語文部編版七年級上冊 15《誡子書》第2課時課件（共16張ppt）

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第2課時

誡子書

課堂小結(jié)

拓展延伸

布置作業(yè)

課程導(dǎo)入

問題探究

內(nèi)容回顧

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

君子的行為操守，以寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自于學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無法增長才干，不定下志向就無法學(xué)有所成。放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時光而疾速逝去，意志隨歲月而消失，最終凋落衰殘，大多對社會沒有什么貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，那時再悔恨又怎么來得及！

書信的內(nèi)容？

這封信告訴孩子什么道理？

如何達(dá)到勸誡目的？

1.在疏通全文的基礎(chǔ)上，理解文章主旨。

2.結(jié)合（諸葛亮）生平，體會文章主旨，思考其現(xiàn)實(shí)意義。

3.感受傳統(tǒng)文化，接受古典作品熏陶。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

本節(jié)重點(diǎn)

課堂小結(jié)

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問題探究

自主探究

如何理解文中的“靜”？是如何論述“靜”的重要性的？

圈畫出文中的“靜”。

結(jié)合課下解釋和上節(jié)課的翻譯，思考：“靜”指的是什么？“靜”有哪些作用？如何做到靜？

小組內(nèi)分享對靜的含義和作用的分析，并結(jié)合原文說明理由，整理出小組對于“靜”的理解的結(jié)論。

小組討論：是如何論述“靜”的重要性的？

過程安排

探究任務(wù)

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布置作業(yè)

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問題探究

成果展示

淡泊、寧靜，

是一種摒除雜念和干擾而安寧專一的精神狀態(tài)。

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問題探究

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

靜

是修身養(yǎng)德的基礎(chǔ)。

是學(xué)習(xí)的前提。

要做到“靜”，就要摒除名利的束縛和干擾，這就是“淡泊”。

只有做到“淡泊”“寧靜”，才能“明志”，并最終“致遠(yuǎn)”。

若心不靜，陷入“險躁”，則不能專心學(xué)習(xí)，也就不能增長才干，更談不上修養(yǎng)心性了。

成果展示

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

只有淡泊寧靜才能明確內(nèi)心真正所求，才能堅定自己的志向，不為外界誘惑，最后實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

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問題探究

突出“靜”對于“學(xué)”的“志”的重要作用。必須保持寧靜專一，才能立志，才能勤學(xué)，才能成才。

從反面來說不寧靜專一——即“淫慢”和“險躁”的害處。一反一正，增強(qiáng)了論述效果。

不管是修身還是學(xué)習(xí)，都需要寧靜專一。

自由朗讀全文，找出文章中有關(guān)成才的內(nèi)容，圈畫出關(guān)鍵條件。

小組討論，分析成才各條件間的關(guān)系。

形成小組結(jié)論，制定一位同學(xué)進(jìn)行分享。

諸葛亮認(rèn)為要成才需要具備幾個條件？這幾個條件之間有什么關(guān)系？

過程安排

合作探究

探究任務(wù)

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問題探究

成果展示

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

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問題探究

成才條件：

1

立志

不為名利所動，能安貧樂道，守道不移

心情安寧，內(nèi)心澄凈

夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。

非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

2

學(xué)習(xí)

年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及。

3

惜時

志是成才的前提和基礎(chǔ)

志向的培養(yǎng)又必須砥礪品德

結(jié)合原文及翻譯，思考文中哪里能體現(xiàn)出“儉”的重要意義。

小組交流內(nèi)分享思考結(jié)果，結(jié)合諸葛亮生平經(jīng)歷討論：諸葛亮為什么會提出“儉以養(yǎng)德”？

指定一位同學(xué)記錄整理小組同學(xué)發(fā)言，形成小組結(jié)論，指定一位同學(xué)做分享。

對于“儉以養(yǎng)德”，文中提到的內(nèi)容似乎不多。你是如何理解“儉以養(yǎng)德”的？

過程安排

合作探究

探究任務(wù)

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成果展示

節(jié)儉、儉樸。

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夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

儉

強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生活的低要求對個人品德修煉的關(guān)鍵性作用。

是諸葛亮人生智慧的總結(jié)，更是諸葛亮嚴(yán)以自律的人生寫照。

儉以養(yǎng)德

《誡子書》

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問題探究

明主旨

靜以修身，儉以養(yǎng)德

得啟發(fā)

寧靜淡泊惜時奮進(jìn)

獲智慧

“淡泊”“寧靜”，才能“明志”，并最終“致遠(yuǎn)”

成才的三個條件：

立志學(xué)習(xí)惜時

夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄凝滯。使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。忍屈伸，去細(xì)碎，廣咨問，除嫌吝，雖有淹留，何損于美趣，何患于不濟(jì)。若志不強(qiáng)毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于凡庸，不免于下流矣！

——《誡外生書》

譯文：

一個人應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想，追慕先賢，節(jié)制情欲，去掉郁結(jié)在胸中的俗念。使幾乎接近圣賢的那種高尚志向，在你身上明白地體現(xiàn)出來，使你內(nèi)心震動、心領(lǐng)神會。要能夠適應(yīng)順利、曲折等不同境遇的考驗，擺脫瑣碎事務(wù)和感情的糾纏，廣泛地向人請教，根除自己怨天尤人的情緒。做到這些以后，雖然也有可能在事業(yè)上暫時停步不前，但哪會損毀自己高尚的情趣，又何必?fù)?dān)心事業(yè)會不成功呢！如果志向不堅毅，思想境界不開闊，沉溺于世俗私情，碌碌無為，永遠(yuǎn)混雜在平庸的人群之后，就會難免淪落到下流社會，成為沒有教養(yǎng)，沒有出息的人。

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文言積累

方法點(diǎn)撥

文言詞——夫

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

夫戰(zhàn)，勇氣也。

用在一句話的開始，表示發(fā)端。

逝者如斯夫，不舍晝夜。

人定勝天，信夫。

用在一句話的末尾或句中停頓的地方表示感嘆。

課堂演練

課堂小結(jié)

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