幼兒園歌唱活動的意義與兒童歌唱能力的培養(yǎng)

幼兒園歌唱活動的意義與兒童歌唱能力的培養(yǎng)摘要：基于聲樂藝術(shù)與其特征，總結(jié)幼兒園歌唱活動在幼兒音樂教學(xué)中的意義。分析、梳理幼兒園歌唱活動對兒童歌唱能力的培養(yǎng)，包括學(xué)前兒童良好歌唱習(xí)慣、正確歌唱技能的培養(yǎng)，以及歌唱游戲?qū)σ魳繁憩F(xiàn)力、協(xié)調(diào)性及協(xié)作能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒園歌唱活動；歌唱能力；唱游；聲樂藝術(shù)引言孩子要想學(xué)歌曲，就必須了解歌曲的內(nèi)容，熟悉歌曲的旋律，這就需要老師的指導(dǎo)。那么，教師如何才能讓孩子們有心有情地積極參與到歌唱活動中來，根據(jù)孩子們學(xué)習(xí)的特點，自然地唱出動聽的歌曲呢？這已經(jīng)成為我們研究的問題?，F(xiàn)在我將談?wù)勎以诮虒W(xué)活動中的一些感受。1聲樂藝術(shù)的特征與幼兒園歌唱活動的意義聲樂藝術(shù)的特征是顯而易見的。首先音樂的創(chuàng)造者是人，聲音的來源就是人的嗓音，這個樂器是與生俱來的，它比任何其他樂器的聲音都更自然、更親切。其次，聲樂藝術(shù)是音樂藝術(shù)中唯一的音樂與文學(xué)相結(jié)合的綜合藝術(shù)表演形式，具有特有的語言優(yōu)勢，優(yōu)秀的聲樂作品可以讓音樂與文學(xué)都得以升華。再次，中國聲樂藝術(shù)發(fā)展的起源可以追溯到遠(yuǎn)古時期，西方聲樂藝術(shù)的發(fā)展也可追溯到古希臘時期，證明很早之前歌唱就已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇笔У牟糠?，聲樂藝術(shù)是一種古老而又普遍的音樂形式。同時聲樂藝術(shù)是表演與教育合一的音樂活動方式，它具有強大的普及性、群眾性、參與性與教育性。聲樂藝術(shù)的特征也直接影響幼兒園歌唱活動在學(xué)前兒童音樂教學(xué)中的意義。首先，幼兒園歌唱活動使幼兒的呼吸器官與發(fā)聲器官通過歌唱得到活動與鍛煉，同時歌詞的演唱、節(jié)奏的朗讀等活動有益于幼兒語言能力的發(fā)展。同時多元化、多角度的優(yōu)秀兒童歌曲能讓學(xué)前兒童萌發(fā)美感，擴大文化視野，激發(fā)積極向上的精神面貌。其次，學(xué)前兒童在歌唱活動中技能與音樂知識的學(xué)習(xí)，可以提高他們的音樂感受能力、欣賞能力及表現(xiàn)能力等。最后，幼兒園歌唱活動中游戲化的歌唱內(nèi)容與形式可以誘發(fā)學(xué)前兒童的聯(lián)想與想象，培養(yǎng)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力。2激發(fā)幼兒的音樂興趣興趣是幼兒音樂教學(xué)活動開展的驅(qū)動力，因而激發(fā)和保持幼兒的音樂興趣非常關(guān)鍵。本人在音樂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，幼兒對于節(jié)奏鮮明的打擊樂演奏興趣很高，這是幼兒最喜歡的音樂活動之一。因而，為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，就要精心地組織和策劃演奏教學(xué)活動，以此培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏能力。首先，結(jié)合幼兒的喜好進(jìn)行樂器的篩選，再根據(jù)幼兒喜歡的節(jié)奏類型，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)編。幼兒不僅需要掌握不同樂器的名稱、音色、特點以及演奏方法，并且要能夠跟隨簡單的音樂旋律進(jìn)行伴奏。為了降低節(jié)奏教學(xué)的難度，可以采用分句演奏的方式，通過拆分教學(xué)任務(wù)，來保持幼兒的音樂興趣。幼兒掌握了當(dāng)前的節(jié)奏知識，再繼續(xù)探索下一段的演奏要領(lǐng)，這樣能保持好奇心和探索欲。此外，還可以鼓勵幼兒進(jìn)行即興創(chuàng)編，選擇一些節(jié)奏明快、優(yōu)美動聽的音樂旋律，啟發(fā)幼兒選擇合適的樂器和匹配的伴奏進(jìn)行表演，以激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的參與度。3創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境每天玩音樂，讓孩子整天沉浸在音樂中，逐漸泡出孩子們對音樂的興趣。每天早上，孩子進(jìn)教室前播放適當(dāng)?shù)母枨?，調(diào)節(jié)教室的氣氛。在午餐和睡前，彈奏輕柔、舒緩的鋼琴音樂，穩(wěn)定孩子的情緒。離開幼兒園時，他們用節(jié)奏快的輕音樂送別孩子。讓這些音樂在孩子的活動中起到潛移默化的作用，使他們自覺不自覺地接受音樂的影響。4正確歌唱技能的培養(yǎng)1.引導(dǎo)兒童學(xué)會歌唱的呼吸。歌唱的呼吸有別于日常呼吸，它是歌唱的動力，起到調(diào)節(jié)、支持、推動發(fā)聲器官發(fā)聲的作用。需要根據(jù)歌曲旋律音的高低、樂句的長短、情緒的變化等來加以調(diào)節(jié)。成人的歌唱呼吸是要通過單獨訓(xùn)練才能具有一定的控制能力。學(xué)前兒童的歌唱呼吸技能不必像成人一樣進(jìn)行專門的復(fù)雜訓(xùn)練，但可以在歌唱活動中逐漸培養(yǎng)。教師可以在以下幾個方面加以引導(dǎo)。（1）口鼻換氣方式。歌唱時，時刻提醒兒童使用自然、均勻的口鼻換氣方式，并引導(dǎo)其呼吸時不要提胸、抬肩膀等。（2）按樂句換氣。引導(dǎo)學(xué)前兒童在演唱時盡量不要在樂句的中間換氣，以便保持樂句的完整流暢，教師可以根據(jù)樂句幫助他們合理安排好換氣。（3）有表情地歌唱。歌唱時培養(yǎng)學(xué)前兒童對快慢、強弱、連貫、跳躍，以及活潑、抒情等表情的感知，這些情感及表情的理解感知對培養(yǎng)他們歌唱的呼吸有很大幫助。2.引導(dǎo)兒童科學(xué)的發(fā)聲方法。培養(yǎng)學(xué)前兒童科學(xué)的發(fā)聲方法是比較艱巨的任務(wù)，因為學(xué)前兒童的發(fā)聲器官、感知、理解能力等都處在一個稚嫩的時期。首先，教師在音樂活動中應(yīng)強調(diào)兒童用自然的聲音唱歌，所謂自然的聲音就是在平時說話發(fā)聲的基礎(chǔ)上有感情地歌唱。訓(xùn)練時音量用弱（p）或中弱（mp）最為合適，教師可以設(shè)計強弱對比的歌唱練習(xí)讓小朋友感知什么是弱聲演唱。例如，《大鼓小鼓》《山谷回音真好聽》等兒童歌曲都非常適合設(shè)計音量的對比練習(xí)。其次，應(yīng)多注重學(xué)前兒童朗讀能力的訓(xùn)練，例如，念歌詞、兒歌、童謠等，良好朗讀能力的培養(yǎng)可以為科學(xué)的發(fā)聲方法做好鋪墊。5拓展教學(xué)的實踐性實踐是檢驗幼兒音樂教學(xué)成果的最佳手段，因而拓展音樂實踐平臺也是必須的。幼兒只有在親自參與演唱、表演及演奏的過程中，才能提升對音樂藝術(shù)的感受能力和審美能力，從而不斷地激發(fā)自身的表現(xiàn)欲，在濃厚的音樂氛圍中享受音樂所帶來的樂趣。幼兒只有通過豐富的藝術(shù)實踐，才能逐步對抽象的音樂內(nèi)容產(chǎn)生具體的探索。豐富的音樂實踐活動，不僅可以培養(yǎng)幼兒的身心協(xié)調(diào)能力，還可以增強幼兒的想象力和意志力，使幼兒能夠在藝術(shù)實踐活動中，感受到集體協(xié)作的力量，體會到音樂豐富的魅力。音樂實踐活動還能使幼兒掌握音樂表演技巧，樹立自信心，敢于表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自身積極陽光的一面。因此，為幼兒搭建廣泛的音樂實踐平臺，對于幼兒的身心協(xié)調(diào)發(fā)展、藝術(shù)修養(yǎng)塑造、思想情操陶冶等等，都具有顯著的意義，這也是對幼兒音樂教學(xué)活動的一種升華。結(jié)語學(xué)前兒童具有豐富的想象能力，他們能創(chuàng)造很多我們意想不到的驚喜。所以，教師可以在唱游活動中盡可能多地給孩子提供創(chuàng)編的