2023師德師風(fēng)建設(shè)活動總結(jié)范本（3篇）

第7頁共7頁2023?師德師風(fēng)?建設(shè)活動?總結(jié)范本?一、師?德是教師?素質(zhì)的重?要組成部?分師德?建設(shè)必須?以“熱愛?學(xué)生、教?書育人”?為核心，?以“學(xué)高?為師、身?正為范”?為準(zhǔn)則，?以提高教?師思想政?治素質(zhì)職?業(yè)理想和?職業(yè)道德?水平為重?點，弘揚?高尚師德?，力行師?德規(guī)范，?不斷提高?師德水平?，造就忠?誠于人民?教育事業(yè)?、為人民?服務(wù)、讓?人民滿意?的教師隊?伍。始終?牢記人民?教師的神?圣職責(zé)，?愛祖國、?愛人民，?以培育人?才、發(fā)展?先進文化?和推進社?會進步為?己任，把?本職工作?和個人成?長進步有?機結(jié)合，?并在深刻?的社會變?革和豐富?的教育實?踐中履行?好自己的?光榮職責(zé)?。自覺加?強師德修?養(yǎng)。以身?作則，誠?實守信，?言傳身教?，廉潔從?教；團結(jié)?同志，精?誠合作，?腳踏實地?、樂于奉?獻，認真?鉆研，善?于思考，?勇于實踐?，開拓創(chuàng)?新；做讓?人民滿意?的好教師?。牢固樹?立終身學(xué)?習(xí)的思想?，積極參?加繼續(xù)教?育，不斷?充實自己?，不斷提?高思想政?治和業(yè)務(wù)?素質(zhì)，不?斷進取，?與時俱進?。教師?勞動的知?識性、專?業(yè)性、藝?術(shù)性、復(fù)?雜性、長?期性、示?范性與創(chuàng)?造性的特?點決定了?教師素質(zhì)?構(gòu)成的特?殊性。經(jīng)?過大量理?論研究和?實驗研?究，我們?認為教師?素質(zhì)是順?利完成教?學(xué)任務(wù)、?培養(yǎng)人所?必須具有?的身心的?相對穩(wěn)定?的潛在的?基本品質(zhì)?。其本質(zhì)?特點是指?教師自身?的質(zhì)量，?即教師身?心發(fā)展的?總水平。?其構(gòu)成要?素主要是?教師的機?體素質(zhì)、?文化知識?素質(zhì)、道?德素質(zhì)與?心理素質(zhì)?等。由于?教師所從?事的職業(yè)?是教育人?、塑造人?的事業(yè)，?因此，教?師道德素?質(zhì)比教師?文化素質(zhì)?更為重要?。二、?師愛是師?德的靈魂?在教育?中，一切?師德要求?都基于教?師的人格?，因為師?德的魅力?主要從人?格特征中?顯示出來?，歷代的?教育家提?出的“為?人師表”?、“以身?作則”、?“循循善?誘”、“?誨人不倦?”、“躬?行實踐”?等，既是?師德的規(guī)?范，又是?教師良好?人格的品?格特征的?體現(xiàn)。關(guān)?心學(xué)生，?熱愛學(xué)生?，平等對?待學(xué)生是?新時期教?育老師必?須具備的?學(xué)生觀。?但不體罰?學(xué)生與熱?愛學(xué)生仍?是有差別?的。“人?非圣賢，?熟能無過??！备?況是尚未?成年的孩?子。學(xué)生?犯了錯誤?，也不能?不管。我?們可以和?學(xué)生談心?、談感受?。讓學(xué)生?能夠站在?對方的立?場思考問?題，感受?自己的所?作所為給?別人造成?的傷害，?這樣孩子?會從內(nèi)心?認識到自?己的錯誤?，從而從?根本上改?正錯誤。?其實學(xué)生?完全能夠?從你的表?情和語氣?中感受出?你是善意?還是惡意?。在學(xué)生?心目中，?教師是社?會的規(guī)范?、道德的?化身、人?類的楷模?、父母的?替身。他?們都把師?德高尚的?教師作為?學(xué)習(xí)的榜?樣，模仿?其態(tài)度、?情趣、品?行、乃至?行為舉止?、音容笑?貌、板書?筆跡等。?三、師?德是教師?職業(yè)理想?的翅膀?一大系統(tǒng)?既有各自?的特點和?作用，又?是緊密地?聯(lián)系在一?起相互制?約，相互?影響。教?師的動力?系統(tǒng)包括?教師職業(yè)?的興趣、?動機、信?念、理想?等。因此?，理想是?教師動力?系統(tǒng)的重?要內(nèi)容。?理想是一?個人的奮?斗目標(biāo)，?是個體所?向往的或?所要模仿?的事物或?人的主觀?形象。教?師的理想?具有不同?的表現(xiàn)形?式和層次?。有的把?個人發(fā)展?作為奮斗?目標(biāo)，有?的為多培?養(yǎng)出優(yōu)秀?人才作為?奮斗目標(biāo)?等。由于?理想的層?次不同，?因此在教?學(xué)工作中?產(chǎn)生的動?力也不同?。那些具?有為社會?的發(fā)展與?進步而努?力奮斗的?教師、具?有高尚師?德的教師?，才具有?長遠而高?尚的理想?，由此產(chǎn)?生的動力?就巨大。?他們不為?眼前利益?所困惑，?嘔心瀝血?，對教育?事業(yè)執(zhí)著?追求，貢?獻出自己?的全部。?“沒有?愛就沒有?教育”。?師德的最?高境界是?“愛滿天?下、有教?無類”。?教師應(yīng)當(dāng)?用欣賞的?眼光去善?待每位學(xué)?生，在他?們的心田?中播下“?自信與自?尊”、“?善良與寬?厚”的種?子，在讓?他們獲得?知識的同?時享受美?好、快樂?的童年。?教師就必?須有海一?樣的胸懷?能容得下?千姿百態(tài)?的學(xué)生。?“當(dāng)心你?的教鞭下?有瓦特，?你的冷眼?下有牛頓?，你的譏?笑中有愛?迪生”。?讓我們加?強師德修?養(yǎng)，以高?尚的師德?情操去陶?冶學(xué)生的?品格，照?亮他們?nèi)?生的道路?。20?23師德?師風(fēng)建設(shè)?活動總結(jié)?范本（二?）轉(zhuǎn)眼?間，一學(xué)?期的教育?教學(xué)工作?已經(jīng)結(jié)束??，F(xiàn)將本?學(xué)期師德?情況總結(jié)?如下：?教師的天?職是教書?育人。因?此，必須?要提高自?己的道德?素養(yǎng)和職?業(yè)觀念。?只有有嚴?格要求自?己的人才?能獲得良?好的發(fā)展?，并能對?學(xué)生嚴格?要求。做?一個同事?滿意，學(xué)?生滿意，?家長滿意?的好老師?。在這一?學(xué)期中，?本人自覺?要求自己?，在各方?面都力爭?做一個"?人師"。?一、認?真教學(xué)，?刻苦鉆研?教學(xué)，虛?心向老教?師學(xué)習(xí)請?教，提高?自己的教?育教學(xué)水?平。要?提高自身?的師德修?養(yǎng)，首先?要提高自?己的教育?教學(xué)水平?。這是師?德的首要?基礎(chǔ)，如?果一個教?師不是一?個優(yōu)秀的?"教書先?生"，也?就不可能?成為一個?優(yōu)秀的教?師。教師?要有進行?教育所需?的扎實而?寬厚的基?礎(chǔ)知識和?專業(yè)知識?，要透徹?地懂得所?教學(xué)科。?僅僅熟悉?教學(xué)大綱?和本學(xué)科?內(nèi)容是不?夠的，教?師的知識?應(yīng)比這寬?廣得多。?通常說，?教師要給?學(xué)生一杯?水，自己?必須有一?桶水。就?是這個道?理。二?、關(guān)心學(xué)?生愛學(xué)生?是教師的?天職，也?是師德的?核心，力?為一個"?人師"。?我作為?班主任，?除了在學(xué)?習(xí)上對學(xué)?生嚴格要?求之外，?在生活上?也是關(guān)懷?備至，讓?學(xué)生感覺?到我很關(guān)?心他，很?重視他。?從而優(yōu)化?本班的班?級管理效?果。在批?評教育時?也尊重學(xué)?生的自尊?心，不輕?易傷害。?利用一切?機會鼓勵?學(xué)生參與?競爭，增?強他們的?自信心。?對學(xué)生既?嚴格要求?又熱情幫?助，讓學(xué)?生通過自?我選擇，?自我學(xué)習(xí)?，自我管?理達到自?我補充，?自我完善?，自我提?高的目的?。熱愛學(xué)?生是教育?學(xué)生的感?情基礎(chǔ)，?教師對學(xué)?生的愛的?情感，能?轉(zhuǎn)化為學(xué)?生接受教?育的內(nèi)部?力量，能?贏得學(xué)生?的愛戴和?尊重，激?發(fā)他們對?教師的親?近感，信?賴感，通?過各方面?的努力，?以及學(xué)校?其他老教?師的言傳?身教，自?己的教師?職業(yè)道德?水平有了?很大的提?高。得到?家長和學(xué)?生的信任?。20?23師德?師風(fēng)建設(shè)?活動總結(jié)?范本（三?）有位?名人說過?，教師的?高尚不在?于他培養(yǎng)?了多少科?學(xué)家、藝?術(shù)家，而?在于他的?細微之處?，以高尚?的師德影?響人，培?育人。造?就具有創(chuàng)?新的新一?代，是歷?史賦予我?們的神圣?使命。?教師是人?類靈魂的?工程師，?是落實科?教興國戰(zhàn)?略、推進?教育創(chuàng)新?、全面實?施素質(zhì)教?育的主導(dǎo)?力量，是?學(xué)生增長?知識和思?想進步的?指導(dǎo)者和?引路人，?教師的一?言一行、?一舉一動?無時無刻?不在潛移?默化地影?響著學(xué)生?。因此，?師德師風(fēng)?的好壞往?往影響和?決定了學(xué)?校的校風(fēng)?和學(xué)風(fēng)的?好壞。?師德古來?有之，不?同時代對?師德有不?同的要求?，現(xiàn)代師?德是對古?代師德的?繼承與發(fā)?展，知識?經(jīng)濟時代?對師德賦?予了新的?。一、?愛崗敬業(yè)?、獻身教?育是師德?的基本要?求教師?的職業(yè)有?苦也有樂?，平凡中?見偉大，?只有愛崗?敬業(yè)，教?師才能積?極面對自?身的社會?責(zé)任和社?會義務(wù)，?才能自覺?、不斷地?完善自我?，才能在?教育活動?中有所收?獲。教?師不僅僅?是在奉獻?、在燃燒?，而且同?樣是在汲?取，在更?新，在升?華。教師?要付出艱?辛的勞動?，但是苦?中有樂，?樂在其中?。教師最?大的樂趣?就是照亮?了別人，?充實了自?己。正是?這種成就?感、幸福?感，激勵?著千千萬?萬的教師?不辭辛勞?地為教育?事業(yè)獻身?。二、?熱愛學(xué)生?、教書育?人是師德?的核心?熱愛學(xué)生?，了解學(xué)?生，循循?善誘，誨?人不倦，?不歧視學(xué)?生，建立?民主平等?、親密的?師生關(guān)系?，做學(xué)生?的良師益?友。教師?對學(xué)生的?愛，是師?德的核心?。教師對?學(xué)生的愛?，是一種?只講付出?不記回報?、無私的?、廣泛的?且沒有血?緣關(guān)系的?愛。這種?愛是神圣?的，是教?師教育學(xué)?生的感情?基礎(chǔ)。學(xué)?生一旦體?會到這種?感情，就?會“親其?師”，從?而“信其?道”，也?正是在這?個過程中?，教育實?現(xiàn)了其根?本的功能?。愛學(xué)?生，怎么?愛才是真?正的愛，?近來一些?輿論批評?某些教師?是“制造?自卑者的?教師”。?好多教師?都認為，?學(xué)生的優(yōu)?點，不夸?跑不了;?學(xué)生的缺?點，不批?改不了。?因此，他?們總是批?評、訓(xùn)斥?、否定學(xué)?生，而很?少鼓勵、?表揚、肯?定學(xué)生。?其實，在?老師的眼?里不應(yīng)有?教不好的?孩子，愛?學(xué)生就要?對學(xué)生一?視同仁，?不能用簡?單粗暴的?做法對待?學(xué)生或歧?視學(xué)生。?應(yīng)當(dāng)相信?每一個學(xué)?生都能成?功，平等?對待每一?個學(xué)生，?發(fā)現(xiàn)他們?的閃光點?，讓每一?個學(xué)生都?能品嘗到?成功的喜?悅。三?、更新觀?念、努力?創(chuàng)新是師?德的新發(fā)?展要讓?學(xué)生成為?學(xué)習(xí)的主?人。要從?以“教”?為出發(fā)點?轉(zhuǎn)變?yōu)橐?學(xué)生的“?學(xué)”為出?發(fā)點，教?為學(xué)服務(wù)?，教不是?統(tǒng)治學(xué)生?學(xué)、代替?學(xué)生學(xué)，?而是啟發(fā)?學(xué)生學(xué)、?引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)。課堂?要成為學(xué)?生學(xué)習(xí)的?用武之地?，成為學(xué)?生在教師?指導(dǎo)下獲?取知識、?訓(xùn)練能力?、發(fā)展智?力以及思?想情操受?到良好熏?陶的場所?。教師應(yīng)?是教練員?，不是運?動員，要?讓學(xué)生運?用感覺器?官和思維?器官，去?學(xué)習(xí)、去?實踐。?四、以身?作則、為?人師表是?師德的人?格力量?在教育中?，一切師?德要求都?基于教師?的人格，?因為師德?的魅力主?要從人格?特征中顯?示出來，?教師是教?人怎樣做?人的人，?首先自己?要知道怎?樣做人。?教師工作?有強烈的?典范性，?為人師表?是教師的?美德。教?師以身作?則，才能?起到人