語言組教研工作總結(jié)6篇

第第頁語言組教研工作總結(jié)6篇

語言組教研工作總結(jié)篇1

幼兒園教研組作為老師學(xué)習(xí)的陣地，是提高老師隊伍素養(yǎng)的重要途徑，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒臃椒?，能使討論更為深入、精確。

一、教研目標(biāo)：

1、為“創(chuàng)教育新進(jìn)展，求教育新思路”宗旨，加大教科研力度，加強全體老師教科研熱忱，提高老師的教學(xué)水平。充分利用園內(nèi)資源，開展老師觀摩、溝通、研討活動，以課堂教學(xué)改革為突破口，以促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展為宗旨，全面落實教研工作思路，把園本教研作為幼兒園老師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地，全面提升我園健康老師的教學(xué)水平和教研水平。

2、貫徹與時俱進(jìn)的務(wù)實思想和求知向上的立場，落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》健康領(lǐng)域目標(biāo)，培育幼兒“自主、探究、體驗、全人”為目標(biāo)，不斷更進(jìn)新教育觀念，明確新的教育觀念。

二、本期教研工作基本狀況：

一學(xué)期以來，依據(jù)本期本組教研工作計劃，采用了學(xué)習(xí)溝通、集體研討、案例引導(dǎo)等形式，進(jìn)行了以下幾個方面內(nèi)容的討論：

１、加強《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，樹立正確的健康教育觀念，真正理解《綱要》的指導(dǎo)思想和基本理念，掌控幼兒園健康教育的年齡階段目標(biāo)，并使新的理念逐步內(nèi)化為老師的教育行為，制造高質(zhì)量的健康教育，促進(jìn)老師的專業(yè)成長。

2、狠抓老師專業(yè)素養(yǎng)的提高，調(diào)動老師參加教研的積極性，建立合作教研模式，努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進(jìn)行爭論，每個老師學(xué)習(xí)后有心得有體會，并倡儀讓老師在教研活動中將真正的想法表達(dá)出來，促進(jìn)老師去主動學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。發(fā)揮自己所長，對組員進(jìn)行基本功培訓(xùn)與輔導(dǎo)練習(xí)，通過同伴互助達(dá)到取長補短，共同進(jìn)步的目的。本期進(jìn)行了拍球、傳球、從高處往下跳、縱跳、立定跳遠(yuǎn)、投擲等體育技能培訓(xùn)。

3、抓好說課工作。說課是一個援助老師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)理論的有效途徑，對于老師專業(yè)素養(yǎng)的提高具有舉足輕重的作用。因此，本期教研活動將說課理論的深入學(xué)習(xí)及實際操作作為重中之重，重點學(xué)習(xí)了說課的意義、特點、內(nèi)容、評析，說課要留意的問題等，還結(jié)合幼兒園開展的說課競賽進(jìn)行了實踐操作。

4、對體育游戲進(jìn)行收集、整合、創(chuàng)新，使體育游戲成為本園的園本課程，更好地服務(wù)于主體性教學(xué)，促使幼兒身心得到健康進(jìn)展。現(xiàn)場觀摩了王惠老師組織的三個體育游戲，《狡猾的狐貍在哪里》《熊和石頭人》《老鷹捉小雞》，此次活動，主要針對游戲情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，游戲中如何動靜結(jié)合，特別是民間游戲的改革創(chuàng)新，進(jìn)行了實踐探究溝通爭論。

5、在討論過程中，不斷提高老師素養(yǎng)，切實轉(zhuǎn)變老師的教育理念，并將《農(nóng)村自然資源在幼兒體育熬煉中的運用》作為園本課程進(jìn)行了深入地討論

三、教研工作實施效果：

教研工作通過系統(tǒng)的常規(guī)工作管理、主要問題討論和促進(jìn)老師隊伍素養(yǎng)提高的工作，完成了教研內(nèi)容和任務(wù)，基本達(dá)到了教研工作總目標(biāo)，取得了良好的效果。

1、在加強教育教學(xué)討論，深刻領(lǐng)悟新《綱要》的精神和理念方面，我組老師集體學(xué)習(xí)新《綱要》，并配以自學(xué)、讀、議、說、聽等方面相結(jié)合，使新《綱要》的理念逐步轉(zhuǎn)化為老師的教育行為。

2、在隊伍建設(shè)方面，著重了老師的隊伍素養(yǎng)的提高。首先，從理論、觀點、立場入手，加強了說課、體育游戲、體育動作技能等相關(guān)理論學(xué)習(xí)。

3、本期，我組老師，由教研組長牽頭，進(jìn)行了《農(nóng)村自然資源在幼兒體育熬煉中的運用》的課題討論。本期，就著重對這一專題進(jìn)行多角度、多方面、多層次的討論。開學(xué)初我組全體老師進(jìn)行了對體育游戲的收集和整理；然后，開展了關(guān)于體育游戲場地的利用、材料的創(chuàng)新和利用、玩法的創(chuàng)新、規(guī)章的建立等一系列討論。

四、教研計劃得以順當(dāng)完成，效果較好的緣由分析：

1、教研計劃留意了實效性，教研的目標(biāo)任務(wù)符合實際，切實可行。教研內(nèi)容適量，重點突出，且教研重點都是當(dāng)前實際教育工作中需要解決的問題。

2、教研計劃的目的性、計劃性較以前大大增加了。計劃都是在切實的現(xiàn)有狀況的仔細(xì)分析下提出的，計劃具有較強的可行性。

3、教研工作做到了計劃落實，任務(wù)落實。留意了教研工作計劃的內(nèi)容有條理、有節(jié)奏地安排在每次教研活動中，并在活動中逐一仔細(xì)執(zhí)行，同時，任務(wù)落實了責(zé)任人，每次活動都明確了中心發(fā)言人，加強了責(zé)任意識。

4、教研工作留意多種形式的交互作用，使老師們在自學(xué)與集體中學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程中，獲得理性認(rèn)識；通過實踐運用理論，以調(diào)整更新教育觀念和行為，在相互的觀摩研討學(xué)習(xí)中，獲得啟發(fā)、援助。

五、存在的問題及今后的打算：

在本期討論的基礎(chǔ)上，各項內(nèi)容都還有待進(jìn)一步的提高。如：老師的參研積極性和參研技能還不夠高，今后還需要在教研的形式和內(nèi)容上下功夫。對問題討論的深入程度還不夠，大部分還停留在問題的表面。教研組長自身素養(yǎng)和教研技能，以及對教研活動的調(diào)控技能都還需狠下功夫。

隨著幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評價滯后于“以人為本、尊敬幼兒的性格、進(jìn)展幼兒的制造力、促進(jìn)幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會的進(jìn)展，老師的“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿意不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和進(jìn)展，需要著重老師素養(yǎng)的培訓(xùn)和提高。本學(xué)期，我園以理論提升作為關(guān)鍵，用先進(jìn)理念指導(dǎo)實踐，從而提高保教質(zhì)量，最終促進(jìn)每個幼兒進(jìn)展。

語言組教研工作總結(jié)篇2

本學(xué)期我參與了市中區(qū)學(xué)科中心教研組語言組教研，有幸成為其中的一員。我們語言教研組重點是以分析討論山大版教材，收集、整理教材中故事教學(xué)的活動案例，以提高老師的教研水平。以課例為載體，通過觀摩課例、集體研討、分組探究和課堂展示等形式，討論幼兒園故事教學(xué)的方法和指導(dǎo)策略，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的愛好，促進(jìn)幼兒語言不斷進(jìn)展。探究適合中區(qū)故事集體教學(xué)的模式，提升全區(qū)老師的語言教學(xué)水平。通過活動，我深深地感到我們需要學(xué)習(xí)的東西還是許多許多的，也從中我找到了自己的差距。

在活動中我們充分利用自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的形式進(jìn)一步理解掌控幼兒園語言教育目標(biāo)、內(nèi)容、要求，仔細(xì)收集、查找資料，仔細(xì)做好理論學(xué)習(xí)筆記，并且學(xué)以致用。

活動中我們“觀摩優(yōu)質(zhì)課例光盤”和“分組集體備課”等活動。本次活動首先溝通了收集新教材中語言教學(xué)的活動案例的感想，組員們共同溝通了心得，使老師們對新教材的語言教學(xué)內(nèi)容有了深刻的了解。其次，組織老師們觀摩了《狐貍和烏鴉》《啪啪、小雞出殼了》兩個優(yōu)秀教學(xué)活動案例。在活動中，老師們仔細(xì)觀看，充分爭論，虛心學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和策略，為自己的教學(xué)實踐提供新的教育理念和方法。最末，集體備課，教研組成員分成三組，各組長帶領(lǐng)本組老師進(jìn)行集體備課。要求三個主備人員共同商定故事教學(xué)內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)，各人在討論教材的基礎(chǔ)上，其他成員參加爭論，共同挖掘教育價值，共同討論教材教法，提出自己的看法、見解，形成具有群體聰慧的、達(dá)成共識的共享教案，活動中我們以中班語言故事活動《會動的房子》為載體，開展同課異構(gòu)活動。李娜老師和王林默老師兩位老師仔細(xì)備課、上課、說課，教研組成員針對她們不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的切入點，不同的教學(xué)設(shè)計開展研討，共同討論適合幼兒園故事教學(xué)的結(jié)構(gòu)、方法和策略。

在活動中，我們始終采納邊看邊談，邊談邊議，在大家暢所欲言之后再談自己的想法和觀點的方法，給了我們每位學(xué)員發(fā)表自己觀點和想法的機會。我們談收獲的時候，爭論開課學(xué)員的勝利之處。提建議的時候，爭論開課學(xué)員的不足之處。

談自己設(shè)想的時候，爭論我們的困惑之處。全部這些，讓我們在爭議之中，不同程度地提高了自身的業(yè)務(wù)水平。

當(dāng)然，在本次教研活動收獲的同時，我們也發(fā)覺了自身存在的一些差距，我們在教學(xué)過程中老師的教育觀念還需要進(jìn)一步地轉(zhuǎn)化過來，不能以我們成人的觀點、想法、方式去引導(dǎo)和教育孩子，不僅僅在語言活動中，在幼兒的一日活動中孩子都應(yīng)當(dāng)成為活動的主體。

以上是我這半學(xué)期參與語言教研活動的一點體會和感想，我相信在今后的工作中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識，不斷積累實踐閱歷，把在語言教研過程學(xué)到的精髓展示出，將學(xué)到的一切運用到我的工作和教學(xué)中去，為語言教研活動盡自己的微薄之力。

語言組教研工作總結(jié)篇3

時間荏冉，這個學(xué)期我在與孩子們共同成長中度過了，回顧這學(xué)期的語言教學(xué)工作，收獲頗多。有取得成果的喜悅也有看到孩子們學(xué)到本事的欣慰，同時也在工作中找到了教學(xué)中的不足之處，并且學(xué)習(xí)到了很多珍貴的閱歷，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)如下：

一、順當(dāng)完成了語言領(lǐng)域的總目標(biāo)：

通過上學(xué)期的的語言教學(xué)，小伙伴們有肯定的語言基礎(chǔ)，能說一些簡短的話語，但有的孩子，語言表達(dá)技能還是欠佳，不愛多說話。在教學(xué)活動中，我創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓舞、引導(dǎo)幼兒與老師、同伴或其他人交談。依據(jù)幼兒的認(rèn)識水平和已有閱歷，活用教材，充分發(fā)掘教材中的創(chuàng)新因素，以游戲的形式貫穿教學(xué)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小伙伴們愿意與人交談，并且講話有禮貌，能仔細(xì)傾聽對方講話，能理解日常用語，能大膽清晰地說出自己的想法，通過語言課的教學(xué)，晨讀課的學(xué)習(xí)以及區(qū)域活動，孩子喜愛聽故事、看圖書、讀古詩、并能聽懂和會說一般話。

二、取得了很好的教學(xué)成果：

兒歌是小伙伴最喜愛的，既形象又生動，朗朗上口、易記易讀，小伙伴在兒歌中懂得了道理，語言的運用技能也加強了，如這個學(xué)期學(xué)的兒歌有《雨點種子》、《種向日葵》、《小老虎長大了》、《夏天在哪里》、《寶寶乖》、《寶寶不挑食》、《小剪刀》等，小伙伴能夠流利背誦兒歌，還能依據(jù)已有的生活閱歷大膽地創(chuàng)編兒歌。

引導(dǎo)幼兒在聽說游戲中進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，鞏固發(fā)音，擴展詞匯量，提高幼兒的傾聽水平和反應(yīng)技能，帶領(lǐng)幼兒玩游戲《請你猜猜在哪頭》、《高高山上一條藤》、《荷花荷花幾月開》等。

課堂上鼓舞幼兒自然、大膽、有禮貌地與人交談，提示幼兒別人說話時不插嘴、仔細(xì)傾聽，培育幼兒分析傾聽的技能，這個學(xué)期進(jìn)行了有效的談話是《這是誰的工具》、《我收到的六一禮物》、《誰的本事大》。小伙伴能清晰地講解并描述自己的觀點。

指導(dǎo)幼兒依據(jù)觀測對象的特點，獨立構(gòu)思講話的內(nèi)容、順次、重點和中心，培育幼兒的觀測技能，表達(dá)的規(guī)律性使幼兒能有條理、有重點、有順次地表達(dá)自己的感受和理解，有效地組織了看圖講解并描述《小紅傘》、《小馬和小驢》、《小熊折紙》和排圖編故事《春游》。

鼓舞幼兒主動閱讀不同形式的文學(xué)作品，引導(dǎo)幼兒理解并表達(dá)作品所包含的情感特征，指導(dǎo)幼兒在適當(dāng)?shù)臅r候遷移文學(xué)作品，使幼兒在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠運用已有的知識閱歷仿編和創(chuàng)編作品，如本期和幼兒一起探討學(xué)習(xí)了早期閱讀《小花貓的鈴鐺》、《下雨啦》、《坐輪椅的兔兔》《農(nóng)場里的叫聲》《小小飼養(yǎng)場》，童話故事《好伙伴電視臺》、《春天在哪里》、《奇妙的樹》、《歡樂火車》、《樹蔭》，散文《好消息》、《滑吧滑吧，小雨點》《歡高興喜過六一》。都取得了很好的教學(xué)效果。

在仔細(xì)教學(xué)的同時，培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子正確的閱讀、寫字姿態(tài)，學(xué)習(xí)正確運用鉛筆，學(xué)習(xí)了多個筆畫名稱，并會按格式書寫。

三、反思不足之處及采用相應(yīng)的措施：

1、老師要具備良好的組織技能，擅長應(yīng)變、敏捷把握教學(xué)活動流向，機敏地處理課堂中的突發(fā)事項。

2、老師要面對全體幼兒，特別是對那些內(nèi)向，少言的幼兒應(yīng)予以更多的機會，讓每個幼兒都有機會練習(xí)運用語言。

3、由于生活閱歷和理解技能進(jìn)展水平的局限，幼兒難免會在語言理解和表達(dá)上涌現(xiàn)錯誤，老師應(yīng)實時訂正，作出正確的評價。

語言組教研工作總結(jié)篇4

學(xué)校是推廣一般話、運用規(guī)范漢的重要陣地，說好一般話、用好規(guī)范、提高語言文應(yīng)用技能，是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容?；仡櫼粚W(xué)期的工作，在園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)懷下，我園語言文工作得以順當(dāng)開展，推動我園語言文應(yīng)用規(guī)范化水平的`不斷提高，取得了一些可喜的成果?，F(xiàn)將一年來的工作狀況總結(jié)如下：

一、進(jìn)一步加強領(lǐng)導(dǎo)，強化管理，促進(jìn)語言文工作的制度化與規(guī)范化

1、為了更好地開展語言文工作，提高群體重視語言文工作的意識，我園語言文工作小組依據(jù)上級語委的要求積極開展工作，使語言文工作做到了有法可依、有章可循，為語言文工作的深入開展奠定了良好基礎(chǔ)。

2、繼續(xù)做好檔案的嚴(yán)格管理，對有關(guān)普及語言文工作的文件、規(guī)劃、計劃等資料分門別類進(jìn)行整理，并妥當(dāng)保管。

3、繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行運用語言文狀況與老師評先〔優(yōu)〕、評職等方面相掛鉤的方法。

4、加強語言文檢查力度。定期不定期對幼兒園內(nèi)各公共場所進(jìn)行用狀況和師生運用一般話狀況加強檢查，并提出規(guī)范用等看法。以此來規(guī)范、促進(jìn)全園的語言文推廣、規(guī)范工作。

二、進(jìn)一步加強語言文的學(xué)習(xí)和宣揚力度

1、充分發(fā)揮每一堵墻、每一個角落的宣揚作用，張貼標(biāo)語，在園內(nèi)張貼宣揚畫，在櫥窗、黑板報中組織語言文法專欄宣揚，出推普專題黑板報等，使得全園上下人人都有參加推普的意識。

2、積極組織開展好第**屆全國推廣一般話宣揚周的活動。

⑴積極宣揚，盡早部署，營造深厚的學(xué)校推普氛圍。各班都成立了推普小組，設(shè)立“小小推普員”，宣揚、檢查、督促幼兒在園講一般話。以“構(gòu)建和諧語言生活，弘揚中華優(yōu)秀文化”為主題，以各級教育部門文件精神為指導(dǎo)，細(xì)心制訂了“推普周活動方案”，并根據(jù)方案布置了詳細(xì)任務(wù)，實時、廣泛地宣揚了推普周活動的主題。

⑵扎實開展各項活動，使推普精神有效落實。

3、進(jìn)一步加強語言文的學(xué)習(xí)。

三、開展了形式多樣、富有實效的語言文規(guī)范化教育活動

1、圍繞“全國推普周”，開展好各項活動，通過活動提高了老師說一般話，寫規(guī)范的意識，加強了幼兒說好一般話的自覺性。

2、在園內(nèi)不定期檢查園內(nèi)的宣揚欄以及班級中的一些公示欄〔如：家長園地、本周教學(xué)安排之類〕并將檢查結(jié)果公布，杜絕了宣揚標(biāo)語中的不規(guī)范，使園內(nèi)環(huán)境得到了凈化。

3、進(jìn)一步提高了老師講一般話、用規(guī)范的自覺性。

充分利用我園內(nèi)的宣揚欄優(yōu)勢，積極宣揚國家語言文規(guī)范化的各項政策及法令，指導(dǎo)教職工學(xué)習(xí)《國家通用語言文法》，強化了講一般話、用規(guī)范的意識，切實落實語言文規(guī)范化的各項要求。把老師的規(guī)范、一般話納入了老師繼續(xù)教育，從而提高了他們用語用的規(guī)范化水平。

4、對老師教學(xué)計劃、備課、隨筆、反思等資料的語言文規(guī)范化進(jìn)行檢查。

四、抓好語言文專題討論

組織老師針對自身及幼兒運用一般話的實際狀況，探究幼兒口語進(jìn)展和自主閱讀的新方法，新對策。此外我們還利用我園的家委會成員，充分發(fā)揮他們的推普推規(guī)的輻射作用?？傊?，我們將仔細(xì)總結(jié)閱歷、不斷借鑒和探究更有效的方法，推動我園語言文規(guī)范化工作再上一個新臺階。

本學(xué)期的教學(xué)工作在本班老師的共同努力下，順當(dāng)?shù)耐瓿?，由于小班幼兒的年齡特點，幼兒還是不能寧靜地傾聽同伴或老師說的話；聽故事的時候不能寧靜地聽，經(jīng)常會說一些與當(dāng)前無關(guān)的話題或做一些小動作，缺乏良好的傾聽習(xí)慣。本學(xué)期我們針對幼兒的進(jìn)展，著重培育了幼兒的傾聽技能，上學(xué)期我們以是著重幼兒學(xué)會傾聽，讓幼兒傾聽老師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達(dá)。

為了讓幼兒能較快的學(xué)會傾聽的本事，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，由于在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜愛和老師說。另外，我們選擇了幼兒感愛好的語言材料。如生動有趣的故事，瑯瑯?biāo)诘膬焊?，并采納多種教育手段，如聽錄音故事，表演故事，朗誦等。一個學(xué)期下來，幼兒的語言表達(dá)技能有了很大的提高。

現(xiàn)將語言教學(xué)做了以下工作：和孩子一起閱讀圖書，反復(fù)跟孩子講重復(fù)的故事內(nèi)容，給孩子聽一些配樂的的兒歌磁帶，援助幼兒記憶一些兒歌，請幼兒輪番當(dāng)小老師，在集風(fēng)光前念兒歌或做，在日常生活中用一般話與孩子們多溝通，實時訂正和指導(dǎo)發(fā)音不準(zhǔn)以及用詞不當(dāng)、語言不連貫的孩子，將一些手偶、布娃娃放在活動區(qū)，讓孩子依據(jù)自己的意愿與娃娃們談天。在活動中，我們著重培育幼兒大膽的口語表達(dá)技能和理解技能，讓他們能大方的用完整連貫的語言來表達(dá)自己的意思，并引導(dǎo)幼兒會依據(jù)語言的指令連續(xù)行動或完成一項任務(wù)，能口齒清晰地朗誦兒歌。

在觀賞文學(xué)作品方面，初步理解作品的基礎(chǔ)上，想象作品所描述的情景。為培育幼兒的閱讀技能，我們首先教育幼兒愛惜讀本，再認(rèn)識封面、封底及頁碼，很快孩子們能逐頁的看圖書了，獨立閱讀技能也明顯的提高了。

在日?；顒又形覀儎?chuàng)設(shè)各種談話活動，及聽說游戲，鼓舞幼兒主動用語言與別人交往，樂于當(dāng)眾講話，說話時自然大方。班上絕大多數(shù)的幼兒都可以做到，但有些孩子還是不愿大膽的在集體前講話，為此，我們通過后階段的日?；顒右龑?dǎo)，讓他們多與其他幼兒交往，并鼓舞她大膽的將自己的愿望將出來；并通過班級朗誦兒歌競賽等方式來培育他們大膽的口語表達(dá)技能，通過不懈努力，孩子們的語言技能都有了不同程度的提高。

語言組教研工作總結(jié)篇5

一學(xué)期焦灼而又勞碌，開心而又充盈中，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們結(jié)合本園的實際狀況，圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，開展了系列的教研活動，引導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)與反思的實踐中，不斷摸索和積累教育閱歷，提高老師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成果都離不開大家的辛勤付出，也離不開大家好學(xué)樂學(xué)的精神。本學(xué)期，我們完成了如下方面的工作：

一、理論學(xué)習(xí)，為教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)

我們從幼教雜志、網(wǎng)絡(luò)資源中獵取專家和同行的先進(jìn)理論，讓大家共同學(xué)習(xí)，為平常的日常教學(xué)工作奠定扎實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《幼兒園集體談話活動的指導(dǎo)策略》《在游戲中培育幼兒的制造力》等理論文章，為我們的集體談話和游戲活動提供了切實可行的理論指導(dǎo)。

二、集體備課，融合集體的聰慧

本學(xué)期，我們在小、中、大三個班級分別開展了兩次集體備課活動，合在一起是六節(jié)集體備課活動。同一班級組的老師聚在一起，共同商討課的設(shè)計、共同為上課做好細(xì)心的預(yù)備，并把大家的`聰慧整合在一起，形成一篇篇完整的、有用的教學(xué)活動方案。上完課以后，同班級的老師再次在一起，談自己的教學(xué)反思、心得體會，共同總結(jié)閱歷、為教學(xué)活動提出自己的想法，從而使得整個教研組的老師的教學(xué)水平都有大幅度的提升。尤其是青年老師，更是在這樣的活動中向老老師學(xué)到了不少的知識和閱歷。

三、觀摩活動，引領(lǐng)老師的專業(yè)成長

本學(xué)期，有四位年輕老師勇猛地?fù)?dān)當(dāng)了上觀摩課的任務(wù)。她們細(xì)心選材，在課前做了大量的預(yù)備工作。從說課到上課再到課后反思，她們都能做到有條不紊、不慌不忙。每個人都上出了自己的特色，教學(xué)水平也在原有的基礎(chǔ)上有了很大的提高。韓芳老師教態(tài)穩(wěn)重、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚有序；劉慧玲老師自然親切、語言簡潔明白；賴泳老師教具制作精致、能為幼兒提供展示的機會；特別是黃家羚老師，更是別出心裁，結(jié)合圣誕節(jié)，細(xì)心布置了漂亮的場景，邀請孩子、家長和老師一起在開心的教學(xué)中感受到了圣誕節(jié)的快樂氣氛。當(dāng)然，她們的教學(xué)當(dāng)中也存在著一些不足，參與觀摩的老師們也針對這些不足誠摯地說出了自己的想法和見解，并且通過大家的研討，提出了相應(yīng)的對策。所以，觀摩活動的勝利開展，不僅使上課的老師在專業(yè)上獲得了很大的進(jìn)展，而且對全組老師都是一個很好的促進(jìn)。

四、“有問大家答”，為大家答疑解惑

在日常的工作中，難免會遇到一些自己解決不了的問題。教研組為大家提供了一個爭論、溝通的平臺，讓大家敢于發(fā)問、敢于回答、敢于創(chuàng)新，從而為不少老師解決了難題。比如，針對“如何對待固執(zhí)的孩子”這一問題，大家通過爭論，總結(jié)出了七條方法，其中不乏有效的措施。

五、觀摩錄像課，學(xué)習(xí)實踐閱歷

本學(xué)期，我園分別派出了三位老師去南昌參與骨干老師培訓(xùn)，不僅進(jìn)行了理論知識的培訓(xùn)，還參觀了幾所知名的幼兒園，并且觀摩了幾節(jié)教學(xué)活動。她們回來以后，向本組老師傳達(dá)了學(xué)習(xí)到的理論知識，并且通過錄像的方式，讓大家觀摩教學(xué)活動。大家從中都獲益匪淺。

此外，本教研組還有許多老師都參與了省級課題和市級課題的討論，也獲得了一些成果。

總之，教研組的各位老師都擁有一顆上進(jìn)、好學(xué)的心，都對我們的教學(xué)工作充斥了熱忱，都情愿積極地參與教研活動。教研組的各位老師也在一次次地教研活動中不斷地進(jìn)步、不斷地成長！

語言組教研工作總結(jié)篇6

隨著幼教改革的深入開展，教育理念的`不斷拓新，我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評價滯后于“以人為本、尊敬幼兒的性格、進(jìn)展幼兒的制造力、促進(jìn)幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會的進(jìn)展，老師的“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿意不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要。時代進(jìn)步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和進(jìn)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實踐，本學(xué)期，我們教研組以課改為進(jìn)展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，同時以理論提升作為關(guān)鍵，用先進(jìn)理念指導(dǎo)實踐，從而提高保教質(zhì)量，最終促進(jìn)每個幼兒進(jìn)展。

一、豐富多彩的教研活動是提高教研質(zhì)量的基礎(chǔ)。一個優(yōu)秀的教研組需要要有各類嚴(yán)密的制度做保證，為此，我們在民主爭論的基礎(chǔ)上共同制定了教研組活動計劃，通過這些細(xì)化和量化的計劃建立，加強了可操作性，同時也提高了老師組織與實施的技能、評析技能、專題討論技能、研討技能及撰寫的技能。在教研活動中我們還建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動都由不同的老師主持，提供自己新學(xué)習(xí)的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使老師之間獲得不同信息的溝通，促進(jìn)老師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓老師以理

念去指導(dǎo)教育實踐、拓寬討論的思路，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。教研組作為老師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒臃椒?，能使討論更為深入、精確。我們發(fā)覺：以往教研模式最大的不足在于忽視了老師的主體作用，教研活動中老師間的溝通和溝通大多停留在表面，很少有對問題和方法的深入探究。因而我們小班教研組依據(jù)這一現(xiàn)象制定出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教研活動中我們依據(jù)本園的實際狀況采納面上溝通和點上探討相結(jié)合，大教研組和小教研組學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，使研討活動更具敏捷性、更具互動性和可操作性。

〔一〕理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)、研討活動

理論學(xué)習(xí)有利于援助老師樹立正確的教育觀念，援助老師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略。例如，在學(xué)習(xí)《多元整合教材》的過程中，我們在平常自己了解《綱要》精神的同時，在教研組活動中結(jié)合工作中的實際問題進(jìn)行爭論，如“如何把握幼兒生成的內(nèi)容中哪些是有價值的教育內(nèi)容”、“幼兒游離于老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)之外老師該怎樣應(yīng)對？”等問題，在爭論中老師自持自己的觀點各抒已見，爭辯不休，通過《綱要》、《多元整合教材》的學(xué)習(xí)，老師認(rèn)為：教育活動是由幼兒的近期的愛好和熱點問題或者新的發(fā)覺而產(chǎn)生的，也可能是他們在某一活動后生成的新的問題和內(nèi)容。

老師需要依據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有閱歷以及在與環(huán)境相互作用中生成活動。隨著研討的深入，老師們對生成課程的認(rèn)識會更完善、更全面。在學(xué)習(xí)研討中，老師們端正了思想，提高了認(rèn)識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。而且我們在游戲活動中依據(jù)小班幼兒的年齡特點設(shè)置了情境性的游戲情境，在材料的提供上做了大量的預(yù)備工作，通過展示讓老師們帶著問題進(jìn)行實施研討，實踐體會，并在教研組活動中相互溝通共享，溝通之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉，轉(zhuǎn)變以往單純指導(dǎo)為對話研討與實踐相結(jié)合。

〔二〕在觀摩、溝通、聽評活動中提高老師的反思和實踐技能

提到評比，老師們大多覺得焦灼和可怕，為了清除她們的消極心情，讓他們的聰慧才智能得到最大的發(fā)揮，我們?nèi)趸嗽小霸u比”中的評價、競爭態(tài)勢，變“評比”為“共享”，變“個別化展示”為“集體性嘗試”，鼓舞老師大膽探究實踐。如原來的創(chuàng)設(shè)環(huán)境評比要打分，老師在焦灼之余大多關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)和等級，偏離了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比的初衷，后來我們把環(huán)境評比變?yōu)楣奈韫蚕?/p>