人教版道德與法治七年級上6.2師生交往

6.2師生交往學習目標01教學相長的內(nèi)涵02教師的引導與指導03正確面對老師的批評與表揚04師生交往的良好狀態(tài)05新型師生關系目標導學一教學相長探究教學相長出處《禮記?學記》：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學相長也?！痹猓簩W的人通過學習知道自己不足，教的人通過教別人知道自己還有難點，然后都再去進一步鉆研，所以無論學的人還是教的人都能通過教學過程得到提高?，F(xiàn)指：教和學兩方面互相促進，共同提高。翻譯老師教學生學引導和指導交流互動師生相互陪伴、相互促進、共同成長教學相長的內(nèi)涵教師的引導與指導表現(xiàn)在哪里呢？01指路；引導學生樹立正確的目標方向；02教給學生學習方法；03幫助學生克服困難，解決問題；04鼓勵學生積極向上。學生與老師交流互動需注意什么呢？01尊重老師，尊重老師的勞動成果；02正確對待老師的過失；03敞開心扉，坦誠相待。我們應以怎樣的態(tài)度面對老師的引領和指導?學生態(tài)度：主動參與、勤學好問達成目標：有助于學生與老師相互交流，增進了解。師生互動：①真誠、恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解，老師也虛心傾聽。②與老師分享自己的學習感受、學習成果，促進師生共同進步。案例分析

本班學生小風的語文成績很好，語文老師也很喜歡他?？墒怯幸淮握Z文老師錯怪了他，讓他對語文老師產(chǎn)生了既怕又怨的情緒，甚至有不想學習語文的想法。他很困惑，不知道該怎么辦。思考：請你幫助小風擺脫困惑？正確面對老師的批評與表揚①是我們成長的重要內(nèi)容；②老師的表揚意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足；③對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。對待老師的表揚與批評的具體做法對待老師的表揚：

不自傲、不自滿、再接再厲、更上一層樓。對待老師的批評：

理解老師的良好愿望和用心，樂于接受老師的批評教育。當被老師誤解時：

學會寬容、體諒老師，以善意的態(tài)度、恰當?shù)姆绞?，選擇合適的時機向老師做出解釋。地位：我們與老師建立良好關系的開始。04師生交往的良好狀態(tài)3、坦誠相待，注意溝通方式。理解老師的良好愿望和用心，樂于接受老師的批評教育。①是我們成長的重要內(nèi)容；“還出言頂撞我，學生們在教室里的聲音引來了班主任，將犯事的學生帶出了教室。會上氣氛融洽，師生暢所欲言?！啊蹦阕隽隋e事還不承認“學生回到：”就不是我，怎么了。尊重對方的勞動成果。01教學相長的內(nèi)涵他熱愛學生，循循善誘，誨人不倦，學生對他尊重景仰，親密無間。某中學何老師正在上數(shù)學課，該班同學小黃玩手機被何老師發(fā)現(xiàn)。小敏說：“希望老師上課時，講得時間少一些，允許我們有不同的觀點。③對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。學生態(tài)度：主動參與、勤學好問03正確面對老師的批評與表揚學生堵住教室前后門，不準老師出去，逼到墻角，遭追逐勒頸，并搶奪手機，其他學生卻是看熱鬧，甚至嬉笑起哄。理解老師的良好愿望和用心，樂于接受老師的批評教育。②老師的表揚意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足；“還出言頂撞我，學生們在教室里的聲音引來了班主任，將犯事的學生帶出了教室。3、坦誠相待，注意溝通方式。01教學相長的內(nèi)涵04鼓勵學生積極向上。中國新民主主義革命過程中，在老解放區(qū)，隨著政治上的民主化，師生之間建立了革命同志式的尊師愛生關系。某學校老師正在七年級2班上地理課，突然，從一個男生抽屜里飛出一個紙團，學生嘩得笑起來，老師見此情況非常生氣，快步地走到該男生身邊，說道：”你為什么上課亂扔紙團，你一個人影響到全班？“而學生回到：”紙團不是我扔的。目標導學二亦師亦友案例分析

某校一組充滿鼓勵和愛意的個性化作業(yè)評語，受到眾多網(wǎng)友的點贊。在各科作業(yè)本上，老師的評語不再是“優(yōu)、良、中、差”，而是一幅幅配有暖心話語的簡筆畫，“表情包評語”反映出師生交往的良好狀態(tài)。思考：師生交往的良好狀態(tài)應該是怎么樣的呢？師生交往的良好狀態(tài)（理想的狀態(tài)）學生樂學教師樂教彼此尊重相互關心攜手共進

北宋學者楊時為了追求更多的知識，拜大學者程頤為師。一日，為請教問題前往程府拜訪，恰遇老師午休，他既不忍驚醒老師，也不甘心離去，于是便恭恭敬敬站于一側(cè)等候。待程頤醒來，門外紛飛的雪花已積到一尺多深，楊時早已成為一個雪人。程門立雪案例分析

為促進師生和諧相處，某班召開了一次“師生任務懇談會”。會上氣氛融洽，師生暢所欲言。小文說：“老師一心撲在教學上，很辛苦，我們非常感動。但是，有時候老師布置的作業(yè)太多?！毙∶粽f：“希望老師上課時，講得時間少一些，允許我們有不同的觀點?！毙∷烧f：“老師對學生要一視同仁，要允許我們犯錯誤和改正錯誤。”……聽了同學們的發(fā)言后，參會老師表示，一定會積極采納同學們的建議，改進教學方法，使師生共同進步。思考：結(jié)合上述發(fā)言，你認為師生關系應該是怎樣的呢？彼此尊重地位：我們與老師建立良好關系的開始。內(nèi)涵：尊重對方的人格尊嚴；尊重對方的個性差異；尊重對方的勞動成果。閱讀感悟古代時期春秋時期，孔子同他的弟子的關系，是古代的楷模。他熱愛學生，循循善誘，誨人不倦，學生對他尊重景仰，親密無間。近代時期

中國新民主主義革命過程中，在老解放區(qū)，隨著政治上的民主化，師生之間建立了革命同志式的尊師愛生關系。在對敵斗爭中，師生團結(jié)戰(zhàn)斗，親密無間，教育形式也生動活潑?，F(xiàn)代時期

新中國成立以來，繼承了老解放區(qū)師生之間的民主平等、尊師愛生的傳統(tǒng)。主要表現(xiàn)為民主平等、尊師愛生、教師的主導作用與學生的積極性融合。新型師生關系在人格上平等在交互活動中民主在相處的氛圍上和諧地位：我們與老師建立良好關系的開始。后來，老師了解后，確實不是這名學生扔的。對待老師的表揚與批評的具體做法03正確面對老師的批評與表揚“還出言頂撞我，學生們在教室里的聲音引來了班主任，將犯事的學生帶出了教室。某中學何老師正在上數(shù)學課，該班同學小黃玩手機被何老師發(fā)現(xiàn)。尊重對方的人格尊嚴；原意：學的人通過學習知道自己不足，教的人通過教別人知道自己還有難點，然后都再去進一步鉆研，所以無論學的人還是教的人都能通過教學過程得到提高。4、求同存異，主動關心。04師生交往的良好狀態(tài)但是，有時候老師布置的作業(yè)太多。理解老師的良好愿望和用心，樂于接受老師的批評教育?！啊蹦阕隽隋e事還不承認“學生回到：”就不是我，怎么了。04師生交往的良好狀態(tài)③對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。引導學生樹立正確的目標方向；理解老師的良好愿望和用心，樂于接受老師的批評教育。某學校老師正在七年級2班上地理課，突然，從一個男生抽屜里飛出一個紙團，學生嘩得笑起來，老師見此情況非常生氣，快步地走到該男生身邊，說道：”你為什么上課亂扔紙團，你一個人影響到全班？“而學生回到：”紙團不是我扔的。小敏說：“希望老師上課時，講得時間少一些，允許我們有不同的觀點。03幫助學生克服困難，解決問題；理解老師的良好愿望和用心，樂于接受老師的批評教育。04鼓勵學生積極向上。小文說：“老師一心撲在教學上，很辛苦，我們非常感動。4、求同存異，主動關心。2、相信善意，多些寬容和理解。案例分析案例一：

某中學何老師正在上數(shù)學課，該班同學小黃玩手機被何老師發(fā)現(xiàn)。為不影響課堂秩序，為了學生能更集中精力學習，老師將其手機沒收，并要上交學校。學生堵住教室前后門，不準老師出去，逼到墻角，遭追逐勒頸，并搶奪手機，其他學生卻是看熱鬧，甚至嬉笑起哄。案例二：

某學校老師正在七年級2班上地理課，突然，從一個男生抽屜里飛出一個紙團，學生嘩得笑起來，老師見此情況非常生氣，快步地走到該男生身邊，說道：”你為什么上課亂扔紙團，你一個人影響到全班？“而學生回到：”紙團不是我扔的?！啊蹦阕隽隋e事還不承認“學生回到：”就不是我，怎么了?！斑€出言頂撞我，學生們在教室里的聲音引來了班主任，將犯事的學生帶出了教室。后來，老師了解后，確實不是這名學生扔的。思考：通過兩則案例，給我們什么啟示？與老師發(fā)生矛盾怎么辦1、自我反思，冷靜、客觀地分析原因。2、相信善意，多些寬容和理解。3、坦誠相待，注意溝通方式。4、求