人教版七年級上冊語文說課稿

第第頁人教版七年級上冊語文說課稿七班級上冊語文說課稿1

今日我說課的題目是《春》〔板書：課題及朱自清〕，它是人民教育出版社七班級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。

下面我將從課標要求、教材理解，教學方法，學法指導，教學程序和板書設計五個方面逐一闡述我的教學設計與設計理念。

一、教材分析

前兩個單元分別是教會同學感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶著同學走進大自然，領會自然風光。單元中的每篇課文無一不向我們呈現了顏色斑斕的大自然，從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了春回大地，萬物復蘇，生氣勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出喜愛春天，向往將來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。

二、學情分析

春天是同學熟識而寵愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現力，簡單激發(fā)同學的閱讀愛好。

基于以上的分析，依據語文課標要求，結合七班級同學實際及教材特點，確定本課教學目標如下：

學問與力量目標：

1、體會本文融情于景，情景交融的表現手法，培育語言表達力量。

2、培育朗誦力量，背誦這篇文章。

三、過程與方法目標：

培育同學對語言的感悟力量，品嘗文章的畫面美，領悟的思想感情。

情感看法與價值觀目標：

培育同學觀看自然、感悟自然的力量和喜愛自然的情感。

四、教學重難點

培育同學對語言的感悟力量，通過語言感悟春天的秀麗。

五、教學理念

1、強調同學自我的閱讀體驗。《語文課程標準》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培育語感?！边€強調“要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗。”“學會運用多種閱讀方法”。因此，在教學中我將指導同學用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內涵。

2、聯系現實生活。充分調動同學在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，并思索為什么面對同樣的景物不同的人會有不同的感受。表達新課程的“大語文觀”，讓同學在生活中去發(fā)覺語文，在生活中學習語文。

3、重視互動合作?！墩Z文課程標準》指出要“主動提倡自主、合作、探究的學習方式”；要求“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文?！薄皩φn文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題?！币虼耍诮虒W中要重視生生之間、師生之間公平、融洽溝通商量的互動合作，引導同學在互動合作中自主構建探究問題、發(fā)覺解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學得合作技能。

六、教學方法

1、情景教學法。利用多媒體營造出自然、秀麗、溫馨的春天，給同學創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習氣氛。

2、朗讀教學法。“書讀百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓同學在讀中學，學中悟。

3、探究商量教學法。充分發(fā)揮同學的主觀能動性，讓同學在商量中分析、感受的寫作勝利之法。

七、學法指導

實行自主、合作、探究的學習方式。在自主評價老師范讀的過程中，學會如何朗讀抒情散文，體會春的美麗意境；在分小組合作探究理解課文內容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學習方法，品嘗文中傳神的語句。

八、教學流程

〔一〕課文引入

“讓同學說說自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情?！币源苏{動同學的生活儲備。同時展現課件，配以春天的影像及音樂，給同學創(chuàng)設一個輕松、愉悅的氣氛。讓同學由景入情，進入到春的回味和想像之中。

〔二〕整體感知課文

第一，通過老師富有情感的朗讀和多媒體課件的協作，在同學頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又示意了該段文字的主題，情景交融，把同學帶入朱自清先生《春》的世界。

其次，通過同學對老師的朗讀進行評價以及自讀，激勵同學發(fā)揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和對春的感受進行碰撞，同時讓同學把握抒情散文的朗讀技巧，培育同學有感情地朗讀課文。

〔三〕深化理解課文內容

第一，分小組商量六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但同學的研討并不限于提示，允許同學各抒已見，敬重體驗的個體差異，不求結論統一和唯一，重在引導同學自主探究、合作探究，體驗閱讀的過程和方法。在教學中，老師首先引導同學抓住表現景物特征詞語感悟春的秀麗。如“春草圖”，通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現出春草嫩綠的特征；通過人的動作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語，以及人的感受“輕靜靜”、“軟綿綿”等詞語來表達對春草的寵愛。其次，引導同學進行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”，以此體會“偷偷地”表現出小草不經意破土而出，而帶給人們的喜悅；“鉆”表現出小草旺盛的生命力。用這種方法引導同學感悟是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學的重點和難點。

其次，全班共同研討開頭和結尾。讓同學了解簡潔有力的開頭結尾對點題、揭示主旨、升華主題的作用；了解擬人、排比、比方等手法在傳情達意、增加文章感染力方面的作用。

第三，帶著對文章的深化理解進行朗讀，并勾畫出所喜愛的句子，說說喜愛的緣由，并仿寫一個。讓同學和文章產生共鳴，體會文章的語言美，同時培育了同學的發(fā)散思維和語言表達力量。

〔四〕教學小結

同學談本節(jié)課的收獲，老師側重從理解寫景散文的特點方面加以引導。有如下要點：

1、要選取有代表性的景物；

2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再如今讀者面前；

3、在景物中融入自己劇烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來；

4、要借助擬人、排比、比方等修辭手法，使語言美麗生動。

〔五〕作業(yè)設計

感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗和反思，學習、觀賞、借鑒課文，做到學以致用。

九、板書設計

用精煉、概括的文字勾畫出文章的結構，脈絡清楚，形象直觀，使秀麗、溫馨的春天永駐同學心中。

七班級上冊語文說課稿2

一、說教材

1、說教材地位：

我的信念是語文七班級上冊其次單元的一篇散文，本單元以人生為主題，主要是謳歌抱負，闡述信念，論說人生修養(yǎng)，并能貼近生活，簡單聯系自己的人生體驗，領悟課文深長的意味。本單元還要練習朗讀，學習課文的表達技巧。

《我的信念》是瑪麗·居里，這是在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從的工作、生活、事業(yè)、名利、人際關系、業(yè)余愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟宏大的成就、杰出的奉獻是從何處而來。

2、說教學目標：

依據教材的地位、作用及本單元的教學重點“學習分析人物性格特點及富有哲理性句子”，我確定我的教學目標是：

①品嘗文章中語言的美麗性。

②學習課文中樸實的語言及表達語言的生動性。

③進一步了解居里夫人及她取得的成就。

3、說教學重點與難點：

教學重點是依據教材的特點、教學目標及同學的實際而確定的。至于教學難點則是依據同學的實際狀況而言的，是同學經過復習還存有疑問和理解還比較困難的地方。依據這些我確定本篇文章的：

①教學重點：分析人物性格特點，使同學學會觀賞散文的語言美。

②教學難點：理解富有哲理性句子。

二、說教學方法與教學手段

㈠教法

課程標準中明確指出，語文學科的基本目標是全面提高同學的語文綜合素養(yǎng)。本節(jié)課突出了同學聽、說、讀、寫力量的訓練。如聽說讀的訓練滲透于課堂的各個環(huán)節(jié)中。最能突出說的訓練集中表達在同學自由發(fā)言、自主探究的環(huán)節(jié)中。詳細做法如下：

1、提問法—逐步引導，逐步深化。

2、自主探究法—同學自主找資料實踐，了解課文。

3、商量法—幾個同學組成一組商量本篇文章的寫作特點。

4、點撥法—通過老師提問時同學綻開聯想，拓展思路。

我認為，教學方法的最本質特征就是要調動同學們的課堂主動性，使同學們主動動腦學會語言的`表達技巧及體會文章的語言美。因此，我多采納小組商量和點撥等方法。

㈡教學手段

為了使我依據教材的特點和教學目標的要求，到達使同學們能夠更加體會文章中語言的美麗性，所以我確定采納“多媒體”的教學手段進行全程教學。

㈢說學法

《師說》中說“師者，傳道授業(yè)解惑也”因此，加強學法的指導尤為重要。

1、我采納商量的方法，使同學在商量中思維的到拓展，更加理解文章的含義。

2、培育同學自主學習的良好學習習慣。

3、提倡“筆記式”學習方法，讓同學把文章中美麗的句子都記錄下來。

三、說教學過程〔說教序〕

1、導入新課。

采納提問的方法問同學們知道不知道鐳是怎么發(fā)覺的？想了解居里夫人嗎？再講一下居里夫人的成就，引起同學們的愛好之后與大家打開書共同學習課文。

2、檢查預習。

3、朗讀課文找?guī)讉€同學大聲朗讀課文。

4、商量討論：

①分析人物性格特點這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，布滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。

②小組商量：假如你是瑪麗·居里，發(fā)覺鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢？盼望同學們實話實說！

5、說板書〔略〕

七班級上冊語文說課稿3

敬重的各位領導、各位同仁：

大家好！

我是xx市試驗初級中學的語文老師，。下面我將對《羚羊木雕》這節(jié)課進行解說。我主要從以下的七個方面來進行分析，分別是教材、學習對象、教學目標、教學重點、教學策略、教學預備和教學過程。

一、教材分析

本課是人教版學校語文七班級第五單元其次課，本單元的文章采納散文、詩歌、小故事等多種寫作形式，描繪了母女情、同學情、母子情、兄弟情等，從而謳歌人世間最真摯的情感——親情。本單元要求在整體閱讀的基礎上把握要點，體會豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。同時把握朗讀和圈點勾畫的讀書技巧。本課《羚羊木雕》較之前一課《風箏》顯得比較淺顯，本篇所寫家庭故事貼近同學生活，便于同學理解，文章大量的人物對話，更適合于同學有感情的朗讀課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學情發(fā)生的沖突，是非曲直，也需要同學們結合自己的生活經受和情感體驗，感受文章豐富的情感。從而觀賞課文的人物形象，把握的創(chuàng)作意圖，并進一步提高自己的世界觀，價值觀。

二、學習對象的分析

1、同學由學校升入學校正是由少年兒童向青少年過渡時期，她們的世界觀、價值觀正是有待形成時期。本篇文章價值觀念傾向明顯，因此，在教學中要注意同學價值觀念的形成。

2、同學在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感受還是被動的接受。為此在教學中，應注意閱讀技巧的培育，聯系同學的生活實際進行感悟。

三、教學目標

1、學問目標

〔1〕揣摩文章的語言，有感情的朗讀課文。

〔2〕把握朗讀和圈點勾畫等讀書方法。

2、力量目標

〔1〕在整體閱讀文章的基礎上，體會豐富的情感傾向。

〔2〕在整體把握要點的基礎上，提高同學的語文素養(yǎng)。

3、情感目標

通過感悟文章聯系生活，培育同學正確的世界觀，價值觀。

四、教學重難點

1、教學重點

在整體閱讀文章的基礎上把握要點，體會豐富的情感傾向。

2、教學難點

培育同學的閱讀愛好，聯系自己的生活感悟生活，提高同學的語文素養(yǎng)。

五、教學策略

1、通過分角色朗讀課文體會課文的思想感情。

2、通過自主合作探究的學習方式深化理解文章內容。

六、教學預備

多媒體

七、教學過程

導入新課→說讀課文→品讀課文→探究課文→課后作業(yè)

〔一〕導入新課

關于同齡人對長大的一段話

“隨著年齡的增長，我們漸漸形成自己的`思想。假如說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么如今應當是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。

在不知不覺中，我長大了。不再是那個只會聽話的小伴侶了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長了?！?/p>

通過引用同齡人的一段話，激起同學的同感，激發(fā)同學探究的愛好。

〔二〕說讀課文

掃瞄課文，同學就“一個——的木雕”、“一個——的爸爸”、“一個——的媽媽”、“一個——的奶奶”、“一個——的萬芳”、“一個——的故事”進行自選話題，依據自己對課文的理解進行說話活動。當同學說完的時候，請其他同學進行評價。

1、訓練了同學“說”的力量，并在此過程中初步感知了文章的內容，感知了的情感，感知木雕的珍貴，爸爸媽媽的逼迫，奶奶的無能為力，萬芳的仗義。同時培育了同學的口語表達力量。

2、留意到了語文新課程標準所提倡的過程評價和同學自我評價，培育了同學自我評價的力量。

〔三〕品讀課文

1、默讀課文1—15段默讀課文，標劃出表達爸爸、媽媽、我三個人物形象的神態(tài)描寫。

〔1〕培育了同學圈點勾畫等讀書的習慣。

〔2〕使同學在標話中感受到了爸爸媽媽不同的人物語言表達了人物的不同的性格，同時了解了爸爸媽媽對我的逼迫，描寫了我的委屈，使同學感受到了對爸爸媽媽的批判。

2、分角色有感情的朗讀1——15段，同學進行評價