尋找家園讀后感

尋找家園讀后感禾火長(zhǎng)天刻畫平凡的人物，講述寫實(shí)的故事，賺得讀者五味雜陳的沉默。舍友B:他有女朋友了？！我：他大作業(yè)碼完了？！所以或許高先生也確實(shí)同那位《一種美味》的作者一樣，并沒(méi)有什么特別的深意，所見(jiàn)即所感。高先生本性自由，在大起大落中自生一種超脫和樂(lè)觀，可能他其時(shí)的焦點(diǎn)就是忍冬。這已經(jīng)成為他習(xí)慣的思維方式。書的開(kāi)篇附有幾張圖，身為大畫家的高先生，與畫作有關(guān)的插圖竟然只有兩幅，那這兩幅一定是精華了，這是不是也是編者想要傳達(dá)的什么關(guān)于高先生本人的思想的訊息？其中一副水墨，我看得特別舒服，叫《老子》。我只是一個(gè)勤勤懇懇碼代碼的程序員，自然不懂什么書畫鑒賞，看藝術(shù)品也就只能停留在好看與不好看的層面上，說(shuō)不出什么筆觸渲染之類的大家評(píng)論。我就是看得舒服。我想高先生畫時(shí)走了心的，水墨氤氳開(kāi)的老子有他隨意的姿態(tài)，風(fēng)吹一大把的胡子，花白的，那是耄耋之人的大智慧吧。有時(shí)候我覺(jué)得高先生就是一個(gè)現(xiàn)世的老子，不過(guò)恐怕是低配版的，這是后話。但是，他總是能在一片混沌中找到自己飄逸自得的方式不是么？就像在整個(gè)人生的殘?jiān)珨啾谥兴偸悄苷业揭慌枞潭?。少年不識(shí)愁滋味全書是按時(shí)間順序?qū)懙?，所以看書的時(shí)候，我感覺(jué)像陪著高一起長(zhǎng)大，一起浮沉。童年的時(shí)候的高的心態(tài)，就像是枝裕和的《無(wú)人知曉》中的一群2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)1/5孩子一樣，在無(wú)人管教的角落肆意生長(zhǎng)。土地或許貧瘠，但誰(shuí)說(shuō)不能撿花的種子，和著泥，種下承載太陽(yáng)的希望。正是孩子的天真啊，使得他泉涌般迸發(fā)的思想無(wú)處安放。孩子可真是天使，他們這時(shí)候想的東西都是有犄角有色彩的，腦子里一堆的怪問(wèn)題，動(dòng)不動(dòng)就愛(ài)思考個(gè)宇宙人生。這些問(wèn)題強(qiáng)迫了一些大人直面自己的無(wú)知，他們恐懼，所以呵斥著孩子要抹去棱角。高先生少年前半段求學(xué)大抵這么逃學(xué)留級(jí)過(guò)的，直到解放前高淳學(xué)校里了一批思想開(kāi)放點(diǎn)的老師。這批老師用標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)授，而當(dāng)?shù)厝酥v家鄉(xiāng)話，就有了語(yǔ)言不通的問(wèn)題。這里我深有同感。兩年前的暑期，我有幸跟隨團(tuán)隊(duì)去往蘇北豐縣支教，他們那里也講普通話，跟他們講也聽(tīng)得懂，只是有時(shí)候聽(tīng)他們講有點(diǎn)不利索。他們告訴我在他們那兒其實(shí)都講家鄉(xiāng)話。 我讓他們要多講多適應(yīng)，為了以后走出去，他們說(shuō)大家都用方言如果特意講普通話有點(diǎn)兒裝的嫌疑。也就了了。在高的回憶里，這群老師被作為一個(gè)整體描述。他們可以說(shuō)是他少年時(shí)代的福音，作派”不分尊卑”,”不會(huì)說(shuō)你刁鉆古怪胡思亂想”,”反對(duì)分?jǐn)?shù)主義”一顆理想主義的種子，在無(wú)聲無(wú)息地萌芽。驀然覺(jué)得我之幸運(yùn)，求學(xué)時(shí)代遇到的老師都是開(kāi)明的，他們尊重我的想法，鼓勵(lì)我發(fā)散思維，傾聽(tīng)我的意見(jiàn)，任憑我把班里的百日誓師搞成武術(shù)演講大雜燴，還夸我搞得不錯(cuò)我又想啊，也許我做不到這群?jiǎn)⒚衫蠋熞粯映绺?，但我能不能給別人的生命里帶去一點(diǎn)光？我們離開(kāi)之后有孩子說(shuō)想看看我們現(xiàn)在的生活，大學(xué)的生活，我拍了2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)2/5照給他。去年有一批孩子高考，他們問(wèn)我怎么復(fù)習(xí)，怎么緩解壓力。這幾天又是一批孩子們考完了，在報(bào)高考志愿，一個(gè)孩子微信我，問(wèn)我志愿該怎么填，她喊我”姐姐”我恐怕這輩子都不夠格承擔(dān)為人師表的責(zé)任。但就有一些零瑣片段，讓我能從另一個(gè)角度感念到高對(duì)他的老師的感激。比較明顯的沖擊應(yīng)該是從唐素琴開(kāi)始的。這個(gè)從小到大”正確得可怕”的優(yōu)秀女學(xué)生，在經(jīng)歷了審查被打成右派，被折磨得晦暗無(wú)光之后，等到太平日子里她和兒子吵架，那說(shuō)的還是”這么大的國(guó)家，這么多的人口，化素質(zhì)又這么差，一民主就亂，亂起不得了要是你當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)，你怎么辦？”依舊是”正確得可怕”但是呀， 令人高興的是還有兒子和她爭(zhēng)吵，說(shuō)她思想老朽。這吵得可真妙。畢竟時(shí)代漸漸是下一代的不是？從這里望后，高長(zhǎng)大了，時(shí)代變了，人開(kāi)始迫害人了。斜陽(yáng)外，寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤城。年群像我不想對(duì)一些殘酷的現(xiàn)實(shí)去抽絲剝繭，我想這也不是高先生的本意。你看他寫每一段故事，都沒(méi)有撕心裂肺的催人淚下。他有他自己的記憶方式，悄無(wú)聲息地戳人心扉。對(duì)母親從報(bào)喜不報(bào)憂的龍慶忠，他的結(jié)局是藍(lán)皮襖幾易其主。三位軍人的記憶點(diǎn)都從苦難中戛然而止，直奔?jí)災(zāi)?。女兒高林前一秒還在讓自己放心，下一刻隔了水聽(tīng)聞人去樓空。先生一直在頻繁的苦難中看到美，撿拾生活的金豆。群像角色間，2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)3/5他找尋自己的定位，在各種建議和幫助下，或許曾經(jīng)迷失，但最終能找到自己最想要和爭(zhēng)取的事物。(fsir)這個(gè)路途也許充滿荊棘坎坷，遍體鱗傷，眼睛干澀，但聽(tīng)得見(jiàn)堅(jiān)定的歡呼。常書鴻先生是高非常尊重的一位前輩，其時(shí)也遭了難。批判常書鴻先生反革最兇的，是一手培養(yǎng)提拔起的人，”每次斗爭(zhēng)會(huì)此人都要哭著問(wèn)他用這些小恩小惠三名三高拉攏腐蝕青年是什么目的”高先生敘事很客觀，沒(méi)有夾帶個(gè)人情感發(fā)表些對(duì)這個(gè)學(xué)生的看法。但是他寫了常先生的思想——“他（常書鴻先生）說(shuō)，老牛鬼這個(gè)稱呼不壞，牛是善良的動(dòng)物，但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽(yáng)，正是一個(gè)共產(chǎn)黨員應(yīng)有的品質(zhì)?！背櫹壬烧孀屛颐C然起敬。他對(duì)生活豁達(dá)，對(duì)人寬容，仁慈，對(duì)事業(yè)忠誠(chéng)，是我心目中真真正正有大智慧的人?？傊?，一把松了弦的大提琴，深沉訴說(shuō)，拉一曲終了，也就這樣。吉他貝斯架子鼓和高潮，都是看不到的。寫在最后在最后，我有點(diǎn)想發(fā)表一些乖張的言論，高爾泰先生本人看到了，恐怕肯定是要打我的。他說(shuō)他不喜歡蘇州園林，說(shuō)九曲百轉(zhuǎn)，有虛假感，又上升到制造園林的化又是虛假堆砌的。 依我看，這是行業(yè)隔膜。匠人胸中自有萬(wàn)千溝壑，我們也不是不能評(píng)論，但如果不了解園林的藝術(shù)，不了解堆砌和缺省的平衡，不了解虛實(shí)的結(jié)合，認(rèn)為別人的心血”虛假”,是不是有點(diǎn)兒自我中心了呢？高在蘇州上學(xué)時(shí)教學(xué)方法改革，他說(shuō)”獨(dú)尊觀察力和精確性，排2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)4/5斥個(gè)性和想象力，嚴(yán)格的技法規(guī)范和操作程序都無(wú)不是為了客觀地再現(xiàn)對(duì)象，以致十個(gè)學(xué)生畫一個(gè)老頭兒，畫出十個(gè)老頭兒一個(gè)樣，就像十個(gè)不同角度的同一照相?！逼鋵?shí)真實(shí)情況怎么樣我們也不知道， 這是從作者自己角度出發(fā)的，肯定帶有負(fù)面情緒。但萬(wàn)一改革真的是為他們好呢？高字里行間老透露出一股別人不理解他的思想， 但同時(shí)他又何曾辯證地去分析過(guò)別人的想法呢？他被迫著這么