作文范文之作文對話開頭

作文對話開頭【篇一：敘事作文開頭結尾】敘事作文開頭結尾開頭：童年像一條河，朵朵浪花在朝陽照耀下充滿歡樂。秋高氣爽的季節(jié)，那次海邊捉蟛蜞真有趣。結尾：五彩斑斕的童年充滿了樂趣，好似一串串風鈴留下一陣陣清脆的響聲。至今，海邊捉蟛蜞還是那么誘人，令我回味無窮??海邊趣事》開頭：一眨眼，十二年的光陰已經過去了，我已不再是牙牙學語的娃娃了，而是一名即將畢業(yè)的學生。在我的成長過程中，充滿歡聲笑語，充滿了無限陽光。結尾：光陰似箭，日月如梭。那充滿陽光的生活，我會永遠的銘記在心中，像一杯歷久彌新的美酒，散發(fā)出芳香，令我無法忘懷?！段业某砷L充滿陽光》開頭：生活是調色板，每一種顏色代表特別的感受，而我那次的經歷，如醒目的紅，時時提醒我；有人說生活是五味瓶，每一種味道代表一種體會，而我那次的經歷，如甜蜜的糖，在心里慢慢化開?！兑淮坞y忘的經歷》開頭：翻開我記憶的相冊，許多往事就像那一張張絢麗繽紛的彩照，留給我美好的回憶；惟有一件小事，卻像一張暴光的底片，給我涂上了永遠抹不去的污點?！蹲屛液蠡诘氖隆反蜷_我記憶的相冊，許多往事就像那一張張泛黃的照片，隨著歲月的流逝，漸漸地模糊不清；惟有一件小事，卻像一張彩照，真真切切，絢麗繽紛，永遠塑封在我心中?！兑患y忘的事》開頭：我生活在一個溫馨、和諧、幸福的家庭里。爸爸媽媽十分愛我，但是，媽媽，我想對您說??結尾：媽媽，讓我們心靈彼此對話吧！只有將心比心，我們才能心心相印，我們之間才能互相諒解。媽媽，理解萬歲！《媽媽，我想對您說》開頭：小學五年的學習生涯中，我遇到過許多老師，嚴厲的、親切的、平和的??每當我打開記憶的大門，第一個浮現在眼前總是您——方老師，我一直想對你說：“方老師，謝謝您！”結尾：方老師，我想對您說：“謝謝您！”是你通過這些點點滴滴的小事，讓我知道做人要說到做到，我會永遠謹記您的教誨，做一個守信的、勇于承認錯誤的好學生?！独蠋?，我想對您說》寫時，語言要簡潔、為了使對話形式更活潑，更生動，可以交替使用不同的對話形式人物的語言描寫一般有五種：（1）提示語在前面（2）提示語在后面（3）提示語在中間（4）提示語在兩邊（5）沒有提示語，直接引用人物說話的內容1、人物語言的描寫必須要個性化例：有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。一個說：“我看咱們去了要快刀斬亂麻，別鍋了碗了分不清。”一個說：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行?！币粋€接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行?！绷硪粋€聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風使舵?！睆N師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。”從文中你能看出先后說話的都是誰嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的嗎？明確：這說明這些人物的語言能夠表現鮮明的個性特征?！板伭送肓恕薄搬樳^去線過去”“前有車后有轍”“見風使舵”這些極具職業(yè)特點的用語顯示出它們的使用者分別是廚師、裁縫、車把式和船老大。而“賣什么的吆喝什么”透露出廚師媳婦的身份—商人。因此，我們要寫好人物，必須寫出個性化的人物語言，努力做到“話到人到”片段練習：同學不小心把你心愛的玩具摔壞了，這時——性格溫和的你會說：脾氣暴躁的你會說：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。2、人物的語言描寫還要注意場合，要寫出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。所謂場合，比如上課時、游戲時、在家時、在外時??即使是同一個人，同一句話，說的方式、語氣都應有所不同。如果再有感情的因素摻在其中，那就更是大不一樣了。環(huán)境不同，心情不同，對象不同，往往同一人物的語言的內容與表達方式也有所不同。嚴肅的場合，話語一般應莊重；個別人之間開玩笑，則可以幽默風趣些；興高采烈時，人說起話來快言快語；懊喪時，人的語調又會緩慢低沉。當然，與之相反，用得好，也會產生幽默或諷刺的效果。例：大年初一，你出門拜年去，路上你遇見了老師，熱情的你主動打招呼：“老師，您吃了嗎？”片段練習：酷夏，你與朋友在家玩游戲，發(fā)現爸爸（媽媽）汗流浹背的抗著一箱飲料推門進來，你會：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。3、語言描寫還要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等有些學生寫人物對話的時候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時的神態(tài)、動作，老是“我說”、“你說”、“他說”，寫出來的文章干巴、乏味。一個人說話時，總要出現相應的表情與動作，把它們描寫出來，不但可以加強對話的表達效果，還可以表現人物的思想與性格。例：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見。”李星說。這段描寫顯得單調乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應的表情和動作，就會加強對話的表達效果：門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈??，開了窗，好通風。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”“我，??沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘?/p>