紅樓夢(mèng)知識(shí)競賽課件

紅樓夢(mèng)》知識(shí)競賽怎樣思想，就有怎樣的生活紅樓夢(mèng)》知識(shí)競賽紅樓夢(mèng)》知識(shí)競賽怎樣思想，就有怎樣的生活《紅樓夢(mèng)》知識(shí)競賽第一輪必答題每組有兩個(gè)必答題(每題30秒),答對(duì)每題得5分,答錯(cuò)不扣分?！と粼摻M答不出,其他組可搶答,答對(duì)得5分,答錯(cuò)不扣分·每次搶答在出題人宣布“開始”后,方可舉手搶答。農(nóng)村中學(xué)因生活環(huán)境、文化氛圍、教學(xué)設(shè)施等諸多方面的影響，而導(dǎo)致英語教學(xué)城鄉(xiāng)差別尤為明顯。從而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生聽不懂，說不出，讀不準(zhǔn)，寫不成，教學(xué)效果不明顯。1當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在問題1.1教學(xué)資源配置不足在中國由于二元經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較城市相差較遠(yuǎn)，而且教育資源很多也都優(yōu)先考慮城市學(xué)校，相應(yīng)的農(nóng)村學(xué)校軟硬件配置嚴(yán)重不足，而且很多教學(xué)設(shè)備非常陳舊落后，英語教師所使用的錄音機(jī)基本能夠保證，但與教材配套的教學(xué)資料、圖片、語音教室都沒有，更不要說計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備。這不利于師生交流互動(dòng)，很難培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。而且，由于農(nóng)村家庭相對(duì)貧困，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的物質(zhì)條件。1.2教學(xué)內(nèi)容不合實(shí)際目前，農(nóng)村中學(xué)大多使用的是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的新教材，該教材的確是一本好的教材。但它不適應(yīng)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)。首先，新教材內(nèi)容起點(diǎn)高，按新課程要求，小學(xué)從三年級(jí)開始必須開設(shè)英語課，因此中學(xué)一年級(jí)的新教材是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過四年英語基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。而絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒有開設(shè)過英語課，有的只是在五年級(jí)或六年級(jí)才開設(shè)。這樣使得多數(shù)學(xué)生一開始就感覺學(xué)習(xí)英語十分費(fèi)勁，很快就失去了學(xué)習(xí)興趣。其次，內(nèi)容量大，生詞量大。新教材涉及的城市生活的內(nèi)容太多，很多農(nóng)村學(xué)生視野小，知識(shí)面窄，他們根本不知道新教材中所提到的語言知識(shí)如電腦網(wǎng)絡(luò)，旅游，科技等，這無疑又增加了他們學(xué)習(xí)英語的難度。另外每個(gè)單元至少都有二十多個(gè)生詞，對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說由于起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)起來很困難，記憶方面會(huì)比較薄弱。1.3教師整體素質(zhì)不高農(nóng)村中學(xué)由于地理位置不佳，教學(xué)資源不足，教學(xué)環(huán)境不好，難以引進(jìn)優(yōu)秀的教師，而且也留不住優(yōu)秀的教師，導(dǎo)致教師隊(duì)伍整體素質(zhì)欠佳。而且，很多教師專業(yè)知識(shí)與業(yè)務(wù)能力欠缺，思想觀念難以改變，不能適應(yīng)新的英語教學(xué)體系。很多農(nóng)村中學(xué)英語教師只是從理論上明確了新課程改革的理念，但是沒有運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)。1.4學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差由于農(nóng)村生活水平比較低下，導(dǎo)致很多學(xué)生的啟蒙教育不夠好，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法落后，學(xué)習(xí)資料不足，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，接受能力薄弱，思維不夠活躍。很多農(nóng)村中學(xué)都是大班授課，每班人數(shù)較多，加之許多農(nóng)村家長忙于生計(jì)，外出打工，把孩子托給他人照看，使學(xué)生在生活、情感、性格等方面欠缺，影響學(xué)習(xí)。這些不利因素都限制了農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致其英語水平低下。2改善農(nóng)村英語教學(xué)效果的建議2.1改善教學(xué)環(huán)境社會(huì)各界要充分重視農(nóng)村英語教育問題，不論是政府、企業(yè)、教育主管部門、學(xué)校還是家長都要盡其所能，共同努力逐步改善農(nóng)村學(xué)校教學(xué)環(huán)境，加大農(nóng)村中學(xué)的投入，合理配置教學(xué)資源，完善各項(xiàng)軟硬件，為農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)提供一個(gè)良好的外部環(huán)境。2.2提升教師整體素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力教師素質(zhì)的高低與課堂教學(xué)效果的好壞有著直接的聯(lián)系。加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)教師之間的流動(dòng)，讓教師多走出去學(xué)習(xí)，讓教師在不同的地點(diǎn)多些新鮮感，自然也就從不同的同事間和不同的學(xué)校吸收到新鮮的血液，再次激起教師的教學(xué)熱情，改變教師的教學(xué)理念。同時(shí)，教師要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，鞏固專業(yè)知識(shí)，感受時(shí)代信息，接受新知識(shí)，在掌握課堂教學(xué)基本技能的基礎(chǔ)上，能有效地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，還要研究學(xué)生的心理，以學(xué)科研究者的角色去觀察和研究發(fā)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)方法和思維方法。2.3整合英語教材教師必須充分吃透教材，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，對(duì)教科書上的內(nèi)容進(jìn)行取舍或調(diào)整或補(bǔ)充，教材重難點(diǎn)的實(shí)時(shí)處理。對(duì)教材的整合處理還必須適合學(xué)生的實(shí)際承受能力，教師一定要有前瞻性目光。同時(shí)，邀請(qǐng)相關(guān)專家及教材編寫者走進(jìn)農(nóng)村中學(xué)，了解農(nóng)村中學(xué)生實(shí)際，改善不適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，與農(nóng)村英語教師一起編寫適合農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的教材。2.4改善教學(xué)方法農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)起步晚，基礎(chǔ)不好。因此，英語教師在教學(xué)中要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，面向全體學(xué)生，注意密度，把握節(jié)奏，突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)。平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，有的防矢，合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程；課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在同一水平基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運(yùn)用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度展開。教師在英語教學(xué)過程上、提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)的意愿，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。3結(jié)語農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，需要不斷探索、實(shí)踐、總結(jié)和提高，逐步改變嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展的內(nèi)外部因素。只有這樣才能盡量彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的不足，使農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量從根本上得到提高。新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力以及分析和解決問題的能力。高中地理新教材從多層次多方面分類提出對(duì)地理綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，突出要求學(xué)生學(xué)會(huì)求知的能力，學(xué)會(huì)做事的能力，學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的能力。如何實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，這是新課程改革必須解決的重要問題。因此地理教師應(yīng)不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，發(fā)展智力和能力，提升綜合能力。一、注重教學(xué)方法的改革，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的“主體性”作用從高中學(xué)生的心智發(fā)展特點(diǎn)來看，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者；從教學(xué)過程來看，教師教的作用逐漸減小，越來越多地依靠學(xué)生的獨(dú)立性。例如教學(xué)《工業(yè)區(qū)位條件》一課時(shí)，教師通過組織學(xué)生調(diào)查本地工業(yè)園區(qū)的發(fā)展，以鄉(xiāng)土地理創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生了解工業(yè)區(qū)位的條件及對(duì)本地工業(yè)園區(qū)的影響。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)，不僅學(xué)生的綜合分析問題能力得到了培養(yǎng)，而且通過對(duì)工業(yè)區(qū)位的理解，幫助學(xué)生鞏固了區(qū)域性、綜合性的地理思維能力，有利于學(xué)生運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待工業(yè)的變化，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的辯證唯物主義教育。本節(jié)課由“一維的知識(shí)性目標(biāo)”拓展為“豐富的三維目標(biāo)”，突出了過程性目標(biāo)和情感性目標(biāo)；不僅解決了“怎么教”“教什么”這兩個(gè)層面上的問題，而且較好地解決了“怎么學(xué)”“為什么教”的問題。因此，我們必須在考慮教師教的同時(shí)，更多地考慮學(xué)生的學(xué)。要反對(duì)“滿堂灌”“死記硬背”，營造和諧氛圍，實(shí)行民主教學(xué)，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并將學(xué)法指導(dǎo)列入教法設(shè)計(jì)中，使學(xué)與教并重。積極倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，重視學(xué)生智能的開發(fā)和培養(yǎng)，提倡在理解、掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用它們與其他學(xué)科一道綜合分析問題和解決問題。二、注重地圖和圖像系統(tǒng)的教學(xué)圖表是地理學(xué)的特征，綜合考試中對(duì)讀圖能力的要求較高。這就要求我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中應(yīng)強(qiáng)化地圖、圖像系統(tǒng)的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、用圖，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生填繪地圖，掌握各種圖表的運(yùn)用特點(diǎn)，規(guī)律和方法，學(xué)會(huì)從圖表中提取信息，發(fā)展地理思維，培養(yǎng)綜合能力。善于運(yùn)用地圖是學(xué)習(xí)地理的最有效辦法。課堂教學(xué)中，教師在要求學(xué)生閱讀自學(xué)地理知識(shí)的時(shí)候，還應(yīng)充分重視地圖的作用，認(rèn)真讀圖，分析地圖，理解、記憶地圖，從地圖上獲取地理知識(shí)、地理信息，并能夠做到圖文轉(zhuǎn)換，應(yīng)用地圖說明地理問題，尋求各種地理規(guī)律、地理特征和地理成因的答案，也能把圖轉(zhuǎn)換成文，用語言文字準(zhǔn)確敘述圖所揭示的地理事物的分布、地理規(guī)律和地理成因等，從而提高學(xué)生的讀圖分析能力。例如在講《地理必修1》中的“地球的圈層結(jié)構(gòu)”內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生閱讀課本上有關(guān)地球各圈層的插圖，把圖上的信息逐一找出，再讓學(xué)生閱讀課本對(duì)各圈層的文字介紹與圖兩相對(duì)比，這樣學(xué)生對(duì)各圈層的特點(diǎn)、所處的位置就認(rèn)識(shí)得比較深刻了。然后再布置學(xué)生完成畫圖作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，在同一幅圖上把各個(gè)圈層都標(biāo)示出來，這時(shí)學(xué)生會(huì)比較完整地畫出地球的圈層圖，以后只要提起地球的各個(gè)圈層，學(xué)生腦海里就會(huì)很快浮現(xiàn)出完整的畫面，進(jìn)而分析和解決問題。三、合理利用新教材中的案例，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維高中地理新教材最大的特點(diǎn)就是以人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為核心，引進(jìn)了大量的案例和活動(dòng)，改變了以往教材知識(shí)性文字表述太多，缺少活力的現(xiàn)象。在教學(xué)中應(yīng)該很好地利用這些案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師必須認(rèn)真閱讀教材中案例的內(nèi)容，理解各個(gè)案例所要描述的具體地理事物、說明的問題、表達(dá)的思想等，在深刻理解案例的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從看案例開始，充分發(fā)揮對(duì)案件內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想、延伸分析的能力。例如教學(xué)《洋流》一節(jié)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)洋流與航海的相關(guān)情景來啟迪學(xué)生的思維：（1）請(qǐng)?jiān)谑澜缈瞻椎貓D上繪出哥倫布兩次跨越大西洋的路線，并標(biāo)注經(jīng)過的洋流名稱。（2）請(qǐng)?jiān)诘貓D上指出鄭和下西洋的路線，為什么冬季出發(fā)，夏季返回。（3）請(qǐng)指圖講解：豪華客輪“泰坦尼克”號(hào)的航行路線、沉沒地點(diǎn)，及慘劇發(fā)生的原因。以上案例引入歷史事件等材料，創(chuàng)設(shè)誘人思考的問題情景，不僅考慮到了問題情景的現(xiàn)實(shí)性，而且考慮到了情景的創(chuàng)設(shè)是否有利于本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)載體。因此對(duì)于這些案例進(jìn)行分析和講解的時(shí)候就可以減少資料的搜集、整理、核實(shí)的麻煩，同時(shí)是同學(xué)們養(yǎng)成演繹、聯(lián)想等學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。四、注重實(shí)踐性教學(xué)新課標(biāo)高考綜合科目考試高度重視考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)較強(qiáng)的實(shí)踐性，即要求學(xué)生能根據(jù)圖表、數(shù)據(jù)、資料等解釋相關(guān)概念，分析自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)展變化過程、原因等，這就要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，做出科學(xué)的判斷和歸納，正確地評(píng)價(jià)人與自然、社會(huì)的關(guān)系。因此在地理教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意收集新聞媒體及報(bào)紙雜志中與地理學(xué)科相關(guān)的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生不斷獲取新知識(shí)、新信息并加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，將課本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，突出學(xué)科的社會(huì)價(jià)值，做到“學(xué)以致用”?？傊?，新課標(biāo)在充分肯定教師主導(dǎo)作用的前提下，突出形象化、直觀化教學(xué)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺地融入教學(xué)活動(dòng)中，從而讓地理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理，熟悉地理，喜歡地理和探索地理的第一陣地。紅樓夢(mèng)》知識(shí)競賽怎樣思想，就有怎樣的生活紅樓夢(mèng)》知識(shí)競賽紅樓1《紅樓夢(mèng)》知識(shí)競賽《紅樓夢(mèng)》知識(shí)競賽2第一輪必答題每組有兩個(gè)必答題(每題30秒),答對(duì)每題得5分,答錯(cuò)不扣分。·若該組答不出,其他組可搶答,答對(duì)得5分,答錯(cuò)不扣分·每次搶答在出題人宣布“開始”后,方可舉手搶答。第一輪必答題3第一組必答題第一回,曹雪芹為《紅樓夢(mèng)》題有一首絕句,請(qǐng)背誦。滿紙荒唐言,一把辛酸淚!都云作者癡,誰解其中味第一組必答題4第一組必答題元宵節(jié)時(shí),元春制的燈謎是能使妖魔膽盡摧,身如束帛氣如雷·一聲震得人方恐,回首相看已化灰謎底是?對(duì)結(jié)局的暗示是?爆竹·舭謎是元春得寵和短壽的寫照第一組必答題5第二組必答題第三回,林黛玉拋父進(jìn)京都。賈母因問黛玉念何書。黛玉道:“只剛念了《四書》四書”是明清科舉考試的必讀書,包括?《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》第二組必答題6第二組必答題·第三十七回,秋爽齋偶結(jié)海棠社。一封書信不肖男蕓恭請(qǐng)去E父親大人萬福金安。男思自蒙天恩,認(rèn)于膝夜思一孝順,竟無可孝順之處。前因買辦草…忽見有白海棠一種變盡方法,負(fù)弄得兩盆。大人若視男是親男一般,便留下賞玩。因去暑熱,耍中姑娘們不便,故不政面見。奉書恭后,并叩臺(tái)安。男蕓跪書。信中的父親大人是?賈寶玉第二組必答題7第三組必答題第二回,賈夫人仙逝揚(yáng)州城。賈夫人的名字是?·賈敏第三組必答題8第三組必答題第四十回,史太君兩宴大觀園。劉姥姥來到一處院落,見窗下案上設(shè)著筆硯,又見書架上磊著滿滿的書,劉姥姥道:“這必是那位哥兒的書房那么這是誰的房間?黛玉第三組必答題9第四組必答題·肌膚微豐,合中身材,腮凝新荔,鼻f膩鵝脂,溫柔沉默,觀之可親的·這是小說中對(duì)誰的外貌描寫?迎春第四組必答題10第四組必答題第五十回,暖香塢雅制春燈謎。賈母、鳳姐等人遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見粉妝玉砌的世界里,寶琴與一個(gè)丫站在山坡上,丫鬟懷抱一瓶紅梅,不禁連聲贊嘆。忽見寶琴背后轉(zhuǎn)出個(gè)披大紅猩氈的人來。賈母問:“那又是哪個(gè)女孩兒?”眾人笑答:“那是—?”寶玉第四組必答題11紅樓夢(mèng)》知識(shí)競賽課件12紅樓夢(mèng)》知識(shí)競賽課件13紅樓夢(mèng)》知識(shí)競賽課件14紅樓夢(mèng)》知識(shí)競賽課件15紅樓夢(mèng)》知識(shí)競賽課件16紅樓夢(mèng)》知識(shí)競賽課件17紅樓夢(mèng)》知識(shí)競賽課件18紅樓夢(mèng)》知識(shí)競賽課件19紅樓夢(mèng)》知識(shí)競賽課件20紅樓夢(mèng)》知識(shí)競賽課件21紅樓夢(mèng)》知識(shí)競賽課件