五年級道德與法治上冊 （美麗文字 民族瑰寶）教學課件(第2課時)

第四單元驕人祖先燦爛文化8.美麗文字民族瑰寶第2課時

探究新知意蘊雋永的漢字漢字是我們的祖先在生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造出來的，每個漢字都熔鑄著先人的智慧和靈感，充分體現(xiàn)了中華民族偉大的創(chuàng)造力。探究新知

五（6）班計劃在本學期課余時間開展一次主題為“趣味漢字”的競賽活動，同學們開始查閱相關(guān)資料，很多同學查到了自己非常感興趣的漢字。探究新知探究新知探究新知漢字形體與其所表達意義之間的密切關(guān)系，使得它與中華文化的眾多元素相互融通、神合意隨，在中華文化中具有崇高的地位。漢字之中有故事，漢字之中有文化。從漢字的形體中，我們往往可以體味出中華民族傳統(tǒng)的思想觀念。探究新知

探究新知探究新知探究新知漢字自古至今一直頑強地堅持自己獨特的表意性，每一個漢字都蘊含著豐富的古代文化信息。一個個字符就如同中華文化的活化石，傳遞著來自古代社會的音訊，描繪了中華文化發(fā)展的軌跡。探究新知探究新知探究新知影響深遠的漢字漢字不僅是維系中華文明的重要紐帶，也是世界人民共同的財富。漢字很早就傳入朝鮮半島、日本、越南等國家和地區(qū)，對促進中國與這些國家和地區(qū)的經(jīng)濟、文化交流發(fā)揮了重要作用。中國周邊也逐漸形成了以漢字為媒介的“漢字文化圈”。探究新知漢字在朝鮮半島公元1世紀，朝鮮半島就出現(xiàn)了用漢字記錄的地名、國名。在其后相當長的歷史時期內(nèi)，漢字都是朝鮮半島的官方文字。漢字在日本漢字是隨著漢語文獻一起大規(guī)模傳入日本的。最早傳入日本的漢語文獻有《論語》，傳入的時間是在公元3世紀前后。日本的漢字教育有兩大內(nèi)容，一是識字，二是書法。日本人認為書法是心靈的圖畫，是體現(xiàn)自我內(nèi)心世界的方式。探究新知漢字在越南越南在相當長的歷史時期里并用越南語和漢語兩種語言，并把漢語和漢字作為正式的官方語言和文字?，F(xiàn)代越南語仍然使用著大量漢語借詞。探究新知在今天這個信息化、全球化的時代，古老的漢字正煥發(fā)出新的活力。隨著中國文化在海外的影響日益增強，漢字將在中華民族偉大復(fù)興的進程中扮演更加重要的角色。外國人學習用毛筆寫漢字探究新知王選與漢字激光照排系統(tǒng)你發(fā)現(xiàn)了嗎？無論是我們的課本，還是各種課外讀物，都越來越精美，圖文并茂，版式生動，這些都得益于王選教授（2001年度國家最高科學技術(shù)獎獲得者）研制的漢字激光照排系統(tǒng)。直到20世紀80年代，中國大多數(shù)印刷廠采用的還是鉛字印刷技術(shù)，與宋代的活字印刷沒有本質(zhì)區(qū)別。漢字激光照排系統(tǒng)的應(yīng)用，使中國的印刷業(yè)徹底告別了“鉛與火”的時代，用“光與電”續(xù)寫漢字的輝煌，也為信息時代漢字和中華民族文化的傳播與發(fā)展創(chuàng)造了條件。探究新知探究新知《美麗文字民族瑰寶》第1課時部編版小學五年級上冊《道德與法治》

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新部編版道德與法治五年級上冊第四單元《驕人祖先，燦爛文化》的第一課《美麗文字民族瑰寶》的第一課時內(nèi)容：“豐富多樣的文字”和“古老而優(yōu)美的文字”兩個板塊。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設(shè)計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

《美麗文字民族瑰寶》是第四單元“驕人祖先，燦爛文化”的第一課，本課有四個板塊：“豐富多樣的文字”“古老而優(yōu)美的漢字”“意蘊雋永的漢字”“影響深遠的漢字”?！柏S富多樣的文字”和“古老而優(yōu)美的漢字”是第一個課時的內(nèi)容。“豐富多樣的文字”旨在讓學生認識到，我國不僅是一個多民族的國家，而且許多民族有自己的語言文字?！肮爬隙鴥?yōu)美的文字”旨在引導學生了解漢字有著悠久的歷史，是中華民族文化的重要標志，不同漢字形體具有不同的魅力二、說學情

五年級學生對漢字還是比較熟悉的，從小學習說漢語、寫漢字，但缺少對我國文字的整體認識。課前通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生對漢字演變的過程比較感興趣，但還不能從中發(fā)現(xiàn)漢字的形體美，具有十分獨特的審美價值，也難以體會漢字中蘊含著民族的傳統(tǒng)美德、道德觀念。三、說教學目標1.了解中華民族語言文字的多樣性。2.了解漢字發(fā)展中不同字體的風格，學習欣賞獨特的書法藝術(shù)。四、說教學重難點了解中華民族語言文字的多樣性教學重點了解漢字發(fā)展中不同字體的風格，學習欣賞獨特的書法藝術(shù)教學難點五、說教法

依據(jù)教材特點以及學生年齡特征，本課我主要采用情境教學法和直觀演示法指導學生使用合作探究法、討論法、練習法、體驗法等學習方法，使學生在學中玩，玩中學，于輕松愉悅的課堂氛圍中，主動探究，完成學習任務(wù)。六、說教學過程

活動一：漢字——從無到有1.我們書本上使用的文字，我們閱讀的書籍，都是漢字，猜一猜漢字沒有出現(xiàn)時，人們是怎樣記事的呢？①結(jié)繩記事②刻畫2.這兩種記事的方法有什么不便呢？小結(jié)：于是慢慢地有了最早的較成熟的文字——甲骨文（因其刻在龜甲或獸骨上而得名）。你對甲骨文還有哪些了解？

【設(shè)計意圖：漢字的起源板塊引導學生猜繩結(jié)圖表達的意思，學生在猜想的過程中，深切體會到“古人記事的方法不容易把事情表達清楚”以及“漢字的出現(xiàn)非常偉大”，用學生的“自悟”代替了老師的“灌輸”，對造字人的敬佩之情油然而升?！?/p>

活動二：漢字——有趣的象形字1.說到甲骨文，我們并不陌生（出示識字3），在一二年級的語文書上，我們就和甲骨文相遇啦，考考你，還記得嗎？看看誰能又快又準地說出來。（日、月、水、塵）你怎么一看就知道是什么字？

2.我們再來看一個甲骨文：（1）（出示“猴、虎、象”的甲骨文）你發(fā)現(xiàn)這幾個甲骨文和動物之間有什么聯(lián)系？（2）說到動物，我們書上還有12生肖的甲骨文，打開第64頁快速找找你和家人們的屬相。說說你判斷的依據(jù)是什么？小結(jié)：我們的古漢字就像一幅幅圖畫，這些圖畫就是照著物體的形狀畫出來的，我們一看就知道它表達的意思。3.其實漢字與繪畫同出一源，人們很容易根據(jù)字形去判斷它所表達的意思。你最想對這些漢字的創(chuàng)造者說些什么？4.2019年11月習近平同志還特別致信祝賀甲骨文發(fā)現(xiàn)和研究120周年。（出示賀信內(nèi)容）你有什么想說的？

5.小結(jié)：正因為聰明的祖先使?jié)h字誕生，中華千年的文明得以書寫，漢字真不愧是中華民族之瑰寶?。。ò遒N：民族瑰寶）【設(shè)計意圖：五年級的孩子喜歡探究，通過猜一猜、找一找、看一看等活動形式，激發(fā)學生認識甲骨文、了解甲骨文的興趣，真正成為課堂學習的主人?！?/p>

活動三：漢字——形體的演變1.甲骨文又是怎樣一步步演變成今天的漢字的呢。出示“馬”字的演變，仔細觀察，拿出助研單，小組學習，然后全班交流。探究漢字的形體演變

探究活動一：看一看，哪一個時期漢字的變化最大？探究活動二：想一想，為什么會有這么大的變化？探究活動三：寫一寫，你發(fā)現(xiàn)漢字的發(fā)展有什么規(guī)律嗎？小結(jié)：幾千年來，我們的祖先用他們靈巧的雙手創(chuàng)造了栩栩如生的文字，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個又一個漢字里。此時此刻，你最想說什么？【設(shè)計意圖：漢字演變的過程通過小組討論和探究的方式進行學習，使學生學會傾聽和反思，培養(yǎng)了學生合作精神?！?/p>

活動四：漢字——魅力無窮1.據(jù)我所知咱們班就有不少的書法愛好者（圖片），有人帶書法作品來了嗎？全班展示一下。2.相機采訪：你為什么喜歡書法呢？（相機板貼：傳承）3.辨析：在鍵盤盛行的當代，電腦打字這么便捷，有必要練習書寫漢字嗎？你是怎樣的觀點呢？

4.小結(jié)：漢字形體優(yōu)美，有十分獨特的審美價值，書法藝術(shù)更是絢爛多姿，異彩紛呈，漢字積淀了中華民族的睿智，凝聚了中華民族的靈魂，承載著中華民族的文明，值得我們每個中國人永久地弘揚與傳承！

【設(shè)計意圖：從孩子的經(jīng)歷入手，展示班級中學習書法的孩子的作品，通過采訪樹立榜樣，激發(fā)更多的學生熱愛文字、寫好漢字。本環(huán)節(jié)教學通過體驗活動引導學生感受祖先的聰明與才智；通過“嘗試書法”的設(shè)計，引導學生在體驗中初步感受中華傳統(tǒng)文化，把他們的情感傾注在筆端，用具體行動傳承傳統(tǒng)文化。】七、說板書設(shè)計根據(jù)五年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。美麗文字民族瑰寶豐富多樣的文字古老而優(yōu)美的文字文字的多樣性漢字字體的風格總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的道德與法治課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，激發(fā)了學生們的學習興趣，他們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之