小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀察量表

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀察量表觀察記錄：課堂教學(xué)觀察表一（學(xué)生活動等級量表）時間：8.20地點：云龍報告廳觀察者資料：段春普，6歲，3年教齡，唐河縣龍?zhí)舵?zhèn)中心學(xué)校課題：新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)觀察中心：1單位評分項：1、學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。2、學(xué)習(xí)情緒是否高昂。3、能否積極參與教學(xué)活動。4、對教師態(tài)度。5、能否在學(xué)習(xí)中自覺從教師推薦的資源（網(wǎng)絡(luò)、資料袋）中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見解并有效表達自己的觀點。6、積極思考，深入探詢。7、合作學(xué)習(xí)中，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。8、學(xué)習(xí)中，能否對老師和同學(xué)提出的觀點大膽質(zhì)疑，提出不同意見。9、學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識與技能，解決新問題。10、學(xué)習(xí)中，能否反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。評分：5分制：優(yōu)：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。課堂教學(xué)觀察表二（教師行為等級量表）時間：8.20地點：云龍報告廳觀察者資料：段春普，6歲，3年教齡，唐河縣龍?zhí)舵?zhèn)中心學(xué)校課題：新課程背景下教師工作方式的轉(zhuǎn)變——學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者評分項：1、教學(xué)態(tài)度是否沉穩(wěn)、愉快。2、課堂教學(xué)語言用辭是否淺顯易懂。3、對教室秩序的管理是否到位。4、學(xué)習(xí)前是否就學(xué)習(xí)目標與方法與學(xué)生討論。5、能否通過評價調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有效調(diào)控學(xué)習(xí)氣氛。6、能否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。7、對學(xué)生反應(yīng)的注意。8、對學(xué)生突如其來問題及狀況的處理。9、能否通過恰當(dāng)評價引導(dǎo)對學(xué)習(xí)主題的深入思考。10、能否聽取學(xué)生的意見，并與學(xué)生平等交流。視角得分：5分制，優(yōu)：5分；良：4分；好：3分；一般：2分；尚好：1分。課堂教學(xué)觀察表三（師生互動等級量表）時間：8.20地點：云龍報告廳觀察者資料：段春普，6歲，3年教齡，唐河縣龍?zhí)舵?zhèn)中心學(xué)校課題：新課程背景下師生互動的轉(zhuǎn)變——以問題推進互動，教師對互動過程的推進。評分項：A、教師提問類型：1、描述性問題；2、判斷性問題；3、論證性問題。B、學(xué)生提問類型：4、理解性疑惑；5、判斷性疑惑；6、實證性疑惑。C、師生互動類型：7、生生互動；8、師班互動。D、互動過程記時。E、教師對學(xué)生提問的動態(tài)。觀察內(nèi)容次數(shù)：1、描述性問題：2次2、判斷性問題：3次3、論證性問題：1次4、理解性疑惑：2次5、判斷性疑惑：1次6、實證性疑惑：2次7、生生互動：2次8、師班互動：1次