(xiě)了哪些景物?每幅畫(huà)面的特征如何?畫(huà)面畫(huà)面景物畫(huà)面特征月下小路小煤屑路、荷塘四面的樹(shù)幽僻、寂靜月下荷塘荷葉、荷花、荷香、荷波、流水幽靜、淡雅荷塘月色月光、青霧、樹(shù)影朦朧、縹緲荷塘四面樹(shù)色、樹(shù)姿、遠(yuǎn)山、蟬聲、蛙聲等陰沉、模糊4.第五段在寫(xiě)月色、月影時(shí)使用了“瀉”“浮”“洗”“畫(huà)”一連串的動(dòng)詞，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析其表達(dá)效果。答案：(1)瀉：既照應(yīng)了本段開(kāi)頭以流水來(lái)比喻月光的內(nèi)容，又描繪了月光照耀、一瀉無(wú)余的景象，使月光有了動(dòng)感。(2)?。簩?xiě)夜里水汽由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫的景象，以動(dòng)景寫(xiě)靜景，描繪了青霧的輕盈狀態(tài)。(3)洗：寫(xiě)葉子和花在月光的映照下鮮艷欲滴的狀態(tài)。(4)畫(huà)：有人的動(dòng)作含于其中，仿佛無(wú)形的手在宣紙上描繪“倩影”，寫(xiě)出了投在荷葉上的樹(shù)影之真、美。5.月下荷塘的美景使作者獲得了片刻的寧?kù)o，但蟬聲和蛙聲又打破了他內(nèi)心的寧?kù)o，作者的思緒回到現(xiàn)實(shí)，似乎可以收尾了，為什么還要寫(xiě)一段描寫(xiě)古人采蓮和記起《西洲曲》的文字?試結(jié)合語(yǔ)境談?wù)勀愕目捶ā４鸢福孩購(gòu)娜目?，這是作者在游完荷塘往回走的路上想起的，剛游完荷塘，由荷花想到采蓮，順理成章。②游荷塘沒(méi)有使作者擺脫“不寧?kù)o”，于是作者又回憶歷史，描繪出一幅熱鬧歡快的景象，表現(xiàn)了作者對(duì)美好自由生活的向往。③《西洲曲》描寫(xiě)了一個(gè)青年女子思念意中人的痛苦，《采蓮賦》與《西洲曲》猶如兩幅圖畫(huà)，形成了熱與冷、動(dòng)與靜的強(qiáng)烈對(duì)比，寫(xiě)出了一個(gè)知識(shí)分子內(nèi)心的矛盾與沖突。④“這令我到底惦著江南了”一句是全文的點(diǎn)睛之筆，既表現(xiàn)出作者因回憶而勾起了鄉(xiāng)思，也含蓄地揭示了前文中“心里頗不寧?kù)o”的原因，深切而又微妙地反映了作者想擺脫這種不寧?kù)o而又?jǐn)[脫不掉的苦惱的心情。二、寫(xiě)法賞析1.寓情于景，情景交融本文在寫(xiě)景和抒情的結(jié)合上有獨(dú)到之處。作者以自然的美來(lái)反襯社會(huì)的丑，在對(duì)自然美的描寫(xiě)和贊美中滲透著自己孤高的情志、深沉的感慨和對(duì)美好自由生活的向往。在白色恐怖重壓下的作者“難得片刻逍遙”，在欣賞荷塘月色的“淡淡的喜悅”中夾雜著不滿黑暗現(xiàn)實(shí)但又無(wú)法超脫現(xiàn)實(shí)的“淡淡的哀愁”，正是這個(gè)基調(diào)給優(yōu)美的荷塘月色披上了一件朦朧恬靜的輕紗。作者的感情和荷塘的景色融合無(wú)間。2.語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富于表現(xiàn)力(1)精于煉字，匠心獨(dú)運(yùn)。本文中，作者十分講究煉字，一些看似平凡的字詞在作者獨(dú)具匠心的安排下，產(chǎn)生了一種神奇的美感和韻味。如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，只用了一個(gè)“瀉”字，就將無(wú)形的月光化為有形之物，將靜態(tài)的光變?yōu)榱鲃?dòng)之光。即使使用一般的陳述句，作者也一絲不茍，用到的每一個(gè)字都經(jīng)得起推敲，顯示了煉字的功夫。如第一段中寫(xiě)妻的情狀是“拍著閏兒”“哼著眠歌”，“拍”和“哼”二字十分傳情；寫(xiě)“我”的動(dòng)作是“披了大衫”“帶上門(mén)出去”，“披”和“帶”二字寫(xiě)出了“我”的動(dòng)作的輕悄熟練，富于動(dòng)感。(2)妙用修辭，生動(dòng)形象。①貼切的比喻。如把出水的荷葉比作“亭亭的舞女的裙”，使人聯(lián)想到荷葉動(dòng)起來(lái)的婀娜風(fēng)姿。②生動(dòng)的擬人。如“葉子本是肩并肩密密地挨著”，把荷葉人格化，寫(xiě)出了葉子的密集。③巧妙的通感。如“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”，將視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)形象，從而將讀者帶入一種美妙的幻境，激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想象。(3)巧用疊詞，音韻和諧。本文中各種形式的疊詞應(yīng)用得體，俯拾皆是。形容荷塘，用“曲曲折折”；形容樹(shù)木，用“蓊蓊郁郁”。除此之外，還有“亭亭”“粒?！薄翱|縷”“脈脈”等。這些疊詞不僅傳神地描摹出事物的特征；也使行文輕緩舒徐，讀來(lái)節(jié)奏鮮明，富有音樂(lè)美。三、思維提升關(guān)于本文的主題，歷來(lái)有多種不同的理解。有人認(rèn)為本文主要是表現(xiàn)作者愁?lèi)灥男那?；有人認(rèn)為本文抒寫(xiě)的是清冷幽深的境界，表現(xiàn)了作者凄涼的心境；有人認(rèn)為本文主要是表現(xiàn)作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好自由生活的向往……凡此種種，不勝枚舉。請(qǐng)結(jié)合文章，說(shuō)說(shuō)你的看法。觀點(diǎn)一文章開(kāi)頭，作者就說(shuō)“這幾天心里頗不寧?kù)o”，由此想起荷塘，到荷塘去尋找寧?kù)o。荷塘里美麗的景致確實(shí)讓作者得到了暫時(shí)的寧?kù)o，內(nèi)心的苦悶得到了一定程度的釋放。但聽(tīng)到蟬聲與蛙聲時(shí)，作者不由得感嘆“熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有”；想起梁元帝的《采蓮賦》，又不由得惋惜“我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了”。作者內(nèi)心的苦悶仍然沒(méi)有得到完全的排解。作者借景抒情，表現(xiàn)的是自己愁?lèi)灥男那椤Ｓ^點(diǎn)二本文所寫(xiě)的月下荷塘、塘上月色和荷塘四周的景色雖然很美，但并不明朗和溫暖，反而給人以清幽、朦朧和冷峻之感，如“峭楞楞如鬼一般”“樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧”等。同時(shí)，作者在后文也直言“我什么也沒(méi)有”“可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了”“這令我到底惦著江南了”。由此可見(jiàn)，本文表現(xiàn)的是作者的凄涼心境。觀點(diǎn)三作者之所以來(lái)到荷塘，是因?yàn)椤耙粋€(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理”，由此可以看出，作者夜游荷塘是為了追求白天里得不到的“自由”，“受用這無(wú)邊的荷香月色”是享受“獨(dú)處”的自由，想起古代采蓮的舊俗是享受“群居”的自由。再結(jié)合文章的寫(xiě)作背景來(lái)看，1927年正是白色恐怖籠罩中國(guó)大地的時(shí)候，現(xiàn)實(shí)中的種種黑暗讓作者頗為不滿，“心里頗不寧?kù)o”。所以本文表現(xiàn)的是作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好自由生活的向往。整合探究任務(wù)

《荷塘月色》像一幅工筆畫(huà)，精描細(xì)繪，纖毫畢現(xiàn)；《故都的秋》像一幅寫(xiě)意畫(huà)，隨意點(diǎn)染，自由開(kāi)合。請(qǐng)從寫(xiě)景、抒情、語(yǔ)言方面比較它們的不同點(diǎn)。課文《荷塘月色》《故都的秋》寫(xiě)景冷靜客觀地寫(xiě)景，寫(xiě)景為文章的主體內(nèi)容，文中所見(jiàn)皆物，“物化”特點(diǎn)明顯。細(xì)描了一幅“荷塘月色”圖，不著一“人”。主觀熱情地寫(xiě)景，景與情一并呈現(xiàn)，文中所寫(xiě)皆是情語(yǔ)，“人化”特點(diǎn)突出。巧構(gòu)了一幅“文人賞秋”圖，“人”嵌合其中。抒情文中的“我”秉持清高而厭倦凡塵的態(tài)度，深掩情感，移情于幽僻的美景，因而文中景