識(shí)字的教案(15篇)

第第頁(yè)識(shí)字的教案(15篇)

識(shí)字的教案1

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。

2．朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的，并試背誦。

3．培育收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2．培育收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的愛(ài)好。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

1．制作精致的電腦課件。

2．讓同學(xué)查閱有關(guān)謎語(yǔ)的知識(shí)。

3．預(yù)備生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

〔出示精致課件〕老師口述：“一個(gè)小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開(kāi)著12朵漂亮的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過(guò)關(guān)?！不ㄐ闹谐鍪?2個(gè)生字〕你認(rèn)識(shí)這個(gè)字才能采這朵花，你能采幾朵?把書(shū)翻到79頁(yè)，試一試?！币源藖?lái)激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愿望。

二、自同學(xué)字

同學(xué)在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，用學(xué)過(guò)的方法自同學(xué)字，老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用換偏旁法識(shí)字，有的用減旁法識(shí)字，有的用比較象形字法識(shí)字。利用拼音，組詞等。

三、溝通展示

各組展示自己的方法及學(xué)會(huì)的'字，并組詞，其它組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，學(xué)不同的字，假如同學(xué)沒(méi)能匯報(bào)某個(gè)字，老師需要指出，提示留意，然后告知大家，記不牢的字，一會(huì)兒讀課文時(shí)要認(rèn)真看。

四、學(xué)習(xí)謎語(yǔ)

1．初讀第1那么謎語(yǔ)，把剛學(xué)過(guò)的字圈出來(lái)，多練幾遍。

2．同桌合作學(xué)習(xí)第1那么謎語(yǔ)，邊讀邊說(shuō)出謎底。

3．找好伙伴上臺(tái)表演，先分說(shuō)，再齊說(shuō)，鼓舞帶動(dòng)作。

4．老師板書(shū)“團(tuán)結(jié)、能量、誰(shuí)”再次識(shí)記，給這幾個(gè)字編謎語(yǔ)，啟發(fā)同學(xué)想象，但不強(qiáng)求。

5．如有時(shí)間，可練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字〔前3個(gè)字〕

指導(dǎo)一個(gè)大家認(rèn)犯難寫(xiě)的字，讓同學(xué)說(shuō)筆順，并試寫(xiě)出另外兩個(gè)字。

六、總結(jié)回顧

用小黑板展示本課所學(xué)的12個(gè)生字，同桌合作讀，并分別組詞。

七、作業(yè)

查找或編寫(xiě)字謎。

識(shí)字的教案2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和理解技能有了肯定的提高。生活中，我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)生動(dòng)、有趣的圖畫(huà)有很大的愛(ài)好。因此，孩子們對(duì)圖書(shū)常常愛(ài)不釋手。為了激發(fā)孩子們識(shí)字愛(ài)好和需要，針對(duì)這種現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了《動(dòng)物音樂(lè)會(huì)》〔識(shí)字游戲〕這一語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒能夠在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)，培育幼兒良好的識(shí)字愛(ài)好及技能，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，培育幼兒的識(shí)字愛(ài)好。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)讀“敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞”等詞語(yǔ)。

3、通過(guò)活動(dòng)，培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能和制造力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)理解課文，更好地理解詞語(yǔ)“敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞”。

活動(dòng)預(yù)備

大圖片一張、錄音機(jī)、大詞卡、小詞卡、頭飾

活動(dòng)過(guò)程

一、愛(ài)好導(dǎo)入〔3分鐘〕

小伙伴，今日的語(yǔ)言課，森林里的宣揚(yáng)員小狐貍有一個(gè)好消息要告知大家，你們聽(tīng)：〔小伙伴們大家好，我有一個(gè)好消息告知大家，森林里喧鬧極了，小動(dòng)物們正在召開(kāi)音樂(lè)會(huì)，你們快去參與吧！〕

師：小伙伴，你們想去參與音樂(lè)會(huì)嗎？讓我們?nèi)タ匆豢础?/p>

二、觀賞故事〔3分鐘〕

〔輕音樂(lè)〕師出示圖片：晚上，森林里面真喧鬧，動(dòng)物們正在進(jìn)行音樂(lè)會(huì)，瞧，小熊在調(diào)敲鼓，小猴子在彈琴，百靈鳥(niǎo)在唱歌，小孔雀在跳舞……星星看得眨眼睛，月亮看得彎了腰，花草看得點(diǎn)頭笑，大樹(shù)樂(lè)得枝葉翹，森林里的夜晚真美好！

三、理解詞語(yǔ)〔14分鐘〕

小伙伴，這樣喧鬧的音樂(lè)會(huì)，我真想?yún)⑴c呀！

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

師：讓我們看看音樂(lè)會(huì)中，小動(dòng)物都在做什么？

〔1〕師出示詞卡：小熊在“敲鼓”，小猴子在“彈琴”，百靈鳥(niǎo)在“唱歌”，小孔雀在“跳舞”。

〔2〕師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

〔3〕幼兒認(rèn)讀詞語(yǔ)：指名讀、男女孩讀、齊讀等。

〔4〕在書(shū)中找到這些詞語(yǔ)：敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞

2、仿照動(dòng)作。

〔1〕這四種活動(dòng)，你喜愛(ài)什么？誰(shuí)喜愛(ài)敲鼓？〔幼兒戴頭飾〕喜愛(ài)敲鼓的小伙伴站到小熊的隊(duì)伍中，喜愛(ài)彈琴的小伙伴和小猴子在一起……讓我們先來(lái)排練一下吧！

〔2〕師放錄音，幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。

3、練講其他動(dòng)作。

〔1〕喧鬧的音樂(lè)會(huì)吸引了更多的.小動(dòng)物，還會(huì)有哪些小動(dòng)物參與音樂(lè)會(huì)呢？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

〔2〕幼兒溝通，匯報(bào)。

〔3〕師出示圖片，越來(lái)越多的小動(dòng)物來(lái)參與音樂(lè)會(huì)，這不，〔出示圖片〕長(zhǎng)頸鹿媽媽帶著他的寶寶也來(lái)參與了，小狗大聲地唱歌，小松鼠吹起了豎笛，小猴弟弟和小鹿跳起了舞，大家盡情的唱啊、跳啊，別提多快樂(lè)了。

四、鞏固詞語(yǔ)〔5分鐘〕

1、多么美好的夜晚，讓我們來(lái)裝扮一下這漂亮的景色吧！小伙伴請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，把它放在這漂亮的景物中，看誰(shuí)能找對(duì)位置。

2、幼兒貼卡。

3、再讀，鞏固詞語(yǔ)。

五、歡樂(lè)的音樂(lè)會(huì)〔5分鐘〕

小伙伴，動(dòng)物音樂(lè)會(huì)正喧鬧，讓我們快來(lái)參與吧！

師放錄音，幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。

六、活動(dòng)結(jié)束

夜深了，歡樂(lè)的音樂(lè)會(huì)今日就到這里了，讓我們和小動(dòng)物們回家休息吧。

教學(xué)反思

多年從事幼兒教育，我發(fā)覺(jué)人的識(shí)字技能是學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)，近幾年的學(xué)前班教學(xué)，我又留意到學(xué)期班的孩子思維特點(diǎn)是以愛(ài)好為主，識(shí)字教學(xué)是前班教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使孩子在開(kāi)心輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，老師要依據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字愛(ài)好，拓寬識(shí)字途徑，培育識(shí)字技能。本節(jié)課的勝利點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情景援助孩子識(shí)字

孩子們?cè)诶斫夤适聝?nèi)容的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)內(nèi)容。引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖片看小動(dòng)物們的動(dòng)作，讓孩子做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。

二、利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)抽象文字的愛(ài)好

我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的愛(ài)好，不斷采納孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使課堂成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。孩子在課堂上感受到了游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)愛(ài)好盎然。

三、引導(dǎo)孩子把教材向課外延伸

識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，依據(jù)故事內(nèi)容，我引導(dǎo)孩子通過(guò)活動(dòng)鞏固大樹(shù)、花草、星星、月亮等詞語(yǔ)，把孩子學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。

本節(jié)課的不足：

1、假如把本節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞語(yǔ)貼到臺(tái)前，目標(biāo)會(huì)更加突出。

2、詞語(yǔ)練習(xí)形式再多樣化，效果會(huì)更好。

小小漢字，奧妙無(wú)窮。在今后的教學(xué)中，我要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，結(jié)合孩子的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，使孩子積極地參加識(shí)字教學(xué)，到處從孩子主體的實(shí)際出發(fā)，鼓舞孩子想象，實(shí)踐，孩子就能獲得勝利的喜悅。

識(shí)字的教案3

一、教材分析：

本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提示自己，教育自己。

二、同學(xué)分析：

同學(xué)是進(jìn)展中的個(gè)體，他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，老師要關(guān)注同學(xué)的性格差異，尊敬同學(xué)的認(rèn)知水平和性格差異。

三、設(shè)計(jì)思路：

1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)，認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)伙伴，來(lái)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。

2．培育同學(xué)的自主探究技能和合作探究技能，重視識(shí)字方式的多樣和識(shí)字形式的趣味性。

3．架設(shè)生活與文本的橋梁，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)以致用。

4．多種形式的朗讀，進(jìn)展語(yǔ)言，還同學(xué)真正的“讀者”地位，讓同學(xué)在自主閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)受感知、思索、置疑、探究、發(fā)覺(jué)、溝通等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，從而讓他們?cè)诜e極的思維和活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．知識(shí)和技能目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“移、柴”等十個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“挑、折”等八個(gè)字，其中“容、易”比較典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。

2．過(guò)程和方法目標(biāo)：能正確、流暢地朗讀諺語(yǔ)。老師引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字，合作溝通，發(fā)覺(jué)識(shí)字規(guī)律。

3．情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀，對(duì)諺語(yǔ)有肯定的理解，并培育同學(xué)積累諺語(yǔ)的愛(ài)好。

五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：識(shí)字和寫(xiě)字

六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：識(shí)字和寫(xiě)字指導(dǎo)

七、課前預(yù)備：1.課件

2.蘋(píng)果字卡:“搓、繩、斤”

3.筷子一把

4.寫(xiě)字卡“簡(jiǎn)單”

八、學(xué)習(xí)過(guò)程：

課前溝通：我說(shuō)三句話，假如你同意就鼓掌，假如不同意就搖頭好嗎？１．我是你們的伙伴．２．你們是我的伙伴．３．咱們班的小伙伴愛(ài)思索，愛(ài)發(fā)言，特別能干．

一．創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

１．創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)的情境，通過(guò)進(jìn)入“天氣諺語(yǔ)城”，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的三句天氣諺語(yǔ)。

２．激趣導(dǎo)入：第二座城堡里有五位諺語(yǔ)伙伴，可是這座城堡沒(méi)出名字，相信通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，大家肯定能給它起個(gè)名字的.。

〔通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激活同學(xué)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，并設(shè)下“起名字”的懸念，引導(dǎo)同學(xué)愛(ài)好盎然地走進(jìn)《識(shí)字五》?！?/p>

二、初讀諺語(yǔ)，趣味識(shí)字：

1．同學(xué)提出要求：請(qǐng)你給大家提提讀書(shū)的要求吧！

老師給同學(xué)提要求：自由朗讀，認(rèn)為讀好了就坐好。

2．同學(xué)自由讀。

3．同位之間讀諺語(yǔ)，認(rèn)生字，相互溝通識(shí)字好方法。

4．趣味識(shí)字：

a.生字伙伴排好隊(duì)來(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字?！仓该x，齊讀這些加拼音的字?！?/p>

b.出示“搓繩”，做動(dòng)作來(lái)理解。

c.出示“斤、近”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。

d.玩“歡樂(lè)列車”的游戲：〔讀不加拼音的字〕

生字寶寶坐上了“歡樂(lè)列車”，和我們一同開(kāi)往“諺語(yǔ)城”了，大家興奮嗎？

〔通過(guò)富有童趣的識(shí)字游戲，在結(jié)合兒童的生活閱歷下，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的識(shí)字積極性，他們通過(guò)自主識(shí)字，同桌溝通，全班溝通，識(shí)字水平進(jìn)一步提高，時(shí)感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在。〕

三、讀中感悟，鞏固識(shí)字

１．看，我們來(lái)到了諺語(yǔ)伙伴的家了?！舱n件出示這五那么諺語(yǔ)〕你會(huì)讀嗎？〔出示我會(huì)讀的圖標(biāo)?！?/p>

２．同學(xué)自由練讀。

３．指名讀，集體正音。

４．你喜愛(ài)那一句？〔依據(jù)同學(xué)的回答，來(lái)學(xué)習(xí)這五那么諺語(yǔ)〕

a.人心齊，泰山移。

１．指名讀。2.出示“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移你的小凳子，很簡(jiǎn)單吧！假如是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？假如是一座大山呢？憑借你自己的能量，你能很輕松地移一移嗎？3.放《愚公移山》的故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？4。再讀第一句。

b.“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高?！?/p>

１．指名讀，分排讀，齊讀。

２．出示“謀、柴、焰”小組爭(zhēng)論溝通識(shí)字方法，溝通后打個(gè)手勢(shì)告知老師。

３．全班溝通識(shí)字方法，然后總結(jié)：每個(gè)同學(xué)都有自己的識(shí)字好方法。假如把這些方法都總結(jié)出來(lái)，那么，我們的識(shí)字方法真是又多又好??！

４．再讀諺語(yǔ)。

c.“一根筷子簡(jiǎn)單折，一把筷子難折斷?！?/p>

１．做試驗(yàn)來(lái)理解：一女生來(lái)折一根筷子，一大力士來(lái)折一把筷子，看看結(jié)果。

２．說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

３．引申詞語(yǔ)，進(jìn)行積累：人多能量大，團(tuán)結(jié)就是能量。

４．男生女生合作讀，齊讀。

５．鞏固識(shí)字：“簡(jiǎn)單”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？

d.“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤?！?/p>

１．自由讀，指名讀。

２．猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。

e.“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！?/p>

１．指名讀，你喜愛(ài)哪個(gè)詞？

２．當(dāng)百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花開(kāi)了，還有哪些花開(kāi)了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的興奮吧！

３．“一字開(kāi)花”游戲：

師：“獨(dú)”字有這么多的伙伴和它在一起，它就不再孤獨(dú)了。它會(huì)感到很歡樂(lè)！

四、整體感知，加強(qiáng)理解

１．出示五那么諺語(yǔ)，問(wèn)，你想怎么讀這五那么諺語(yǔ)呢？

〔鼓舞同學(xué)拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。〕

２．鼓舞同學(xué)給城堡起名字。老師隨即用電腦打出。

五、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１．螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來(lái)儲(chǔ)存過(guò)冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，究竟儲(chǔ)存了很多糧食。這回還帶來(lái)了很多生字伙伴，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？

２．觀測(cè)“簡(jiǎn)單”在田字格的位置。

３．老師范寫(xiě)，同學(xué)練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

六、課外延伸：

大家去搜集更多的諺語(yǔ)伙伴，然后把他們送到“天氣諺語(yǔ)城”“農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)城”“團(tuán)結(jié)協(xié)作城”中去。

〔開(kāi)放型的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)形成搜集資料和積累的好習(xí)慣?！?/p>

識(shí)字的教案4

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)質(zhì)量徑直關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。人教版一班級(jí)的教材，識(shí)字量大，假如在教學(xué)中機(jī)械地讀、抄、寫(xiě)，同學(xué)從精神到肉體都會(huì)感到疲乏、厭煩，影響他們生動(dòng)活潑主動(dòng)地進(jìn)展。因此，越是在低班級(jí)，越是在學(xué)齡初期，越要講究教學(xué)方法的敏捷多樣，越要擅長(zhǎng)組織兒童學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性。

如何遵循識(shí)字規(guī)律，使剛?cè)雽W(xué)的兒童多識(shí)字，快識(shí)字，識(shí)好字呢?我們來(lái)看看人教版一上《荷葉圓圓》這篇課文的兩個(gè)教學(xué)片段。

【教學(xué)片段1】

集中識(shí)字：

1、出示詞語(yǔ)：

小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透亮翅膀蹲笑嘻嘻

2、讀生字：

個(gè)人讀，開(kāi)火車讀，男女生分讀，在反復(fù)的讀中識(shí)記生字。

3、復(fù)習(xí)鞏固：

師：我們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)把這些詞語(yǔ)讀正確了，老師就把它送給你作禮物。

生讀準(zhǔn)了一個(gè)詞語(yǔ)，老師就把美麗的生字卡片作為禮物送給同學(xué)，以激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。

【反思】

創(chuàng)設(shè)各種朗讀方式，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行識(shí)字，并以“送禮物”激發(fā)同學(xué)愛(ài)好來(lái)復(fù)習(xí)鞏固這節(jié)課要學(xué)的生字。以上環(huán)節(jié)看似扎扎實(shí)實(shí)圍圍著識(shí)字教學(xué)開(kāi)展，但是深入課堂，我們不難發(fā)覺(jué)單憑簡(jiǎn)約的重復(fù)、進(jìn)行識(shí)字，孩子的識(shí)字欲望并沒(méi)有被激發(fā)，而且由于授課時(shí)間比較久，同學(xué)慢慢失去了學(xué)習(xí)的耐性，失去了識(shí)字的愛(ài)好。

【教學(xué)片段】

1、老師創(chuàng)設(shè)“識(shí)字樂(lè)園”情景。先涌現(xiàn)生字讓同學(xué)認(rèn)讀，然后涌現(xiàn)詞組練讀，再過(guò)渡到句子的認(rèn)讀：

⑴晶亮晶晶小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

⑵停停機(jī)坪小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?/p>

⑶透透亮翅膀小蜻蜓立在荷葉上，開(kāi)展透亮的翅膀。

⑷蹲小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌頌。

⑸嘻笑嘻嘻小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

在讀的過(guò)程中，老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀好字、詞、句。

2、自由選擇一句讀或和小伙伴合作讀。

3、邊讀邊做做動(dòng)作：

做一條歡樂(lè)的小魚(yú)游一游;當(dāng)一回青蛙小歌手，放聲唱一唱;學(xué)學(xué)小蜻蜓“立一立”。老師在指導(dǎo)的.重點(diǎn)是把句子讀好，通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解“蹲、立”等字的意思(同學(xué)興致盎然)。

【反思】

由于《荷葉圓圓》這一課識(shí)字量大，而且分散在課文各個(gè)部分，因此在教學(xué)時(shí)，徐老師先出示生字，接著練讀詞語(yǔ)，然后又過(guò)渡到句子的認(rèn)讀、練習(xí)。這樣字不離詞，詞不離句，讓同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)境中理解、識(shí)記生字。在這個(gè)過(guò)程中，徐老師運(yùn)用多元識(shí)字方法?！岸住弊屚瑢W(xué)做一做動(dòng)作，“停機(jī)坪”結(jié)合圖片理解。這個(gè)環(huán)節(jié)既扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又讓同學(xué)始終處在樂(lè)融融、情趣盎然的識(shí)字氛圍中。

從兩個(gè)教學(xué)片段的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，同學(xué)的情感投入不一樣，識(shí)字效果也不一樣。徐老師的課同學(xué)始終處于興奮狀態(tài)，參加的積極性特別高，識(shí)字就在開(kāi)心的過(guò)程中完成，而且識(shí)字的效率特別高。

識(shí)字是一個(gè)人文化素養(yǎng)提高的第一步，我們應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，努力轉(zhuǎn)變以往機(jī)械單一的識(shí)字教學(xué)模式，讓我們的同學(xué)在豐富多彩的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中，真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，真正地喜愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

識(shí)字的教案5

一、目標(biāo)

1．了解漢字的趣味性。

2．激發(fā)幼兒認(rèn)字的積極性。

二、預(yù)備

木偶、各類桌面操作材料

三、過(guò)程

(一)情景感知

(出示小狗的木偶)你們看誰(shuí)來(lái)了?

狗：我學(xué)了一首兒歌，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)我念的對(duì)嗎?

(二)引導(dǎo)發(fā)覺(jué)

1．(出示兒歌)老師扮演小狗念兒歌并有意念錯(cuò)幼兒平常易念錯(cuò)的字。

(1)“小狗念的對(duì)嗎?哪個(gè)字念錯(cuò)了?”

(2)請(qǐng)幼兒把正確的兒歌念出來(lái)。

(3)為什么小狗會(huì)把“蝦”讀成“蟲(chóng)”?

2．請(qǐng)小伙伴認(rèn)真看“蝦”字，發(fā)覺(jué)了什么?

3．為什么覺(jué)得這個(gè)字很有趣?

4．漢字中還有這種分開(kāi)來(lái)是兩個(gè)字，合起來(lái)又變成另一個(gè)字的字嗎?(老師把幼兒說(shuō)的字當(dāng)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)出來(lái)。)

(三)探究操作

1．設(shè)置活動(dòng)角，讓幼兒去找一找，圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)，配一配左右結(jié)構(gòu)的'漢字。

2．幼兒進(jìn)行語(yǔ)言區(qū)角的探究，老師觀測(cè)引導(dǎo)。

(四)共享溝通

1．你們找出了哪些有趣的字?請(qǐng)幼兒寫(xiě)在黑板上。

2．看看他們找出的字，讀一讀。

識(shí)字的教案6

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)“皿、刀”字旁的字

一、激趣導(dǎo)入：

1、播放課件，伴隨著音樂(lè)涌現(xiàn)一幅廚房畫(huà)面，有三個(gè)神奇的小嘉賓藏在里面，你們發(fā)覺(jué)了嗎？

2、同學(xué)觀測(cè)生詞。

二、自主識(shí)字

1、出示“皿”字象形圖片，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“皿”字與象形之間的聯(lián)系

2、生觀測(cè)“盆、盤(pán)、盒”這三個(gè)字，同時(shí)聯(lián)系生活，談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>

3、你能想方法記住它們的？

4、出示“刀”字象形圖片，認(rèn)識(shí)刀和“刀字旁”的生詞。

5、重點(diǎn)區(qū)分“刀”和“刃”。〔“刃”中的“刀”是指刀本身，而點(diǎn)指著刀忍的部分?！?/p>

6、各小組學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，找誕生字，選出好方法記住它。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

1分鐘內(nèi)，哪個(gè)小組的同學(xué)最能干，能夠盡可能多地說(shuō)出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的.字。

二、擴(kuò)詞訓(xùn)練

1、開(kāi)火車積累詞語(yǔ)。

2、多音字辨析擴(kuò)詞：盛〔〕〔〕切〔〕〔〕

三、寫(xiě)字訓(xùn)練

1、認(rèn)真觀測(cè)“盤(pán)”“盆”，怎樣把它們寫(xiě)美麗些？

2、同學(xué)范寫(xiě)，共同評(píng)價(jià)。

3、咱們來(lái)寫(xiě)字競(jìng)賽吧，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。

四、拓展性學(xué)習(xí)

下課后，請(qǐng)同學(xué)樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，認(rèn)一認(rèn)，學(xué)一學(xué)。

識(shí)字的教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、能有順次地觀測(cè)圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。

2、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

3、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的`詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話，導(dǎo)入新課

1、師談話：同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)噴泉和雕塑嗎？它們漂亮嗎？我們學(xué)校也有噴泉和雕塑，請(qǐng)同學(xué)向大家作介紹。這些都是有關(guān)大城市的建筑或設(shè)施，同學(xué)們，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組有關(guān)大城市的建筑或設(shè)施的詞語(yǔ)。

2、板書(shū)：識(shí)字6

二、看圖感知，初讀詞語(yǔ)

1、看圖，說(shuō)說(shuō)這些是什么？出示第一行詞語(yǔ)。

指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音：

塑：聲母是平舌音s

廳：后鼻音

泉：前鼻音、

2、看圖，說(shuō)說(shuō)這些是什么？出示第二行詞語(yǔ)。

指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音：

林、陰：前鼻音

3、看圖，說(shuō)說(shuō)這些是什么？出示第三行詞語(yǔ)

指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音：

廈：聲母是翹舌音sh

4、看圖，說(shuō)說(shuō)這些是什么？出示第三行詞語(yǔ)

指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音：

轎、交：聲調(diào)不同

5、再讀一讀韻文

⑴選擇自己喜愛(ài)的方式自由練讀。

⑵按行請(qǐng)同學(xué)讀，一人讀一行，相互正音

⑶把全部詞語(yǔ)連起來(lái)讀。

6、引導(dǎo)溝通：

你對(duì)哪個(gè)事物還不熟識(shí),可提出來(lái),你對(duì)哪個(gè)事物特別熟識(shí)或特別喜愛(ài)，也可向大家作些介紹。

7、相互溝通。

四、教同學(xué)字

1、出示生字卡片：泉上下結(jié)構(gòu)廳半包圍結(jié)構(gòu)林左右結(jié)構(gòu)陰左右結(jié)構(gòu)

車交樂(lè)

別讀，開(kāi)火車讀。

齊讀。

組詞泉：泉水噴泉廳大廳客廳樂(lè)音樂(lè)樂(lè)器

林樹(shù)林森林陰陰天陰雨車汽車轎車

交交通交給

2、你覺(jué)得哪個(gè)字最好記，你有什么好方法交給大家嗎？相互溝通記憶方法。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字

教新筆畫(huà)：橫撇彎鉤，

對(duì)同學(xué)提出的字作指引，并范寫(xiě)，引導(dǎo)同學(xué)把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿態(tài)。

⑴看筆順表,書(shū)空,記憶字形。

⑵相互溝通記憶方法。你覺(jué)得哪個(gè)字最好記，你有什么好方法交給大家嗎？

〔泉由兩個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的字構(gòu)成，白和水〕

猜字謎

謎面：

白水〔泉〕

兩棵樹(shù)〔林〕

月亮掛在耳旁(陰)

六個(gè)×〔交〕

小丁進(jìn)廠〔廳〕

識(shí)字的教案8

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)習(xí)新字蟲(chóng)，培育幼兒學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

體驗(yàn)游戲的'歡樂(lè)。

材料預(yù)備

大字卡一張、小字卡假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入

小伙伴你們還記得昨天咱們學(xué)習(xí)的兒歌嗎？《小雞》，咱們來(lái)背一遍兒歌吧！那小伙伴你們知道小雞都愛(ài)吃什么嗎？〔小蟲(chóng)，米等〕今日老師啊就給你們帶來(lái)了字寶寶蟲(chóng)，小伙伴跟“蟲(chóng)”字寶寶打聲招呼吧！hello“蟲(chóng)”字寶寶。

2、拍字卡游戲

請(qǐng)幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶的名字。

3、變色龍游戲

寫(xiě)各種不同顏色的“蟲(chóng)”字讓幼兒指認(rèn)叫出字寶寶的名字。

4、游戲捉蟲(chóng)

小伙伴們，今日咱們來(lái)做一個(gè)小雞捉蟲(chóng)的游戲，你們是小雞，我是雞媽媽，咱們?nèi)プ较x(chóng)好不好？教室里有許多的“蟲(chóng)”字寶寶咱們把它找到?！怖蠋熛仁痉蹲较x(chóng)，然后請(qǐng)幼兒自己去捉蟲(chóng)〕

活動(dòng)延伸

通過(guò)“蟲(chóng)”字的學(xué)習(xí)，引出詞語(yǔ)蟲(chóng)子、捉蟲(chóng)、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)

識(shí)字的教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin，認(rèn)清形讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。

2、會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin，認(rèn)清形讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的復(fù)韻母。

2、用卡片“開(kāi)火車”認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

二、教學(xué)新課。

這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“鼻韻母”，鼻韻母發(fā)音時(shí)氣流也是從鼻孔出來(lái)的。今日先學(xué)前鼻韻母。

在學(xué)習(xí)前鼻韻母前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下前鼻音記號(hào)“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，發(fā)鼻音?！彩痉丁⒎伦x?！?/p>

1、教學(xué)前鼻韻母ɑn。

〔1〕看投影說(shuō)話引出ɑn。

圖上畫(huà)著天安門(mén)，天安門(mén)的“安”就是復(fù)韻母ɑn。板書(shū)ɑn。

〔2〕教學(xué)ɑn的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①老師范讀，領(lǐng)讀，留意口形的改變過(guò)程。盡量放慢些、明顯些。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，立刻用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來(lái)。要念成一個(gè)音。

③老師領(lǐng)讀。

〔3〕四聲練習(xí)。

2、教學(xué)前鼻韻母en。

〔1〕看投影說(shuō)話引出en。

〔2〕教學(xué)en的`發(fā)音，認(rèn)清字形。

①教en時(shí)，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發(fā)en音的動(dòng)作。叫同學(xué)把嘴張開(kāi)一半，露出一點(diǎn)牙齒來(lái)，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發(fā)en了。

②老師領(lǐng)讀。

〔3〕四聲練習(xí)。

3、教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

〔1〕看圖引出yin和in。

圖上畫(huà)著一個(gè)同學(xué)在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。

誰(shuí)能學(xué)著發(fā)ɑn、en的樣子，發(fā)in的音？

〔2〕同學(xué)試讀，師生共同正音。

〔3〕四聲練習(xí)。

yīn：聲音、音樂(lè)、由于、樹(shù)蔭、陰天。

yín：銀子。

yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

yìn：腳印。

三、鞏固練習(xí)。找伙伴。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

2、聽(tīng)音，說(shuō)出這是哪個(gè)韻母的第幾聲。

天安門(mén)的ān光線暗的àn恩情的ēn

摁電鈴的èn銀白色的ín飲水的ǐn

二、教學(xué)拼音。

1、看圖拼拼讀讀。

指導(dǎo)看課本上的圖：gāoshān〔高山〕、dǎzhēn〔打針〕、sēnlín〔森林〕。

2、可用活動(dòng)卡片，變換聲母，進(jìn)行拼音練習(xí)。

sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

還可以板書(shū)前面部分，讓同學(xué)寫(xiě)成音節(jié)，并讀給大家聽(tīng)。

如：l—ín—→〔〕*—īn—→〔〕

p—ǐn—→〔〕j—ìn—→〔〕

三、指導(dǎo)讀課文。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、可做“開(kāi)開(kāi)門(mén)”游戲，分清ɑn、en、in。

2、用卡片認(rèn)讀課本上的音節(jié)。

識(shí)字的教案10

一．揭示課題

從今日開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了．識(shí)了字我們就可以讀書(shū)看報(bào)學(xué)到許多知識(shí)，大家高不興奮??？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)一位小伙伴讀課題．〔在齊讀〕

〔過(guò)渡〕要想知道這首詩(shī)究竟寫(xiě)了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)漂亮的小山村．

１．〔出示圖〕首先看遠(yuǎn)處有那些景物？〔房屋＼裊裊的炊煙〕

２．再看房屋背后的小山上有什么？〔亭子〕亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍“亭臺(tái)”

３．我們?cè)偻幙?，近處有那些景物？〔藍(lán)藍(lán)的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂無(wú)慮，歡樂(lè)飄舞的小鳥(niǎo)〕

小結(jié)：炊煙裊繞的`村莊，古樸漂亮的亭臺(tái)，絢麗芳香的桃花，歡樂(lè)飄舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜漂亮的世外桃源．課文用一首詩(shī)把它描寫(xiě)了出來(lái)．你們想讀嗎？

〔過(guò)渡〕：要想讀好讀對(duì)就需要把音節(jié)讀準(zhǔn)

二．復(fù)習(xí)音節(jié)

１〔出示課文音節(jié)〕請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．〔yisiwushizhi〕齊讀一遍．

２〔出示er〕你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由非常韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)讀，讀時(shí)留意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀．

３〔出示tingsancun〕你能辨別兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同．請(qǐng)**讀，領(lǐng)讀．

過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到驕傲．

三．讀課文

１．〔出示課文拼音〕下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話，先請(qǐng)小伙伴自己試一試．〔少量時(shí)間自由讀〕

２．你讀熟了嗎？那位小伙伴敢來(lái)試一試？請(qǐng)四位小伙伴一人讀一句．

３．他們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推．預(yù)備好了嗎？起――

４．〔出示拼音加漢字〕下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有肯定難度，但陳老師相信這么聰慧的你們只要仔細(xì)讀確定會(huì)讀．我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句．

５．他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試．還是每一小組讀一句．

６．〔出示古詩(shī)〕去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副漂亮的圖畫(huà)，看見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)略微停頓，不能拖聲拖調(diào)．〔領(lǐng)讀〕

７．我們一起讀一遍〔齊讀〕

四．同學(xué)字

１．〔課文顯誕生字〕從今日開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書(shū)有人確定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了．〔出示卡片〕我請(qǐng)小伙伴帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．〔請(qǐng)小伙伴領(lǐng)讀〕

２．我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車．〔請(qǐng)兩組小伙伴〕

３．我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一二三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？

４．我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“一”，“一”是由筆畫(huà)“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫(xiě)一個(gè)．跟我一起說(shuō)．〔邊寫(xiě)邊說(shuō)〕

看電腦老師給我們寫(xiě)一遍．

打開(kāi)習(xí)字本〔同學(xué)唱兒歌〕試著描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．

５．我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“二”一起讀．

你能用“二”說(shuō)句話或組詞嗎？

二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長(zhǎng)．請(qǐng)小伙伴認(rèn)真觀測(cè)二的兩筆住在田字格的那里？

你們說(shuō)的很對(duì)，看老師寫(xiě)，〔板書(shū)〕〔二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在橫中線上面，第二筆橫寫(xiě)在橫中線的下面比較長(zhǎng)．〕

拿出手指跟著電腦老師寫(xiě)一遍．

在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．

６．請(qǐng)ＸＸ讀〔出示三〕齊讀．

你能用“三”組詞或說(shuō)句話嗎？

認(rèn)真觀測(cè)一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？〔“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．〕他們分別寫(xiě)在田字格的那里？

看老師寫(xiě)一遍，再看電腦老師寫(xiě)一遍．

在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．

五．總結(jié)：

今日我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)《一去二三里》和三個(gè)生字“一二三”同學(xué)們學(xué)得特別仔細(xì)，我盼望你們能以同樣的立場(chǎng)上每一節(jié)課．

識(shí)字的教案11

一、活動(dòng)目標(biāo)：1、朗讀背誦兒歌《云寶寶》

2、認(rèn)讀漢字：云上月一

二、活動(dòng)預(yù)備：1、晚上背景圖〔大〕

2、云及月亮的圖片字寶寶字卡

3、字卡，人手各一套，放小籃子里。

三、活動(dòng)過(guò)程：〔一〕、出示背景圖，讀兒歌。

師：今日老師請(qǐng)來(lái)了一位好伙伴，小伙伴來(lái)說(shuō)說(shuō)這背景圖上表示什么時(shí)間？你是怎么知道的'？

師：引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖，并能完整表述圖片的簡(jiǎn)約內(nèi)容。

1、出示圖片〔云的圖片〕?！靶』锇橹朗钦l(shuí)了嗎？對(duì)了！它的名字就叫云。

2、云今日給小伙伴帶來(lái)了一首兒歌，名字叫《云寶寶》。小伙伴認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌都有什么？

幼：有云、月亮。幼兒答老師出示圖片粘貼在背景圖上。

3、老師帶領(lǐng)幼兒讀兒歌。

4、幼兒分組讀兒歌。

5、幼兒集體讀兒歌。

6、師：小伙伴說(shuō)說(shuō)你們今日和誰(shuí)交伙伴？

幼：云寶寶

師：對(duì)了，云寶寶今日還給小伙伴帶來(lái)了幾個(gè)字寶寶，我們也一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下好嗎？

〔二〕、出示字卡片，認(rèn)字

1、認(rèn)讀云、月、上、一。

2、集體認(rèn)讀

3、游戲——比比誰(shuí)又快又對(duì)，老師任意指字，讓幼兒認(rèn)讀

4、游戲——找找，每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)籃子，里面分別裝有：云、月、上、一”的字卡，老師說(shuō)字寶寶名字，幼兒分別把相應(yīng)的字卡找出來(lái)并舉起來(lái)給老師看?！?/p>

四、小結(jié)：今日小伙伴們學(xué)會(huì)了《云寶寶》和這四個(gè)字寶寶，那我們也回去教教爸爸媽媽，好不好？

識(shí)字的教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，了解“勺”的演化過(guò)程。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、多種方式，歡樂(lè)識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)記5個(gè)生字

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.小伙伴們，今日程老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)百寶箱，里面裝了幾樣我們小伙伴都很熟識(shí)的東西，你們想知道是什么嗎?誰(shuí)情愿上來(lái)摸一摸，把你摸到的東西告知大家。

2.同學(xué)上前摸餐具

3.小伙伴們真聰慧，將百寶箱里的東西都猜了出來(lái)，像盤(pán)子、碗、勺子、筷子等這些我們用餐時(shí)用的工具我們叫做它———餐具，

齊讀，學(xué)習(xí)“餐”，強(qiáng)調(diào)：

1.平舌音，指讀，開(kāi)火車讀，

2.餐字下面是“食”和食物有關(guān)。

3.組詞。

4.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首名字叫做“認(rèn)餐具”的兒歌，

二.讀文

1.(聽(tīng)碟兩遍)看得出，小伙伴們每個(gè)人都信心滿滿的，那我們就一起走進(jìn)這首兒歌中去聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)。

2.(師領(lǐng)讀兩遍)看見(jiàn)小伙伴們讀，老師也忍不住的想讀一讀了，小伙伴們想不想跟著老師老讀一讀呢?小伙伴在讀的過(guò)程中，要聽(tīng)準(zhǔn)老師讀的字音。

3、(生自己讀一遍)請(qǐng)小伙伴們把書(shū)翻到18頁(yè)，自己讀一讀。

4.(小老師領(lǐng)讀一或二個(gè))有沒(méi)有小伙伴已經(jīng)會(huì)讀了?而且還可以做一個(gè)小老師可以在前面領(lǐng)著小伙伴讀?

5.(齊讀)小伙伴讀得真棒，都想來(lái)讀一讀，那我們就在座位上一起來(lái)讀一讀好不好?

三.課間操

四.隨機(jī)識(shí)字

小伙伴們，剛剛我們讀的這首小兒歌中，你還記得都涌現(xiàn)過(guò)哪些餐具嗎?

1.“碗”

觀測(cè)老師手中的碗，看看是什么樣子的?什么時(shí)候用到碗?

學(xué)習(xí)“碗”字。1.指讀、開(kāi)火車讀;2.(看課件)古時(shí)候的碗啊，用石頭做的，所以這個(gè)碗是石字旁，這里還有其他的`碗，你認(rèn)識(shí)嗎?(木碗、瓷碗、白鋼碗)3.組詞

2.復(fù)習(xí)“盤(pán)”

出示道具(盛放物品的扁而淺的用具)，什么時(shí)候用到盤(pán)?(小結(jié)：與碗對(duì)比，深淺不同)讀三遍

3.“勺”

出示道具(一種有柄的可以舀取東西的器具)，什么時(shí)候用到?

學(xué)習(xí)“勺”。1.翹舌音，指名讀，開(kāi)火車讀;2.(看課件)這個(gè)字還是一個(gè)象形字，古人依據(jù)勺的外形造了這個(gè)字，“撇+橫折鉤”像勺子的外形，“點(diǎn)”就像盛在勺子里的食物;3.組詞

4.“筷”子

出示筷子(夾飯或其他東西用的一對(duì)細(xì)棍兒)，成雙涌現(xiàn)的，

學(xué)習(xí)“筷”，

1指名讀.小組讀;

2最開(kāi)始的筷子都是用竹子做的，所以是竹子頭。下面是快車的快，和在一起是筷子的筷;

3老師告知小伙伴一個(gè)奧秘：我們中國(guó)呀早在3000多年前就已經(jīng)運(yùn)用筷子了，是不是很了不得呀?而且還有好多外國(guó)人，特意來(lái)我們中國(guó)學(xué)習(xí)運(yùn)用筷子，由于筷子運(yùn)用起來(lái)特別的方便敏捷。

5.小伙伴，你知道我們要怎樣運(yùn)用筷子嗎?(握著筷子)

學(xué)習(xí)“握”

1.指讀，男女生讀。

2.握是提手旁的，所以和手有關(guān)。誰(shuí)情愿做一個(gè)與握有關(guān)的動(dòng)作。

握字有握拳的意思,小伙伴和老師一起做一個(gè)握拳的動(dòng)作。

它還有握手的意思，人們?cè)诔醮我?jiàn)面或是表示友好的時(shí)候都會(huì)握握手，握手還有好大的學(xué)問(wèn)呢，在握手的時(shí)候我們要面帶微笑，伸出右手，說(shuō)聲“你好”，誰(shuí)情愿到前面來(lái)和老師握握手?同學(xué)們起立，面帶微笑，伸出右手和同桌握握手，中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)都握一下。

4.組詞

五、讀詞卡

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個(gè)生字，他們都藏在詞語(yǔ)里了，你能認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?(開(kāi)火車讀)

餐具早餐午餐飯碗筷子握手勺子木碗飯勺

六.識(shí)字游戲(打地鼠)

七、送字寶寶回家，齊讀兒歌

字寶寶開(kāi)開(kāi)信心的回到了自己的家，小伙伴們你們快樂(lè)嗎?那我們就跟隨字寶寶再一起回到兒歌中，齊讀兒歌。

八、觀測(cè)兒歌兩部份特點(diǎn)：第一部分都是問(wèn)題，第二部分做出回答。

1.問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，師示范，指名讀，齊讀

2.那我們男孩女孩比競(jìng)賽，女孩問(wèn)，男孩答，看誰(shuí)讀得好

九、齊讀兒歌

識(shí)字的教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)形近字，認(rèn)識(shí)聲旁表音功能。

2、學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字。

3、練習(xí)運(yùn)用看聲旁猜字的認(rèn)字方法，辨析形近字。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系，總結(jié)看偏旁認(rèn)字的方法，練習(xí)成批識(shí)字，提高識(shí)字技能。

5、自讀短文《上天的螞蟻》，自同學(xué)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字和寫(xiě)字。

2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：五課時(shí)

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、開(kāi)心教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

教學(xué)預(yù)備：頭飾、生字卡、電腦及課件、紙條

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題。

今日，丁丁和冬冬將帶著大家學(xué)習(xí)很多生字，大家有信心把那么多生字都記住嗎？學(xué)習(xí)的過(guò)程中，丁丁和冬冬會(huì)介紹很多認(rèn)字的方法，掌控了這些方法，我們就會(huì)學(xué)得又好又快，還能運(yùn)用這些方法掌控課外書(shū)上的很多字。大家可要開(kāi)動(dòng)腦筋哦。

二、激趣導(dǎo)學(xué)，開(kāi)心識(shí)字。

1、學(xué)習(xí)“肖”。

1〕課件出示“肖”及拼音。

2〕讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3〕查字典理解字意并口頭組詞：肖像生肖等。

4〕指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

5〕同學(xué)在本子上練寫(xiě)一行。

3、學(xué)習(xí)聲旁是“肖”的生字詞。

1〕師：今日“肖”給我們帶來(lái)了她的一些新伙伴，同學(xué)們想不想出認(rèn)識(shí)？

2〕“肖”引誕生字：消滅削皮云霄元宵。

A老師與同學(xué)復(fù)習(xí)識(shí)字的方法：拼音識(shí)字、請(qǐng)教識(shí)字、看圖識(shí)字等方法。用以上方法學(xué)習(xí)生字。

B讀一讀，想一想，這組字字形和讀音與“肖”有什么聯(lián)系。

C爭(zhēng)論反饋。指名幾人說(shuō)。

D小結(jié)：“肖”作聲旁表字的讀音，這組字讀音與“肖”讀音完全相同。

3〕“肖”引誕生字：捎帶樹(shù)梢略微陡峭。

A老師與同學(xué)復(fù)習(xí)識(shí)字的方法：拼音識(shí)字、請(qǐng)教識(shí)字、看圖識(shí)字等方法。用以上方法學(xué)習(xí)生字。

B讀一讀，想一想，這組字字形和讀音與“肖”有什么聯(lián)系。

C爭(zhēng)論反饋。指名幾人說(shuō)。

D小結(jié)：“肖”作聲旁表字的讀音，這組字讀音與“肖”讀音相近。

三、拓展識(shí)字。

1、課件出示句子：春風(fēng)吹著口哨向我們走來(lái)。他有一張俊美的臉。

2、猜一猜加點(diǎn)字的'讀音。

3、指名讀讀，并說(shuō)出你的理由。

4、查字典讀讀正確讀音。

四、總結(jié)識(shí)字方法：形聲字的聲旁表字的讀音。

識(shí)字的教案14

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沙、?！钡?個(gè)字。

2、正確流暢地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀測(cè)四周事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟識(shí)的事物。

課前預(yù)備

生字卡片，課件或掛圖，小黑板。

第一課時(shí)

激趣引入

今日老師要帶大家去旅游，小伙伴們想去嗎？

學(xué)習(xí)課文

1、播放課件或掛圖〔海邊風(fēng)景，第1小節(jié)內(nèi)容圖〕。

來(lái)到漂亮的大海邊，你看到了什么？〔隨機(jī)出示第1小節(jié)內(nèi)容〕

2、多種形式朗讀。如齊讀、拍手讀、分組讀。

師：今日讀到的這種詞叫數(shù)量詞〔將詞語(yǔ)中的數(shù)量詞用直線勾出〕。其實(shí)對(duì)于數(shù)量詞我們并不生疏，在日常生活中常常用到。

3、激趣識(shí)字。

播放課件〔圖中出現(xiàn)誕生字，“?！弊钟楷F(xiàn)在海水中，“鷗”字涌現(xiàn)在海鷗旁〕。怎樣認(rèn)識(shí)它們？〔同學(xué)自主識(shí)字〕

師引導(dǎo)同學(xué)了解偏旁表達(dá)的意義。如：“?！弊譃槭裁从腥c(diǎn)水？“鷗”字為什么是鳥(niǎo)字旁？

4、多種形式讀生字?！沧宰x，齊讀，抽生讀，開(kāi)火車讀〕

5、哪位小伙伴情愿做導(dǎo)游帶領(lǐng)我們一起去旅游？〔學(xué)習(xí)課文第2、4小節(jié)〕

播放課件〔農(nóng)村田園風(fēng)光〕，小導(dǎo)游依據(jù)畫(huà)面做介紹，隨機(jī)出示課文內(nèi)容。

小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家讀課文，認(rèn)識(shí)生字。老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)了解偏旁表達(dá)的意義。

6、同學(xué)結(jié)合書(shū)上插圖自學(xué)第3小節(jié)。

師了解學(xué)習(xí)狀況：你看到了那些景物？知道了哪些數(shù)量詞？怎樣記住“溪”“竿”這兩個(gè)字？

7、復(fù)習(xí)鞏固。

a、旅游結(jié)束了，一起看看我們都和哪些生字交上了伙伴？〔出示生字卡片，齊讀，抽生讀，開(kāi)火車讀〕

b、多種形式讀課文，鞏固生字?！卜中〗M競(jìng)賽讀，師生對(duì)讀〕

拓展訓(xùn)練

把教室里的東西、家里的東西用數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)。

第二課時(shí)

出示生字卡片，認(rèn)讀生字

連線搭配詞語(yǔ)

一只軍艦一畦秧苗

一片海鷗一方稻田

一條帆船一座魚(yú)塘

一道石橋一面歡樂(lè)

一群飛鳥(niǎo)一把隊(duì)旗

一竿翠竹一群銅號(hào)

一孔小溪一片紅領(lǐng)巾

互對(duì)詞語(yǔ)

師生互對(duì)：老師說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)口頭配上精