第1課《春》課件（共23張PPT）部編版語文七年級上冊

春

朱自清新課導入談談你眼中的春天學習目標02

品析重點段落，分析文章優(yōu)美語句、字詞，學習文章比喻、擬人等豐富的修辭手法。03

誦讀中感受春天躍動的活力與生命的靈氣，熱愛自然。01正確、流利、有感情地朗讀課文；理解、掌握、積累好詞好句。

朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號實秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東?？h（今連云港市東?？h平明鎮(zhèn)），后隨父定居揚州。中國現代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。主要作品有有詩文集《蹤跡》，散文《背影》《荷塘月色》《綠》《歐游雜記》。作者介紹

本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。略有改動。此時作者朱自清剛剛結束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結美滿姻緣，而后喜得貴子，同時出任清華大學中國文學系主任，人生可謂好事連連，本文大致寫于1928年至1937年之間。此時，朱自清在清華大學邊任教邊研究學問，工作的順利、家庭生活的和諧等，使得他的心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入了江南美好的境地，因此，寫下了這篇廣為傳誦的散文名篇。作者寫此文時，已沒有創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡樂的情緒。寫作背景預習檢查朗潤鉆出嫩綠眨眼醞釀lǎngzuānnènzhǎyùnniàng窠巢宛轉蓑衣稀疏抖擻精神kēcháowǎnsuōshūsǒu學習多音字水漲起來了他漲紅了臉應和和平捉迷藏寶藏黃暈頭暈似的相似yùnyūnshìsìzhǎngzhànghèhécángzàng學習詞意【欣欣然】【朗潤】【趕趟兒】【醞釀】【繁花】【呼朋引伴】【宛轉】【黃暈】【花枝招展】歡歡喜喜的樣子。明亮滋潤。本義是時間趕得上。文中指眾多果樹爭先恐后地開花。本指造酒時的發(fā)酵過程。文中是說各種氣息在空氣像發(fā)酵似的，越來越濃。繁茂的花；各種各樣的花。呼喚朋友，招引同伴。形容聲音抑揚動聽。現在多寫作“婉轉”?；椟S,不明亮。形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。1.初讀

理清文章思路（一）盼春（總領全文，開啟下文）：修辭手法，生動形象的寫春天的帶有生機的特點，表達了作者對春天的喜愛之情。（二）繪春：通過幾幅圖畫，運用多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的景象。（三）頌春（三個比喻句）：比喻新穎、貼切、不落俗套,富有表現力,蘊藉深厚,句外有意,樸實清新中有雋永的意味2.第1段在結構上有什么作用呢？作者直接或間接流露在字里行間的是什么情感?1.內容上,開篇點題，交代故事背景或起因，奠定感情基調等。2.結構上,總領全文，引起下文、設置懸念、為下文埋下伏筆或做鋪墊等。3.抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情3.賞析“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”“盼望著，盼望著”用反復的修辭手法，淋漓盡致地表達了作者盼春心切的強烈感情和對春天即將到來的欣喜之情?！皷|風來了，春天的腳步近了”。用擬人的修辭手法，把物當作人來寫，巧妙宣告春天即將來臨，表達對春天的喜愛之情。4.文章集中描繪了哪幾幅春天的圖景？春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖5.作者是從哪些方面來描繪春草的？寫出了春草的什么特點？正面描寫（觸覺、視覺）側面描寫（側面寫出春草的茂盛，頑強的生命力，也揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂）春天的生機勃勃6.賞析春草圖中“小草偷偷地從土里鉆出來”。采用了擬人的修辭手法，將小草比作人。一個“鉆”字形象生動地表現了小草生長的艱難以及它永不言棄的頑強精神，表達了作者對春草的喜愛與敬佩。7.作者是從哪些方面來描繪春花的？寫出了春草的什么特點？按照由高到底（樹上—樹中蟲兒—地上野花）的順序，運用虛實結合（眼前花兒爭春—想象結果實）和排比修辭，寫春天的花多、艷、甜。8.作者通過哪些感覺器官來寫春風的？？像母親的手撫摸著你：觸覺

和煦泥土的氣息、草味、花香：嗅覺芳香鳥鳴、清風流水、短笛：聽覺悅耳9.作者是從哪些方面來描繪春雨的？寫出了春雨的什么特點？按照由物到人、由遠到近、動靜結合的順序，運用排比、比喻的修辭手法寫出了春雨形態(tài)萬千和細密的特點，通過印象的疊加，強化了表達效果。抓住特點描繪春雨的“潤”。10.描繪了四幅春景圖，為何還要寫“迎春圖”？引用這個俗語有什么好處？前四幅圖寫出了春天的自然美，由景及人，春到人歡，與開頭呼應?！耙荒曛嬙谟诖骸眴⒌先藗?激勵人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。11.這三個自然段的順序能顛倒嗎？為什么？不能,因為這三個比喻句是從“娃娃”寫到“小姑娘”又寫到“青年”，按照喻體由出生——美麗——健康的成長順序排列，形象地寫出了春天不同時段的不同景象。三個比喻依次點明了春天的成長過程。獨立成段，是為了強調春的不同成長過程，抒發(fā)作者強烈贊美春的真摯感情。課堂總結《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實結合，動靜結合，從不同角度，用極富表現力的語言，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。板書總結（一）盼春（總領全文，開啟下文）（2）總繪春天（3）春草圖（4）春花圖（5）春風圖（6）春雨圖（7）迎春圖（8）“新”（9）