第八單元部編版人教版語(yǔ)文 五年級(jí)下冊(cè) 說(shuō)課稿

21楊氏之子一、說(shuō)教材。（一）教材分析?！稐钍现印肥且黄难晕?，選自《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》。課文通過(guò)人物對(duì)話(huà)，展現(xiàn)了楊氏之子的機(jī)智與幽默。整篇課文難度不大，結(jié)合課文注釋基本就能讀懂，課文的重點(diǎn)是了解人物對(duì)話(huà)的內(nèi)容，以及體會(huì)語(yǔ)言的幽默性。（二）教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)識(shí)“詣、禽”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“梁、詣、禽”3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。（三）教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)：能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。二、說(shuō)教法。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：1.朗讀法本文是一篇文言文，文言文的學(xué)習(xí)要把課文讀流利、順暢，能正確斷句。因此要讓學(xué)生多朗讀，正確、流利地朗讀課文，并能熟讀成誦。2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法本課重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話(huà)的幽默性，要帶著學(xué)生讀懂對(duì)話(huà)，分析對(duì)話(huà)所體現(xiàn)的人物形象，了解楊氏之子是怎樣機(jī)智巧妙地回應(yīng)孔君平的。3.多媒體輔助教學(xué)法本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介和課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法。本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，結(jié)合課文注釋初步了解課文內(nèi)容。課堂上主要是朗讀課文，能把課文讀得流利、順暢，能體會(huì)人物對(duì)話(huà)的機(jī)智幽默。更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注微信公眾號(hào)：xxyw100四、說(shuō)教學(xué)流程。本課的教學(xué)課時(shí)是一課時(shí)，課前要安排預(yù)習(xí)，教學(xué)流程如下：（一）布置預(yù)習(xí)1.利用工具書(shū)，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。2.圈畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，并思考為什么。（二）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入1.我們每天都在用語(yǔ)言交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人溝通；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》里，大家想聽(tīng)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文，也叫文言文──《楊氏之子》。2.板書(shū)課題“楊氏之子”，講解課題意思?！皸钍现印钡囊馑季褪切諚畹娜思业膬鹤??！爸笔侵~，相當(dāng)于“的”。二、讀通課文1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。2.檢查讀通情況。3.課件展示生字，著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠（huì）曰(yuē)禽(qín)詣(yì)生字：梁詣禽強(qiáng)調(diào)：“為設(shè)果”中的“為”讀作weì。“應(yīng)聲”中的“應(yīng)”讀作yìng。4.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：梁國(guó)／楊氏子／九歲，甚／聰惠。孔君平／詣其父，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢裕緝涸唬骸按耸牵遥??！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！保ň渥又械摹凹仪荨辈煌诂F(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。）（3）反復(fù)熟讀。三、理解文意1.參考注釋?zhuān)詫W(xué)課文。要求：將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。2.學(xué)生提出不理解的字詞。以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出：①其父：他的父親。其，他。②為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。③以示兒：以便給小兒看。以，來(lái)，以便。④此是君家果：這是你家的水果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱(chēng)呼。更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注微信公眾號(hào)：xxyw100⑤未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。未，沒(méi)有；聞，聽(tīng)。⑥夫子家禽：您家的鳥(niǎo)。夫子，古時(shí)對(duì)男子的敬稱(chēng)，這里指孔君平。禽，鳥(niǎo)類(lèi)。（以上問(wèn)題，可讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問(wèn)學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無(wú)法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。）3.說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。四、質(zhì)疑問(wèn)難，背誦課文1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)意思，還有哪些疑難問(wèn)題？2.背誦課文。五、課文小結(jié)課文講述了梁國(guó)一戶(hù)姓楊的人家，家中一個(gè)九歲男孩機(jī)智應(yīng)答來(lái)訪的客人的故事，反映出他的思維敏捷，機(jī)智幽默。六、板書(shū)設(shè)計(jì)交代梁國(guó)楊氏子聰慧楊氏之子此是君家果思維敏捷未聞孔雀是夫子家禽機(jī)智幽默22手指一、說(shuō)教材。（一）教材分析?！妒种浮肥侵⑽募摇?huà)家豐子愷的作品，課文用擬人化且風(fēng)趣的語(yǔ)言介紹了五根手指不同的姿態(tài)和作用，課文最后告訴我們“團(tuán)結(jié)就是力量”這一道理。學(xué)習(xí)本課，能進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言幽默在文章中的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)識(shí)“拇、弦”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會(huì)寫(xiě)“拇、搔”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“拇指、搔癢”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)手指的方法。更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注微信公眾號(hào)：xxyw1003.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。（三）教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)手指的方法。難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。二、說(shuō)教法。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：1.朗讀與默讀結(jié)合法本課課后有默讀的要求，因此本課的教學(xué)采取朗讀與默讀相結(jié)合的方法。要讓學(xué)生多朗讀，把課文讀流利。同時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，鍛煉學(xué)生通過(guò)默讀獲取信息的能力。2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法本課的重點(diǎn)是了解五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)手指的方法。因此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在課文中找出作者描寫(xiě)手指的有代表性的句子，引導(dǎo)學(xué)生分析作者是怎樣描寫(xiě)的，以及這樣描寫(xiě)的好處，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)特點(diǎn)。3.多媒體輔助教學(xué)法本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法。學(xué)習(xí)本課，要體會(huì)作者風(fēng)趣的語(yǔ)言，同時(shí)要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，完成本課小練筆。四、說(shuō)教學(xué)流程。本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，課前要安排預(yù)習(xí)，課堂上安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。（一）布置預(yù)習(xí)1.利用工具書(shū)，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。2.圈畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，并思考為什么。（二）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課題導(dǎo)入1.談話(huà)導(dǎo)入：生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)《手指》一課。2.板書(shū)：手指，齊讀課題。二、學(xué)習(xí)生字詞1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。2.課件出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。生字：拇搔癢穢軋擰螺紐扣貌倉(cāng)渺享庸憎3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字書(shū)寫(xiě)。三、初讀課文，整體感知1.指名學(xué)生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？2.讓學(xué)生快速讀課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（），然后分別具體寫(xiě)（），最后總結(jié)寫(xiě)（）。3.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注微信公眾號(hào)：xxyw100第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指名學(xué)生回答，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。2.師：這節(jié)課我們具體來(lái)看看作者是怎么介紹手指的。二、自讀課文，理解內(nèi)容1．默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。理解要點(diǎn)如下：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美——身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線(xiàn)；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線(xiàn)優(yōu)美。（4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。三、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法1.指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？提示：團(tuán)結(jié)就是力量。2.你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？3.你愿意做哪根手指呢？為什么？4.仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫(xiě)一段話(huà)。四、課文小結(jié)本課作者用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指不同的姿態(tài)、性格和作用，揭示了“團(tuán)結(jié)就是力量”這一道理。五、板書(shū)設(shè)計(jì)總起：不同姿態(tài)不同性格各有所長(zhǎng)各有所短大拇指：體態(tài)矮胖最肯吃苦手指具體描寫(xiě)：食指：直直落落勤奮賣(mài)力團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大中指：養(yǎng)尊處優(yōu)略為扶襯無(wú)名指體態(tài)秀麗能力薄弱小指總結(jié)：團(tuán)結(jié)一致根根有用23*童年的發(fā)現(xiàn)一、說(shuō)教材。（一）教材分析。《童年的發(fā)現(xiàn)》的作者是蘇聯(lián)作家費(fèi)奧多羅夫，課文講述了“我”童年時(shí)的一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。作者用幽默的語(yǔ)言講述了這個(gè)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，以及在這過(guò)程中有趣的經(jīng)歷。課文講述的是作者童年時(shí)代的發(fā)現(xiàn)，因此貼合學(xué)生心理，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注微信公眾號(hào)：xxyw100（二）教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)識(shí)“胚、禍”等10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文風(fēng)趣的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。（三）教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文風(fēng)趣的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。二、說(shuō)教法。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：1.朗讀與默讀結(jié)合法本課繼續(xù)要求學(xué)生默讀課文，鍛煉學(xué)生通過(guò)默讀獲取信息的能力。在教學(xué)時(shí)采用朗讀與默讀兩種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在多樣化的朗讀中了解課文內(nèi)容，識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)。2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法本課的重點(diǎn)是了解“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體會(huì)課文風(fēng)趣的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握課文的情感。同時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)自己有哪些發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，多思考的習(xí)慣。3.多媒體輔助教學(xué)法本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法。學(xué)習(xí)本課，重點(diǎn)是了解“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程以及在這個(gè)過(guò)程發(fā)生了哪些有趣的事情?？梢哉页鲫P(guān)鍵字，根據(jù)關(guān)鍵字對(duì)發(fā)現(xiàn)過(guò)程進(jìn)行梳理。四、說(shuō)教學(xué)流程。本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，課前要安排預(yù)習(xí)，課堂上安排了一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。（一）布置預(yù)習(xí)1.利用工具書(shū)，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。2.圈畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，并思考為什么。（二）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課題導(dǎo)入師：今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《童年的發(fā)現(xiàn)》，大家先看課題，猜想課文的內(nèi)容是什么。板書(shū)：童年的發(fā)現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)生字詞1.自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意字的讀音。2.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。會(huì)認(rèn)的字：胚禍患賦癡絞嘿伊娜窘3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解課文中的成語(yǔ)。情不自禁：抑制不住自己的感情。隨心所欲：指隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。絞盡腦汁：形容費(fèi)盡心思。一本正經(jīng)：形容很規(guī)律、很莊重。不懷好意：胸懷惡意，懷有不可告人的目的。三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1.根據(jù)課文導(dǎo)語(yǔ)的要求，默讀課文。2.“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子。3.讀課文第2自然段，你覺(jué)得作者是以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事的。（幽默）更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注微信公眾號(hào)：xxyw1004.讀第3-13自然段，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。5.探討交流，理清脈絡(luò)。（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題?！爸灰p腳一點(diǎn)，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里?！保?）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。“為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng)？”“那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會(huì)是鳥(niǎo)？”（3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細(xì)觀察，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)具備的某些特征?！保?）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。發(fā)現(xiàn)流程圖如下：草履蟲(chóng)—魚(yú)—青蛙—猴子—人。6.讀第14-19自然段，找出你覺(jué)得有趣的部分。7.引導(dǎo)學(xué)生理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！碑?dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程”時(shí)，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁地笑出了聲音”。這里絲毫沒(méi)有惡意。那