走遍美國(guó)學(xué)習(xí)法

《走遍美國(guó)》視聽(tīng)課教學(xué)探討（OnTeachingFamilyAlbumUSA）---許麗娜［中文摘要］本文從改革的角度探討了運(yùn)用現(xiàn)代媒體來(lái)教學(xué)《走遍美國(guó)》的方法，實(shí)施綜合英語(yǔ)素質(zhì)教育。不僅有助于學(xué)生對(duì)美語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的了解，而且有助于提高他們對(duì)美語(yǔ)的理解和反應(yīng)能力，使他們?cè)跀U(kuò)充知識(shí)面的同時(shí)，不知不覺(jué)提高了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代媒體綜合能力

走遍美國(guó)［Abstract］Fromtheviewpointofreformineducation,thispaperapproachesthewaysofwieldingmodernmediatoteach“FamilyAlbumUSA”.ItisnotonlyhelpfulforstudentstoknowabouttheAmericanEnglishpronunciationandintonation,butalsosignificantinenhancingthestudents’comprehensionofthelanguageandbroadeningtheirhorizon.［Keywords］Modernmedia

comprehensiveabilities

FamilyAlbumUSA一、教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)力技能：1）領(lǐng)會(huì)大意。

2）攝取具體信息。

3）推斷說(shuō)話(huà)人隱含的意思和態(tài)度。

4）通過(guò)對(duì)白猜生詞含義。

5）預(yù)測(cè)內(nèi)容，超前認(rèn)知。2．在視聽(tīng)基礎(chǔ)上，展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能。3．讓學(xué)生了解美國(guó)英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高他們對(duì)美語(yǔ)的理解和反應(yīng)能力。4．提高學(xué)生的知識(shí)面和交際能力。通過(guò)讓學(xué)生熟悉了解文化背景和社會(huì)交際模式等，來(lái)提高他們的社會(huì)交際能力。二、教學(xué)方法中學(xué)外語(yǔ)既要讓學(xué)生掌握外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展智力，又要培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。這就要求外語(yǔ)教師充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生提供大量生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)。

錄像是一種比較現(xiàn)代化的教學(xué)手段。它具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)都參與語(yǔ)言實(shí)踐，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

《走遍美國(guó)》是一套與眾不同的英語(yǔ)教材。它利用了電視連續(xù)劇這一形式的獨(dú)特優(yōu)越性，全面而完美地調(diào)動(dòng)了實(shí)景、音像、動(dòng)畫(huà)、文字等多種媒體的綜合力量，充分發(fā)揮了電視教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

這套教材體現(xiàn)了當(dāng)代課程教學(xué)理論，其中最突出的是“交際教學(xué)法”(Communicativeapproach），

尤其以“非語(yǔ)言交際”（Non-verbalcommunication）和“跨文化交際”（Cross-culturalcommunication）為其特點(diǎn)。前者通過(guò)劇中演員們的演技，把表情和體態(tài)語(yǔ)言發(fā)揮得淋漓盡致，使學(xué)習(xí)者有身臨其境的感覺(jué)。后者則接著美國(guó)文化與生活的單元，細(xì)述美國(guó)生活的形形色色，使學(xué)習(xí)者透過(guò)對(duì)美國(guó)文化和生活的體驗(yàn)，學(xué)到活生生的美國(guó)英語(yǔ)。

筆者給高中學(xué)生嘗試《走遍美國(guó)》視聽(tīng)課后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反響和教學(xué)效果都不錯(cuò)。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷的摸索和嘗試，筆者總結(jié)了一些教學(xué)方法和體會(huì)?，F(xiàn)歸納如下：1．看前刺激法（Pre-viewingstimulating）看錄象前，教師可結(jié)合教材內(nèi)容先提問(wèn)，引起討論，也可介紹背景知識(shí)，這樣既可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)的興趣，又使學(xué)生在心理上處于一種視聽(tīng)的期待狀態(tài)。比如上第一集第一幕時(shí)，教師可先向?qū)W生介紹，“OnaferryboatinNewYorkharbor,wecanseetheStatueofLiberty.RichardStewartisthehero.Howoldishe?Whatishedoing?HemeetsabeautifulgirlnamedAlexandra.Whoisshe?WhatdoesRichardforgetwhenhehurriesofftheboat?”又如上第六集時(shí)，教師可先向?qū)W生介紹感恩節(jié)的由來(lái)及其他有關(guān)感恩節(jié)的知識(shí)，用以引起學(xué)生的注意力和興趣。2．無(wú)聲觀圖像法(Silentviewing）無(wú)聲觀看法是指只放圖像，不放聲音。學(xué)生在看了圖像之后，可以猜測(cè)故事內(nèi)容，之后把聲像同時(shí)放出。學(xué)生可以把故事情節(jié)與自己的猜測(cè)進(jìn)行對(duì)比，加深理解。無(wú)聲觀看一般可選情節(jié)性較強(qiáng)或畫(huà)面提示性較強(qiáng)的片斷，時(shí)間不宜太長(zhǎng)，一般兩三分鐘為宜。比如第一集第三幕當(dāng)中Alexandra到Richard家送包，這段情節(jié)讓學(xué)生先無(wú)聲觀看，討論發(fā)生了什么事，劇中主人公說(shuō)了些什么話(huà)。當(dāng)把聲像同時(shí)放出后，要求學(xué)生注意片中人在特定的場(chǎng)合是怎么說(shuō)的，與自己的推測(cè)有何差異。3．推測(cè)法(Predict)析人物性格等等，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作和分析能力。

總之，錄像能把語(yǔ)言、畫(huà)面和聲音三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能使聲音和形象結(jié)合，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合，語(yǔ)言和情景結(jié)合，能提供生動(dòng)而逼真的情景，能使