2023年研究生類研究生入學(xué)考試專業(yè)課心理學(xué)專業(yè)心理測(cè)量與統(tǒng)計(jì)歷年高頻考題帶答案難題附詳解

2023年研究生類研究生入學(xué)考試專業(yè)課心理學(xué)專業(yè)心理測(cè)量與統(tǒng)計(jì)歷年高頻考題帶答案難題附詳解（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.歷年考點(diǎn)試題黑鉆版(共50題)1.由于幼兒的智力發(fā)展迅速，收集幼兒智力測(cè)驗(yàn)信度資料的最佳方法是______A.再測(cè)法B.復(fù)本法C.分半法D.方差分析法2.在經(jīng)典測(cè)量理論模型X=T+E中，關(guān)于E的表述，錯(cuò)誤的是______A.真分?jǐn)?shù)和誤差分?jǐn)?shù)(E)之間的相關(guān)為零B.各平行測(cè)驗(yàn)上的誤差分?jǐn)?shù)(E)之間相關(guān)為零C.誤差分?jǐn)?shù)(E)是隨機(jī)誤差與系統(tǒng)誤差之和D.誤差分?jǐn)?shù)(E)是一個(gè)服從均值為零的正態(tài)分布的隨機(jī)變量3.效標(biāo)是衡量心理測(cè)驗(yàn)有效性的外在標(biāo)準(zhǔn)。下列選項(xiàng)中，通常被研究者選為效標(biāo)的有______A.工作績(jī)效B.臨床診斷C.學(xué)業(yè)成就D.心理特征的描述性評(píng)價(jià)4.研究人員建立了線性回歸方程?，F(xiàn)有一個(gè)樣本的自變量分別是3、4、3、46，可預(yù)測(cè)因變量的平均數(shù)為______A.1.75B.2.00C.13.00D.17.005.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)的記分要素主要包括______A.反應(yīng)的部位B.反應(yīng)的速度C.反應(yīng)的正確率D.反應(yīng)的內(nèi)容6.在某次考試中，小明的語文、數(shù)學(xué)成績(jī)均為80，英語成績(jī)?yōu)?5。已知全班三科平均成績(jī)都為65，語文標(biāo)準(zhǔn)差為10，數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)差為15，英語標(biāo)準(zhǔn)差為5。小明三科的成績(jī)按照標(biāo)準(zhǔn)分由大到小進(jìn)行排序的結(jié)果是______A.語文、數(shù)學(xué)、英語B.英語、數(shù)學(xué)、語文C.英語、語文、數(shù)學(xué)D.語文、英語、數(shù)學(xué)7.某項(xiàng)測(cè)驗(yàn)中，絕大部分題目的難度值P較大，那么被試的分?jǐn)?shù)______A.集中在高分端B.平均數(shù)小于中數(shù)C.中數(shù)大于眾數(shù)D.分布呈現(xiàn)負(fù)偏態(tài)8.如果測(cè)驗(yàn)的校標(biāo)資料是經(jīng)過一段時(shí)間后獲得的，據(jù)此計(jì)算得到的效度被稱為______A.構(gòu)想效度B.內(nèi)容效度C.同時(shí)效度D.預(yù)測(cè)效度9.小明在一次由50人參加的英語測(cè)驗(yàn)中得了80分，排名第8，其百分等級(jí)為______A.16B.80C.85D.8810.一組數(shù)據(jù)中每個(gè)數(shù)的值都是5，那么這組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差和方差分別是______A.0，0B.5，25C.0，5D.0，2511.下列常用統(tǒng)計(jì)圖中，適合描述部分在總體中所占比例的圖形是______A.箱形圖B.線形圖C.條形圖D.圓形圖12.在項(xiàng)目反應(yīng)理論雙參數(shù)模型中，能夠直觀地描述被試正確作答概率與被試特質(zhì)水平關(guān)系的是______A.區(qū)分度與難度B.項(xiàng)目信息函數(shù)C.項(xiàng)目特征曲線D.測(cè)驗(yàn)信息函數(shù)13.簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的含義及提高測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化程度的方法。14.某考生在一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)中得分60，經(jīng)換算百分等級(jí)為70，這表明在所有考生中，得分低于該考生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的______A.30%B.40%C.60%D.70%15.當(dāng)樣本容量一定時(shí)，置信區(qū)間的寬度：______A.隨著顯著性水平α的增大而增大B.隨著顯著性水平α增大而減小C.與顯著性水平α無關(guān)D.與顯著性水平α的平方根成正比16.在概化理論中，D研究是指______A.概化研究B.決策研究C.交叉研究D.嵌套研究17.下列智力測(cè)驗(yàn)中，屬于非言語類測(cè)驗(yàn)的是______A.比納-西蒙智力量表B.韋克斯勒智力量表C.斯坦福-比納智力量表D.瑞文推理測(cè)驗(yàn)18.如果要建立兩個(gè)測(cè)驗(yàn)的等值關(guān)系，這兩個(gè)測(cè)驗(yàn)須滿足的前提條件是______A.信度相等B.長(zhǎng)度相等C.效度相等D.測(cè)驗(yàn)總分的標(biāo)準(zhǔn)差相等19.在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)曲線下，正、負(fù)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占總面積的比例是______A.99.73%B.99.00%C.95.46%D.95.00%20.能夠反映估計(jì)量精確性的統(tǒng)計(jì)量是______A.標(biāo)準(zhǔn)誤B.標(biāo)準(zhǔn)差C.方差D.四分位差21.真分?jǐn)?shù)模型X=T+E中，E表示的是______A.系統(tǒng)誤差B.隨機(jī)誤差C.抽樣誤差D.標(biāo)準(zhǔn)誤差22.已知γ1=-0.7，γ2=0.7。下列表述正確的是______A.γ1和γ2代表的意義相同B.γ2代表的相關(guān)程度高于γ1C.γ1和γ2代表的相關(guān)程度相同D.γ1和γ2的散點(diǎn)圖相同23.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甲讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)平均提高了30分，標(biāo)準(zhǔn)差為10；機(jī)構(gòu)乙平均提高了40分，標(biāo)準(zhǔn)差為5，那么，更可能讓學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提高50分以上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是______A.機(jī)構(gòu)甲，因?yàn)樗休^大的標(biāo)準(zhǔn)差B.兩機(jī)構(gòu)相同，概率都是0.0227C.機(jī)構(gòu)乙，因?yàn)樗岣叱煽?jī)均值較大D.兩機(jī)構(gòu)相同，概率都是0.045424.一組數(shù)據(jù)的分布曲線呈雙峰狀態(tài)，據(jù)此可以推測(cè)該組數(shù)據(jù)中可能有兩個(gè)______A.中數(shù)B.眾數(shù)C.平均數(shù)D.幾何平均數(shù)25.近一個(gè)世紀(jì)以來，某城市的居民患抑郁、焦慮和強(qiáng)迫的比例非常接近。近期，心理學(xué)家為了考察該城市居民的心理健康狀況，進(jìn)行了一次調(diào)查，表明抑郁患者85人，焦慮患者124人，強(qiáng)迫患者91人。請(qǐng)問該城市居民的三種神經(jīng)癥患者比例是否發(fā)生顯著變化?(，F(xiàn)0.05(3.2)=9．55，Z0.05=1.96)26.已知X和Y的相關(guān)系數(shù)rXY=0.38，A與B的相關(guān)系數(shù)rAB=0.58，rXY與rAB均在0.01水平上具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。下列表述正確的是______A.rXY與rAB的差異顯著在0.01水平上具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。B.rXY與rAB的差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。C.rXY與rAB的差異是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義無法推斷。D.rXY要比rAB更顯著。27.下列關(guān)于t分布的表述，錯(cuò)誤的是______A.對(duì)稱分布B.隨著n的大小而變化的一簇曲線C.自由度較小時(shí)，t分布是均勻分布D.自由度越大，t分布越接近標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布28.某研究將工人、農(nóng)民、公務(wù)員、商人按生活滿意度分為滿意、不滿意、介于兩者之間三類，現(xiàn)欲研究不同職業(yè)類型人員之間的生活滿意度差異，分析該研究數(shù)據(jù)最恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法是______A.相關(guān)分析B.X2檢驗(yàn)C.因素分析D.t檢驗(yàn)29.要把標(biāo)準(zhǔn)差轉(zhuǎn)化為方差，研究者要完成的工作是______A.計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)差的平方根B.用樣本n除以標(biāo)準(zhǔn)差C.用1/Z除以標(biāo)準(zhǔn)差D.計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)差的平方30.在概化理論中，與經(jīng)典測(cè)量理論中真分?jǐn)?shù)的概念最接近的是______A.全域分?jǐn)?shù)B.概化系數(shù)C.可靠性指數(shù)D.信噪比31.有300名考生，期中和期末成績(jī)的相關(guān)系數(shù)為0.62，兩次考試成績(jī)平均分?jǐn)?shù)均為80分，如給所有考生的期中成績(jī)各加8分，加分后兩次成績(jī)的相關(guān)系數(shù)是______A.0.52B.0.62C.0.70D.0.7232.什么是測(cè)驗(yàn)的信度?影響信度的主要因素有那些?33.下列測(cè)驗(yàn)中，屬于文字測(cè)驗(yàn)的是______A.16PFB.TATC.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)D.瑞文推理測(cè)驗(yàn)34.臨床觀察到某人有抑郁傾向，能夠幫助進(jìn)一步診斷的測(cè)驗(yàn)是______A.MMPIB.MBTIC.EPQD.CPI35.當(dāng)兩個(gè)總體方差未知時(shí)，要對(duì)兩個(gè)樣本平均數(shù)進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)，通常使用______A.Z檢驗(yàn)B.卡方檢驗(yàn)C.t檢驗(yàn)D.F檢驗(yàn)36.下列關(guān)于樣本量的描述，正確的是______A.樣本量需要等于或大于總體的30%B.樣本量大小不是產(chǎn)生誤差的原因C.總體差異越大，所需樣本量就越小D.已知置信區(qū)間和置信水平可以計(jì)算出樣本量37.在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布曲線下，正、負(fù)1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占曲線下總面積的______A.25.00%B.34.13%C.50.00%D.68.26%38.根據(jù)測(cè)驗(yàn)中不同維度或分測(cè)驗(yàn)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，繪制形成的折線圖或柱形圖稱為______A.結(jié)構(gòu)圖B.碎石圖C.剖面圖D.莖葉圖39.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)屬于______A.成就測(cè)驗(yàn)B.自陳測(cè)驗(yàn)C.情景測(cè)驗(yàn)D.投射測(cè)驗(yàn)40.下列選項(xiàng)中，不屬于MMPI效度量表的是______A.說謊量表B.詐病量表C.校正量表D.疑病量表41.描述數(shù)據(jù)離中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量有______A.方差B.標(biāo)準(zhǔn)差C.平均差D.四分位差42.某初中招收600名新生后，進(jìn)行了一次分班考試。按照考試的功能，這次考試屬于______A.診斷性評(píng)估B.形成性評(píng)估C.安置性評(píng)估D.終結(jié)性評(píng)估43.能夠處理某一行為出現(xiàn)的理論次數(shù)與實(shí)際次數(shù)之間差異的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法是______A.t檢驗(yàn)B.Z檢驗(yàn)C.x2檢驗(yàn)D.F檢驗(yàn)44.瑞文推理測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量的是______A.言語能力B.特殊能力C.操作能力D.一般能力45.在量表編制過程中，因素分析的主要目的是______A.確定項(xiàng)目之間的相關(guān)B.確定量表的信度C.探索并降低測(cè)量維度D.建立常模46.簡(jiǎn)述心理測(cè)驗(yàn)編制的基本過程。47.關(guān)于克龍巴赫α系數(shù)的表述，錯(cuò)誤的是______A.α系數(shù)可用來描述0、1計(jì)分測(cè)驗(yàn)的信度B.α值是所有可能的分半系數(shù)的平均值C.α值大，測(cè)驗(yàn)信度一定高D.α值小，測(cè)驗(yàn)信度一定低48.在某學(xué)校的一次考試中，已知全體學(xué)生的成績(jī)服從正態(tài)分布，其總方差為100。從中抽取25名學(xué)生，其平均成績(jī)?yōu)?0，方差為64。以99%的置信度估計(jì)該學(xué)校全體學(xué)生成績(jī)均值的置信區(qū)間是______A.[76.08，83.92]B.[75.90，84.10]C.[76.86，83.14]D.[74.84，85.16]49.在一個(gè)3×3的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，存在的交互作用有______A.1個(gè)B.3個(gè)C.6個(gè)D.9個(gè)50.關(guān)于分層隨機(jī)抽樣的特點(diǎn)，表述正確的是______A.總體中的個(gè)體被抽取的概率相同B.所有被試在一個(gè)層內(nèi)抽取C.層間異質(zhì)，層內(nèi)同質(zhì)D.層間變異小于層內(nèi)變異第1卷參考答案一.歷年考點(diǎn)試題黑鉆版1.參考答案：C[解析]采用重測(cè)信度和復(fù)本信度估計(jì)信度，需要在不同時(shí)間對(duì)被試施測(cè)，要求在兩次施測(cè)的間隔期內(nèi)，被試在所要測(cè)查的心理特征方面保持穩(wěn)定。由于幼兒智力發(fā)展迅速，所以時(shí)間、前測(cè)等都會(huì)影響測(cè)量的結(jié)果，重測(cè)信度和復(fù)本信度都不合適。分半法是在只能施測(cè)一次或沒有副本的情況下使用，是收集幼兒智力測(cè)驗(yàn)信度資料的較佳方法。故本題選C。2.參考答案：C[解析]解答本題，首先要明確經(jīng)典測(cè)量理論的內(nèi)容。在經(jīng)典測(cè)量理論模型X=T+E中，X代表最后測(cè)量分?jǐn)?shù)，T代表真實(shí)分?jǐn)?shù)，而E代表測(cè)量產(chǎn)生的隨機(jī)誤差。測(cè)量誤差是完全隨機(jī)的，并服從均值為0的正態(tài)分布。它不僅獨(dú)立于所測(cè)特質(zhì)的真分?jǐn)?shù)，而且獨(dú)立于所測(cè)特質(zhì)以外的其它任何變量。故本題選C。3.參考答案：ABC[解析]在心理與教育測(cè)量工作中，常用的效標(biāo)主要有學(xué)業(yè)成就、等級(jí)評(píng)定、臨床診斷、專門的訓(xùn)練成績(jī)、實(shí)際的工作表現(xiàn)、對(duì)團(tuán)體的區(qū)分能力以及其他現(xiàn)成的有效測(cè)驗(yàn)。故本題選ABC。4.參考答案：C[解析]計(jì)算出x的平均數(shù)為4，代入回歸方程，求得因變量的平均數(shù)是13。故本題選C。5.參考答案：ABD[解析]該題是對(duì)羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)特征的具體考查，要解答該題，就要對(duì)該測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)有全面的把握。羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)是最著名的投射法人格測(cè)驗(yàn)之一。它的計(jì)分要素主要包括反應(yīng)的部位、反應(yīng)的速度、反應(yīng)的內(nèi)容這三個(gè)方面，該測(cè)驗(yàn)沒有所謂的對(duì)與錯(cuò)的區(qū)分。故本題選ABD。6.參考答案：C[解析]根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式，小明的語文、數(shù)學(xué)和英語三科成績(jī)轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)后分別為1.5，1和2。故本題選C。7.參考答案：ABD[解析]根據(jù)項(xiàng)目難度值P的定義及其計(jì)算方法，我們知道P值越大的項(xiàng)目說明被試通過該題的人數(shù)越多，說明其難度越小。那么，被試的分?jǐn)?shù)大多比較高，該題的分?jǐn)?shù)分布呈現(xiàn)負(fù)偏態(tài)的形態(tài)，平均數(shù)小于中數(shù)。故本題選ABD。8.參考答案：D[解析]效標(biāo)效度(或?qū)嵶C效度)指一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)處于特定情境中的個(gè)體的行為進(jìn)行估計(jì)的有效性，根據(jù)搜集效標(biāo)的時(shí)間，分為預(yù)測(cè)效度和同時(shí)效度。①同時(shí)效度：效標(biāo)資料與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是同時(shí)搜集的。例如大學(xué)入學(xué)考試可以用中學(xué)成績(jī)作效標(biāo)。同時(shí)效度常用的效標(biāo)是在校的學(xué)業(yè)成績(jī)、教師的等級(jí)評(píng)定、臨床檢查等。②預(yù)測(cè)效度：效標(biāo)資料是在測(cè)驗(yàn)之后根據(jù)實(shí)際工作成績(jī)來確定的。此種效度對(duì)人員的選拔和安置工作非常重要。常用的效標(biāo)是專業(yè)訓(xùn)練的成績(jī)、實(shí)際工作的表現(xiàn)等。故本題選D。9.參考答案：C[解析]題干考查的是百分等級(jí)的計(jì)算方法，其計(jì)算過程為：8/50=0.16，1-0.16=0.84，說明有84%的同學(xué)比小明分?jǐn)?shù)低，即小明的百分等級(jí)為85。故本題選C。10.參考答案：A[解析]解答此題，要對(duì)標(biāo)準(zhǔn)差和方差的概念有準(zhǔn)確理解，不能想當(dāng)然去選擇答案，一定要回歸到它們的計(jì)算公式。樣本中各數(shù)據(jù)與樣本平均數(shù)的差的平方和的平均數(shù)叫做樣本方差；樣本方差的算術(shù)平方根叫做樣本標(biāo)準(zhǔn)差。因?yàn)椤耙唤M數(shù)據(jù)中每個(gè)數(shù)的值都是5”，所以根據(jù)計(jì)算公式，這組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差和方差都是0。故本題選A。11.參考答案：D[解析]圓形圖，又稱餅圖，主要用于描述間斷性資料，目的是為顯示各部分在整體中所占的比重較小，以及各部分之間的比較，圓形圖顯示的資料多以相對(duì)數(shù)(如百分?jǐn)?shù))為主。故本題選D。12.參考答案：C[解析]區(qū)分度和難度是針對(duì)測(cè)驗(yàn)工具本身特性的描述。項(xiàng)目特征曲線是項(xiàng)目特征函數(shù)或項(xiàng)目反應(yīng)函數(shù)的圖像形式，是項(xiàng)目分?jǐn)?shù)關(guān)于所測(cè)特質(zhì)的非線性回歸函數(shù)。項(xiàng)目信息函數(shù)反映了不同特性的項(xiàng)目在評(píng)價(jià)不同被試特質(zhì)水平時(shí)的信息貢獻(xiàn)關(guān)系。測(cè)驗(yàn)信息函數(shù)則是項(xiàng)目信息函數(shù)的累加和。故本題選C。13.參考答案：[答案要點(diǎn)]

(1)測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化是指測(cè)驗(yàn)的編制、實(shí)施、評(píng)分和分?jǐn)?shù)解釋等程序的一致性。

(2)提高測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化程度的方法主要有：

①測(cè)驗(yàn)編制過程要標(biāo)準(zhǔn)化。在確定測(cè)驗(yàn)維度、題目編制、題目分析、測(cè)驗(yàn)信度和效度分析等方面嚴(yán)格按規(guī)定程序進(jìn)行。

②測(cè)驗(yàn)實(shí)施過程要標(biāo)準(zhǔn)化。要統(tǒng)一指導(dǎo)語、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一時(shí)限，防止噪音和無關(guān)人員干擾等。

③測(cè)驗(yàn)評(píng)分和解釋要標(biāo)準(zhǔn)化。評(píng)分和解釋要制定詳細(xì)、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)價(jià)。

其他答案，言之有理，亦可得分。[解析]該題的提問方式比較明確，題干直接提示需要論述的答案，這就只需要考生按照題干的要求完整地論述問題內(nèi)容。首先回答什么是標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)，接著回答提高標(biāo)準(zhǔn)化程度的方法主要有測(cè)驗(yàn)內(nèi)容、施測(cè)過程、測(cè)驗(yàn)評(píng)分、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋等過程的標(biāo)準(zhǔn)化。14.參考答案：D[解析]回答該題，關(guān)鍵是要對(duì)百分等級(jí)代表的含義有全面掌握。百分等級(jí)分?jǐn)?shù)是一種相對(duì)地位量數(shù)，它根據(jù)分布中某一原始分?jǐn)?shù)，求這個(gè)原始分?jǐn)?shù)在分布中所處的相對(duì)位置——百分等級(jí)，即該原始分?jǐn)?shù)以下的個(gè)體所占百分比。根據(jù)這個(gè)含義，我們知道成績(jī)換成70%就是代表他處在總?cè)藬?shù)的70%的位置，那么低于他分?jǐn)?shù)的也是70%。解答本題時(shí)，要忽略具體分?jǐn)?shù)這個(gè)干擾因素，直接根據(jù)百分等級(jí)含義來解答。故本題選D。15.參考答案：B[解析]區(qū)間估計(jì)的公式：，越大，對(duì)應(yīng)的Z值或t值就會(huì)減小。根據(jù)置信區(qū)間的計(jì)算公式，置信區(qū)間的寬度就減小了。故本題選B。16.參考答案：B[解析]概化理論的統(tǒng)計(jì)分析分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段叫做G研究，第二個(gè)階段叫做D研究。D研究稱作決策研究，是概化理論最具特色的計(jì)量分析手段。故本題選B。17.參考答案：D[解析]本題要求考生掌握著名的智力測(cè)驗(yàn)的類型、特點(diǎn)、評(píng)價(jià)等。四個(gè)選項(xiàng)均是典型的智力測(cè)驗(yàn)。其中，瑞文推理測(cè)驗(yàn)由兩種題目組成，一種是從一個(gè)完整圖形中挖掉一塊，另一種是在一個(gè)圖形矩陣中缺少一個(gè)圖形，要求被試從提供的幾個(gè)備選答案中，選擇出一個(gè)能夠完成圖形或符合一定結(jié)構(gòu)排列規(guī)律的圖案，不對(duì)測(cè)試者的語言能力提出要求，是典型的非言語類智力測(cè)驗(yàn)。故本題選D。18.參考答案：A[解析]本題考查測(cè)驗(yàn)等值的條件。測(cè)驗(yàn)等值的條件包括：同質(zhì)性、等信度、公平性、可遞推性、對(duì)稱性、樣本不變性。也有學(xué)者將前四個(gè)條件合稱為公平性。故本題選A。19.參考答案：A[解析]在正態(tài)分布曲線下，標(biāo)準(zhǔn)差與概率(面積)有一定關(guān)系。在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)曲線下，正、負(fù)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占總面積的比例是99.73%；正、負(fù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占總面積的比例是68.26%；正、負(fù)一點(diǎn)九六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占總面積的比例是95%；正、負(fù)二點(diǎn)五八個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占總面積的比例是99%；正、負(fù)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占總面積的比例是99.99%。故本題選A。20.參考答案：A[解析]在統(tǒng)計(jì)和測(cè)量中都涉及到了標(biāo)準(zhǔn)誤，這是個(gè)很重要的概念。測(cè)量中的標(biāo)準(zhǔn)誤是指一個(gè)團(tuán)體兩次施測(cè)，每個(gè)人兩次測(cè)量分?jǐn)?shù)之差構(gòu)成的分布的標(biāo)準(zhǔn)差。它是測(cè)量中誤差大小的客觀指標(biāo)。故本題選A。21.參考答案：B[解析]回答本題，就要對(duì)真分?jǐn)?shù)模型全面了解。真分?jǐn)?shù)模型是經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論的基石，其基本公式為X=T+E，即觀測(cè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)與誤差分?jǐn)?shù)的函數(shù)。其中，誤差是隨機(jī)出現(xiàn)的，每次測(cè)量所產(chǎn)生的誤差是獨(dú)立的，叫做隨機(jī)誤差。系統(tǒng)誤差是指在重復(fù)性條件下，對(duì)同一被測(cè)量對(duì)象進(jìn)行無限次測(cè)量所得結(jié)果的平均值與被測(cè)量的真值之差；抽樣誤差是指由于隨機(jī)抽樣的偶然因素使樣本各單位的結(jié)構(gòu)對(duì)總體各單位結(jié)構(gòu)的代表性差別，而引起的抽樣指標(biāo)和總體指標(biāo)之間的絕對(duì)離差，如抽樣平均數(shù)與總體平均數(shù)的絕對(duì)離差等；標(biāo)準(zhǔn)誤差是指各測(cè)量值誤差的平方和的平均值的平方根，故又稱為均方誤差。故本題選B。22.參考答案：C[解析]在相關(guān)系數(shù)中，數(shù)字代表的是相關(guān)程度，“+、-”號(hào)表示的是相關(guān)方向。根據(jù)題目信息，能得到兩個(gè)相關(guān)系數(shù)的所表示的相關(guān)程度相同，相關(guān)方向相反。故本題選C。23.參考答案：B[解析]如果學(xué)生成績(jī)提高50分，該提高分?jǐn)?shù)在兩個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的提高分?jǐn)?shù)的總體中的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)都是2，在正態(tài)分布中，標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)為2的概率為2.27%。故本題選B。24.參考答案：B[解析]眾數(shù)是數(shù)據(jù)中出現(xiàn)最多的那個(gè)數(shù)值，兩個(gè)峰對(duì)應(yīng)兩個(gè)眾數(shù)。故本題選B。25.參考答案：[答案要點(diǎn)]

按公式進(jìn)行計(jì)算。

此題中，fe=(85+124+91)/3=100

設(shè)H0：f0=fe=100

H1：f0≠fe

計(jì)算得：χ2=8.82＞5.99，故三種神經(jīng)癥患者的比例在0.05水平上有顯著變化。26.參考答案：C[解析]由于相關(guān)系數(shù)的值本身既不是等距量表，也不是比率量表，不能直接進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。在對(duì)兩個(gè)相關(guān)系數(shù)進(jìn)行差異檢驗(yàn)時(shí)，必須先將相關(guān)關(guān)系轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的Z分?jǐn)?shù)。計(jì)算過程中還需要知道樣本量的數(shù)值，但本題未提供足夠信息，所以無法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。故本題選C。27.參考答案：C[解析]t分布是以平均數(shù)0為中心，左側(cè)t值為負(fù)值，右側(cè)t值為正值的對(duì)稱分布。其在基線上的取值范圍是-∞～+∞。t分布的形態(tài)隨自由度的變化而呈一簇分布形態(tài)，n→+∞時(shí)，t分布為正態(tài)分布，方差為1；n-1＞30時(shí)，t分布接近正態(tài)分布方差大于1，隨df增大，方差漸趨于1；n-1＜30時(shí)，t分布與正態(tài)分布相差較大，隨df減小，方差變大，分布中間變低、尾部變高。正態(tài)分布是t分布的極限形式。故本題選C。28.參考答案：B[解析]卡方檢驗(yàn)是一種非參數(shù)檢驗(yàn)方法，能夠處理一個(gè)因素兩項(xiàng)或多項(xiàng)分類的實(shí)際觀察頻數(shù)與理論頻數(shù)分布是否相一致的問題，或說有無顯著差異的問題?？ǚ綑z驗(yàn)的基本適用特點(diǎn)是：對(duì)數(shù)據(jù)總體的分布形態(tài)不作任何假設(shè)，檢驗(yàn)中的分類相互排斥、互不包容，觀測(cè)值相互獨(dú)立。題目最符合卡方檢驗(yàn)的適用范圍，故本題選B。29.參考答案：D[解析]分析題干，要解答該題，需要知道標(biāo)準(zhǔn)差和方差的計(jì)算方法，這樣就能從中找到他們之間的換算關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)差是方差的開平方根，所以要將標(biāo)準(zhǔn)差轉(zhuǎn)化為方差，只需要對(duì)標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行平方就可以了。故本題選D。30.參考答案：A[解析]概化理論的基本思想是：任何測(cè)量都處在一定的情境關(guān)系之中，應(yīng)該從測(cè)量的情境關(guān)系中具體地考查測(cè)量工作，提出了多種真分?jǐn)?shù)與多種不同的信度系數(shù)的觀念，并設(shè)計(jì)了一套方法去系統(tǒng)辨明與實(shí)驗(yàn)性研究多種誤差方差的來源。并用“全閾分?jǐn)?shù)”代替“真分?jǐn)?shù)”，用“概化系數(shù)，即G系數(shù)”代替了“信度”。故本題選A。31.參考答案：B[解析]給所有考生的期中成績(jī)各加8分，則期中成績(jī)的離均差與標(biāo)準(zhǔn)差都不會(huì)發(fā)生變化，根據(jù)公式中，，N為成對(duì)數(shù)據(jù)的數(shù)目，Sx為X變量的標(biāo)準(zhǔn)差，Sy為Y變量的標(biāo)準(zhǔn)差，可知r大小不變。故本題選B。32.參考答案：[答案要點(diǎn)]

信度指的是測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性程度。換句話說，若能用同一測(cè)量工具反復(fù)測(cè)量某人的同一種心理特質(zhì)，則其多次測(cè)量的結(jié)果間的一致性程度就叫信度，有時(shí)也叫測(cè)量的可靠性。

影響因素：

(1)被試方面，就單個(gè)被試而言，被試的身心健康狀況、應(yīng)試動(dòng)機(jī)、注意力、耐心、求勝心、作答態(tài)度等會(huì)影響測(cè)量誤差，就被試團(tuán)體而言，整個(gè)團(tuán)體內(nèi)部水平的離散程度以及團(tuán)體的平均水平都會(huì)影響測(cè)量信度。

(2)主試者方面，就施測(cè)者而言，若他不按指導(dǎo)手冊(cè)中的規(guī)定施測(cè)，或故意制造緊張氣氛，或給考生一定的暗示、協(xié)助等，則測(cè)量信度會(huì)大大降低；就閱卷評(píng)分者而言，若評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)掌握不一，或前緊后松，甚至是隨心所欲，則也會(huì)降低測(cè)量信度。

(3)施測(cè)情境方面，在實(shí)施測(cè)驗(yàn)時(shí)，考場(chǎng)是否安靜，光線和通風(fēng)情況是否良好，所需設(shè)備是否齊備，桌面是否合乎要求，空間寬窄是否恰當(dāng)?shù)鹊榷伎赡苡绊懙綔y(cè)量的信度。

(4)測(cè)量工具方面，以測(cè)驗(yàn)為代表的心理與教育測(cè)量工具是否性能穩(wěn)定是測(cè)量工作成敗的關(guān)鍵。一般地，試題的取樣、試題之間的同質(zhì)性程度、試題的難度等是影響測(cè)驗(yàn)穩(wěn)定性的主要因素。

(5)兩次施測(cè)的間隔時(shí)間，在計(jì)算重測(cè)信度和穩(wěn)定性與等值性系數(shù)時(shí)，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度值越大；間隔時(shí)間越長(zhǎng)，其他因素帶來影響的機(jī)會(huì)就多，因而其信度值就可能越小。

(6)測(cè)驗(yàn)的評(píng)分與計(jì)分。[解析]本題的題干指向非常明確，只需要我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容熟悉就能回答。首先是對(duì)信度概念的解答，接著進(jìn)一步回答影響信度的因素。33.參考答案：A[解析]16PF為16種人格因素問卷是美國(guó)伊利諾州立大學(xué)人格及能力測(cè)驗(yàn)研究所卡特爾教授編制的用于人格檢測(cè)的一種問卷，簡(jiǎn)稱16PDF。是文字測(cè)驗(yàn)，其余都不是。故本題選A。34.參考答案：A[解析]分析該題，是對(duì)抑郁的進(jìn)一步診斷，抑郁是一種常見的精神疾病，那么我們就要找出能夠?qū)窦膊∵M(jìn)行評(píng)估的量表。四個(gè)答案中，MBTI在四個(gè)維度上解釋性格：“外向E-內(nèi)向I”代表著各個(gè)人不同的精力來源；“感覺S-直覺N”、“思考T-情感F”分別表示人們?cè)谶M(jìn)行感知和判斷時(shí)不同的用腦偏好；“判斷J-感知P”是就人們的生活方式而言，它表明人們?nèi)绾芜m應(yīng)外部環(huán)境，說明其與精神疾病量表無關(guān)。EPQ是基于艾森克的人格三維度理論編制而成，由四個(gè)分量表組成(P、E、N和L)，用于測(cè)量受測(cè)者在精神質(zhì)(P)、外傾性(E)和神經(jīng)質(zhì)(N)三個(gè)人格維度上的特征。L是說謊量表，用于識(shí)別受測(cè)者回答問題時(shí)的誠(chéng)實(shí)程度，也均與抑郁傾向無關(guān)。CPI是加州心理調(diào)查表，共包括18個(gè)分量表，可以用于測(cè)量支配性Do、上進(jìn)心Cs、社交性sy、自在性sp、自尊性sa、幸福感Wb、責(zé)任心Re、社會(huì)化So、自制力Sc、寬容性To、好印象Gi、從眾性Cm、遵循成就Ac、獨(dú)立成就Ai、智能效率Ie、心理性或共鳴性Py、靈活性Fx和女性化Fe，也均與抑郁傾向無關(guān)。MMPI由效度量表和臨床量表組成。其中，臨床量表包括疑病癥、抑郁癥、歇斯底里、精神病態(tài)偏倚、男性化-女性化、妄想癥、精神衰弱、精神分裂癥、輕躁狂、社會(huì)內(nèi)向等十個(gè)量表。并且由于MMPI的應(yīng)用很廣泛，信效度很好，被普遍應(yīng)用于臨床觀察與診斷。故本題選A。35.參考答案：C[解析]t檢驗(yàn)適合總體方差未知時(shí)，對(duì)總體兩組平均數(shù)的差異顯著性檢驗(yàn)。Z檢驗(yàn)適合方差已知的情況下，對(duì)平均數(shù)進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)。F檢驗(yàn)適合對(duì)兩個(gè)以上平均數(shù)的差異檢驗(yàn)?？ǚ綑z驗(yàn)主要適用于計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)。故本題選C。36.參考答案：D[解析]樣本量與總體之間沒有固定的數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系；抽樣技術(shù)不可避免地會(huì)引入抽樣偏差帶來的誤差；如果總體差異越大，所需的樣本量不能過小，不然抽樣誤差會(huì)加大。在已知置信水平和置信區(qū)間的前提下，根據(jù)正態(tài)分布表可以查到對(duì)應(yīng)的樣本量大小。故本題選D。37.參考答案：D[解析]根據(jù)正態(tài)分布的特征，查正態(tài)分布表，可知本題正確答案是D。正態(tài)分布一些常用的數(shù)值是要求我們能記住，比如正負(fù)1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差、3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差占分布曲線下多大面積。38.參考答案：C[解析]分析題干，測(cè)驗(yàn)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)一般就是常模的形式，所以這其實(shí)是對(duì)測(cè)驗(yàn)常模的呈現(xiàn)的考查。呈現(xiàn)常模的主要方法有兩種：轉(zhuǎn)化表與剖析圖。常模表有簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化表與復(fù)雜轉(zhuǎn)化表兩種。剖析圖是把一套測(cè)驗(yàn)中幾個(gè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)用圖表(圖形)表示出來。從剖析圖上可以很直觀地看出被試在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)的位置。故本題選C。39.參考答案：D[解析]按照測(cè)驗(yàn)的功能可以分為成就測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)；按照測(cè)驗(yàn)方法可以分為自陳測(cè)驗(yàn)(問卷法)、投射測(cè)驗(yàn)和情景測(cè)驗(yàn)(作業(yè)法)。主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)H.A.默里于1935年為性格研究而編制的一種測(cè)量工具。簡(jiǎn)稱TAT。其方法屬于投射技術(shù)。全套測(cè)驗(yàn)共有30張比較模糊的人物圖片，其中有些是分別用于男人、女人、男孩和女孩的，有些是共用的。測(cè)驗(yàn)時(shí)讓被試根據(jù)圖片內(nèi)容按一定要求講一個(gè)故事。被試在講故事時(shí)會(huì)將自己的思想感情投射到圖畫中的主人公身上。默里提出的方法是要從故事中分析一系列的“需要”和“壓力”，他認(rèn)為，需要可派生出壓力，而且正是由于需要與壓力控制著人的行為，影響了人格的形成和發(fā)展。其中“羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)”和“主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)”是在國(guó)內(nèi)比較常見的投射法人格測(cè)驗(yàn)。故本題選D。40.參考答案：D[解析]明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)(MMPI)由10個(gè)臨床量表，4個(gè)效度量表組成，分別是：疑問量表、說謊量表、詐病量表、校正量表。而題干中的疑病量表是屬于10個(gè)臨床量表里的。故本題選D。41.參考答案：ABCD[解析]本題也是直接對(duì)差異量數(shù)種類的直接考查，描述數(shù)據(jù)離中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量稱為差異量數(shù)，差異量數(shù)包括平均差、方差與標(biāo)準(zhǔn)差、四分位差、全距、百分位差等。故本題選ABCD。42.參考答案：C[解析]根據(jù)測(cè)驗(yàn)的目的可以將測(cè)驗(yàn)分為安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、診斷性測(cè)驗(yàn)和終結(jié)性測(cè)驗(yàn)。安置性測(cè)驗(yàn)的根本目的是分班、分組，其涉及的范圍比較窄，難度也比較低；形成性測(cè)驗(yàn)針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，其目的是為了調(diào)控教學(xué)；診斷性測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚍从硨W(xué)習(xí)中常見的錯(cuò)誤，診斷學(xué)習(xí)困難，特別是找到困難的成因。診斷性測(cè)驗(yàn)的目的是發(fā)現(xiàn)問題，評(píng)分不作為正式成績(jī)；終結(jié)性測(cè)驗(yàn)用于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的階段性總結(jié)分析。故本題選C。43.參考答案：C[解析]卡方檢驗(yàn)就是處理某一行為出現(xiàn)的理論次數(shù)與實(shí)際次數(shù)之間的差異的統(tǒng)計(jì)方法。t檢驗(yàn)、Z檢驗(yàn)和F檢驗(yàn)都是處理平均數(shù)差異顯著性的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法。T檢驗(yàn)和Z檢驗(yàn)處理的是兩組平均數(shù)差異的數(shù)據(jù)，F(xiàn)檢驗(yàn)處理的是兩組以上平均數(shù)差異的數(shù)據(jù)。故本題選C。44.參考答案：D[解析]解答該題不僅要對(duì)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容有所了解，還要對(duì)各種能力的分類也有所了解。瑞文推理測(cè)驗(yàn)是團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)的一種，屬于非文字圖