如何進行六年級數(shù)學總復習的講座

如何上好六年級數(shù)學復習課各位領(lǐng)導、各位老師：大家夜晚好！我講話的題目是：“如何上好六年級數(shù)學復習課”六年級的小學數(shù)學教課內(nèi)容好多很雜，而事實上小學數(shù)學六年級的總復習，向來讓老師很犯難，假如一味地將知識從頭再現(xiàn)，學得好的學生以為自己都會了不要聽，學得不好的學生也沒有安心聽，老師感覺上復習課很難過，該如何防止乏味重復，又能表現(xiàn)學生的主體精神呢？我在復習教課上做了一次小小的試試。1、著重基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)的訓練。比如：口算練習常抓不懈，持續(xù)堅持每節(jié)課前2分鐘口算練習。除了做必需的基礎(chǔ)練習外，還要進行一些變式性的、綜合性的練習。練習要抓住三種形式：基本練習——變式練習——綜合練習這樣的線索去組織練習。2、早打算、早預(yù)防，摸清家底，給班上的學生排隊教師對班級的每一個學生進行摸底排查，依據(jù)學生學習成績的情況、智力發(fā)展的能力把學生疏成優(yōu)異、優(yōu)異、臨界生、學困生四類。給學生排好了隊，還得針對各層次學生的詳細狀況，擬訂出拔高性的目標。臨界生和學困生是我們抓的要點，對他們的目標要著重過程管理。同時，更要抓好優(yōu)異、優(yōu)異的學生，提升優(yōu)異率。3、苦干、實干加巧干，用自己勤勞的耕作，換取豐富的成就（1）教師要精心研究教材，找尋小學數(shù)學知識間的聯(lián)系點，形成知識的脈絡(luò)化、系統(tǒng)化。假如按課的種類分，能夠分紅計算課、概念課、平面圖形課和統(tǒng)計課等，每種課的種類在復習時各有特點。數(shù)學的復習過程，其實就是學生的認知構(gòu)造不停重組，并形成優(yōu)異的認知構(gòu)造的過程,從而形成一個知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在此過程中，學生的自主整理和建立知識網(wǎng)絡(luò)的能力就顯得特別重要。如《比和比率》屬于觀點課，為了讓學生對照和比率的知識形成整體的認識，又能掌握住知識之間的聯(lián)系和差別，達成觸類旁通，一舉多得，我將比和比率的知識對照復習，深入基本觀點。當問學生“對于比和比率我們已經(jīng)知道了些什么？”時，同學們講了好多，同時也深深感覺這些知識點假如這樣辦理的話會顯得凌亂、無序、缺少系統(tǒng)化，這一環(huán)節(jié)的辦理旨在激發(fā)學生“自主萌發(fā)出整理知識，梳理構(gòu)造”的需求，在此基礎(chǔ)上以小組為單位睜開學習，學生在明確了學習要求以后學習的夢想獲取了知足，學生學習方向明確，學習要求詳細，認知矛盾相對集中，這樣學生的興趣濃重了，每一位學生有了詳細的任務(wù)，防止了小組學習只搞形式學生無事可干的難堪場面。我的矛盾在于學生將知識圖表化的過程需要較長的一段時間，假如把這一過程放在講堂上的話可能會“浪費”好多時間，可是假如放在課前往達成的話，學生的整理不過把觀點抄一抄而已，仍是缺少知識的系統(tǒng)化。在經(jīng)過一番思想斗爭以后，我決定仍是把這個過程放在講堂上去達成，因為向來有一個信念在支撐著我：復習課我該給學生些什么？莫非不過就是一些題海戰(zhàn)術(shù)嗎？我想應(yīng)當給學生數(shù)學思想和方法，這才是學生一世都受用的。事實上，每一門學科有自己的特點，而同一學科的不一樣種類的課也各有特點，平面圖形和立體圖形的復習重在增強轉(zhuǎn)變思想，計算復習課重在計算的策略與實質(zhì)運用，統(tǒng)計復習課重在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程并能對統(tǒng)計結(jié)果做出正確的剖析，而觀點復習課則在于選擇適合的方法將有關(guān)觀點系統(tǒng)化，學生能對之整體掌握，從而形成清楚的認識。所以我感覺這“浪費”的時間是值得的，學生經(jīng)過自己的努力而整理出來的知識系統(tǒng)，學生理解得更深刻，記憶得特別堅固，并且能有效地鍛煉和培育學生的自學能力?？傊?經(jīng)過列表的方式使學習的知識系統(tǒng)化，也明確了各知識點的共性和個性，表示了學生對知識的理解，更重要的是浸透了學生對各種信息的整合、梳理，培育了科學的學習方法，讓學生學會學習。畢業(yè)班的復習課著重幫助學生把分別在各年級、各章節(jié)中有關(guān)的數(shù)學知識上下串連，左右交流起來。因為“獲取的知識假如沒有圓滿的構(gòu)造把它們聯(lián)在一同，即是一種多數(shù)為被忘記的知識?！崩砬逯R系統(tǒng)要充分調(diào)換學生的主動性和踴躍性，要讓學生自己著手動腦，教師的作用主假如指引、幫助、點撥和增補。在詳細的教課過程中，老師要做好以下環(huán)節(jié)：①有的放矢點要害，即在復習時，要要抓住復習的要點、難點和要點點，指引在點子上，如在進行“用不一樣的知識解應(yīng)用題”時，要點是指引學生想能夠用哪些知識來解答，如方程、比率知識、按比率分派、算術(shù)法等，而后讓學生說思路，列式解答。1）一題多變練習。如：分數(shù)應(yīng)用題的復習，能夠經(jīng)過一題多變的練習，讓學生在變中思想，學會從不一樣的角度思慮，既穩(wěn)固了知識，又拓寬認識題思路。比如：在復習分數(shù)應(yīng)用時出示：六（1）班有54名學生。此中男生24人，女生30人。接著讓提出以下問題：①男生占全班人數(shù)的百分之幾？②女生占全班人數(shù)的百分之幾？③男生是女生的百分之幾？④女生是男生的百分之幾？⑤女生比男生多百分之幾？⑥男生比女生少百分之幾？這6個問題，每一個問題中的單位“1”都不同樣。經(jīng)過這類同樣題境中的局部變化，訓練學生從“變”中掌握“不變”，掌握實質(zhì)，從而正確解題。自我點化活氛圍。復習過程其實是學生自我點化、自我穩(wěn)固、自我提升的過程。創(chuàng)建一個寬松、和睦流利的教課環(huán)境，對復習成效會大有裨益。在講堂教課中，同意學生低聲密語、相互議論，甚至于移位交流經(jīng)驗，自由聯(lián)合，互幫合作，快樂地接受知識。2）講練聯(lián)合，精講多練，拓展視線講和練是小學復習課主要的學習方法，教師要精講，學生要多練，也就是說在復習課上，教師要有計劃、有目的、有指導地讓學生多做綜合性的復習題、練習題。以實現(xiàn)由“學會”到“會學”的思想過程。4、學生要形成嚴正的學習規(guī)范（1）學生的學習態(tài)度重視復習階段學生的情緒。到了復習階段因為所學內(nèi)容都是以前學過的，學生就會出現(xiàn)懶惰的情緒，感覺很沒意思；在加上六年級的學生感覺自己是小學生中“大學生”了，立刻面對畢業(yè)，忙著寫畢業(yè)留言，同學之間互贈禮品。學生就會出現(xiàn)煩躁沒心學習的狀況，這時教師要依據(jù)學生的心態(tài)對他們“曉之以理，動之以情”進行思想教育，有時還要進行個別講話、交流、交流鼓舞學生學習，使學生保持優(yōu)異穩(wěn)固的情緒踴躍投入到學習中去。此外作業(yè)量也要適中，作業(yè)盡量做到少而精，不可以加重學生的課業(yè)負擔使他們產(chǎn)生厭學情緒。所以重視復習階段學生的情緒也顯的尤其重要。人的知識才能是經(jīng)過學習獲取的。實踐證明，學習者的學習效率，很大程度上依靠于自主學習的能力，這類能力還限制和影響著其余能力的拓展，關(guān)系著一個人一世的成長。在教課中充分表現(xiàn)學生的主體地位，調(diào)換學生的踴躍性和創(chuàng)建力，使之獲取主體思想的解放、主體能力的發(fā)展，能踴躍主動地自主學習，才會獲得事半功倍的成效。（2）學生作業(yè)的部署、收交對學生作業(yè)的部署要求少而精，著重作業(yè)的層次性。對成績優(yōu)異的學生，要部署綜合性強的拔高性的練習題；對學習成績一般的學生，要部署模擬性強的練習題，對學習成績較差的學生，要部署一般的基礎(chǔ)題?？墒遣徽撌悄囊粋€層次的學生，作業(yè)都一定準時達成上交。（3）學生作業(yè)的批閱教師對學生達成的作業(yè)，在批閱時也得有方法。對成績優(yōu)異的學生，能夠簡單地批閱，對學習成績一般的學生，則要仔細地、詳盡地批閱，對學習成績較差的學生，更要精心地當面批閱，指出學生作業(yè)中存在的問題，講理解錯誤的原由。4）學生作業(yè)的改正。學生作業(yè)達成后，對存在的問題一定弄理解原由，仔細地進行批閱，根絕此后出現(xiàn)近似問題。5、臨界生和學困生的管理針對學生注意學習形式的多樣性。對差生的轉(zhuǎn)變，可采納多種形式如；個別指導、集體校正、學生互幫、家長敦促等。綜合采納多種有益的要素，以期獲取教課的最好成效。讓班里的優(yōu)異生和學困生結(jié)對子，一對一的進行幫助，讓學困生學有楷模，學習中解決不了的困難，同學們踴躍賜予幫助，對優(yōu)異生又是一種促使，在班級中形成一股"比、學、趕、幫、超"的