腦動(dòng)脈分段分支圖解及供血區(qū)域課件

腦動(dòng)脈分段分支圖解及供血區(qū)域56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_腦動(dòng)脈分段分支圖解及供血區(qū)域腦動(dòng)脈分段分支圖解及供血區(qū)域56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅分段篇c1:頸段A1:水平段c2:巖段大腦前動(dòng)脈A2:上行段頸內(nèi)動(dòng)脈C3:破裂孔段A3:膝段c4:海綿竇段腦中動(dòng)脈A4:胼周段c5:床突段A5:終段c6:眼段c7:交通段「M:水平段M2:回轉(zhuǎn)段推動(dòng)脈外M3:側(cè)裂段V2段(椎間孔段):分叉段V3段(脊椎外段)M5:終段V4段(硬膜內(nèi)段):交通前段基底動(dòng)脈大肛腦后動(dòng)脈P2:環(huán)池段P3:四疊體段P4:距裂段分支篇大腦前配額動(dòng)脈眶額動(dòng)脈,大腦中動(dòng)脈就中央動(dòng)脈亦稱額底動(dòng)脈成眶動(dòng)脈頸內(nèi)動(dòng)脈眼動(dòng)脈頂前動(dòng)脈后交通動(dòng)脈肼周動(dòng)脈脈絡(luò)膜前動(dòng)脈懊前動(dòng)脈前動(dòng)脈腦膜支小腦支椎動(dòng)脈脊髓后動(dòng)脈脈絡(luò)膜支廷髓支小腦后下動(dòng)脈脊前動(dòng)脈外側(cè)支半球支內(nèi)側(cè)組中間支蚓支基底動(dòng)脈小腦前下動(dòng)脈迷路動(dòng)脈亦稱內(nèi)聽動(dòng)脈丘腦后穿支小腦上動(dòng)脈脈絡(luò)膜后內(nèi)動(dòng)脈大腦后動(dòng)脈脈絡(luò)膜后外動(dòng)脈質(zhì)支三信息技術(shù)在得到全面發(fā)展的大形勢(shì)下，在初中道德與法治教學(xué)中多媒體技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，在很大程度上對(duì)道德與法治的課程內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)以及教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面產(chǎn)生了極大的影響。在初中道德與法治教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，并積極轉(zhuǎn)教和學(xué)的方式，提高教學(xué)實(shí)效性的提高[1]。多媒體技術(shù)在初中道德與法治中利用多種視聽結(jié)合、圖文并茂等多種不同的表現(xiàn)方式，因?yàn)榫哂械母叨戎庇^性、生動(dòng)形象及教學(xué)容量大等特點(diǎn)受到了初中道德與法治課程任課老師的青睞，在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)得到了廣泛而深入的應(yīng)用。在初中道德與法治教學(xué)中很多老師并沒(méi)有認(rèn)清多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)作用與目的，他們認(rèn)為多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用就能提高教學(xué)效率，極大的忽視了多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的重要性。一、多媒體技術(shù)在初中道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)用的要求1.積極與傳統(tǒng)板書相結(jié)合在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中老師需要在黑板上寫出課程講解的圖表與提綱，在新課程導(dǎo)入過(guò)程中需要老師展示板書課題；在探究性質(zhì)與規(guī)律過(guò)程中需要展示理論知識(shí)；在引入新的教學(xué)理論概念時(shí)需要展示定義；在問(wèn)題講解進(jìn)行思路分析時(shí)，需要展示思考路徑；在課程內(nèi)容教學(xué)結(jié)束后，需要展示道德與法治知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識(shí)。雖然這些知識(shí)能夠在大屏幕上的展示，但是因?yàn)榘鍟菍W(xué)生學(xué)習(xí)中模仿的范本，在道德與法治教學(xué)中相關(guān)圖形圖像以及品德圖示的書寫等基本技巧，就不適合通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)展示[2]。在道德與法治教學(xué)中為了讓學(xué)生明白與掌握知識(shí)的產(chǎn)生及演變過(guò)程，老師需要在一定的講解之后再通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，不然很容易讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生及演變過(guò)程產(chǎn)生模糊，從而導(dǎo)致對(duì)知識(shí)理解的不全面與不徹底。2.有明確的教學(xué)目標(biāo)在初中的道德與法治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，很多老師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用并沒(méi)有產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要在教學(xué)中應(yīng)用了多媒體技術(shù)就能夠讓教學(xué)方法變得現(xiàn)代化、學(xué)生就能夠掌握相關(guān)知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量與效率就會(huì)因此得到提升。但是老師的這種意識(shí)在很大程度上忽視了多媒體技術(shù)在教學(xué)中使用的作用與目的，對(duì)多媒體技術(shù)只是簡(jiǎn)單的輔助手段沒(méi)有給予正確認(rèn)識(shí)，這是為教學(xué)服務(wù)的重要特性。在初中道德與法治教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)手段需要全面明確課堂教學(xué)目標(biāo)，與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密聯(lián)系，課件內(nèi)容必須充實(shí)飽滿，通過(guò)多種不同的表現(xiàn)形式有效集中學(xué)生學(xué)習(xí)中的注意力并實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的延續(xù)[3]。二、初中道德與法治教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生的積極作用1.有效激發(fā)學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)的興趣多媒體技術(shù)集聲音、光線、色彩以及影像于一體，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用能夠給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺效應(yīng)，學(xué)生能夠感受到知識(shí)的生動(dòng)性、形象性以及有趣性。多媒體技術(shù)所產(chǎn)生的視覺效果能夠充分的展示道德與法治教學(xué)內(nèi)容，悅耳的音樂(lè)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及形象生動(dòng)的畫面表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及濃厚興趣。在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，老師可以積極聯(lián)系一些具有積極意義的實(shí)例及生活實(shí)際，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分展開想象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力[4]。多媒體技術(shù)的生動(dòng)形象性是其中十分突出的特點(diǎn)之一，能夠充分展示道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容，積極展現(xiàn)出課程上無(wú)法呈現(xiàn)的畫面、構(gòu)造以及空間，在激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)向往的同時(shí)，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，學(xué)生擁有更為廣闊的想象能力。例如：在講述我國(guó)人口問(wèn)題這一內(nèi)容時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生播放工廠工人、春運(yùn)車站以及公交車上的人群圖片，讓學(xué)生通過(guò)直觀的形式明白學(xué)習(xí)目的與意義，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)閱讀相比較給學(xué)生帶來(lái)了豐富的情感體驗(yàn)與學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生在興趣中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的充分把握。2.學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)技能，老師減輕了教學(xué)工作量在初中道德與法治教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積極探索、揭示思維過(guò)程是整個(gè)教學(xué)中特殊的要求，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用極大的提高了學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)技能的能力，實(shí)現(xiàn)自身理解能力及思維能力的提升，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。例如，在講解我國(guó)資源環(huán)境這一章節(jié)時(shí)，老師可以讓學(xué)生自由組成相應(yīng)的合作小組，小組成員分工協(xié)作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索及網(wǎng)絡(luò)查詢收集到相關(guān)的教學(xué)資料，全面體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，并實(shí)現(xiàn)了學(xué)生視野進(jìn)一步開闊、知識(shí)進(jìn)一步豐富的目的[5]。除此之外，老師在道德與法治課程的備課過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到大量的數(shù)據(jù)與各種不同的實(shí)例，如果在圖書館查閱資料會(huì)浪費(fèi)很多的精力與時(shí)間?；ヂ?lián)網(wǎng)為老師的備課工作提供了豐富的教學(xué)資源，短時(shí)間內(nèi)可以獲得準(zhǔn)確性極高的資料，為老師減少了工作量。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，在初中道德與法治教學(xué)中科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以直觀、生動(dòng)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行描述，還能夠從多種不同角度展示道德與法治的內(nèi)在規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)空間及時(shí)間限制的突破。文章首先展開論述了多媒體技術(shù)在初中道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)用的要求，之后又分析了初中道德與法治教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生的積極作用這一內(nèi)容，目的是為了積極立足于學(xué)生學(xué)習(xí)情況結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生道德水平。一、小學(xué)音樂(lè)教育的重要性音樂(lè)教育與其他教育的不同之處在于，音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界、種族及語(yǔ)言限制的藝術(shù)，不管是孩子、少年還是成人、老人，都有可能被一段音樂(lè)打動(dòng)，進(jìn)而在情感上及心靈上產(chǎn)生共鳴。因此，音樂(lè)在教育中的地位及作用非常特殊，它既被定義為基礎(chǔ)教育，又在我國(guó)的高等教育中占有一席之地，對(duì)于學(xué)生情操、性格等的培養(yǎng)有非常積極的作用。在我國(guó)小學(xué)階段，音樂(lè)教育就納入了教育結(jié)構(gòu)中，并發(fā)揮著不可替代的作用。下面進(jìn)行具體分析。1.這一教育的內(nèi)容有良好的互通性。音樂(lè)能夠很好地促進(jìn)學(xué)生之間的交流，達(dá)到凈化心靈的作用，學(xué)生在聽了音樂(lè)之后，容易在某一個(gè)方面產(chǎn)生共鳴，這就是音樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特魅力，因此，音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)校人文教育活動(dòng)的開展同樣具有積極的促進(jìn)作用。2.與其他藝術(shù)形式相比，音樂(lè)更容易被人們接受，它與電影、小說(shuō)及戲劇不同，學(xué)生不用浪費(fèi)太多的時(shí)間分析理解和奸商。音樂(lè)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用音符的韻律實(shí)現(xiàn)人與人之間的情感傳遞的方法，是更直接、更具有表現(xiàn)力的藝術(shù)種類，學(xué)校依靠音樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，快速提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)面對(duì)的主體是小學(xué)生，學(xué)生的年齡普遍偏低，這個(gè)年齡段的學(xué)生的注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，思維方式以具體形象為主，對(duì)于較抽象的事物認(rèn)識(shí)相對(duì)困難，對(duì)于形象生動(dòng)的事物認(rèn)識(shí)比較迅速。音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科不同，其最突出的特點(diǎn)就是音樂(lè)性，教師不是采用傳統(tǒng)的教學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生溝通，而是通過(guò)音樂(lè)建立與學(xué)生的聯(lián)系，其學(xué)科特點(diǎn)要求教師必須采用多元化、生動(dòng)性的手段進(jìn)行教學(xué)，否則將無(wú)法充分體現(xiàn)音樂(lè)本身的意義。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分出現(xiàn)音樂(lè)教育的審美性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美的培養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用音樂(lè)教育在我國(guó)教育體系中占據(jù)重要地位，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，充分凸顯音樂(lè)教育本身的特色，增強(qiáng)課堂趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，以及學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。下面具體分析多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用。1.創(chuàng)設(shè)趣味情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物勇于探求，教師應(yīng)該抓住這個(gè)心理特點(diǎn)，并充分利用這個(gè)心理特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的強(qiáng)化。簡(jiǎn)單地說(shuō)，針對(duì)學(xué)生的興趣，投其所好，學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)任務(wù)也就成功了一半。教師利用多媒體設(shè)備，將充滿趣味性的情境引入課堂，學(xué)生在情境中體驗(yàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，興趣使然，也會(huì)積極進(jìn)行思考，其自學(xué)能力得到培養(yǎng)。比如：一年級(jí)《云》這首歌的教學(xué)，教師可以采用多媒體設(shè)備播放這首歌并配上動(dòng)畫，讓學(xué)生聆聽思考問(wèn)題――雨是如何形成的？學(xué)生帶著問(wèn)題看動(dòng)畫影片，注意力一下子就會(huì)被吸引，對(duì)于音樂(lè)的興趣進(jìn)而提高，積極性也會(huì)隨之提高。另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高了音樂(lè)本身的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生聽辨能力及觀察事物的能力，從而投入音樂(lè)學(xué)習(xí)中，大大地激發(fā)求知欲望。2.突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。相比傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律――以自我為中心的探索欲和好奇心。多媒體形象直觀、重點(diǎn)突出、圖文并茂，有利于教師傳遞信息和學(xué)生接收儲(chǔ)存信息，促進(jìn)學(xué)生輕松學(xué)。比如：在音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏的掌握是關(guān)鍵部分，節(jié)奏被比做音樂(lè)的骨架，也就是音樂(lè)的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生掌握音樂(lè)韻律和節(jié)奏是教學(xué)的一大難點(diǎn)，教師如果采用過(guò)于生硬的教學(xué)方法，往往很難激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)效果不佳。如：教學(xué)《剪羊毛》這首歌曲的時(shí)候，教師應(yīng)該預(yù)先掌握歌曲的節(jié)奏要點(diǎn)，做好整理，并制作多媒體課件，采用動(dòng)畫的形式，將歌曲的節(jié)奏要點(diǎn)放在小羊的身上，將其比做羊毛，在授課的時(shí)候展出，讓學(xué)生比賽“剪羊毛”，看誰(shuí)剪得又快又多。學(xué)生在有趣的節(jié)奏游戲中，掌握了這首歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏，難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解。3.運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造審美體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。音樂(lè)課程的價(jià)值在于：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧。因此，教學(xué)時(shí)要充分運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。如：教學(xué)《小小搖籃曲》時(shí)，根據(jù)低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，怎樣讓孩子們很快地進(jìn)入“靜靜地”的意境中，筆者精心制作了多媒體課件：夜晚的天空，多么迷人，星星眨著眼睛，對(duì)著孩子們微微笑，靜靜的夜晚，一位媽媽用她的手當(dāng)搖籃，在搖著小寶寶。孩子們?cè)诶蠋煖厝崽鹈赖恼Z(yǔ)言引導(dǎo)下，在創(chuàng)設(shè)的情境中，感受到美：夜晚的美，媽媽的美，創(chuàng)造美的意境，給學(xué)生美的體驗(yàn)。大量實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教育的有機(jī)結(jié)合，能夠充分發(fā)揮音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，非常有利于學(xué)生音樂(lè)行興趣的培養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)教育工作者，應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)技能，僅僅依靠傳統(tǒng)的唱歌、跳舞等教育技巧已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，同時(shí)不符合新課程改革對(duì)于教師的要求。在未來(lái)，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教育中會(huì)更加普及，并且更加完善，充分借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，深入挖掘音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)，全面推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。腦動(dòng)脈分段分支圖解及供血區(qū)域56、極端的法規(guī)，就是極端的不公1分段篇c1:頸段A1:水平段c2:巖段大腦前動(dòng)脈A2:上行段頸內(nèi)動(dòng)脈C3:破裂孔段A3:膝段c4:海綿竇段腦中動(dòng)脈A4:胼周段c5:床突段A5:終段c6:眼段c7:交通段「M:水平段M2:回轉(zhuǎn)段推動(dòng)脈外M3:側(cè)裂段V2段(椎間孔段):分叉段V3段(脊椎外段)M5:終段V4段(硬膜內(nèi)段):交通前段基底動(dòng)脈大肛腦后動(dòng)脈P2:環(huán)池段P3:四疊體段P4:距裂段分段篇2分支篇大腦前配額動(dòng)脈眶額動(dòng)脈,大腦中動(dòng)脈就中央動(dòng)脈亦稱額底動(dòng)脈成眶動(dòng)脈頸內(nèi)動(dòng)脈眼動(dòng)脈頂前動(dòng)脈后交通動(dòng)脈肼周動(dòng)脈脈絡(luò)膜前動(dòng)脈懊前動(dòng)脈前動(dòng)脈腦膜支小腦支椎動(dòng)脈脊髓后動(dòng)脈脈絡(luò)膜支廷髓支小腦后下動(dòng)脈脊前動(dòng)脈外側(cè)支半球支內(nèi)側(cè)組中間支蚓支基底動(dòng)脈小腦前下動(dòng)脈迷路動(dòng)脈亦稱內(nèi)聽動(dòng)脈丘腦后穿支小腦上動(dòng)脈脈絡(luò)膜后內(nèi)動(dòng)脈大腦后動(dòng)脈脈絡(luò)膜后外動(dòng)脈質(zhì)支三分支篇大腦前3椎動(dòng)脈(VertebralArtery,VA)V1段(骨外段)1(骨外)段:起自鎖骨下動(dòng)脈上方,V2段(椎間孔段)向上進(jìn)入c6橫突孔v3段(脊椎外段)V4段(硬膜內(nèi)段)②V2(椎間孔段)通過(guò)c6至C3橫突孔,經(jīng)c2,出樞椎,通腦膜支過(guò)c1橫突孔脊髓后動(dòng)脈小腦后下動(dòng)脈V3(脊椎外)段自出c1并止于穿硬腦膜處小腦支脈絡(luò)膜支④V4〔硬膜內(nèi)段):廷髓支過(guò)枕骨大孔,在腦橋脊前動(dòng)脈及延隨交界處合成基底動(dòng)脈椎動(dòng)脈(VertebralArtery,VA)4A側(cè)位B前后位;+C1B嵌c頦頂位VertebralarteryInnominatearteryv12v23V34V45枕骨髁A側(cè)位5基底動(dòng)脈(BasilarArtery,BA)前后位頸內(nèi)動(dòng)抗前交通動(dòng)脈大胞中動(dòng)脈標(biāo)叢前動(dòng)脈橋動(dòng)原大后動(dòng)連路動(dòng)脈小腦下前動(dòng)6媧語(yǔ)經(jīng)小腦下后動(dòng)樂(lè)脊鬍前動(dòng)1基底動(dòng)脈6.PcA半球支腦橋支2腦橋動(dòng)脈3左小腦后下動(dòng)脈(PcA)7小腦上動(dòng)脈(ScA)小腦前下動(dòng)脈8.ScA的蚓支4右AcAP|cA干9小腦上動(dòng)脈半球支「小腦上動(dòng)脈5左小腦前下動(dòng)脈(AcA)大腦后動(dòng)脈基底動(dòng)脈(BasilarArtery,BA)6椎基底動(dòng)脈系統(tǒng)(VertebrobasilarArterialSystem)前后位1右椎動(dòng)脈2.左椎動(dòng)脈3.脊髓前動(dòng)脈4.小腦后下動(dòng)脈5.基底動(dòng)脈6.小腦前下動(dòng)脈7.腦橋外側(cè)支8.小腦上動(dòng)脈9大腦后動(dòng)脈10.后交通動(dòng)脈11.頸內(nèi)動(dòng)脈Anteriorvlew1.Posteriorcerebralartery2.Superiorcerebellarartery3.Pontinebranchesofthebasilarartery4.Anteriorinferiorcerebellarartery5.Internalauditoryartery6.Vertebralartery7.Posteriorinferiorcerebellarartery8.Anteriorspinalartery9.Basilarartery椎基底動(dòng)脈系統(tǒng)(VertebrobasilarArter7側(cè)位1左椎動(dòng)脈2.腦膜后動(dòng)脈3小腦后下動(dòng)脈(P|cA)4.基底動(dòng)脈5.小腦前下動(dòng)脈(AcA)6.腦橋外側(cè)支7.小腦上動(dòng)脈(ScA)8大腦后動(dòng)脈9小腦半球支大水平裂10.ScA的小腦半球分支11.小腦蚓上動(dòng)脈側(cè)位8大腦后動(dòng)脈(PosteriorCerebralArtery,PCA)P1:交通前段2:環(huán)池段四疊體段P4:距裂段丘腦后穿支脈絡(luò)膜后內(nèi)動(dòng)脈題下前動(dòng)脈1.基底動(dòng)脈2后交通動(dòng)脈3.PcAP1段外動(dòng)脈顆下后動(dòng)脈4.穿支5.P2段6.小腦上動(dòng)脈項(xiàng)枕動(dòng)脈7.基底動(dòng)脈的腦標(biāo)支8.顳前動(dòng)脈9.顳后動(dòng)脈皮