武漢市外校機考模擬試題課件

武漢市外校機考模擬試題1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇宋錆h市外校機考模擬試題武漢市外校機考模擬試題1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇擞⒄Z卷1.Whichtwosportsareassociatedwiththeacronym“NBA”and“FIFA.WC”?()[4分]A.volleyball;basketballb.basketball:footballc.baseballtennis2.Whatcomesnext?()[4]A.dnu3B.DMW3C.DLW3D.DOV3AAZ6BEY5CIx+創(chuàng)新教育是一種以人為本的教育，它屬于高層次的素質(zhì)教育，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性。而創(chuàng)新教育核心是創(chuàng)新教學。創(chuàng)新教學是在教師引導下，培養(yǎng)學生自主學習的發(fā)展型教學。同時創(chuàng)新教學他有自己區(qū)別以其它教學的特點。首先是創(chuàng)新教學是注重開發(fā)學生智力的教學，其次創(chuàng)新教學是多樣化的教學，再次創(chuàng)新教學是開放型的教學，區(qū)別于其它傳統(tǒng)的教學方法，同時創(chuàng)新教學重視學生學習的過程，最后創(chuàng)新教學強調(diào)獨立獲取知識的能力。那么，在小學語文課堂教學中如何實施有效創(chuàng)新教育呢？一、激發(fā)創(chuàng)造興趣，鼓勵創(chuàng)新精神如果沒有學習的愿望，那么我們的全部計劃、探索都會落空。因此，向全體教師建議，珍惜孩子的好奇心、求知欲和創(chuàng)造的火花。要使學習具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩，成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情。增強孩子的信心，使他們獲得成功的鼓舞力。在教學過程中，我們要堅持啟發(fā)性原則，提問設(shè)疑，強烈刺激學生的學習情緒，活躍思維，使之振奮起來，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。在課文教學中，老師要徹底改變了過去那種一灌到底的方法，讓學生睜大眼睛發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)好的詞語、好的修辭、好的句子、好的描寫，每一個發(fā)現(xiàn)都是學生自己的收獲。特別是對語文基礎(chǔ)不太好的學生，更多關(guān)注些，尊重他們的人格，激勵其上進，盡量捕捉其“閃光點”給予激勵表揚，使之振作精神，樹立信心，學生從細微處體會到教師對他們的尊重和關(guān)懷。這樣學生心情舒暢，課堂上學生敢于大膽開口，各抒己見，暢所欲言，師生在教學中產(chǎn)生和諧共鳴，增進了相互的情感交流，充分調(diào)動了他們的學習興趣。二、運用求異法，旨在創(chuàng)新“求異”法是在分析解決問題時不拘于一般的原則和方法，不滿足已知的結(jié)論，而運用與眾不同的思維方式標新立異的提出自己新見解的一種方法。教學中，運用“求異”法，能激發(fā)學生的想像力、創(chuàng)造力。因此，教學不應(yīng)求同過多，而應(yīng)盡量引導學生用發(fā)散的眼光，多方位的審視文章的立意、題材、結(jié)構(gòu)和語言，盡量讓學生發(fā)揮自己的想象，感受體味，有自己獨特的見解。同時強調(diào)在課堂中進行多元化思維訓練，多元化思維是創(chuàng)新思維的重要思維形式，鼓勵學生針對同一問題提出不同別人的見解，各抒己見。另外，還要正確引導學生逆向思維，一些小學生由于長期形成“思維定勢”，常?！叭嗽埔嘣啤?，不能也不敢提出自己與眾不同的新見解，為此，教師要注重引導學生敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反方向深入的進行探索，樹立新思維，創(chuàng)立新形象，在思考問題時，不僅可以從正面去思考，也可以從反面去設(shè)想。例如一些成語，強調(diào)某一方面的道理。意思比較固定，但并不是沒有可取之處，“狐假虎威”不好，但狐“假”虎威對付老虎，保全性命，難能可貴。由此可見，語文教學運用求異法，學生能突破原有的、前人的框架，使學生形成獨特的思維個性。三、讓學生展開想象的翅膀鼓勵學生大膽幻想，以幻想目標激勵學生，然后啟發(fā)學生改組、遷移、綜合運用所掌握的知識，架設(shè)通向幻想目標的橋梁。教育家杜威說過，“科學的每一項巨大的成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點的”。對事物的未來大膽地幻想是創(chuàng)新的起點，從某種意義上講，科學史上的許多事物的過去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。在小學語文課堂教學中，我們應(yīng)引導學生對事物的未來大膽進行幻想，并以此幻想目標為導向，激勵學生改、遷移、綜合運用掌握的知識，尋找各種將幻想目標化為現(xiàn)實的途徑，從而增進創(chuàng)新技能。創(chuàng)新教育已成為了當今教育的主旋律，小學語文作為一門重要的基礎(chǔ)學科，小學語文課堂教學應(yīng)是實施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。所以我們必須從小學語文這門學科的特點出發(fā)，抓住契機，深入小學語文教學改革，通過自身素質(zhì)，在教學中扎扎實實落實素質(zhì)教育，為提高小學生的語文素質(zhì)而努力。五、啟發(fā)創(chuàng)造想象，自主創(chuàng)新一切創(chuàng)造都伴隨著想象，豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！痹谡Z文教學中應(yīng)充分發(fā)揮想象功能，找準想象的切入點，激活學生的創(chuàng)新思維?？傊囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是時代的要求，語文教學應(yīng)確立學生的主體地位，善于挖掘教材中蘊含的新素材，把創(chuàng)新教育具體落實到課堂教學中的每一環(huán)節(jié)，使小學生的創(chuàng)造力得到充分的開發(fā)與培養(yǎng)?！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準》在課程基本理念中指出：教師教學應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關(guān)系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。接下來我就談?wù)勅绾胃鶕?jù)這一理念教學小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。在學習小數(shù)乘小數(shù)的計算方法之前，學生已掌握了整數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘整數(shù)、積的變化規(guī)律及小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律等知識。本課主要是讓學生從已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，在自主探究學習和合作交流的氛圍中，通過觀察、猜測、交流、歸納、反思等活動，讓學生掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。為了一改以往計算教學時學生枯燥無味的感覺，我對教學過程作了些許修改。一、在“情境”中引發(fā)問題學生對計算學習感覺枯燥，往往是因為所計算的內(nèi)容與學生的實際生活相脫離，對計算內(nèi)容的學習缺乏熱情和興趣。所以在教學中創(chuàng)設(shè)恰當?shù)?、與學生緊密聯(lián)系的教學情境，可以起到激發(fā)學生學習熱情，提高學習興趣，提高課堂教學效果的作用。我在第一環(huán)節(jié)的教學中，適當?shù)匦薷牧私滩闹械睦}，將例題中的兩個房間更改為教師的五個房間，并讓學生根據(jù)每個房間的長、寬數(shù)據(jù)列出計算面積的算式，讓學生體會到今天所學的知識可以解決一些實際問題。再通過學生對每個房間面積算式的交流討論分類，自然引出小數(shù)乘小數(shù)這一教學內(nèi)容。也讓學生感受到通過小數(shù)乘小數(shù)的計算可以解決一些實際問題。二、在引入中進行復習正所謂“溫故而知新，可以為師矣”。復習舊知，可以對舊的知識進行一定的鞏固，使少數(shù)沒有完全理解的學生對舊知有進一步的理解，又能為學習新知打下堅實的基礎(chǔ)，同時也會使新舊知識融匯貫通。本課學習小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，學生學習這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)有：整數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘整數(shù)、積的變化規(guī)律及小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。其中小數(shù)乘整數(shù)是其中的重點。所以在修改例題時，加入了三個房間：“書房邊長3米”“廚房長2.7米，寬2米”“客廳長3.21米，寬4米”，一方面讓學生復習了長方形、正方形面積計算公式，另一方面通過列豎式計算面積的思考過程，復習了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，為小數(shù)乘小數(shù)計算方法的探究提供了知識的鋪墊。三、在推理中實現(xiàn)轉(zhuǎn)化(一)大膽估算，確定范圍估算也是小學生必須掌握的一項計算技能，但在實際的教學過程中很多教師往往會忽略對學生這一技能的培養(yǎng)。我個人以為很大程度上是因為在實際的練習中往往要求學生計算得出精確結(jié)果，所以估算的結(jié)果就是一個可有可無的結(jié)果。但是即使如此，讓學生掌握這一種技能還是非常有必要的。特別是本課中，學生對小數(shù)乘小數(shù)還未掌握，我們就可以通過估算，確定各個房間的面積的范圍。在教學時，先讓學生以小組討論的形式，估算臥室面積(3.6×2.8)，陽臺面積(1.15×2.8)。并注重讓學生說明估算的方法，如：把3.6和2.8的整數(shù)部分相乘，得到3×2＝6，所以準確結(jié)果一定比6平方米大；把3.6看成3.5，2.8看成3，得到3.5×3＝10.5，所以準確結(jié)果應(yīng)該在10.5平方米左右。在綜合了每一位同學估算結(jié)果的情況下，得出臥室面積及陽臺面積的大致范圍。一方面再一次培養(yǎng)了學生的估算技能，同時為接下來的小數(shù)乘小數(shù)的計算結(jié)果是否正確提供了一個判斷依據(jù)。(二)嘗試計算，引導推理通過對小數(shù)乘整數(shù)的回顧，學生很容易聯(lián)想到“小數(shù)乘小數(shù)或許也可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)，再確定小數(shù)點”這一方法。所以在教學時，教師先讓學生猜測小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，再去嘗試計算，并讓學生在得到結(jié)果后相互交流思考過程，隨著學生的回答，出示分析推理圖(略)，同時教師及時提問：“你能看懂虛線框里的意思嗎?”引導學生完整敘述整個推理過程：第一個箭頭“×10”是把3.6擴大10倍看成36；第二個箭頭“×10”是把2.8擴大10倍看成28；把兩個因數(shù)都擴大10倍，得到的積就等于原來的積擴大100倍；最后一個箭頭“÷100"表示要得到原來的積就要反過來把得到的整數(shù)積除以100。教師再及時出示3.6×2.8＝100.8的豎式計算過程，讓學生在討論、分析、比較的過程中，認識到第二種方法中的錯誤之處，再一次認識到：“兩個因數(shù)同時擴大了10倍，積就會擴大100倍，要得到原來的積就要反過來把得到的整數(shù)積除以100?！蓖ㄟ^學生自主探索、合作交流，加上教師適當?shù)淖穯柡忘c撥，學生逐步理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，并對計算中的注意點有了更為清晰的認識。(三)獨立推理，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化在學生利用猜測的方法計算臥室面積并得到正確結(jié)果后，我及時引導學生繼續(xù)利用這種方法計算陽臺面積，同時提高難度，讓學生在計算后與同桌交流，說說自己在計算時的思考過程。然后出示書本中的示意圖，讓學生邊填空、邊再次說說思考過程，讓學生在循序漸進的數(shù)學推理活動中，探索并感受計算思維的內(nèi)在魅力，’同時感悟著知識間的內(nèi)在聯(lián)系和解決新問題的有效途徑，即轉(zhuǎn)化策略一“將小數(shù)乘小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)”。同時對“積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)”的關(guān)系也有了初步的體驗。(四)專項對比，概括方法兩次探究之后，教師引導學生比較各題中兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，提問：“你們發(fā)現(xiàn)每個算式兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間有什么聯(lián)系?”讓學生觀察，討論，通過比較因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，在理解算理的基礎(chǔ)上自然發(fā)現(xiàn)積里的小數(shù)點的操作方法，即因數(shù)里一共有幾位小數(shù)，積里就有幾位小數(shù)。最后歸納概括出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法也就水到渠成了。四、在“應(yīng)用”中發(fā)展思維計算教學需提供給學生較大的練習空間，使學生的練習達到一定的廣度和深度。但教材上計算題的呈現(xiàn)方式都是比較單一的，學生會覺得比較枯燥乏味。因此，教師注意改變習題單一的呈現(xiàn)方式，從教材的特點出發(fā)，從學生的實際心理特點出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實生活，精心設(shè)計練習題型。我設(shè)計了四種練習題型：計算、改錯、解決實際問題、思維拓展題。通過談話：“經(jīng)過剛才的研究，你會計算小數(shù)乘小數(shù)了嗎?那就證明給老師和同學看吧!”通過這樣的“激將法”，學生勢必集中精力，認真計算原本看來單調(diào)乏味的兩道計算題；在學生準確算出結(jié)果后，又利用談話：“看來同學們已經(jīng)掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法了，下面請大家來當一回小老師，批改一下這位同學的作業(yè)?！蓖ㄟ^角色轉(zhuǎn)換，提高學生參與解題的積極性；接下來的解決實際問題及思維拓展題，學生的學習興趣越來越濃厚，計算正確率也逐步提高。學生通過一系列有層次的練習，實現(xiàn)了計算教學中的基礎(chǔ)性和發(fā)展性的和諧統(tǒng)一。五、在“交流”中提升經(jīng)驗以往的計算教學中，我一般重視對學生算法的示范教學，這樣的結(jié)果使得很多學生只會“依樣畫葫蘆”，至于為什么這樣計算就不是很清楚了。在本課的教學中，我一改以往的教學方法，把重點放在算理的研究上，通過獨立思考、小組交流、全班交流、教師引導等環(huán)節(jié)，讓學生在充分的互動交流中歸納概括出小數(shù)乘小數(shù)的一般計算方法，并用以指導后面的學習。同時結(jié)合學生在計算中出現(xiàn)的問題，通過視頻展示、分析交流，讓學生體會在計算小數(shù)乘小數(shù)過程中容易出現(xiàn)的問題，并指導自己的學習。在這樣的交流互動中，學生自然學得輕松，積極主動，效果甚好。武漢市外校機考模擬試題1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！錆h市1英語卷1.Whichtwosportsareassociatedwiththeacronym“NBA”and“FIFA.WC”?()[4分]A.volleyball;basketballb.basketball:footballc.baseballtennis英語卷22.Whatcomesnext?()[4]A.dnu3B.DMW3C.DLW3D.DOV3AAZ6BEY5CIx+2.Whatcomesnext?()[4]33.Whichcanbethenextone?()[41[REyn3.Whichcanbethenextone?(44.nabarabottleofwinecosts14dollarsIfthewineisfivetimesmoreexpensivethanthebottle.whatisthevalueofthebottle?()[4分A.2dollarsB.2.5dollarsC.2.8dollarsD.3dollars4.nabarabottleofwinecos55|■+★=32;★+●=68;●+■=66then●★分]·A.15B.17C.19D.215|■+★=32;★+●=68;●+■=6666.seethreementalkingonabus.JackspeaksenglishandJapanese.MarkonlytalkswithJimJimcanspeakChineseandEnglish.WhatdoesMarkspeak?)[4分]A.EnglishB.ChineseC.JapaneseD.ChineseandJapanese6.seethreementalkingona77Whichofthefo|oWingmeans“不辭而別”?()[4分]·A.takeaChineseleaveB.takeafrenchleaveC.takeanenglishleaveD.takeagermanleave7Whichofthefo|oWingmeans88.Wecangotothemoononfoot.You?rekiddingme.()[4分]·A.你的話笑死人了B.你殺了我吧·C.你在跟我開玩笑吧D.你在胡說八道吧8.Wecangotothemoononfo9·9Whatwastheoldnamefor“film”?()[4分A.MoviesB.PicturesC.MovingpicturesD.Moviepictures·9Whatwastheoldnamefor“f1010.Whichnumbercomesnextinthissequence?(19131616131910