端正學(xué)習(xí)態(tài)度主題班會課件

端正學(xué)習(xí)態(tài)度主題班會6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。端正學(xué)習(xí)態(tài)度主題班會端正學(xué)習(xí)態(tài)度主題班會6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋堄涀?，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。高9班主題班會端正學(xué)習(xí)態(tài)度提高學(xué)習(xí)效率班會開始前,個簡單的例子假如我們把英文中從A到Z編大家先做一個思考碼為1~26,那么我們可以得到這樣一個結(jié)論hardwork(勤奮)8+1+18+4+23+15+18+1198knowledge(知識)11+14+15+23+12+5+4+7+5=96love(愛)12+15+22+5=54luck(運(yùn)氣)麥兜的志愿。。。好好學(xué)習(xí)12+21+3+11=47在國家教育創(chuàng)新體系中，教育管理創(chuàng)新是其中一個重要的組成部分。什么是創(chuàng)新，原教育部高等教育司司長張堯?qū)W說：“創(chuàng)新首先要科學(xué)，追求卓越，把什么做得更好就是創(chuàng)新?！苯虒W(xué)管理工作按這個理解就是“別人很少做的，我們做了，或者我們做的稍好一點(diǎn)”就是創(chuàng)新。創(chuàng)新教學(xué)管理是新時期我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的客觀要求，是高等學(xué)校教育改革和發(fā)展的必然選擇，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。吉林動畫學(xué)院在辦學(xué)實(shí)踐中，以建立百年名校為戰(zhàn)略目標(biāo)，以改革創(chuàng)新為動力，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，積極探討高校教學(xué)管理改革與發(fā)展的新思路，構(gòu)建了以教學(xué)為主導(dǎo)、科研為支撐，產(chǎn)業(yè)為指向的學(xué)、研、產(chǎn)一體化人才培養(yǎng)模式，走出了一條以特色求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展的辦學(xué)之路。一、創(chuàng)新教學(xué)管理觀念教學(xué)管理觀念創(chuàng)新是教學(xué)管理創(chuàng)新的先導(dǎo)，它對管理決策、管理執(zhí)行、管理監(jiān)督、管理改進(jìn)等一系列活動都發(fā)揮著指導(dǎo)作用。學(xué)院樹立現(xiàn)代教育理念，秉承“自尊、自強(qiáng)、創(chuàng)新、創(chuàng)造”校訓(xùn)精神，堅持開放式辦學(xué)，加強(qiáng)國際間交流與合作，走學(xué)、研、產(chǎn)一體化道路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合藝術(shù)修養(yǎng)高和具有國際化視野的專業(yè)化人才。從2002年起，學(xué)院先后成功舉辦了四屆卡通漫畫展，三屆國際動畫教育論壇，與美國、英國、法國、日本、韓國等二十多個國家建立了交流與合作關(guān)系，邀請國內(nèi)外專家、學(xué)者千余人到學(xué)院講座交流。通過實(shí)施全方位開放式辦學(xué)戰(zhàn)略，擴(kuò)大了合作領(lǐng)域，凝練了學(xué)科特色，提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了品牌影響力。二、創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制（一）完善教學(xué)管理體制隨著辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)院實(shí)行分院制管理。為明晰學(xué)院與分院的權(quán)限和職責(zé)，健全兩級教學(xué)管理體制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的科學(xué)化、規(guī)范化，學(xué)院下發(fā)文件《關(guān)于實(shí)施教學(xué)工作兩級管理的意見》。教務(wù)處對學(xué)院發(fā)揮參謀、綜合的職能；對分院發(fā)揮協(xié)調(diào)、服務(wù)、宏觀管理的職能。實(shí)行分院制管理，明確了各分院責(zé)任和義務(wù)，逐步使教學(xué)管理工作重心下移，減少了管理層次，提高了工作效率，形成了齊抓共管的良好局面。（二）建立健全教學(xué)管理規(guī)章制度教學(xué)管理規(guī)章制度是教學(xué)的基本保障和依據(jù)。學(xué)院結(jié)合總體發(fā)展定位、辦學(xué)理念和特色，引進(jìn)和借鑒了現(xiàn)代企業(yè)管理制度，對教學(xué)管理規(guī)章制度進(jìn)行了全面的梳理、修訂，保持了制度的先進(jìn)性和可行性。教務(wù)處編印的《教學(xué)管理制度匯編》包括教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等七大部分。健全并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)章制度，做到了有章可循，減少了人為因素，規(guī)范了教學(xué)各環(huán)節(jié)，保證了教學(xué)工作順暢有序。三、創(chuàng)新專業(yè)培養(yǎng)模式學(xué)院突破了傳統(tǒng)式的教學(xué)模式。經(jīng)校內(nèi)外專家論證后，制定了符合民辦高校發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，把構(gòu)建學(xué)、研、產(chǎn)一體化作為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。該模式是較高級的培養(yǎng)模式，具有示范性和方向性。具體指學(xué)院教學(xué)為產(chǎn)業(yè)實(shí)踐提供豐富的人力資源，學(xué)生進(jìn)入工作室，參與學(xué)院產(chǎn)業(yè)公司創(chuàng)作實(shí)踐，接受市場檢驗(yàn)，其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)反饋給教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革。學(xué)院加強(qiáng)科研攻關(guān)，研究開發(fā)出具有學(xué)術(shù)價值和市場潛力的成果，依托學(xué)院產(chǎn)業(yè)公司，轉(zhuǎn)化為巨大的生產(chǎn)力。目前學(xué)院搭建了61個工作室、22個實(shí)驗(yàn)室、7個科研院所、59個校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，投資3.9億元建立了吉林動漫游戲原創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園。經(jīng)過兩年的發(fā)展，公司形成了每年3000分鐘原創(chuàng)動畫片，5部4D和環(huán)幕特種電影，10分鐘游戲上線運(yùn)營及開發(fā)能力，搭建了動漫、游戲、網(wǎng)絡(luò)、新媒體四大支柱產(chǎn)業(yè)，為行業(yè)、企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了各類創(chuàng)新型人才，取得了較好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。四、創(chuàng)新課程教學(xué)模式長期以來，教師偏重于傳授知識，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法單一，基本是教師一言堂，滿堂灌的狀態(tài)。為改變這種現(xiàn)狀，必須創(chuàng)新課程教學(xué)模式，也叫課堂教學(xué)模式。主要指課程教學(xué)方法改革，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以示范領(lǐng)路，逐步?jīng)_破課程教學(xué)中教師中心、教材中心、課堂中心的局面。如果說專業(yè)培養(yǎng)模式宏觀制約人才培養(yǎng)質(zhì)量，那么課程教學(xué)模式則微觀制約著培養(yǎng)質(zhì)量。這種制約是經(jīng)常的、大面積的。課堂教學(xué)步驟包括：教師啟發(fā)講話，學(xué)生展示、討論、實(shí)踐操作、師生點(diǎn)評等方面。學(xué)院各教研室立足創(chuàng)新，加強(qiáng)研討，根據(jù)課程類型，逐步構(gòu)建了不同的課程教學(xué)模式。如通過采取情景式、探究式、學(xué)導(dǎo)式等教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，取得了“教學(xué)相長，師生同樂”的良好效果。五、創(chuàng)新教學(xué)管理隊(duì)伍教學(xué)管理活動滲透于教學(xué)的全過程，是維護(hù)正常教學(xué)秩序的樞紐，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教學(xué)管理干部是教學(xué)管理工作的執(zhí)行者，他們的綜合能力、管理水平直接影響著學(xué)校教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)質(zhì)量的高低，甚至關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。民辦高校的迅速發(fā)展，客觀上對教學(xué)管理隊(duì)伍提出了更高的要求。學(xué)院從教學(xué)管理隊(duì)伍的實(shí)際情況出發(fā)，抓住主要矛盾，把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過引進(jìn)與培養(yǎng)并舉，考核與激勵齊驅(qū)等一系列措施，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，推動教學(xué)管理的規(guī)范與成熟。經(jīng)過不斷的錘煉磨礪，學(xué)院涌現(xiàn)出一批批能打硬仗的教學(xué)管理干部，他們通曉教學(xué)過程、熟悉教學(xué)情況，已經(jīng)成為教學(xué)管理的行家能手。六、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系教學(xué)質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的生命線，是衡量高校辦學(xué)實(shí)力的重要指標(biāo)。構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)、深化教學(xué)改革、強(qiáng)化教學(xué)管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要的保障作用。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的內(nèi)容有：（一）實(shí)施專業(yè)教學(xué)工作評估專業(yè)教學(xué)評估是教學(xué)管理規(guī)范化的需要，也是教學(xué)管理創(chuàng)新的需要。依據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》，結(jié)合我院的實(shí)際情況，制定出專業(yè)教學(xué)工作評估方案。評估指標(biāo)體系有7個一級指標(biāo)，15個二級指標(biāo)。2008年學(xué)院開始啟動系（部）評估工作，成立評估專家組，通過審閱材料、現(xiàn)場提問等方式，對13個專業(yè)的教學(xué)工作進(jìn)行全面評估。實(shí)施專業(yè)教學(xué)工作評估，在高校中具有先進(jìn)性，其評估方案具有獨(dú)特性。為學(xué)院指導(dǎo)教學(xué)工作提供了依據(jù)，使學(xué)院對各專業(yè)的指導(dǎo)與建設(shè)更加的科學(xué)化、明晰化、專門化。（二）教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估從2006年起，學(xué)院一直堅持每學(xué)期進(jìn)行教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估活動。評估分學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)專家評價、系部與教研室評價、學(xué)生評價和教務(wù)處評價四個部分。教務(wù)處參與評估，在國內(nèi)高校并不多見。對于每學(xué)期教學(xué)效果不夠理想的教師，學(xué)院成立專家小組，集體上門聽課，綜合作出評價，并責(zé)成相關(guān)單位對其進(jìn)行具體幫扶。（三）教師評估班級學(xué)生聽課狀態(tài)每位任課教師對所授課班級學(xué)生聽課狀態(tài)均要做出評估。主要評估項(xiàng)目有：一是學(xué)生課堂紀(jì)律情況；二是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。教務(wù)處以班級為單位匯總成績，并進(jìn)行綜合排名。從評估結(jié)果上看，教師對班級學(xué)生聽課滿意度逐年提高。（四）聘任教務(wù)處長學(xué)生助理及設(shè)立教學(xué)信息員從2007年開始，教務(wù)處聘用教務(wù)處長學(xué)生助理。從院學(xué)生會和各系學(xué)生會干部中各聘一名學(xué)生，輔助教務(wù)處長工作，從宏觀方面宣傳學(xué)院的辦學(xué)和管理理念，貫徹教務(wù)管理部門有關(guān)教學(xué)要求，反映全院或一個系的學(xué)生對教學(xué)工作的要求和建議。在每個行政班級設(shè)立教學(xué)信息員，主要是從一個班級的層面反饋教學(xué)相關(guān)情況。組織吸收學(xué)生參與教學(xué)管理工作，構(gòu)建了學(xué)生參與教學(xué)管理的長效機(jī)制。（五）撰寫優(yōu)秀畢業(yè)生成才規(guī)律調(diào)查報告對優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行篩選后，通過多種方式又進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，結(jié)合優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，最后形成了調(diào)查報告，為在校生的學(xué)習(xí)和就業(yè)指引方向，并為招生宣傳工作提供參考資料。同時，為延展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，在大四學(xué)生和畢業(yè)生中進(jìn)行了教學(xué)情況問卷調(diào)查。學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱修訂及日常教學(xué)工作改進(jìn)都吸收了調(diào)查中的意見?！敬迬n老師說：“字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子好好地寫字?！毙W(xué)階段是學(xué)生練字的黃金時期，教師應(yīng)當(dāng)多管齊下，取立竿見影之短效，然而字無百日功，教師更需堅持訓(xùn)練，收小火慢燉之長效。一、多管齊下，立竿見影1.日克一字。每天都練習(xí)，但時間不要過長，字?jǐn)?shù)不要太多，以四五個字為宜，但要重點(diǎn)熟記，不貪多。如“牛”字是個獨(dú)體字，構(gòu)字率很高，可同時練習(xí)“告、牲、牢、件”。這四個字，是四個很典型的字。“?！弊殖蔀槊總€字的部件，位置不同，寫法也不同?！芭！保荷暇o下松撇畫短，橫分長短豎居中；“告”：牛字在上尾謙讓，字形變扁橫伸長；“牲”：牛字在左形瘦長，末橫變提豎垂露；“牢”：牛字在下形矮扁，豎為中線短懸針；“件”：牛字在右微瘦長，讓出位置給左旁。學(xué)生一年下來可以練好兩百多個字，在聯(lián)系的過程中頓悟，觸類旁通，實(shí)現(xiàn)能力的遷移。2.歌謠開竅。歌謠朗朗上口、形象生動，將寫好字的訣竅編成歌謠指導(dǎo)學(xué)生，不失為開學(xué)生寫字之竅的金鑰匙?！翱凇钡母柚{：“口中無物，橫托右豎?！薄爸?、垂、隹”等橫劃多的字：“一字多橫，一橫稱雄?！睂W(xué)生在歌謠中獲得寫好字的密碼，輕松開啟書寫智慧。3.表演體悟。一個漢字如同一幅圖畫，采用表演的方式，很多問題可迎刃而解。很多學(xué)生寫不好“風(fēng)”字，教師可告訴學(xué)生，“風(fēng)”字“顯腰”才好看，接著讓學(xué)生摸摸自己的腰，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生立刻大悟：“腰”要細(xì)，撇和橫折彎鉤兩筆都要內(nèi)收。4.一對一練。個性化的指導(dǎo)最具針對性，效果最顯著。學(xué)生練寫時，教師發(fā)現(xiàn)共性的問題，就讓學(xué)生停筆糾正；發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生的問題，直接指出，直接在本子上示范。一學(xué)生寫字很認(rèn)真，寫字很用勁，但是字不耐看，因?yàn)闄M豎畫太直。我直接在她的本子上寫字給她看，讓她觀察我的手和行筆速度，并告訴她：橫要像扁擔(dān)一樣微微彎，豎畫要挺拔筆輕快。她再次寫，終于做到輕快運(yùn)筆。5.巧借集訓(xùn)。集訓(xùn)能使學(xué)生有更多的時間、精力練字，是快速提升學(xué)生寫字水平的時機(jī)。教師準(zhǔn)備一首詩，用書法字典查出每個字的寫法，然后組合在一起，就成了一幅作品。老師可放手讓學(xué)生練習(xí)，寫好后拿給老師看，老師看一個反饋一個。在肯定的言辭和有針對性的指導(dǎo)中，練字的枯燥感被熱情所取代。6.見諸報端?！缎『Ｑ唷贰镀卟收Z文》等報刊設(shè)有寫字欄目，教師可以設(shè)計寫字作品紙，讓學(xué)生完成整幅作品，然后投稿。學(xué)生的字在報刊上發(fā)表的時候，成就感油然而生，對寫字就更用心了，這對其他學(xué)生來說是一種影響。7.趣字統(tǒng)領(lǐng)。利用說文解字進(jìn)行識字寫字教學(xué)，不失為一種好方法。教學(xué)“宴”字時，教師講述：在一個非常美好的日子里，一座房子里，來了很多客人，女主人做了很多美食招待客人。這樣，一個漢字就成了一幅美麗的圖畫、一個讓人難忘的故事。此外，教師還可以為學(xué)生范寫，將“寫字是一件很有意思的事”的情緒傳遞給學(xué)生；用星級制來評價學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步與來自教師的肯定；在班級墻壁上開辟書法展區(qū)，定期更換；給他們“小小書法家”“小小王羲之”等頭銜，用積極的語言激勵......二、堅持訓(xùn)練，小火慢燉1.因材施教抓重點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對每個學(xué)段的寫字有不同的要求。低段：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。中段：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。高段：硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。寫字教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也有差異。低段：鉛筆正楷，上留天，下留地，左右擱鄰居。中段：鋼筆正楷，臨摹楷書字帖，力求美觀。高段：成篇正楷，行款整齊，書寫有行有列。教師要針對學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，不要造成學(xué)生寫字能力的斷層。2.字外功夫要做足?！叭旯麑W(xué)詩，功夫在詩外?！睘榱俗寣W(xué)生寫好字，教師還需要給學(xué)生做一些“字外功夫”，如給學(xué)生講蕭何禿筆寫牌匾、王羲之墨染水池、懷素寫透木板等寫字佳話，讓學(xué)生受到熏陶。3.各個學(xué)科成合力。要養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣是非常不容易的。習(xí)慣的形成是一個不斷積累，螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能僅靠寫字課，應(yīng)課內(nèi)與課外一個樣，語文和其他學(xué)科一個樣。其他學(xué)科的教師對學(xué)生的寫字也應(yīng)當(dāng)要求嚴(yán)格，否則會助長學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教師應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)各科教師的關(guān)系，將認(rèn)真、嚴(yán)格要求學(xué)生好好寫作業(yè)落到實(shí)處，通力合作，逐步達(dá)到習(xí)慣成自然的境界，讓學(xué)生寫一手好字。郭沫若先生認(rèn)為：“培養(yǎng)小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！币虼耍瑢懽值囊饬x遠(yuǎn)不是寫好字。寫字的終極目的是什么？是修養(yǎng)。筆墨在各種既定的規(guī)律中穿梭，讓我們學(xué)習(xí)紀(jì)律、規(guī)矩。基礎(chǔ)的書寫是對規(guī)矩的學(xué)習(xí)，“規(guī)”是曲線，“矩”是直線，“規(guī)”是圓，“矩”是方。直線的耿直，曲線的婉轉(zhuǎn)，方的剛正，圓的包容，包含了做人處世的道理。（責(zé)編莫彩鳳）端正學(xué)習(xí)態(tài)度主題班會6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的1高9班主題班會端正學(xué)習(xí)態(tài)度提高學(xué)習(xí)效率高9班主題班會2班會開始前,個簡單的例子假如我們把英文中從A到Z編大家先做一個思考碼為1~26,那么我們可以得到這樣一個結(jié)論hardwork(勤奮)8+1+18+4+23+15+18+1198knowledge(知識)11+14+15+23+12+5+4+7+5=96love(愛)12+15+22+5=54luck(運(yùn)氣)麥兜的志愿。。。好好學(xué)習(xí)12+21+3+11=47班會開始前,3這些看起來對我們很重要的東西都不是100,那到底什么才是我們生活中最重要的呢???attitude(態(tài)度):1+20+20+9+20+21+4+5=100分!這些看起來對我們很重要的東西4學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果我國心理學(xué)工作者近些年來曾對中學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。研究結(jié)果表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅直接影響學(xué)習(xí)行為,而且還直接影響著學(xué)習(xí)成績。那些喜歡學(xué)習(xí),認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意義的中學(xué)生,上課注意聽講,按時完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。相反,而那些對學(xué)習(xí)不感興趣,認(rèn)為學(xué)習(xí)無用的學(xué)生,課堂行為問題多,學(xué)習(xí)成績也差據(jù)上述研究結(jié)果可見,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的妤壞與其學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。在學(xué)校情境里,如果其它條件基本相等,學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生,其學(xué)習(xí)效果總是遠(yuǎn)勝于學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果5從高一剛進(jìn)入這個班以來,班主任常說:我要求你們的很簡單,端正態(tài)度,認(rèn)真對待每一件事,只要態(tài)度認(rèn)真,任何事情都能做好人們平時都在強(qiáng)調(diào)態(tài)度這兩個字,但人們對于態(tài)度究競是什么,對學(xué)習(xí)生活有什么作用卻不清楚,所以今天我們的班會就從大家都在強(qiáng)調(diào)的態(tài)度開始。端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)效率從高一剛進(jìn)入這個班以來,班主任常說:6什么是態(tài)度?態(tài)度:指人的舉止動作;對于事物的立場或看法。態(tài)度:是你向他人表達(dá)心情的方式態(tài)度:也是你對具體做法、反應(yīng)的取舍態(tài)度。。。行動的內(nèi)在因素。什么是態(tài)度?7案例倒霉的棺材很久以前,有兩個秀才一起上京趕考。。。行走之間,巧遇出殯的隊(duì)伍,正抬著棺材哭天喊地。甲秀才大呼倒霉:“剛出門就碰上這等倒霉事真是流年不利!呸!呸呸!。。一路上甲秀才嘮嘮叨叨,愁眉不展。終于到了考試的那一天,進(jìn)得考場腦袋短路。。。結(jié)果:名落孫山。乙秀才見到棺材起先也感到不是滋味旦他轉(zhuǎn)念一想:“咦!棺材,棺材,有官有財!原來是個好兆頭啊。”。。。于是乎精神百倍,加倍努力。。。結(jié)果.言m案例8《十年前后》十年前:三個工人在砌一堵墻。有人過來問他們:“你們在千什么?”第一個人沒好氣地說:“沒看見嗎?砌墻!我正在搬運(yùn)著那些重得要命的石塊呢。這可真是累人哪!”第二個人抬頭苦笑著說:“我們在蓋一棟高樓。不過這份工作可真是不輕松啊第三個人滿面笑容開心地說:“我們正在建設(shè)一座新城市。我