淺談“雙減”政策下,如何提升小學體育教育教學質量

淺談“雙減”政策下,如何提升小學體育教育教學質量如何提升小學體育教育教學質量在“雙減”政策下隨著“雙減”政策的實施，學校教育的教學質量成為了關注的焦點。體育教育在學校教育中的地位也受到了更多的重視。學生的身心健康成為了體育教育的根本宗旨。為了更好地提升小學生的身體素質，教師應該明確體育與健康課程標準的基本理念，并在備課過程中充分發(fā)揮自己的引導作用，激發(fā)學生的學習興趣。一、前言“雙減”政策的實施旨在讓義務教育回歸本真，回歸學校。提升學校教育的教學質量是必要的，應該立足于學科類教育教學之余，積極引導學生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學校的教育本質“立德樹人”發(fā)揮到最大化。在“雙減”政策后，學生的時間除了學科類知識學習之外，也要加強體育鍛煉，保證每天鍛煉一小時，促進學生身心健康全面發(fā)展。為了更好地提升學生的身體素質，應該要明確體育與健康課程標準的基本理念，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位和教師主導地位，關注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益。在備課的過程中，教師應該多梳理總結自己的教學方法，因材施教，充分發(fā)揮教師在課堂中的引導作用，激發(fā)學生課堂學習的積極性，促進學生體育鍛煉習慣的培養(yǎng)，提高學生的身心健康。二、小學體育課堂學習和練習特點小學階段的少年兒童力量素質偏弱，應采用小負荷、快速度的練習循序漸進的提高。小學生興奮度、靈活度高，可以通過短距離跑、趣味性障礙跑、競賽性的追逐跑等方式來促進學生的速度素質快速發(fā)展。耐力素質是小學生較為薄弱的方面，小學體育教師可以循序漸進地增加運動時間，合理地安排運動方式來提高學生耐力素質的發(fā)展。小學生的靈敏和柔韌兩個方面的素質相對較好，教師可通過游戲類的練習形式來促進學生這兩方面的素質更好地提高。體育教育的發(fā)展需要教師的教與學生的學，教育水平的提升需要對教育內容專業(yè)化與教育形式趣味化的研究。課堂教育的重要性已經(jīng)不容置疑，但學生體質素質的成長需要采用一切資源提升學生的身心健康，采用多形式多角度的方式滲透體育教育。在此基礎上，我們應該本著以生為本的教育理念，從學生的學習動力與體質素養(yǎng)出發(fā)，不斷嘗試新的教育方法，提升小學體育教育教學質量。提升小學體育教育教學質量的對策要提高小學體育教育教學質量，教師需要吃透教材，因材施教，利用高效、趣味性的教學方法來幫助學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣，進而對發(fā)展起著積極的促進作用。同時，小學體育教育也嘗試了以下對策：一、扎實體育課程內容，提升授課專業(yè)性與趣味性1、合理運用教學方法，激發(fā)學生的學習興趣教學方法是教師進行教學的主要手法。小學體育課堂教學方法的實施是建立在學生層面上的。因此，教師需要分析班級學生的身體發(fā)展特征和心理發(fā)展特征，以及班級學生的個性化特點，因材施教提高體育課堂教學效果。小學生注意力集中時間不長，上課容易分心。因此，教師可采用趣味性、競賽性的游戲來進行教學，讓孩子快樂的參與到課堂教學中，在樂享學和練的同時，促進了課堂效率的提高，同時學生的身體也得到了鍛煉。在實施游戲教學方法時，體育教師要因材施教、結合學生的身心發(fā)展特點，選擇適合學生練習的游戲，營造一個輕松愉快的體育課堂教學氛圍，進而更加的提升課堂教學效果和質量。2、科學安排“課課練”內容，促進學生身心健康發(fā)展小學生學習新的動作技能，容易出現(xiàn)錯誤動作。教師在教學過程中應該準確分析錯誤原因，采取有效的糾正方法。例如，將動作要點編成口訣，幫助學生快速記憶并順利領會技術動作。重復提示也是一種有效的方法，教師要耐心指導，反復強調動作易錯點和動作要領。除了教學方法，科學安排“課課練”內容也是提高小學體育教育教學質量的關鍵。靈敏素質、速度素質、柔韌素質、力量素質和耐力素質在少兒階段得到有效鍛煉，需要在不同年齡段適合的運動項目中進行。例如，在3-5歲適合自行車，5-7歲適合游泳，8-12歲適合慢跑、兵乒球、羽毛球、跳舞，12-18歲適合籃球、足球、排球等。綜上所述，提高小學體育教育教學質量需要教師合理運用教學方法，科學安排“課課練”內容，因材施教，提高授課專業(yè)性和趣味性，促進學生身心健康發(fā)展。為了增強小學生的體育鍛煉興趣和提高體育教學質量，需要采取多種教學方式。其中，“課課練”環(huán)節(jié)是一種既能增強學生興趣，又能規(guī)范動作、提高身體素質的有效方式。在安排“課課練”活動時，教師需要根據(jù)學生的個體差異，因材施教。同時，練習項目也應該遵循科學性、趣味性、生活化等原則，讓學生在練習中獲得認知提高。為了吸引學生的求知欲，小學體育教師應該創(chuàng)設適合小學生心理特點、適合教學內容的練習情境，采用情景教學法，創(chuàng)造出生動有趣的情境，激活學生的主體性和學習思維，讓學生身臨其境地感受、理解并掌握課堂知識點。這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還可以養(yǎng)成學生終身鍛煉體育的好習慣?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展為小學體育教學提供了更多的可能性。通過數(shù)字化軟件制作的精美體育課件和視頻，可以更加清晰地展現(xiàn)教學重點和難點，幫助學生更好地掌握相應的技術動作。同時，這也可以增強學生的學習積極性，提高教學效果。但是，需要注意的是，信息技術教學并不適用于所有學校，需要根據(jù)實際情況進行選擇和使用。除了以上幾種教學方式，還可以提供多渠道的教育形式，拓展體育教育的空間和時間。例如，可以開展校內外的體育比賽、組織戶外體育活動、開設體育俱樂部等，讓學生在不同的場景和環(huán)境中進行體育鍛煉，從而更好地提高身體素質和養(yǎng)成鍛煉習慣。在學校教育時間被其他學科內容擠占的情況下，如何有效地延長體育教育時間成為了學校體育教育實施的一個重要問題。經(jīng)過實踐，我們發(fā)現(xiàn)零碎化時間的利用可以有效地提高教育時間的使用效率。在“雙減”政策的指引下，陽光大課間已經(jīng)成為了一種有效的體育教育形式?，F(xiàn)在，學校為孩子們設計了豐富多彩的體育活動，從小學一年級到高三，共開設了1260節(jié)體