英語學科命題技術(shù)及改進建議課件

人的差異在于業(yè)余時間英語學科命題技術(shù)及改進建議英語學科命題技術(shù)及改進建議人的差異在于業(yè)余時間英語學科命題技術(shù)及改進建議英語學科命題技術(shù)及改進建議新課程英語中考考試內(nèi)容●根據(jù)《課程標準》,義務(wù)教育階段英語課程的總體目標是發(fā)展學生的綜合語言運用能力。這能力建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度學習策略和文化意識等五個方面的基礎(chǔ)之上?！駛?cè)重考查學生的語言技能、語言知識、跨文化交際意識和跨文化交際能力●具體考查內(nèi)容和標準:依據(jù)《課程標準》的內(nèi)容標準”中五級的內(nèi)容和要求及相關(guān)附錄;參考三級和四級的內(nèi)容和要求一、圖像演示幫助理解在語文學習中，既要理解課文內(nèi)容，又要學會用語言文字進行表達，對低段學生來說，確實難度較大。因此，在教學中，應(yīng)重視多媒體運用，創(chuàng)設(shè)課堂情境，幫助學生理解。如教學《春天的雨》一課時，我讓學生邊聽錄音朗誦邊觀察畫面，學生通過耳聞目睹，不但看清了春天的雨帶來的色彩變化，也理解了小動物的不同反應(yīng)，較容易地理解了課文內(nèi)容。學生在此基礎(chǔ)上，進行語言的組織和口頭表達。這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了他們的理解和語言的組織、表達能力。二、手腦并用誘發(fā)主動好玩好動是兒童的天性。根據(jù)這一心理特點，在教學中，盡量讓學生動手動腦，發(fā)揮他們的主體作用。如教學《四個太陽》，學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以先由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，理解課文后再讓學生說說想畫個什么太陽送給誰，或是把太陽送到什么地方。課件顯示：我畫了一個（）的太陽，送給（），因為（）。引導學生按上面的形式練習說話，組織學生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。通過練習，使他們體會到成功的喜悅，增強了求知欲，從而達到訓練的目的。三、課堂表演化難為易在教學中，教師可以把課文內(nèi)容改編成小品和故事等形式讓學生進行表演，能極大地調(diào)動學生的積極性和主動性，讓他們愉快地投入學習，還能培養(yǎng)學生的表演能力，提高他們的口頭與書面表達能力。例如在教學《坐井觀天》一課時，指導學生朗讀“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”兩句后，讓學生表演，特別要注意說好上面的感嘆號和反問號。同時，對課文進行拓展延伸，表演青蛙跳出井口后，說了些什么，干了些什么？然后讓學生動筆寫青蛙聽了小鳥的話后會怎么說，怎么做。這樣就水到渠成地寫出了一段話。四、競賽激勵發(fā)揮智能低年級學生抽象思維和邏輯思維還不發(fā)達，他們認識事物和問題需要形象思維的參與，這樣才能激起興趣，才能撥動學生的感情心弦，學有樂趣，激發(fā)他們的好奇心。如教學《掌聲》一課時，讓學生進行換詞比賽，把“注視”換成“凝視、瞧、盯…?”，這樣就理解了“注視”這個詞的意思，并積累了表示“看”的意思的詞語。還可以開展“詞語背誦比賽”，比一比每個星期誰記下的詞語多。經(jīng)常進行這樣的誦讀，學生積累的詞語一定會越來越多。還可以開展“詞語接龍”、“找朋友”（近義詞）、“打敵人”（找反義詞）等比賽，豐富了學生的詞匯，從而提高了表達能力。在平時一節(jié)課的復習鞏固階段，也經(jīng)常開展“賽一賽”、“比一比”“開火車”等競賽活動。使兒童集中注意力，愉快地參與，最大限度地發(fā)揮他們的智力潛能。五、快樂游戲引人入勝在一節(jié)課中，低年級兒童有意注意一般只有十五分鐘左右，而且不穩(wěn)定。然而，有趣的東西卻能吸引他們的注意力。于是，我在教學中想方設(shè)法，把游戲引進課堂。如教《畫》這篇課文時，課文里有三對反義詞，為了理解詞義，我設(shè)計了下列游戲：首先，用手勢分清“遠”和“近”，我說“遠”，學生伸手指向遠方；我說“近”，學生縮回手。緊接著，進行“（）離（）遠，（）離（）近”的說話練習。在區(qū)別“有”和“無”時，我讓學生用握筆和丟筆來表示，再用“有”、“無”各說一句話。讓學生找出第三對反義詞，我指名上“來”悄悄告訴老師，說對后回“去”，通過同學一來一去，學生就容易理解“來”和“去”這對反義詞了。然后，完成填寫反義詞的練習。這樣，學生興致勃勃，注意力高度集中。通過游戲，使學生在輕松愉快的氣氛中投入學習，玩得痛快，學得扎實?？偠灾?，在教學中，改變學生“苦學”、“厭學”的現(xiàn)象，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握和鞏固知識，在學習中體會樂趣，從而達到“我要學”、“我愛學”的境界，而教師也變得輕松、自在，更能提高課堂效率。在以學生個體身心健康發(fā)展為目標的教育活動中，教師應(yīng)如何界定課堂紀律的規(guī)范程度，在課堂上應(yīng)用何種方式實現(xiàn)自己理想的課堂學習氛圍，對待學生應(yīng)該持著怎樣的態(tài)度，運用什么樣的管理方法，這些都是當下我們要重視的問題。一、農(nóng)村中學生違反課堂紀律情況對150名農(nóng)村初中學生遵守課堂紀律情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，承認自己違反過課堂紀律的中學生高達76.67%，承認自己經(jīng)常違反課堂紀律的占9.33%，只有14.00%的人選擇自己從未違反課堂紀律。由此可知，現(xiàn)在的中學生課堂違紀情況比較嚴重，但在一個班級當中，經(jīng)常違反紀律的學生畢竟還屬于少數(shù)群體，大部分學生違反課堂紀律只是偶然有之。根據(jù)調(diào)查，學生在課堂的違紀行為主要有遲到、說話、做小動作、看與課程無關(guān)的書、吃東西、隨意離開座位、睡覺等，其中隨意離開座位、睡覺所占的比例很小，主要還是程度較輕的課堂違紀行為在課堂上出現(xiàn)較多。二、成因分析形成中學生課堂違紀問題的原因是多方面的，可能是教師的問題，也可能是學生的問題，還有可能是師生共同的問題，更有可能是環(huán)境問題。下面主要從教師、學生、環(huán)境三個方面來談。（一）教師方面的原因在中學生課堂違紀的處理上，由于中學生的心理發(fā)育還不夠成熟，因此，教師是主要原因。在問及為什么違反課堂紀律時，40.67%的中學生認為現(xiàn)在的課堂狀況無法讓人滿意，主要原因有課堂氣氛沉悶、教師講課無聊、上課聽不懂等原因，甚至有學生坦誠自己不愿意進行學習。20.00%的學生承認自己只是想引起教師的注意或者是同學的注意，希望在全班同學面前表現(xiàn)一下自己。30.67%的學生認為在課堂上出現(xiàn)不良現(xiàn)象是因為外在的誘惑，比如因為東西太好吃而吃零食，課外書好看而不聽課，或者因為其他同學有不良表現(xiàn)誘引自己也違反課堂紀律等等。而8.66%的學生認為在課堂上出現(xiàn)違紀現(xiàn)象時教師沒有及時制止導致課堂紀律混亂，或者是教師沒有做到有效的制止。教師方面的原因具體體現(xiàn)在：一是中學老師落后的教育觀念。部分中學老師的受教育程度較低，教育觀念仍然遵奉師道尊嚴，把學生看成課堂教學中受壓制的一方，一定程度上給中學生課堂違紀留下了相應(yīng)的空間。二是中學老師的管理能力較低。部分中學老師教學組織能力、表達能力較差，備課時又不夠認真，常常會出現(xiàn)一些教學錯誤，這會給學生課堂違紀留下足夠的把柄。（二）學生方面的原因?qū)W生作為學習的主體，在課堂紀律問題上也起主觀作用。具體表現(xiàn)在：一是自制能力差。中學生雖然年齡稍長，自制能力比小學生稍強，但是他們?nèi)詻]有為自己負起責任的意識。因此在課堂中往往出現(xiàn)課堂紀律難以控制的狀況。二是抵制誘惑能力差。面對外物的誘惑，中學生的抵制能力差，甚至因為缺乏是非觀念的辨別，他們還不懂得克制自己的言行，不清楚哪些行為是課堂上應(yīng)該做的。三是中學生表現(xiàn)欲更強。一些自尊感強但因為成績較差或其他原因沒有得到集體和教師承認的學生，就故意在課堂上制造麻煩來引起教師和同學的注意。另外有些學生個性開朗，喜歡熱鬧，在課堂上表現(xiàn)活躍，相對課堂違紀的情況也較多。中學生由于緊張、挫折經(jīng)歷等原因也會在上課出現(xiàn)一些與課堂無關(guān)的行為，以致影響課堂教學。（三）環(huán)境方面的原因環(huán)境方面主要包括校內(nèi)外環(huán)境：如大眾媒體、家庭環(huán)境、課堂座位編排等。一是大眾媒體、社會環(huán)境直接影響中學生。中學生心理發(fā)育不成熟，很容易受到外來因素的干擾，比如媒體傳播的暴力因素、黃色信息等各種不健康的資源，缺乏鑒別力的中學生跟風而上，形成多動、好斗等各種不良傾向，在課堂上直接表現(xiàn)為挑戰(zhàn)課堂常規(guī)，故意違反課堂紀律。社會大眾傳媒對教育的態(tài)度，對知識的尊重，教師的社會地位，也都會影響到學生的課堂行為。二是家庭是學生的第一學校。父母是孩子第一個教師，家庭教育是學校教育的基礎(chǔ)和前提。家庭環(huán)境對中學生身體的發(fā)育、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關(guān)重要的，不同的家庭環(huán)境直接導致了學生在課堂上的不同表現(xiàn)。生活在經(jīng)常打鬧、父母不和家庭的孩子，在課堂上經(jīng)常表現(xiàn)得或孤僻退縮，或煩躁不安，甚至挑釁生事。三是校內(nèi)環(huán)境是課堂紀律的基本保障。校風校紀直接影響學生對課堂紀律的重視程度，良好的校風校紀會讓學生自覺遵守課堂紀律。而學校班額過大，容易使學生在課堂上興奮、好動、注意力分散，從而影響課堂教學。不同的座位編排也體現(xiàn)出不同的紀律特征，合理的安排班級座位能促進良好課堂常規(guī)的形成。三、幾點建議在基礎(chǔ)教育課程改革背景下，課堂管理應(yīng)理解、尊重學生人格，形成良好的教室氣氛，使課堂成為充滿溫暖，師生相互接納、安全輕松的學習場所。針對當前中學生課堂違紀情況，教師可以采用一定的規(guī)則或方法，以約束學生的不良課堂行為。具體來講，一是制定具體的課堂行為規(guī)則。比如在課堂上，集中注意力聽講，認真傾聽，并做好筆記；不隨便喧鬧或打岔；不睡覺；不搞小動作；不隨意走動；不看課外書籍等。二是移除易使學生分心的東西。比如：課桌上只放與本堂課有關(guān)的學習用品。三是當學生違紀時，教師不一定要用語言加以制止，可以通過目光交流或者走到其座位前暗示其停止課堂違紀行為。四是教師可以通過課堂教學的趣味性，將學生的注意力集中到課堂教學的內(nèi)容上，比如可以通過提問或板演等方式吸引學生的注意力，這樣學生既可以享受作為學習主人的樂趣，也對課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生較好的期望。五是當多數(shù)學生出現(xiàn)違紀行為時，教師應(yīng)及時調(diào)整教學思路，吸引學生參與到課堂教學的過程中來，比如做游戲、組織小組討論、進行合作學習等。人的差異在于業(yè)余時間英語學科命題技術(shù)及改進建議英語學科命題技1英語學科命題技術(shù)及改進建議英語學科命題技術(shù)及改進建議2新課程英語中考考試內(nèi)容●根據(jù)《課程標準》,義務(wù)教育階段英語課程的總體目標是發(fā)展學生的綜合語言運用能力。這能力建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度學習策略和文化意識等五個方面的基礎(chǔ)之上?！駛?cè)重考查學生的語言技能、語言知識、跨文化交際意識和跨文化交際能力●具體考查內(nèi)容和標準:依據(jù)《課程標準》的內(nèi)容標準”中五級的內(nèi)容和要求及相關(guān)附錄;參考三級和四級的內(nèi)容和要求新課程英語中考考試內(nèi)容3具體地說,初中英語學業(yè)考試應(yīng)該考査:1.聽力技能2.口語技能閱讀技能4.寫的技能語言知識的運用能力具體地說,初中英語學業(yè)考試應(yīng)該考査:4新課程英語中考的命題原則1.要依據(jù)《課程標準》來確定考査內(nèi)容與標準:要著重考查學生的綜合語言運用能力3.要充分考慮學生實際生活和身心發(fā)展水平4.要選用真實、地道的語言素材,根據(jù)語言實際使用情形命題要確保試題的信度和效度,杜絕繁、偏、舊的試題,控制題量;6.要根據(jù)試題的考查目的和考査重點,科學、合理地制定評分標準新課程英語中考的命題原則5中考各題命題技術(shù)及改進建議●聽力理解能力是語言學習和語言運用能力中最基本的能力,聽力技能與口頭表達能力高度相關(guān)●直接考查學生通過聽的途徑獲取信息分析信息并做出相應(yīng)反映的能力●間接考查學生的口語能力。中考各題命題技術(shù)及改進建議6()聽力理解試題的命制技術(shù)評析1.命題技術(shù)(1)聽錄音選圖片近年中考聽力測試中使用頻率最高的題型之一,對學生簡單的理解能力考查效率最高要求:選用或繪制圖示清晰、沒有歧義制作精美的圖片()聽力理解試題的命制技術(shù)評析7案例1(三明卷)看圖聽句子,選出與句子意思相符的圖(其中一幅是多余的)(句子念兩遍)圓錄音原文:1Kangkangissettingthetableforhisfamily2.IwastoldthathewouldgotoTibetbytrain3.Thepianoisherfavouritemusicalinstrument.4.TheMonkeyKingisaherointhenovelcalledJourneytotheWest.5.It'sagoodtimetoclimbmountainsinautumn.(s:1.F2E3.B4D5.A)份試卷中除三明卷用這種題型外,還有龍巖卷、南平卷和莆田卷。案例1(三明卷)8案例2(泉州卷)對話理解:聽對話,從A、B、C三幅圖畫中選出符合對話內(nèi)容的圖畫。s‖錄音原文6.Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?-Iwanttobeacook7.-Somethingiswrongwithmywatch.Dontworry.Letmehelpyou.(答案:6.B7.A)除泉州卷外,用這種題型的卷子還有福州卷、寧德卷、廈門卷和漳州卷案例2(泉州卷)9案例3但是,有些聽錄音選圖片的題目設(shè)計的就不是很完美,如●錄音原文:oIt'smadeofpotato.Childrenlikeeatingitverymuch.Butactuallyit'sjunkfood點評:此題原文中有三句話,但如果學生只聽一句就可以選擇出正確的來,其他兩句的設(shè)置的必要性就學要考慮。值得欣慰的是,2008年各地市中卷中的圖片質(zhì)量都很不錯,圖示清晰、沒有歧義、制作精美案例310聽對話,選擇最佳選項各地大多數(shù)聽力試題都較好地運用了聽對話,選擇最佳選項這樣的題型,有效地考查了學生的聽力水平。如案例4(漳州卷)16.HowlonghasMichaelbeeninZhangzhou?A.ForFivedaysB.ForthreedaysCFortwodays.(A)錄音原文:W:WhendidyoucometoZhangzhou,Paul?M:IcameherethreedaysagoW:Whataboutmicha包含的信息卻不少,選項中的詞匯并不是命人憑M:caneheretwodaysearlierthan出正確選項,這樣的題目信效度都很好。但也發(fā)現(xiàn)有一些題目在命題技術(shù)方面還存在一些不足,如聽對話,選擇最佳選項11英語學科命題技術(shù)及改進建議課件12英語學科命題技術(shù)及改進建議課件13英語學科命題技術(shù)及改進建議課件14英語學科命題技術(shù)及改進建議課件15英語學科命題技術(shù)及改進建議課件16英語學科命題技術(shù)及改進建議課件17英語學科命題技術(shù)及改進建議課件18英語學科命題技術(shù)及改進建議課件19英語學科命題技術(shù)及改進建議課件20英語學科命題技術(shù)及改進建議課件21英語學科命題技術(shù)及改進建議課件22英語學科命題技術(shù)及改進建議課件23英語學科命題技術(shù)及改進建議課件24英語學科命題技術(shù)及改進建議課件25英語學科命題技術(shù)及改進建議課件26英語學科命題技術(shù)及改進建議課件27英語學科命題技術(shù)及改進建議課件28英語學科命題技術(shù)及改進建議課件29英語學科命題技術(shù)及改進建議課件30英語學科命題技術(shù)及改進建議課件31英語學科命題技術(shù)及改進建議課件32英語學科命題技術(shù)及改進建議課件33英語學科命題技術(shù)及改進建議課件34英語學科命題技術(shù)及改進建議課件35英語學科命題技術(shù)及改進建議課件36英語學科命題技術(shù)及改進建議課件37英語學科命題技術(shù)及改進建議課件38英語學科命題技術(shù)及改進建議課件39英語學科命題技術(shù)及改進建議課件40英語學科命題技術(shù)及改進建議課件41英語學科命題技術(shù)及改進