教師教育敘事

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我依舊是平日里喊得那句：“上課！”孩子們所喊出的“起立”卻帶了一份喜悅，或許是他們看到老師久違的笑容，或許是看到老師平日里不一樣的神態(tài)。此時，我沒有徑直進(jìn)入授課內(nèi)容，而是懷著感動的心情對同學(xué)們說：“首先，我特別感謝大家對老師的節(jié)日問候，在這里我可以看到你們的真誠。

那你們知道嗎？老師最興奮地是看到你們怎么樣？”同學(xué)紛紛回答“是我們的仔細(xì)學(xué)習(xí)！”〔由于在前幾天我對孩子們說過只有你們的仔細(xì)學(xué)習(xí)才是對老師最好的回報(bào)?！场笆前?，那今日是老師的節(jié)日，我盼望今日的你們個個能表現(xiàn)更好一些，不要讓老師的.記事本上留下你們的名字好嗎？”

〔由于有個習(xí)慣，平日里對作業(yè)沒有仔細(xì)完成的同學(xué)或者是沒有實(shí)時改錯的同學(xué)，我都會把名字寫在記事本上，一是督促，二是監(jiān)管。〕我又說：“那么今日9月10日，老師盼望今日的記事本上不寫下任何一個人的名字，這也就是你們今日送給老師的最好的禮物，好嗎？”

孩子們個個大聲回答著“好”。在這樣的氣氛下，我也是有意壓縮了課堂內(nèi)容，想給平日里的學(xué)困生一個機(jī)會。這節(jié)課，課堂的聽講秩序，同學(xué)的發(fā)言異樣的好。

課后，我不是像平日里疲乏的在教室里監(jiān)督者學(xué)困生的課堂作業(yè)，而是微笑著離開教室。我反思自己，要是在課堂上多一份微笑，多一份溝通，多一份理解，多一份寬容，同學(xué)還是一樣的同學(xué)，但是效果卻會有差別。

是啊，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”換句話說，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。教育最需要微笑，同學(xué)也需要微笑的老師。由于老師的心情，老師的臉色，最能徑直地在同學(xué)身上起到影響作用。

老師同同學(xué)交談中親切的微笑會給同學(xué)無限的理解和信任，讓同學(xué)感到巨大的熱忱和愉悅；上課時，老師走進(jìn)課堂時甘甜的微笑，將給這節(jié)課增加浪漫的感情色調(diào)；老師給同學(xué)解惑時春風(fēng)潤雨的微笑，將點(diǎn)燃同學(xué)聰慧的火花；老師在化解同學(xué)沖突時和氣友善的微笑，將為同學(xué)架設(shè)起溝通的橋梁。

以前，我從沒有想到同學(xué)對老師的心情改變事這么在意，更沒有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要！

細(xì)細(xì)想來，或許我們老師在應(yīng)試的海洋中迷失得太久，被分?jǐn)?shù)遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔對著新鮮的生命和活撥的童年，我覺得這是教育的不幸，更是身為人師的悲傷！

今日我真正認(rèn)識到微笑是一種能量，老師的微笑對同學(xué)而言尤為重要！在他們看來，老師的笑容就是對他們的理解、信任和寬容！以后我要把對教育的真情，對孩子的摯愛變化成絢麗的微笑之花！

老師教育敘事2

自信對于兒童來說從小樹立他們的自信心將對他們將來的進(jìn)展起到積極的作用。而美術(shù)學(xué)科對同學(xué)自信心的培育有著其他學(xué)科無法的優(yōu)勢。

在美術(shù)教學(xué)中，要到處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、用觀賞的眼神使你的美術(shù)課能讓孩子們喜愛。

上課一開始我讓同學(xué)玩了猜猜看的游戲，引導(dǎo)孩子們摸一摸、聞一聞、嘗一嘗的方式導(dǎo)入，并且讓同學(xué)了解了水果的特點(diǎn)，還以水果做禮物送給他們以作鼓舞。同學(xué)們都爭先恐后的舉手，課堂氣氛非?；钴S，當(dāng)我開展范畫的一瞬，課堂一片嘩然，“哦!”“好美麗啊!”各式各樣的水果涌現(xiàn)在他們眼前。下面就請你們當(dāng)小評委，評老師的幾幅畫，說一說好在那里，還有什么地方你認(rèn)為還需改正。同學(xué)在自己評價(jià)的過程中找到畫水果的方法，加強(qiáng)了信心，創(chuàng)作思路也出乎意料的廣。

首先這節(jié)課的課題是《瓜果飄香》，為了能使一班級的孩子有一個更親切、兒童化、生活化的氛圍，是以同學(xué)為主體，俯下身來站在兒童的視角來看、來分析，以按部就班的方式來引導(dǎo)同學(xué)觀測。在玩、嘗、看中自然的溝通。在情感上與同學(xué)進(jìn)行不斷地心與心的溝通，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氣氛，寓教于美的享受，寓教于情感的陶冶，從而使同學(xué)處于自由自在、心情舒服、心情興奮的心理狀態(tài)中，同學(xué)的思維活動才能真正充分地、深刻地、制造性地開展。

在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上，我讓同學(xué)在親自做的賀卡上寫上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課一個小男孩兒羞澀的跑到我的面前，把他親自制作的賀卡遞到我的手上，神奇的說：“等會兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開那張他親自繪制的賀卡時，一串大大小小的字映入我的眼簾“張老師，您好。我很喜愛你。

感謝你讓我喜愛美術(shù)。請回信。”雖然這張賀卡做的很粗糙，畫的也不是特別的精致，但卻是我收到的最美麗的賀卡。

于是我回去也做了一張賀卡，寫了一些鼓舞他的話，當(dāng)作回信送給了他。事后與他的班主任任意談天時了解到他拿著我的回信看了三天，學(xué)習(xí)也比以前更努力了。

這不禁使我回想起了這個害羞的小男孩兒剛?cè)雽W(xué)時的樣子。在第一節(jié)繪畫課上，同學(xué)都快樂地在畫畫。他卻拿著筆不敢畫，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：“小伙伴，你怎么不畫畫?”我問，他說：“我畫不好”，“會寫你的名字嗎?寫出來讓老師看看?！彼麧u漸在紙上寫出自己的名字。“你寫得字很美麗，會畫圓形嗎?”我邊鼓舞邊引導(dǎo)，他又在紙上畫了一個圓形，我問他這個圓形像什么?他說像太陽，我啟發(fā)他把圓形添畫成太陽后又因勢利導(dǎo)：你還會畫什么外形?他又畫出了三角形、方形等，在我的.耐煩啟發(fā)下，他把各種外形都添畫了出來。

由于過分害怕缺乏自信，使得平常的課堂教學(xué)中很少聽到他的聲音。于是在美術(shù)課上我常常制造機(jī)會請他回答下列問題。當(dāng)我予以他回答的確定“說的真棒”時，他露出了快樂的微笑。在小組合作制作手工時我也請他做臨時小組長。

經(jīng)過一段時間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓舞，讓他體驗(yàn)到了勝利的喜悅，也漸漸清除了害怕可怕的心理，克服了他不敢下筆畫畫，不敢大膽發(fā)言的心理障礙?，F(xiàn)在這個小男孩兒已經(jīng)喜愛上畫畫了，也就有了開頭的那幕。

在教育的長河中，只有把握住每一個環(huán)節(jié)，我們教育的田野，才會蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜美，流淌著生命的魅力。

老師教育敘事3

愛玩是孩子們的天性，位于臺階上，東樓下的中五班，我們利用教室前的自然玩具———臺階，下課活動時，我會讓孩子們跳臺階、數(shù)臺階、坐在臺階上曬太陽，并說說自我的心里話。經(jīng)過跳臺階，孩子們的身體得到了熬煉，并且腿部肌肉、動作協(xié)調(diào)本領(lǐng)都充分地進(jìn)行了活動，孩子們都愿意去玩臺階。

為了讓孩子充斥新奇，一天午時，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ト龢顷柵_上，做游戲了，孩子們在走的.路上異樣興奮，邊跳邊唱，來到了寬闊的新場地，有了四周的圍墻，簡單組織孩子，孩子們一來到新場地，很新鮮。讓孩子們自由玩一玩，然后，我利用場地的一個平衡木當(dāng)小河，學(xué)習(xí)助跑跨跳。每個孩子都來過小河，經(jīng)過游戲，我了解了女孩與男孩的區(qū)分。男孩如：祁家駒、胡海宇、李東宸、馬寄修、翟偉豪等對于體育運(yùn)動來說，他們的動作協(xié)調(diào)本領(lǐng)很強(qiáng)，并且有大膽、勇猛的挑戰(zhàn)精神。而女孩呢，那么相反，有幾個女孩，如：劉婧哲、牛然、景嘉怡、魏之嵐、高溪遙等膽子小，個子矮，涌現(xiàn)了害怕心理，不敢跳，或者牽強(qiáng)跑到平衡木前便停了下來，雙腳一齊跳過去。經(jīng)過大家的掌聲鼓舞以及語言提示，還是克服不了去戰(zhàn)勝困難的心理。在平常，在課堂上，看上去表現(xiàn)得很乖巧、很聽話，但在運(yùn)動方面有所欠缺，所以，我們要培育孩子多方位、全面的進(jìn)展，才算最棒喲！

老師教育敘事4

常常有其他學(xué)科的老師傾慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，同學(xué)愛好自然有，上課輕松又開心?！蔽倚πΓ南胍钦婺茏屆恳还?jié)美術(shù)課輕松開心又有良好的效果，這個美術(shù)老師可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么簡單，課前的細(xì)心預(yù)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、性格輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思索、推敲。什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?我一貫在思索。

我國聞名的大教育家陶行知先生：“到處是創(chuàng)新之地，時時是創(chuàng)新之時，人人為創(chuàng)新之人。”作為教育者，在教學(xué)中我們自己首先就要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，擅長實(shí)時捕獲同學(xué)思維的閃光點(diǎn)，并當(dāng)心翼翼地呵護(hù)促使其健壯成長，那么課堂教學(xué)才會真正散發(fā)出獨(dú)特的靈性和魅力!聞名美術(shù)教育家楊景芝說過：“孩子們具有豐富的制造力，每個孩子都具有豐富的制造力，每個孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮?！庇浀媚鞘巧蠈懸鈬嬚n的時候，戶外陽光照耀在教室的玻璃窗上，給教室增加了一抹亮麗的色調(diào);此時教室里大伙的心情與天氣一般絢爛。在繪畫之前，我首先講解、演示了幾種墨與色的改變，及墨色混合的作品。接下來讓同學(xué)嘗試?yán)L畫，一會兒，同學(xué)們每人已完成了好幾張習(xí)作，他們把自己的得意之作放在靠窗的桌子上等著晾干，意猶未盡地又拿出新紙開始繼續(xù)作畫??幾分鐘過去了，再回過頭看看自己的作品，卻驚異地發(fā)覺，經(jīng)陽光一曬，作品的顏色變淺了，但筆觸明顯，沒有了剛才潮濕的光芒與韻味了，一切變得平淡無奇，感覺甚是缺憾。這時，我順手拿了一幅畫，舉得高高的，對大家說：“這幅畫剛才的顏色很艷麗，現(xiàn)在為什么變淡了呢?”同學(xué)都不知是什么緣故。我又拿起一幅未完全干透的作品，對著窗戶一照，光線透過紙背，畫面的顏色比剛才淺多了。同學(xué)們露出了迷惑的眼神，這時，我把平常的`國畫創(chuàng)作心得抖出來：“同學(xué)們，在畫國畫的時候，不緊要畫出形體也就是物象，還要著重意境、筆觸，更要留意色墨的深淺，在繪畫時墨色比你想要的效果要深一些，干后就會變得和你預(yù)想的差不多了，否那么就會達(dá)不到你的預(yù)期效果。

同學(xué)們聽后又開始仔細(xì)的調(diào)墨色繪畫了，我讓畫完的同學(xué)把畫自己貼到黑板上展示，很快黑板上貼滿了，多數(shù)同學(xué)畫完了見沒地方展示自己的作品，都特別焦急，這時，有個同學(xué)說:“老師,我們把畫貼到玻璃上吧”，我說可以呀，對著太陽的玻璃窗上很快貼滿了作品，在陽光的映耀下，顯得朦朧迷離意境深遠(yuǎn)，有個同學(xué)說老師我們舉辦個畫展吧，就叫‘朦朧畫派”，我對同學(xué)的提議大聲叫好，讓班里全部的同學(xué)都來當(dāng)觀眾、當(dāng)評委，同學(xué)們一下子沸騰起來，紛紛當(dāng)起了小評委小觀眾：你的畫墨重了些，他畫得不太像，這幅墨色剛好有意境，那幅畫表現(xiàn)手法太好了墨色靚麗筆觸鮮亮??他們個個都像是一個美術(shù)鑒賞家，有滋有味的、眉開眼笑的觀賞評述著自己的杰作。快下課了，我按耐住自己萬分感慨的心情，請同學(xué)們靜下來，在同學(xué)們期盼的眼神中說：“同學(xué)們，對于今日的活動課，你能發(fā)表一下自己的感受嗎?”同學(xué)1：“我的幾個好伙伴都說我的作品太美了，盼望我能畫幾張送給他們呢!”說完自信地笑了。同學(xué)2：“今日，老師我們都當(dāng)起了小評委小觀眾，舉辦了班級畫展，還表揚(yáng)我們有創(chuàng)意，讓我們很有成就感，老師感謝您!”同學(xué)3：“今日，雖然我沒能夠畫出很好的作品，但是我有信心，下次肯定畫出讓大家滿足的作品，展覽給大家看，老師，我有機(jī)會的，是嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。??下課了，本以為同學(xué)的愛好活動會到此為止，走出教室到外面去玩了，意想不到的事情發(fā)生了，他們對自己的創(chuàng)意是如此地在意與珍惜。

只見兩個平常畫畫不太仔細(xì)的“小淘氣”這時正在教室外大聲地喊：“快來!快來!免費(fèi)參觀!免費(fèi)參觀!??”這時別班的同學(xué)被他們的喊聲和窗戶上別出心裁的現(xiàn)象深深地吸引住了，不謀而合地走近教室的窗戶旁參觀起來了。我站在一旁偷偷地看著，發(fā)覺同學(xué)神氣十足的評價(jià)自己的作品：“這邊稍淡了點(diǎn)，那邊濃了點(diǎn)??”小畫家的臉上寫滿了驕傲與驕傲。要知道許多同學(xué)從來沒有這種待遇呢!今日，他們是這個舞臺的主角，他們在興奮與勝利的娛樂中學(xué)習(xí)了知識。

總之，要上好一節(jié)美術(shù)課，就充分表達(dá)出同學(xué)的主人翁精神，使嚴(yán)厲的課堂變得生動活潑，給同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣，讓他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學(xué)、在游戲中成長、在游戲中益智。我想這即尊敬了同學(xué)的愿望、樂趣、情感，又激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱忱，會給今后的課堂教學(xué)帶來新的契機(jī)。

老師教育敘事5

一切為了競賽

某幼兒園組織大、中班幼兒排練團(tuán)體操。為了能在競賽中得獎，園長要求每天在室外排練不得少于3個小時，且為了保證排練效果，排練期間不允許幼兒上廁所。一天，甲幼兒在排練過程中要小便，但他怕老師批判，始終忍住不敢去，結(jié)果尿了褲子，后又因體力不支，當(dāng)場暈倒。有時讓幼兒參加班級的管理，也會贏得其他孩子們的接受和認(rèn)同。例如：一次美術(shù)作業(yè)前，我邀請值日班長負(fù)責(zé)點(diǎn)名發(fā)彩筆。在分發(fā)的過程中，我卻驚異地發(fā)覺：幾乎每一個上前接筆的幼兒都說了一句“感謝”，這讓我很納悶，怎么老師發(fā)筆的時候從沒有“享受”過這般待遇。這究竟是什么緣由呢?我想最大的

緣由可能在于由來自他們身邊的小伙伴來負(fù)責(zé)管理和服務(wù)他們，會給他們帶來一些新鮮感，他們也更樂于接受和認(rèn)同吧。

同時在實(shí)施的過程中，我們也發(fā)覺了幼兒之間存在著明顯的技能差異問題。這顯著不是短時間就能提高和解決的難題，我們盼望能與家長達(dá)成共識，多為幼兒提供“當(dāng)小主人”的機(jī)會，熬煉幼兒的責(zé)任意識，提高幼兒為自我和為他人服務(wù)的技能。另外，我們也會適當(dāng)考慮為幼兒調(diào)整配對，讓幼兒嘗試與不同的小伙伴之間的合作。

由此可見，在實(shí)施“值日班長”制度時幼兒成為了管理生活常規(guī)活動的主角，但并不是老師就解脫了，就沒有責(zé)任了。此時，老師更要擔(dān)當(dāng)起關(guān)注者、引導(dǎo)者的重任，以旁觀者冷靜的眼光，細(xì)細(xì)觀測幼兒在其中的行為表現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒做出正確的行為。

日常生活常規(guī)活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。如何有秩有序、發(fā)揮孩子潛能、順應(yīng)當(dāng)前幼教進(jìn)展新趨勢地開展幼兒園的生活常規(guī)活動?值得我們在實(shí)際生活中大膽嘗試、勇于反思。我情愿與大家一起探討、一起共享。

正在上計(jì)算課，突然一架飛機(jī)從教室上空飛過，聲音響徹云霄?！帮w機(jī)，飛機(jī)!”一個小伙伴尖叫起來。緊跟著，全班小伙伴都轉(zhuǎn)頭東張西望，邊看邊嚷。有的還想離開座位到室外看看。這時，老師靈機(jī)一動：“好呀，飛機(jī)，也來聽我們大班小伙伴數(shù)數(shù)了。我現(xiàn)在找一位小伙伴站起來數(shù)數(shù)，給飛機(jī)上的飛行員叔叔聽聽，好不好?”“好!”根據(jù)平常養(yǎng)成的習(xí)慣，孩子們紛紛舉起了小手。

“老師，你講錯了!”

“老師，你講錯了!”當(dāng)小伙伴還沉醉在小動物團(tuán)結(jié)起來、同心協(xié)力將“大烏龜送回家”的喜悅中時，家楨小伙伴一語驚人地發(fā)話了，教室里立刻寧靜下來，大家向他投去了驚詫的目光?！澳睦镏v錯了”?”我本能地問道，(心中納悶，這個故事選自教材，不會錯呀!)“烏龜四腳朝天會自己翻身的，用不著別人推的?”

孩子自信地說著!(有道理，“自己翻身”可是烏龜?shù)谋灸?。家楨竟然能想到這一點(diǎn)，說明孩子平常觀測得特別認(rèn)真，我為孩子的表現(xiàn)而叫好!)我暗自思忖著還來不及做出應(yīng)答，“不信把烏龜捉出來”孩子見我沒吱聲就邊說邊向龜盆走去，捉出了盆中最大的一只烏龜，順勢將它四腳朝天放置在地板上，(原來孩子是想用試驗(yàn)來說明自己的觀點(diǎn)，讓事實(shí)說話，有道理。)該舉動馬上吸引了孩子們的視線，大家屏住呼吸、聚精會神地看著“大烏龜”的反應(yīng)，停了一會兒，只見大烏龜漸漸地伸長脖頸和四條腿，并用頭和腿用勁兒仰面往地上一頂，“噗嗵”粗重的身體究竟翻了過來，隨后雙眼四處觀望了一下，慢悠悠地朝前爬了起來，“烏龜自己回家嘍”孩子們發(fā)出了歡呼聲，家楨究竟露出了得意的笑容?！笆聦?shí)”告知大家，烏龜除了在水中會翻身，其實(shí)在陸地上也會自己翻身的'

附故事：送大烏龜回家