走一步-再走一步公開(kāi)課教案

PAGEPAGE4走一步，再走一步莫頓.亨特[教學(xué)目的]

一、知識(shí)與能力

1．概括文中的主要事件。

2．感受文中的心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)作者的思想感情。

二、過(guò)程與方法

1．讓學(xué)生自主解讀文本，充分提出自己感到困惑的問(wèn)題。

2．課堂上。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文和品味語(yǔ)言。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理，能正確地面對(duì)困難和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ?zhàn)勝困難。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理。

難點(diǎn)：品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。四、教學(xué)設(shè)想：

現(xiàn)在的學(xué)生，都擁有美好的理想。在追求理想的過(guò)程中，他們會(huì)遇到一些困難和挫折。此時(shí)，該如何面對(duì)呢?是積極進(jìn)取，還是踟躇不前?為此，在他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們樹(shù)立必勝的信心，堅(jiān)定成功的信念，學(xué)會(huì)找尋解決困難的方法；引導(dǎo)他們?cè)诟兄腕w驗(yàn)文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考并從中受益，以便形成積極的人生態(tài)度。

八年級(jí)，正是學(xué)生思維從感性向理性過(guò)渡的重要時(shí)期。本文的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生固有的信息儲(chǔ)備形成了一定的信息差，所以本文能夠激活學(xué)生的思維，刺激和豐富他們的好奇心與求知欲。教師把跨出一小步作為教學(xué)的重點(diǎn)加以體會(huì)和領(lǐng)悟，幫助學(xué)生端正克服困難的態(tài)度和樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。五、教學(xué)過(guò)程

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第一課時(shí)（一）、導(dǎo)入新課：

很高興，今天能和大家一起學(xué)習(xí)，一起探討。今天和大家探討的第一個(gè)話(huà)題就是“困難”。說(shuō)起困難，是一個(gè)很大、很廣泛的話(huà)題，有生活中的遇到的，學(xué)習(xí)中遇到的，有工作上遇到的等等。每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的困難，關(guān)鍵是怎樣去面對(duì)困難，解決困難。好，下面我們就一起來(lái)感受一下美國(guó)作家——莫頓.亨特他遇到困難的故事。（二）整體感知課文。

有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的多音字或難讀字的字音；學(xué)習(xí)運(yùn)用下列常用詞語(yǔ)。字音：悶熱（mēn）玩彈子游戲(dàn)不能動(dòng)彈(tán)全身顫抖(chàn)著眼(zhuó)啜泣(chuò)瘦骨嶙峋(línxún)（三）根據(jù)自由泛讀課文，根據(jù)以下問(wèn)題提示，復(fù)述課文內(nèi)容。（1）、故事發(fā)生在什么地方？（費(fèi)城）（2）、什么地方的什么時(shí)候？（費(fèi)城的七月里悶熱的日子）（3）、是什么時(shí)候的事？（五十七年前）2、他們?yōu)槭裁匆ヅ軕已?？（玩彈子游戲玩厭了，想找些新的花樣兒?lái)玩）3、（1）、爬懸崖的時(shí)候，我遇到了什么情況或者是危險(xiǎn)？

（我被困在一懸崖的石架上面，不能進(jìn)退）（2）、我被困在哪里？（離崖頂三分之二的狹小巖石架）請(qǐng)同學(xué)在黑板上畫(huà)出來(lái)。（3）、為什么其他孩子都繼續(xù)爬上去了而我卻被困呢？（八年來(lái)我一直都病、牢記母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡）4、最后作者又是怎樣得救脫險(xiǎn)的呢？（我的朋友杰利通知我的父親，我父親鼓勵(lì)我，引導(dǎo)我一步一步的走下來(lái)的）6、請(qǐng)學(xué)生起來(lái)復(fù)述故事的內(nèi)容。（五十七年前在費(fèi)城七月一個(gè)悶熱的日子里，和我一起的五個(gè)小男孩，因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，便決定去爬懸崖，因?yàn)槲殷w弱膽小被困在了石架上，不能動(dòng)彈，后來(lái)我父親通過(guò)鼓勵(lì)我，引導(dǎo)我，讓我一步一步的從石架上走下來(lái)，我從這件事中學(xué)到了一些生活哲理的故事。）（四）、分角色朗讀、分組討論，深入探究1、課文從哪一個(gè)自然段開(kāi)始寫(xiě)我遇險(xiǎn)，哪一個(gè)自然段寫(xiě)我脫險(xiǎn)？（9、22）2、那這個(gè)部分又可以分為幾層呢？（我遇險(xiǎn)→父救險(xiǎn)→我脫險(xiǎn)）3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出描寫(xiě)我遇險(xiǎn)時(shí)神態(tài)及心理的句子。（心驚肉跳、幾乎暈倒；軟弱哀求；頭昏目眩、啜泣；不能動(dòng)彈）4、我遇險(xiǎn)了伙伴們是怎樣的態(tài)度？5、父親是怎樣救我的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页雒鑼?xiě)父親語(yǔ)言的句子。（安慰、能辦到、好、不要擔(dān)心、很好）（1）、父親為什么會(huì)知道？杰利為什么會(huì)告訴我父親前文有沒(méi)有寫(xiě)到？（2）、我是怎樣小心翼翼的邁出第一步的，文中有幾個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)？（伸、探、踩）（3）、請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)為大家表演父親救我下石架的過(guò)程。6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页龈赣H救我時(shí)描寫(xiě)我的句子和詞語(yǔ)。（下不去、看見(jiàn)了、有了信心、信心大增、成就感）（1）、這里的“啜泣”和前面的“啜泣”有什么不同呢?(前者是困在石架上時(shí)因?yàn)榭謶趾椭倍ㄆ?，后者有?fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種巨大的成就感)7、探究人物性格特點(diǎn)我：變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢、勇于戰(zhàn)勝怯懦，戰(zhàn)勝自我！父親：關(guān)愛(ài)孩子（真正懂得如何關(guān)愛(ài)孩子）明智的父親四個(gè)伙伴：不僅不幫助我，還雪上加霜地嘲諷我天地就將不一樣；（二）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫