人造衛(wèi)星大班科學(xué)教案匯總(三篇)

第頁共頁人造衛(wèi)星大班科學(xué)教案匯總(三篇)人造衛(wèi)星大班科學(xué)教案篇一1能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“造、衛(wèi)、經(jīng)、過、身、姐、傳、視、目、另、妹”11個生字。學(xué)習(xí)筆畫“豎折撇”，描摹漢字“衛(wèi)、目、傳”.2能正確朗讀課文。重點(diǎn)讀好課后兩句句子及人造衛(wèi)星說的話。3能初步理解人造衛(wèi)星有傳播電視、預(yù)報天氣等本領(lǐng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)1在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)生字，并能用已學(xué)過的方法識記生字。2指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的重點(diǎn)句。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)習(xí)卡、生字卡學(xué)習(xí)過程一想像引入，感知課文1看媒體想像，提醒課題?！?〕〔出示媒體〕提示：茫茫的宇宙充滿著神秘，那兒到底會有些什么呢？〔2〕交流：看到了什么？〔3〕分步出示課題《人造衛(wèi)星本領(lǐng)大》①〔出示：人造衛(wèi)星〕提示：今天我們來認(rèn)識一個宇宙中的新朋友--人造衛(wèi)星②讀好“人造衛(wèi)星”詞語?！沧⒁狻叭恕奔仁锹N舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星”后鼻音〕③“衛(wèi)”結(jié)合課后寫一寫，書空。④〔出示：本領(lǐng)大〕提示：這節(jié)課我們要理解“人造衛(wèi)星”的本領(lǐng)⑤提醒課題。〔指名讀，齊讀〕〔過渡〕提示：這是個非常有趣的故事，故事中有誰，他們之間發(fā)生了什么事呢？讓我們來聽一聽課文錄音。2聽課文錄音，感知課文內(nèi)容?！?〕交流。出示句子：一天晚上，衛(wèi)星弟弟和妹妹分別經(jīng)過月亮姐姐身旁?！?〕借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子?！?〕學(xué)習(xí)生字：經(jīng)、過、身、姐、妹〔“經(jīng)過”是一個詞語；比擬：“姐”與“妹”的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)〕〔4〕指導(dǎo)讀好句子?！沧⒁庾x出詞語間的停頓〕〔自由讀、比讀、齊讀〕說明：識字是低年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。課題有7個字，要讀好也不容易，人“既是翹舌音又是前鼻音，”造“平舌音，”星，領(lǐng)“后鼻音，”本“前鼻音。因此學(xué)習(xí)中要放慢速度，分步出示課題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好課題。學(xué)生初讀課文后，抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生對課文內(nèi)容能大致理解，一方面能結(jié)合語境學(xué)習(xí)局部生字，實(shí)現(xiàn)分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的識字要求。二小組學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容〔過渡〕提示：人造衛(wèi)星終究有些什么本領(lǐng)呢？讓我們在小組內(nèi)一起學(xué)習(xí)課文。1小組自學(xué)。建議：〔1〕學(xué)習(xí)生字”目、視、傳、另“.〔2〕朗讀課文，做到不加字、不漏字、把句子讀通順。〔3〕用”--“劃出寫人造衛(wèi)星本領(lǐng)的句子。2交流?！?〕接龍讀課文?！布m正字音〕〔2〕出示句子：我從中國來，我來為大家傳送電視節(jié)目。我來為人們預(yù)報天氣。3學(xué)習(xí)生字。〔1〕出示生字：傳、視、目、另〔交流記字好方法〕〔2〕寫字指導(dǎo)：傳：①學(xué)習(xí)筆畫”豎折撇“.②媒體演示”傳“的書寫筆順，學(xué)生觀察字的各局部在田字格中的位置。③學(xué)生描一個寫一個?！?〕叫號游戲，復(fù)習(xí)生字。4齊讀句子，穩(wěn)固生字。出示：①我從中國來，我來為大家傳送電視節(jié)目。我來為人們預(yù)報天氣。②人造衛(wèi)星有的能轉(zhuǎn)播電視節(jié)目，有的能預(yù)報天氣。說明：經(jīng)過近一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了不少識字的方法，如編順口溜、換部首、聯(lián)絡(luò)生活等?！眰?、視、目、另“4個生字難度不大，可放手讓學(xué)生在小組內(nèi)自主識字，交流記字好方法。本環(huán)節(jié)，通過各種形式的讀句子，穩(wěn)固識字。識字和寫字嚴(yán)密結(jié)合，與課文內(nèi)容相吻合，能進(jìn)步識字的效率。三朗讀課文，感受內(nèi)容1學(xué)生自由讀全文。2分角色讀課文。3小組合作。讀讀月亮姐姐和人造衛(wèi)星的兩次對話，選喜歡的方式讀讀其中的一次對話。4交流評議?！沧⒁庾x出問的語氣?！痴f明:多形式的朗讀活動，給不同層次的學(xué)生提供了展示的時機(jī)。學(xué)習(xí)中要特別關(guān)注朗讀有困難的學(xué)生，多給予時機(jī)，鼓勵大聲朗讀。同時在朗讀中，讓學(xué)生初步理解人造衛(wèi)星有傳播電視、預(yù)報天氣的本領(lǐng)，體會人造衛(wèi)星本領(lǐng)大。四拓展延伸，練習(xí)說話1提示：人造衛(wèi)星還有些什么本領(lǐng)呢？〔媒體出示五種衛(wèi)星：地球資衛(wèi)星、衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、救援衛(wèi)星、試驗(yàn)衛(wèi)星〕提示：你能仿照月亮姐姐和人造衛(wèi)星的對話介紹其中的一種衛(wèi)星嗎？2練習(xí)說話。①找好伙伴準(zhǔn)備②集體交流評議3課堂小結(jié)。人造衛(wèi)星的本領(lǐng)真大，齊讀課題。說明：本環(huán)節(jié)，教提示將自己搜集的有關(guān)”人造衛(wèi)星“資料，通過多媒體展示出來。這樣，既開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，又讓學(xué)生親自參加語言理論活動，再次體會到了人造衛(wèi)星的本領(lǐng)大，此時再讀課題，一定會讀出真實(shí)的感受。四游戲活動，穩(wěn)固字詞〔過渡〕提示：你們的本領(lǐng)也不小呀，不僅學(xué)會了生字，還讀通了課文。①游戲：搶讀生字②游戲：送衛(wèi)星上天〔多媒體上出現(xiàn)”人造衛(wèi)星“，”人造衛(wèi)星“上有本課新學(xué)的詞語?！程崾荆汗材銈?，成功發(fā)射了所有的人造衛(wèi)星。說明：這一環(huán)節(jié)以游戲的形式進(jìn)展，目的在于進(jìn)步學(xué)生的興趣，到達(dá)穩(wěn)固所學(xué)生字和詞語的目的。所讀詞語可以是文中的，也可以是生字與熟字構(gòu)成的，在新的語言環(huán)境中，讓學(xué)生再一次和本課及前幾課學(xué)過的生字見面，知新溫故，積累字詞。人造衛(wèi)星大班科學(xué)教案篇二一、教學(xué)目的1、能用自已掌握的識字方法方法獨(dú)立識記“造、衛(wèi)、經(jīng)、過、身、科、傳、視、目、另、妹”11個生字，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。認(rèn)識筆畫“豎折撇”，并在老師的帶著下描摹“衛(wèi)、傳”。2、朗讀課文，根本做到不加字，不漏字，不頓讀；并積累2句句子。3、在反復(fù)讀文中，能記住人造衛(wèi)星和月亮姐姐說的話，理解人造衛(wèi)星能進(jìn)展電視傳送、預(yù)報天氣的神奇作用。能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)展表演。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)1、能用自已掌握的識字方法方法獨(dú)立識記“造、衛(wèi)、經(jīng)、過、身、科、傳、視、目、另、妹”11個生字，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。2、記住人造衛(wèi)星和月亮姐姐說的話，理解人造衛(wèi)星能進(jìn)展電視傳送、預(yù)報天氣的神奇作用。能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)展表演。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、老師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音，設(shè)計(jì)探究活動資料。2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。四、教學(xué)過程一〕啟發(fā)談話，提醒課題1、每當(dāng)夜晚，天空中就會有無數(shù)的星星，在這些星星里，有一些是我們?nèi)税阉鼈兯蜕咸炜盏?，這些星星整天繞著地球轉(zhuǎn)，我們就把它們……出示：rénzàowèixīng板書：人造衛(wèi)星自由拼讀。指名讀?！沧⒁庾x準(zhǔn)前后鼻音〕學(xué)習(xí)“造、衛(wèi)”造：正音〔平舌音〕衛(wèi)：結(jié)合課后寫一寫，練習(xí)書空。2、人造衛(wèi)星的本領(lǐng)可大了！補(bǔ)題：56、人造衛(wèi)星本領(lǐng)大齊讀課題說明：識字是低年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。課題有7個字，要讀好也不容易，“人”既是翹舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星，領(lǐng)”都是后鼻音，“本”又是前鼻音。因此教學(xué)中要放慢速度，分步出示課題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好課題?！霸?、衛(wèi)”是本課的兩個生字，“衛(wèi)”又是課后要求聯(lián)絡(luò)描摹的，提醒了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，練習(xí)描摹，這樣分散了生字教學(xué)，降低了難度。二〕初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、人造衛(wèi)星終究有什么本領(lǐng)呢？請同學(xué)們以小組為單位自學(xué)課文，讀準(zhǔn)生字的字音，交流記字方法。說明：小組學(xué)習(xí)，自由讀文，交流字詞，這些能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)時機(jī)，也能限度地表達(dá)學(xué)生的主體性。讓每一個學(xué)生都能有說話和發(fā)言的時機(jī)。2、交流：1〕出示：jīnglìngshēn經(jīng)過另一顆身邊shìchuán電視傳送自由拼讀。指名小老師帶讀。經(jīng)、另：后鼻音。傳：多音字〔自傳zhuàn〕視：復(fù)習(xí)“整體認(rèn)讀音節(jié)”，浸透“視字旁”。說明：學(xué)生初讀課文后，抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生對課文內(nèi)容能大致理解，一方面能結(jié)合語境學(xué)習(xí)局部生字，實(shí)現(xiàn)分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的識字要求。挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如平、翹舌音音的朗讀，前、后鼻音的朗讀，整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。2〕指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)看看他們是否做到了字字音準(zhǔn)，說說你都知道了些什么？說明：交流時，不作統(tǒng)一要求，或多，或少，或詳，或略，都可以，旨在培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊記的習(xí)慣和口頭表達(dá)才能。最后，老師幫助學(xué)生梳理、總結(jié)。三〕再讀課文，感知內(nèi)容1、再讀課文，邊讀邊考慮：人造衛(wèi)星終究有什么本領(lǐng)呢？找到句子后劃下來，然后同桌一起讀一讀這些句子。2、交流出示句子：人造衛(wèi)星說：“科學(xué)家派我來傳送電視節(jié)目?！比嗽煨l(wèi)星說：“科學(xué)家派我來為人們預(yù)報天氣?！弊杂勺x。指名讀。師生配合讀。3、訓(xùn)練說話：人造衛(wèi)星本領(lǐng)大，它能……和……。4、人造衛(wèi)星和月亮姐姐來對起話來呢！同桌對讀。分男女生讀、互換、齊讀。同桌再次表演。5、分學(xué)習(xí)小組表演整篇課文。說明：多形式的朗讀——自由散讀、指名讀、小組讀、男女生分讀、師生配合讀，給不同層次的學(xué)生提供了展示的時機(jī)，使學(xué)生能饒有興趣地沉浸在讀書中，課堂內(nèi)書聲瑯瑯，友情濃濃。教學(xué)中要特別關(guān)注朗讀有困難的學(xué)生，多給予時機(jī)，鼓勵大聲朗讀。同時學(xué)生在反復(fù)讀文中認(rèn)識生字，初步理解人造衛(wèi)星有傳播電視、預(yù)報天氣的本領(lǐng)，體會人造衛(wèi)星本領(lǐng)大，真正進(jìn)步讀書的效益。四〕課外拓展1、人造衛(wèi)星除了這兩項(xiàng)本領(lǐng)，還會干什么呢？出示句子：人造衛(wèi)星能傳播電視節(jié)目，能預(yù)報臺風(fēng)消息……本領(lǐng)可真大！2、人造衛(wèi)星還有些什么本領(lǐng)呢？〔出示介紹五種衛(wèi)星：地球資衛(wèi)星、衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、救援衛(wèi)星、試驗(yàn)衛(wèi)星〕說話訓(xùn)練：用“人造衛(wèi)星有的能……，有的能……，本領(lǐng)可真大！”說明：本環(huán)節(jié)，老師將自己搜集的有關(guān)“人造衛(wèi)星”資料，通過多媒體展示出來。這樣，既開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，又讓學(xué)生親自參加語言理論活動，再次體會到了人造衛(wèi)星的本領(lǐng)大，此時再讀課題，一定會讀出真實(shí)的感受。五〕游戲活動，穩(wěn)固字詞，練習(xí)描摹漢字1、游戲：搶讀生字2、游戲：送衛(wèi)星上天〔多媒體上出現(xiàn)“人造衛(wèi)星”，“人造衛(wèi)星”上有本課新學(xué)的詞語。〕說明：這一環(huán)節(jié)以游戲的形式進(jìn)展，目的在于進(jìn)步學(xué)生的興趣，到達(dá)穩(wěn)固所學(xué)生字和詞語的目的。所讀詞語可以是文中的，也可以是生字與熟字構(gòu)成的，在新的語言環(huán)境中，讓學(xué)生再一次和本課及前幾課學(xué)過的生字見面，知新溫故，積累字詞。3、指導(dǎo)描摹生字。人造衛(wèi)星大班科學(xué)教案篇三一、教材分析^p《人造衛(wèi)星本領(lǐng)大》屬于“讀課文識字”單元。本課是一篇科學(xué)童話故事。讀課文識字是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要學(xué)習(xí)“造、衛(wèi)、經(jīng)、過、身、科、傳、視、目、另、妹”11個生字。課文主要通過月亮姐姐和人造衛(wèi)星之間的問答來介紹人造衛(wèi)星的本領(lǐng)的。教學(xué)時，可以通過一問一答的朗讀，緊緊抓住“本領(lǐng)大”，來組織整堂課的教學(xué)。在讀文的同時，讓學(xué)生可以初步理解人造衛(wèi)星進(jìn)展電視傳送，預(yù)報天氣的神奇作用。課后共有兩句讀句練習(xí)，第一句是課文中的一句話，交代了事情的起因。另一句那么是對人造衛(wèi)星本領(lǐng)的簡要概括。另外課后還有一個表演的練習(xí)：演演月亮姐姐和人造衛(wèi)星之間的對話。最后，在寫字訓(xùn)練中，要求寫“衛(wèi)、傳”兩個字，其中“傳”字中帶有本課新學(xué)的“豎折撇”這個筆畫。二、學(xué)情簡介通過大半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生們能比擬純熟地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析^p等。因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們來做小老師，落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。有些根底好的學(xué)生還能讀出句子的語氣。隨著識字量的增加，閱讀的障礙在逐步減少，閱讀才能也在逐步進(jìn)步，學(xué)生可以初步讀懂一些短小、粗淺、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。三、教學(xué)目的根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目的及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目的。目的一：認(rèn)讀本課11個生字；能讀準(zhǔn)后鼻音“經(jīng)、另”；能理解“身”的正確筆順；認(rèn)識筆畫“豎折撇”，并在老師的帶著下描摹“衛(wèi)、傳”。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，他們已經(jīng)有了一定的識字量和識字才能，已能認(rèn)讀生字“妹、過、目”，所以這幾個字，只要通過讀文穩(wěn)固即可。識字重點(diǎn)就落在其他6個生字上。我們可以將這六個字分散在課上，結(jié)合詳細(xì)的語言環(huán)境進(jìn)展教學(xué)，且每一個生字教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)各不一樣。有些強(qiáng)調(diào)得是讀音，如后鼻音“星、經(jīng)、另”；如翹舌音“身、傳”；整體認(rèn)讀音節(jié)“視”；有的是結(jié)合書寫，重在筆順，如“傳”。這樣的教學(xué)就表達(dá)了層次性，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。老師要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢。通過一個階段的寫字訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了根本的筆順規(guī)那么及在田字格中將字描寫好的方法。所以在這堂課上，老師沒有必要手把手的教每一個字的筆順。而放手讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，老師起指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。目的二：朗讀課文，根本做到不加字，不漏字，不頓讀；并積累2句句子。本階段的教學(xué)目的是“讀課文識字”。讓學(xué)生借助豐富生動的語言環(huán)境識字、閱讀，同時在識字、閱讀中穩(wěn)固漢語拼音。所以，在課上創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境讓學(xué)生反復(fù)讀文，幫助學(xué)生做到：不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。由于本課采用問答形式展開的，朗讀課文時也可以采用問答的形式，同桌之間，或分角色朗讀，分別讀讀月亮姐姐和人造衛(wèi)星之間的對話，增加朗讀的興趣性，使朗讀的形式多樣，促使學(xué)生饒有興趣地練習(xí)朗讀。目的三：在反復(fù)讀文中，記住人造衛(wèi)星和月亮姐姐說的話，理解人造衛(wèi)星能進(jìn)展電視傳送、預(yù)報天氣的神奇作用；能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)展表演。讓孩子學(xué)得愉快是老師和學(xué)生的共同期望。老師要努力在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，如做游戲、演一演等讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有生氣，使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，“以演促讀”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，識記生字，積累語言。老師也可以讓學(xué)生在課前，通過上網(wǎng)查找資料，搜集有關(guān)人造衛(wèi)星的信息資料，并以小組合作的形式畫下本小組感興趣的人造衛(wèi)星，在上課時通過說話練習(xí)進(jìn)展交流，適當(dāng)拓展。四、教學(xué)設(shè)計(jì)研究了教材，制定了教學(xué)目的后，我對課堂教學(xué)進(jìn)展了如下設(shè)計(jì)。一〕自主識字，合作互動，抓重點(diǎn)反應(yīng)由于學(xué)生已經(jīng)初步具備了獨(dú)立識字的才能，因此，對于課文生字的學(xué)習(xí)，采用先獨(dú)立學(xué)、再小組交流、最后大組反應(yīng)的學(xué)習(xí)形式，通過互動，幫助獨(dú)立學(xué)習(xí)尚有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)生字、讀通課文，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，大面積進(jìn)步學(xué)習(xí)效益。老師在反應(yīng)時注意抓重點(diǎn)。如提醒課題時，集中學(xué)習(xí)“衛(wèi)、造”，并書空“衛(wèi)”；讀文反應(yīng)時，關(guān)注讀準(zhǔn)“經(jīng)、另、身”的前、后鼻音；復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“視”，并浸透部首“視字旁”；注意“傳”這個三拼音的正確拼讀，適時點(diǎn)撥“傳”是個多音字。而對字義的理解，那么放在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生通過讀文，結(jié)合詳細(xì)的語境，隨文理解字義。二〕以讀為本，有層次推進(jìn)閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)要表達(dá)以讀為本，使學(xué)生讀有所思，讀有所獲。在課堂教學(xué)中，我采用有指向性朗讀，精讀課文有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讀懂課文。初讀課文，讓學(xué)生在反應(yīng)預(yù)習(xí)的同時，對課文的內(nèi)容再一次進(jìn)展理解，說說自己都知道了些什么？在交流時，不作統(tǒng)一要求，