六年級(jí)上冊美術(shù)說課稿-第1課 基本形體的切挖 ▏ 人教版

六年級(jí)上冊美術(shù)說課稿—第1課基本形體的切挖一、教學(xué)背景本節(jié)課為六年級(jí)上冊美術(shù)課程的第一節(jié)課，授課內(nèi)容為“基本形體的切挖”，是美術(shù)基礎(chǔ)課程中非常重要的一部分。本節(jié)課目標(biāo)是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握“切”和“挖”的基本概念，借此理解基礎(chǔ)形態(tài)的組合規(guī)則，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生掌握基本形體的“切”和“挖”概念。增強(qiáng)學(xué)生的形態(tài)感知能力，訓(xùn)練他們觀察事物、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生的手工技能，培養(yǎng)學(xué)生的切割和拼接能力。讓學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)形態(tài)的組合規(guī)則，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)內(nèi)容1.剪輯一枚紙條學(xué)生需要在單頁A4紙上剪輯一條長條，直徑約為3-5厘米，用剪刀沿著紅色虛線將一條長黃色紙條剪出來，驗(yàn)收合格后把毛邊修整掉。2.切挖形態(tài)練習(xí)在每個(gè)人卡紙（長5cm，高7cm）上，畫直線和曲線，完成所列出的構(gòu)圖形態(tài)。例如：「×」「⊥」「∠」「△」「T」等。學(xué)生按照要求在紙條上切割，形成所需的幾何形狀。3.組合形態(tài)練習(xí)將切出來的各種形態(tài)組合，進(jìn)行排列組合，得到新的形態(tài)。如：用一個(gè)三角形和一個(gè)長方形拼成一個(gè)“T”字形，用兩個(gè)三角形拼成一個(gè)“X”字形等等。四、教學(xué)方法1.觀察通過觀察圖形構(gòu)成規(guī)律，讓學(xué)生明白基本形體的構(gòu)造原理，并從視覺上獲取啟示。2.實(shí)踐通過實(shí)踐操作，學(xué)生可以更深刻地理解“切”和“挖”的含義，并且可以鍛煉他們的觀察、動(dòng)手及拼裝能力。3.分享學(xué)生在本節(jié)課完成后將展示他們的作品，并向同學(xué)分享自己的體會(huì)和創(chuàng)作過程，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握基本的“切”和“挖”的概念，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。同時(shí)，也需要讓學(xué)生熟練掌握手工技能，能夠完成各種形態(tài)的切割和拼接。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解基本形體的組合規(guī)則，需要對視覺原理和成形要素進(jìn)行詳細(xì)的解釋和講解，并通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生深入體會(huì)和加深理解。六、教學(xué)評價(jià)本節(jié)課教學(xué)評價(jià)主要從以下幾點(diǎn)來考察：學(xué)生的聽課表現(xiàn)和參與度。學(xué)生的實(shí)踐操作能力及作品創(chuàng)作質(zhì)量。學(xué)生的觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律能力。學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。教師的教學(xué)效果及教學(xué)方法的運(yùn)用。七、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以分為以下三個(gè)階段：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師向?qū)W生介紹基本形體的切挖的概念和重要性，讓學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生通過觀察圖片和實(shí)物，發(fā)現(xiàn)形體的組成和構(gòu)造原理，在視覺上感知“切”和“挖”的含義。2.實(shí)踐操作學(xué)生在單頁A4紙上剪輯一枚長條，并進(jìn)行驗(yàn)收。學(xué)生根據(jù)教師布置的題目在卡紙上切割出所需形態(tài)，加強(qiáng)手工技能培養(yǎng)。學(xué)生將切出來的各種形態(tài)進(jìn)行排列組合，得到新的形態(tài)。3.結(jié)束環(huán)節(jié)學(xué)生展示自己的作品，并向同學(xué)分享自己的體會(huì)和創(chuàng)作過程，加強(qiáng)交流和合作精神。教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評和評分，并對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。八、教學(xué)案例以“⊥”為例，通過切挖和組合，可以獲得不同的幾何形態(tài)。如下圖所示：【形態(tài)一】

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【形態(tài)二】

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【形態(tài)三】

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【形態(tài)四】

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【形態(tài)五】

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||九、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)效果比較理想，學(xué)生普遍掌握了基本形體的“切”和“挖”的概念，能夠熟練掌握手工技能，各種形態(tài)的切割和拼接也基本上都能完成。但有部分學(xué)生在形態(tài)組合時(shí)存在困難，需要在作業(yè)上加強(qiáng)練習(xí)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自由發(fā)揮一定的創(chuàng)造性會(huì)更有助于他