高二學(xué)期心理素質(zhì)展示3篇

高二學(xué)期心理素質(zhì)展示3篇時光飛逝，高中三年的生活即將結(jié)束。在學(xué)習(xí)和實踐中，我們需要從以下幾個方面掌握高中學(xué)生心理健康：首先是智力正常。這是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作的基本心理條件，也是適應(yīng)周圍環(huán)境變化所必須的心理保障。因此，我們需要充分發(fā)揮自己的效能，具備強(qiáng)烈的求知欲望，樂于學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)活動。其次是情緒健康。情緒穩(wěn)定和心情愉快是情緒健康的標(biāo)志。我們需要保持愉快的情緒，樂觀開朗，富有生氣，對生活充滿希望；情緒較為穩(wěn)定，善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，既能克制又能公道宣泄；情緒反應(yīng)與環(huán)境相適應(yīng)。我們需要杜絕馬家爵事件的再次發(fā)生。第三是意志健全。意志是人在完成一種有目的的活動時所進(jìn)行的選擇、決定和履行的心理過程。意志健全者在行動的自覺性、果斷性、頑強(qiáng)性和自制力等方面都表現(xiàn)出較高的水平。意志健全的學(xué)生在各種活動中都有自覺的目的性，能夠適時地作出決定并采用切實可行的方式解決遇到的問題，在困難和挫折面前，能夠采取公道的反應(yīng)方式，能夠在行動中控制情緒和言行，而不是盲目行動、畏懼困難和固執(zhí)己見。第四是人格完善。人格指的是個體比較穩(wěn)定的心理特點的總和。人格完善就是指有健全統(tǒng)一的人格，即個人的所想、所說、所做都是調(diào)和一致的。具有正確的自我意識，不產(chǎn)生自我同一性混亂，以積極進(jìn)取的人生觀作為人格的核心，并以此為中心把自己的需求、目標(biāo)和行動統(tǒng)一起來。第五是自我評價正確。了解自我，欣賞自我，一個心理健康的人能夠體驗到自己的存在價值，既能了解自己，又能接受自己，有自知之明，即對自己的能力、性情和缺點都能做出恰當(dāng)客觀的評價；對自己的生活目標(biāo)也能公道想也能定得切合實際，因此對自己總是滿意的。最后是人際關(guān)系和諧。接受他人，善于與人相處，心理健康的人樂于與他人交往，不僅能夠接受自己，也能接受他人，欣賞他人，認(rèn)可他人的存在和重要性。同時，他也能為人所理解，為他人和集體所接受，能夠與他人溝通和交往，維持良好的人際關(guān)系。心理健康對大學(xué)生的個性心理培養(yǎng)有著重要的作用。大學(xué)生的個性心理主要表現(xiàn)為氣質(zhì)和性情兩個方面，其中氣質(zhì)主要指情緒反應(yīng)的特點，性情則包括意志反應(yīng)的特點。當(dāng)代大學(xué)生的心理特點主要表現(xiàn)為思想活躍、善于獨立思考、參與意識強(qiáng)、生氣蓬勃等，這些特點對大學(xué)生的健康成長非常有益。中學(xué)生的心理素質(zhì)展現(xiàn)多彩而復(fù)雜，他們好奇去了解新事物，但常常由于不知道正確方法而犯錯誤。他們的心理問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、學(xué)習(xí)壓力大，導(dǎo)致精神不振、食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶力下降等問題。厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的同學(xué)也會出現(xiàn)厭學(xué)情緒。2、中學(xué)生希望獨立，具有逆反心理，容易與老師和父母頂撞，與父母相處不和諧，甚至做出過激的行動。他們的自我意識有了新的發(fā)展，出現(xiàn)了“成人感”和強(qiáng)烈的社會獨立性，要求像成人一樣參與家庭、學(xué)校和社會的一些活動。這種社會獨立性使中學(xué)生的自尊心、好勝心增強(qiáng)起來，父母越是嘮叨，孩子越是頂撞，甚至出現(xiàn)“禁果逆反”心理。3、中學(xué)生對異性的好奇心強(qiáng)，但不能辨別好感與喜歡，容易產(chǎn)生早戀。中學(xué)生的性心理發(fā)展表現(xiàn)出相對的幼稚性，自認(rèn)為認(rèn)真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛出現(xiàn)了。4、青春期閉鎖心理，主要表現(xiàn)為趨于封閉的外在表現(xiàn)和日趨豐富、復(fù)雜的內(nèi)心活動并存于同一個體。中學(xué)生若在消極情緒控制之下，封閉與外界的任何心理交換，將是一個值得注意的征象。有些人無法承受挫折和失敗，很容易灰心喪氣，缺乏樂觀向上的精神。他們無法面對現(xiàn)實和生活，導(dǎo)致自卑心理，甚至有輕生的想法。在高二學(xué)期，時間飛逝，高中三年的生活即將結(jié)束。在學(xué)習(xí)和實踐中，我認(rèn)為高中學(xué)生的心理健康應(yīng)從以下幾個方面掌控：首先是智力正常。這是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作的基本心理條件，也是適應(yīng)周圍環(huán)境變化所必須的心理保證。因此，關(guān)鍵在于能否正常地、充分地發(fā)揮效能，即有強(qiáng)烈的求知欲，樂于學(xué)習(xí)，能夠積極參與學(xué)習(xí)活動。其次是情緒健康。情緒穩(wěn)定和心情愉快是其標(biāo)志。這包括了愉快情緒多于負(fù)性情緒、樂觀開朗、富有生氣、對生活充滿希望等內(nèi)容。情緒較穩(wěn)定，善于控制和調(diào)理自己的情緒，既能克制又能公道宣泄，情緒反應(yīng)與環(huán)境相適應(yīng)。我們必須杜絕類似馬家爵事件的再次發(fā)生。第三是意志健全。意志是人在完成一種有目的的活動時進(jìn)行的選擇、決定和履行的心理進(jìn)程。意志健全者在行動的自覺性、果斷性、頑強(qiáng)性和自制力等方面都表現(xiàn)出較高的水平。意志健全的大學(xué)生在各種活動中都有自覺的目的性，能適時地作出決定并應(yīng)用切實有準(zhǔn)備的方式解決所遇到的問題，在困難和挫折面前，能采取公道的反應(yīng)方式，能在行動中控制情緒和言行，而不是盲目行動、畏懼困難、固執(zhí)己見。第四是人格完善。人格指的是個體比較穩(wěn)定的心理特點的總和。人格完善就是指有健全統(tǒng)一的人格，即個人的所想、所說、所做都是調(diào)和一致的。一方面，人格結(jié)構(gòu)的各要素完全統(tǒng)一；另一方面，具有正確的自我意識，不產(chǎn)生自我同一性混亂，以積極進(jìn)取的人生觀作為人格的核心，并以此為中心把自己的需求、目標(biāo)和行動統(tǒng)一起來。第五是自我評價正確。了解自我、悅納自我，一個心理健康的人能體驗到自己的存在價值，既能了解自己，又能接受自己，有自知之明，即對自己的能力、性情和缺點都能做出恰當(dāng)客觀的評價；對自己的生活目標(biāo)公道想也能定得切合實際，因此對自己總是滿意