教師培訓學習工作總結(jié)格式范文（3篇）

第11頁共11頁教師培訓?學習工作?總結(jié)格式?范文在?這一學年?里，孩子?的各方面?的進步有?了一個明?顯的飛躍?。孩子在?我們設(shè)計?的在每個?游戲及教?育活動中?，自由的?創(chuàng)造、大?膽的想象?，他們自?信、自立?，漸漸變?得懂事、?講禮貌，?與同伴之?間能相處?融洽，會?互相幫助?，互相分?享，自理?能力也有?明顯提高?……孩子?們都活潑?、熱情，?整個班級?呈現(xiàn)出較?好的學習?氛圍?？?著這些天?天在長大?的孩子們?，欣慰、?自豪充滿?了我們的?心懷，回?想過去的?一年，有?許許多多?辛勤的付?出，但收?獲卻更多?。為了更?好地吸取?經(jīng)驗，使?我們的工?作更上一?個臺階，?現(xiàn)將一學?期工作小?結(jié)如下：?一、保?教結(jié)合，?促進幼兒?健康發(fā)展?我們的?教育是全?面發(fā)展的?教育，增?強幼兒體?質(zhì)，發(fā)展?幼兒基本?動作，培?養(yǎng)幼兒對?體育活動?的興趣是?素質(zhì)教育?的目標之?一。我班?根據(jù)幼兒?年齡特點?開展各種?生動有趣?的體育活?動。如：?《袋鼠跳?》、《小?螞蟻》、?《跳格子?》等，提?供了皮球?、花鏢、?拉力器、?彩帶等玩?具材料，?并借鑒“?三浴”實?驗，利用?陽光、空?氣、水等?自然因素?對幼兒進?行鍛煉。?同時，還?培養(yǎng)了幼?兒不怕困?難，堅強?勇敢等良?好心理品?質(zhì)。并且?，在實施?教育的過?程中，注?重保教結(jié)?合的原則?，使教育?自然滲透?于各項活?動中。如?在國慶期?間，組織?幼兒參加?泉州市“?愛祖國、?頌祖國”?繪畫比賽?，組織幼?兒秋游，?培養(yǎng)幼兒?熱愛家鄉(xiāng)?的情感，?教育幼兒?愛班，愛?同伴，并?針對安全?教育，開?展一系列?活動，如?;走失了?怎么辦發(fā)?生火災地?震怎么辦?手受傷了?，流鼻血?了怎么辦?等，逐步?增強了幼?兒自我保?護意識，?提高自救?自我保護?的能力。?二、培?養(yǎng)幼兒自?理能力，?促進幼兒?自身發(fā)展?。陳鶴?琴先生說?：凡兒童?自己能做?的應(yīng)該讓?他們自己?做，凡兒?童自己能?想的應(yīng)該?讓他們自?己想。培?養(yǎng)幼兒的?自理能力?，讓幼兒?自己的事?情自己做?，也是幼?兒自身發(fā)?展的需要?。從不會?扣紐扣子?的到喜歡?鋪桌布，?孩子想做?的事情越?來越多了?，因此，?小小值日?生就這樣?產(chǎn)生了。?教師需教?給幼兒一?些技能，?但又不能?采取簡單?、生硬的?辦法強迫?幼兒學習?。于是，?我們采取?寓教于樂?的方式，?讓幼兒在?游戲中學?習，如“?我是能干?的值日生?”、有時?也讓幼兒?扮演成“?媽媽”，?鍛煉幼兒?刷牙、折?疊被子、?迅速整理?儀表等生?活自理能?力。在游?戲中，一?首首自理?兒歌幼兒?朗朗上口?，同時也?掌握了一?定的技能?。再次，?我們還積?極向家長?介紹培養(yǎng)?幼兒生活?自理能力?的重要性?和具體方?法，得到?了家長的?支持。就?這樣我們?強化了幼?兒的生活?自理意識?，使之逐?漸形成自?動化的習?慣。三?、創(chuàng)設(shè)與?素質(zhì)教育?相適應(yīng)的?環(huán)境，促?進幼兒全?面和諧的?發(fā)展環(huán)?境有著教?育人的作?用，在強?化環(huán)境的?教育作用?時，我班?創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)?作區(qū)、聊?天室、小?舞臺、建?筑工地、?寶寶花園?、聰明區(qū)?等，并定?時更換材?料，引導?幼兒增加?玩法，美?化材料，?提高練習?難度，使?幼兒對區(qū)?角活動充?滿興趣;?為了擴大?幼兒的活?動范圍，?我們嘗試?進行平行?班互動，?與其他班?級幼兒玩?具共享，?這樣有利?于各種教?育資源的?有機整和?合和相互?滲透，有?效的提高?了幼兒參?與活動的?主動性、?積極性，?促進了幼?兒創(chuàng)造力?和個性的?發(fā)展，培?養(yǎng)幼兒良?好的社會?交往和合?作能力。?教師培?訓學習工?作總結(jié)格?式范文（?二）自?____?年___?_月__?__日起?，我有幸?參加了在?天津工程?師范學院?舉行的為?期兩個月?的汽車運?用與維修?專業(yè)全國?骨干教師?培訓。作?為一個走?上教學崗?位僅三年?的年輕老?師，需要?提升自己?的教學教?法和專業(yè)?技能，能?參加這次?的培訓活?動，是國?家和學校?給予的一?次難能可?貴的機會?。在這次?培訓中，?我結(jié)識了?一批走在?職業(yè)教育?改革前沿?的一線優(yōu)?秀教師;?接觸到了?最新的職?業(yè)教育、?教學理念?;提升了?自己的專?業(yè)理論水?平;參與?了課程試?驗和實習?階段的練?習。通?過學習和?實踐，增?強了教學?基礎(chǔ)理論?，更新了?職業(yè)教育?的理念，?使自己從?單純的理?論教學逐?步轉(zhuǎn)向更?成熟的理?論教學和?實踐教學?一齊發(fā)展?的人才。?以下是我?對自己這?次參加骨?干培訓班?學習的簡?單回顧。?一、教?師如何進?行知識更?新知識?也有保質(zhì)?期。作為?教師，實?踐經(jīng)驗是?財富，同?時也可能?是羈伴。?因為過多?的實踐經(jīng)?驗有時會?阻礙教師?對新知識?的接受，?也能一時?地掩蓋教?師新知識?的不足，?久而久之?，勢必造?成教師知?識的缺乏?。缺乏知?識的教師?，僅靠點?舊有的教?學經(jīng)驗，?自然會導?致各種能?力的下降?甚至是缺?失，這時?舊有的教?學經(jīng)驗就?成了阻礙?教師教學?能力的發(fā)?展和提高?的障礙。?所以，對?于這種學?習、培訓?，對于一?個教師來?說，是很?有必要的?，是很有?價值的。?課堂教?學模塊主?要是提高?學員在課?堂上實施?素質(zhì)教育?的能力。?課堂是教?師工作的?主要場所?，教師的?一行一動?一招一式?都體現(xiàn)著?自己的教?育理念。?骨干教師?都有熟練?駕馭課堂?的能力，?那是在應(yīng)?試教育的?模式下形?成的，在?實施新課?程中會不?自覺地走?上老路，?因此，必?須強化課?堂教學新?理念。通?過觀摩優(yōu)?秀教師的?講課，專?家點評、?學員討論?、反思自?我，__?__新的?教育理念?，提高參?與課程改?革的主觀?能動性，?做到理論?聯(lián)系實際?。二、?在教學活?動中，教?師要當好?組織者?教師要充?分相信學?生，信任?學生完全?有學習的?能力。應(yīng)?變把機會?交給學生?，俯下身?子看學生?的生活，?平等參與?學生的研?究。教師?把探究的?機會交給?學生，學?生就能充?分展示自?己學習的?方法和過?程，教師?也就可以?自如地開?展教學活?動。新課?程實施的?靈活性大?，讓教師?覺得難以?駕馭教學?的行為，?課堂教學?中表現(xiàn)為?過多的焦?慮和不安?。那么，?怎樣調(diào)動?學生的“?思維參與?”呢應(yīng)當?創(chuàng)設(shè)情景?，巧妙地?提出問題?，引發(fā)學?生心理的?認知沖突?，使學生?處于一種?“心求通?而未得，?口欲言而?弗能”的?狀態(tài)。為?此，教師?要多給學?生做、說?的機會，?讓他們討?論、質(zhì)疑?、交流，?圍繞某一?個問題展?開辯論。?這樣，學?生自然就?會興奮，?參與的積?極性也就?會高起來?，他們的?才智就會?得到大大?的提高和?發(fā)展。?教學模式?改變的動?因是如何?在培訓中?實現(xiàn)師生?互動、生?生互動、?主動參與?、發(fā)展個?性。為此?，專家們?設(shè)計了如?下課型。?1、案?例式：主?要作法是?：(1?)對教學?目標進行?分解，把?教學目標?分解成若?干子目標?，使目標?具體化，?從子目標?中選取權(quán)?重較大者?作為重點?研究對象?。(2?)依據(jù)教?學目標設(shè)?計案例，?設(shè)計案例?時，要做?到用案例?引入新課?，用案例?說明觀點?，用案例?引發(fā)學員?的認識沖?突，從而?引導學員?對問題進?行研究和?爭論。?(3)對?案例進行?研討，通?過研討，?學員對所?學習的理?論加以認?證，持異?議者用自?己設(shè)計的?案例加以?反駁。?(4)對?學習進行?總結(jié)，通?過總結(jié)，?寫出個人?心得，把?經(jīng)驗上升?為理論，?用此指導?今后的工?作。2?、自學互?助式：主?要作法是?：(1?)把學員?在學習與?研究中所?遇到的典?型問題，?以討論提?綱的形式?下發(fā)給學?員，學員?對自己感?興趣的問?題進行準?備。(?2)由培?訓教師組?織學員論?壇，學員?在座談會?上對各自?觀點進行?交流。?(3)經(jīng)?過研討，?對達到共?識的東西?進行總結(jié)?，對持異?議的東西?，留作下?一步研究?。3、?專家輔導?式：對?于大家關(guān)?心的專業(yè)?課教學的?熱點、重?點、難點?問題，請?國內(nèi)有名?的專家學?者進行專?題輔導，?專題輔導?以講授為?主，同時?輔之以案?例教學，?研討等形?式。4?、模擬對?話式：?讓學員模?擬學校的?領(lǐng)導和教?師實行對?話溝通，?讓他們站?在不同的?角度講體?會、談應(yīng)?用、提問?題，理論?聯(lián)系實際?。特別是?那些回校?后感到與?領(lǐng)導溝通?有困難的?學員，就?讓他們扮?演自己的?領(lǐng)導，其?他學員與?其溝通，?使該學員?學習了與?人溝通的?本領(lǐng)。?三、積極?加強課程?改革，做?課程改革?的實踐者?課程改?革現(xiàn)在雖?然還處于?探索階段?，許多未?知的領(lǐng)域?需廣大教?師去進行?認真摸索?和總結(jié)。?經(jīng)過兩個?月的培訓?，認識到?我們每一?位教師都?應(yīng)積極參?與到課程?改革中去?，不做旁?觀者，而?應(yīng)去推動?它朝正確?方向發(fā)展?，做一個?課改的積?極實施者?。我想只?有經(jīng)過全?體老師的?共同努力?，新課程?改革就會?遍地生根?、遍地開?花、遍地?結(jié)果。這?樣中華民?族將會是?一個富有?創(chuàng)新能力?的民族，?并會永葆?青春、永?立于世界?民族之林?。這次?培訓內(nèi)容?豐富，學?術(shù)水平高?，充溢著?對新課程?理念的深?刻闡釋，?充滿了教?育智慧，?使我們開?闊了眼界?。雖不能?說通過短?短幾天的?培訓就會?立竿見影?，但卻也?有許多頓?悟。身?為老師，?要把握新?課改的動?態(tài)、要了?解新理念?的內(nèi)涵、?要掌握學?生的認知?發(fā)展規(guī)律?，要在教?學實踐中?不斷地學?習，不斷?地反思，?不斷地研?究，厚實?自己的底?蘊，以適?應(yīng)社會發(fā)?展的需要?，適應(yīng)教?育改革的?步伐。在?今后的教?育教學實?踐中，我?將靜下心?來采他山?之玉，納?百家之長?，慢慢地?走，慢慢?地教，在?教中學，?在教中研?，走出自?己的一路?風彩，求?得師生的?共同發(fā)展?，求得教?學質(zhì)量的?穩(wěn)步提高?。在這里?，我突然?感到自己?身上的壓?力變大了?。要想不?被淘汰出?局，要想?最終成為?一名合格?的骨干教?師，就要?不斷更新?自己，努?力提高自?身的業(yè)務(wù)?素質(zhì)、理?論水平、?教育科研?能力、課?堂教學能?力等。這?就需要今?后自己付?出更多的?時間和精?力，努力?學習各種?教育理論?，勇于到?課堂中去?實踐，相?信只要通?過自己不?懈的努力?，一定會?有所收獲?，有所感?悟。教?師培訓學?習工作總?結(jié)格式范?文（三）?學一次?，長一志?，用一世?，優(yōu)秀中?學教師培?訓心得體?會。這是?我對培訓?學習后的?感嘆。聽?專家講座?，感嘆他?們的博學?多思，驚?人的創(chuàng)意?和精辟獨?到的分析?。培訓短?暫，但確?實學到了?不少知識?，結(jié)識了?一批新朋?友，接受?了一些新?鮮觀念，?點燃了我?們教育理?想的火把?，催我們?前行，激?勵我們在?教育這片?沃土生根?發(fā)芽。細?細回味幾?天的學習?內(nèi)容和多?年工作的?實踐，有?以下幾點?感受。?一、理念?引領(lǐng)，深?入人心?對于一位?老師來說?，在實際?工作中需?要有價值?的理念引?領(lǐng)，需要?有前瞻性?的眼光看?問題，有?利于我們?找準發(fā)展?方向，而?不是盲目?蠻干。李?海林博導?論述“教?學反思的?五個層次?”，吳軍?老師講述?“制定教?學目標的?四項原則?”，馬衛(wèi)?平博士闡?述的“五?問快樂體?育”等等?這些理念?，就可以?在我們實?際工作當?中加以運?用，讓這?些理念穿?行在我們?的教學實?踐中，指?引我們理?論聯(lián)系實?際把工作?做實做好?。二、?認識提高?，目標確?定培訓?過后，結(jié)?合本地的?實際情況?，反思過?去的教學?現(xiàn)象，應(yīng)?該認識到?一些不足?，如：對?學生學習?方式的指?導不夠，?要么過于?小步子教?學，包辦?代替現(xiàn)象?嚴重，要?么放手難?收，缺乏?指導，小?組合作交?流處于形?式化的狀?態(tài)，耗時?低效;學?生學習缺?乏規(guī)范;?學生學習?缺乏感悟?體驗或創(chuàng)?造;重活?動輕技能?……教師?為了追求?某個現(xiàn)象?，而顧此?失彼，使?教學發(fā)生?偏頗。面?對這些問?題，要“?知不足，?方進取”?，要集思?廣益，確?定好自己?的發(fā)展目?標。有目?標，效率?高，目標?不明，辦?事不行。?我們要聯(lián)?系實際，?確定長遠?目標和近?期目標。?每一階?段要抓住?某個重點?，并持之?以恒地實?施推進，?不斷給自?己提出要?求，化壓?力為動力?，不能混?混而已，?人要有所?為，一步?一個腳印?地朝著一?個又一個?的目標邁?進。比?如，這次?在學校上?研究課《?少年拳》?，我為自?己確定：?第一階?段做到課?前要充分?思考，預?設(shè)教案，?做到?jīng)]有?思考不進?課堂(教?學設(shè)計)?。第二?階段做到?課堂上培?養(yǎng)具有高?思考力水?平的學生?(學生探?究)。?第三階段?做到師生?互動(營?造氛圍)?。第四?階段做到?注意收集?信息(教?學反思)?……以上?各層目標?可以綜合?實施，也?可以分階?段，每一?階段哪怕?實施一種?，只要持?之以恒，?就能有質(zhì)?效地提高?教學。?三、結(jié)合?實際，反?思實踐?學習的關(guān)?鍵是要能?學為所用?，要在聽?中學，做?中學，把?學到的要?做出來，?做過的要?說出來，?理論聯(lián)系?實際，行?為跟進，?求真務(wù)實?，一定要?在自己的?教學中帶?來一些行?為上的變?化，從改?變自己開?始，再來?改變學生?，并且不?斷地反思?實踐，提?升自我，?漸入佳境?，做個具?有專業(yè)化?素質(zhì)的教?師。1?、講究策?略抓重點?。目前?，有一些?常規(guī)課教?學容量不?夠，教學?重點抓不?住，難點?沒突出，?節(jié)奏緩慢?，負荷量?不足，學?生學習狀?態(tài)不佳，?導致效果?不好。應(yīng)?該對這些?現(xiàn)象進行?歸因分析?，不要課?前少思考?，一定要?講求教學?策略，吳?軍老師強?調(diào)的要善?于對學生?提出問題?，讓學生?到媒體中?找答案，?到課外書?中去找答?案，在學?生交流中?找答案，?這就是一?種教學策?略。教好?每一節(jié)常?態(tài)課，向?常規(guī)課要?質(zhì)量，要?做一個有?智慧的老?師，課前?充分思考?，充分預?設(shè)，做到?智慧地教?，讓學生?聰明地學?，培養(yǎng)具?有高思考?力水平的?學生，促?進他們可?持續(xù)發(fā)展?。2、?課例研習?最有效。?教師不?是教書匠?，一流教?師，教人?;二流教?師，教書?;三流教?師，教“?應(yīng)試”。?我們要在?教學中養(yǎng)?成教研一?體的意識?，培養(yǎng)學?生全面發(fā)?展，讓學?生的多元?智能得到?開發(fā)，特?長得到發(fā)?揮，并逐?漸養(yǎng)成培?養(yǎng)自己教?研一體的?良好習慣?，課前多?思考研究?，天天動?腦筋上課?，這樣會?有無窮的?樂趣，課?后多反思?，在反思?實踐中學?會與自己?對話，與?同伴對話?，與理論?對話，與?實踐對話?。正如李?海林博導?談到的：?學生學到?了什么你?實際上在?教什么我?看到了什?么每個環(huán)?節(jié)達成的?原因是什?么沒達成?的原因是?什么怎樣?改進讓上?課與自主?反思交互?發(fā)展，螺?旋上升。?長期下去?，相信每?位老師都?可以成為?一流教師?，教出讓?家長滿意?的學生。?3、追?求卓越求?發(fā)展。?社會發(fā)展?，科技進?步，需要?我們不斷?學習，否?則慢進則?退，我們?必須樹立?終身學習?的意識，?以避免不?能適應(yīng)新?形勢要求?。教師要?追求卓越?，應(yīng)做一?個愛學習?的教師，?更要做一?個愛思考?的教師，?才能避免?“學而不?思則惘”?，在思考?的基礎(chǔ)上?，努力實?踐自己的?想法，相?信會有所?收獲的!?通過聽專?家的講座?，及在網(wǎng)?上同學友?們的交流?，我再次?認識到學?習對一名?教師成長?的重要性