教師職業(yè)道德中的重要范疇概述課件

第三章教師職業(yè)道德中的重要范疇

1廣義：包括道德原則、道德規(guī)范中所有的基本概念,也包括反映個(gè)體道德品質(zhì)的基本概念,還包括道德評(píng)價(jià)、道德修養(yǎng)和道德教育等方面的基本概念。什么是道德范疇？廣義：包括道德原則、道德規(guī)范中所有的基本概2

狹義：專(zhuān)指可以納入道德規(guī)范體系并需要專(zhuān)門(mén)研究的基本概念。

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第一節(jié)教育愛(ài)

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一、教育愛(ài)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

蘇霍姆林斯基將教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)視為“教育的奧秘”,認(rèn)為教師如果不愛(ài)學(xué)生,那么教育從一開(kāi)始就已經(jīng)失敗了。愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn),是教育的靈魂,是教育的生命所在。失去了愛(ài)的教育,就失去了教育的生命,就會(huì)墮落為一種機(jī)械的訓(xùn)練和控制,并最終導(dǎo)致“無(wú)人”的教育。一、教育愛(ài)的內(nèi)涵與特點(diǎn)5

1.教育愛(ài)的內(nèi)涵

廣義：教育愛(ài)是指充分認(rèn)識(shí)到教育存在的重大意義和價(jià)值后,整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的推崇和重視,包括精神上的支持和物質(zhì)上的投入。1.教育愛(ài)的內(nèi)涵廣義：6

狹義：教育者基于對(duì)職業(yè)的理解,為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和道德,在教育實(shí)踐中產(chǎn)生的一種超越血緣關(guān)系的愛(ài),它是以受教育群體為對(duì)象,在教育過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種高尚的道德境界、執(zhí)著的敬業(yè)精神、富于人道的教育藝術(shù)和對(duì)自我職業(yè)行為充分肯定的價(jià)值取向。狹義：教育者基于對(duì)職業(yè)的理解,為實(shí)現(xiàn)職7

2.教育愛(ài)的特點(diǎn)

(1)是教師對(duì)學(xué)生主動(dòng)的、無(wú)私的親和；

(2)是一種社會(huì)愛(ài)、理智愛(ài)。2.教育愛(ài)的特點(diǎn)(1)是教師對(duì)學(xué)生8

二、教育愛(ài)的作用1.是促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的重要力量；2.是學(xué)生接受教育的心理前提；3.是一種積極的教育手段。二、教育愛(ài)的作用1.是促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的重要力9

第二節(jié)教育良心

教育良心作為教育倫理的一個(gè)重要范疇,既是教師職業(yè)道德的靈魂,又是教師道德自律的最高實(shí)現(xiàn)形式。教育良心不僅是教育工作者應(yīng)有的道德素養(yǎng),對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)起著積極的推動(dòng)作用,而且是整個(gè)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的潛在動(dòng)力和內(nèi)在機(jī)制。它對(duì)社會(huì)及未來(lái)的價(jià)值意義已超出其一般的功能。第二節(jié)教育良心10一、教育良心的內(nèi)涵和特征

作為真實(shí)的東西,良心是希求自在自為的善和義務(wù)這種自我規(guī)定?！诟駹?/p>

一、教育良心的內(nèi)涵和特征11

在馬克思主義看來(lái),良心是社會(huì)的客觀道德義務(wù),是經(jīng)過(guò)道德規(guī)范從他律向自律的轉(zhuǎn)化,而在道德主體的內(nèi)心深處,以自律準(zhǔn)則的形式積淀下來(lái)的人的道德自制能力。良心并非先驗(yàn)的情感或理性,而是義務(wù)的一種內(nèi)化形式,所以良心是需要自覺(jué)要求并精心養(yǎng)護(hù)的。在馬克12

教育良心

教育良心是教育主體的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為在教師職業(yè)意識(shí)中的綜合體現(xiàn)。

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教育良心的主要特征

示范性?xún)?nèi)在性穩(wěn)定性綜合性廣泛性自覺(jué)性

教育良心的主要特征14二、教育良心的道德價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義

教師道德人格的守護(hù)神,蘊(yùn)含著教育的倫理精神。它的形式是主觀的,它的內(nèi)容卻是客觀的。

教育良心的實(shí)踐力量產(chǎn)生的道德價(jià)值,體現(xiàn)在它對(duì)教師的道德行為起著定向作用,能夠增強(qiáng)教師對(duì)教育事業(yè)的使命感,進(jìn)而促進(jìn)教師主體生命價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn),并提升教師的精神境界。二、教育良心的道德價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義教師15

1.對(duì)教師的道德行為起著定向作用

教師選擇道德行為之前的“決策者”

教育行為的進(jìn)程中的“監(jiān)察員”

教育行為結(jié)束后,教師內(nèi)心法庭的“審判官”

1.對(duì)教師的道德行為起著定向作用

教師選162.增強(qiáng)教師對(duì)教育事業(yè)的使命感3.促進(jìn)教師生命價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德中的重要范疇概述課件17

三、教育良心的形成機(jī)制

教育良心是教師在道德實(shí)踐的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)的產(chǎn)物。因此,教育良心形成機(jī)制可以從主客因素和內(nèi)外因素兩個(gè)維度來(lái)把握。三、教育良心的形成機(jī)制18受社會(huì)存在的客觀條件的制約，并且是主體努力實(shí)踐主動(dòng)養(yǎng)成的結(jié)果。

師德教育是外因,師德修養(yǎng)是內(nèi)因。教育良心不僅是一種較高的道德覺(jué)悟，而且是一種道德的自制能力和自我評(píng)價(jià)能力。受社會(huì)存在的客觀條件的制約，并且是主體努力實(shí)踐主動(dòng)養(yǎng)成的結(jié)19

第三節(jié)教育威信

廣義:是指教育行業(yè)特別是整體的學(xué)校教育在社會(huì)生活中的道德信譽(yù);狹義:是指教師在職業(yè)活動(dòng)中建立起來(lái)的眾所共仰的道德聲望。第三節(jié)教育威信20

一、教育威信的內(nèi)涵

教育威信與教育威嚴(yán)的區(qū)別教育威信反映教師眾所共仰的聲望信譽(yù),教育威嚴(yán)體現(xiàn)的更多的卻是威勢(shì)和嚴(yán)厲。一、教育威信的內(nèi)涵21二、教育威信對(duì)教育勞動(dòng)的意義

是教師開(kāi)展教育教學(xué)工作的道德基礎(chǔ)二、教育威信對(duì)教育勞動(dòng)的意義22

2.直接影響教育勞動(dòng)的效果(1)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果(2)影響學(xué)生思想品德的形成(3)影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

3.是教師不斷自我完善、自我進(jìn)取的積極精神因素2.直接影響教育勞動(dòng)的效23

三、教育威信形成的條件

1.客觀條件(1)教師在全社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)地位、全民族的道德文化素養(yǎng)和尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)氣(2)教育行政機(jī)關(guān)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師工作的信任、關(guān)心和支持(3)家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度

三、242.主觀條件

(1)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)(2)教師的人格魅力(3)教師的評(píng)價(jià)手段(4)師生關(guān)系2.主觀條件25影響程度在學(xué)生就讀階段的不同呈現(xiàn)出差異

影響程度在學(xué)生就讀階段的不同呈現(xiàn)出差異26

四、教育威信形成的途徑

1.學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

教師對(duì)待教育教學(xué)的態(tài)度類(lèi)型熱愛(ài)型負(fù)責(zé)型服從型不安心型四、教育威信形成的途徑272.日常的師生交往

3.第一印象的建立

2.日常的師生交往

3.第一印象的建立28

班主任應(yīng)如何樹(shù)立自己的威信呢?一、在學(xué)生面前亮好第一個(gè)“相”二、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生三、用好評(píng)價(jià)手段四、塑造完善自我班主任應(yīng)如何29

第四節(jié)教育公正

廣義：指每個(gè)人、每個(gè)階層都有公平地接受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì);狹義：指教師在教育實(shí)踐活動(dòng)中為人正直和處理各種關(guān)系符合公認(rèn)的道德準(zhǔn)則。第四節(jié)教育公正30

一、教育公正范疇的確立

1.受一定社會(huì)歷史條件的制約2.取決于教師對(duì)教育規(guī)律和每個(gè)學(xué)生情況的認(rèn)識(shí)水平3.取決于教師個(gè)人道德覺(jué)悟的提高一、教育公正范疇的確立

1.受一定社會(huì)歷31

二、教育公正的意義和作用

1.有利于促進(jìn)教育權(quán)利平等的實(shí)現(xiàn)

2.有利于學(xué)校教育活動(dòng)的正常開(kāi)展（1）創(chuàng)造健康的教學(xué)活動(dòng)的精神背景,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)（2）是教師樹(shù)立教育威信的重要條件（3）有益于養(yǎng)成學(xué)生的健康人格

二、教育公正的意義和作用

32三、教育公正的貫徹

1.堅(jiān)持真理,伸張正義

2.一視同仁,愛(ài)無(wú)差等

3.辦事公道,賞罰分明

4.因材施教,長(zhǎng)善救失

5.性別平等三、教育公正的貫徹1.堅(jiān)持真理,331、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法。9月-239月-23Thursday,September7,20232、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話。09:59:1609:59:1609:599/7/20239:59:16AM3、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。9月-2309:59:1609:59Sep-2307-Sep-234、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。09:59:1609:59:1609:59Thursday,September7,20235、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。9月-239月-2309:59:1609:59:16September7,20236、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。07九月20239:59:16上午09:59:169月-237、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。。九月239:59上午9月-2309:59September7,20238、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2023/9/79:59:1609:59:1607September20239、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。9:59:16上午9:59上午09:59:169月-2310、你要做多大的事情，就該承受多大的壓力。9/7/20239:59:16AM09:59:1607-9月-2311、自己要先看得起自己，別人才會(huì)看得起你。9/7/20239:59AM9/7/20