上傳人：洞***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：李**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：北京

IP屬地：北京 上傳時(shí)間：2023-09-07 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：15 大?。?36.44KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

下列心理現(xiàn)象中，屬于認(rèn)知過程的是 C.D.思下列心理學(xué)派與其代表人物，正確匹配的是 對(duì)人的睡眠有調(diào)節(jié)和控制作用的是 在睡眠過程中，的身體各項(xiàng)指標(biāo)都變慢，出現(xiàn)夢(mèng)囈、夢(mèng)游、尿床是在 C.后 下列不屬于知覺的信息加工方式模式識(shí)別理論的是

（A.自上而下加

關(guān)于內(nèi)隱和外顯的分離效應(yīng)，下列說法中不正確的 氣氛效應(yīng)理 —蘭格理 比賽，小明這種心理是（ 雙趨 關(guān)于知識(shí)、技能和能力之間的關(guān)系，下列說法正確的是 根據(jù)智力二因素說，活動(dòng)中包括的一般因素越多，則（ 社會(huì)交換理 本能理 最早正式研究老年心理的心理學(xué)家是（ B.C. 下列哪一個(gè)時(shí)期是嬰兒掌握語法的關(guān)鍵期 A.12-18個(gè) B.18-24個(gè)C.20-30個(gè) D.24-36個(gè)

成年初 酒”進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)性質(zhì)的觀點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)是（ 注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是 概括化理 操作定向階 學(xué)習(xí)了1元等于10角，1厘米等于10毫米推算出1分鐘等于10秒， 順向負(fù)遷 在最小變化法中，遞增序列的閾限值高于遞減序列的閾限值的 33.事后回溯設(shè)計(jì)屬于為了三種刺激條件下，被試反應(yīng)時(shí)之間是否存在差異，研究者分別選取 完全隨機(jī)設(shè) 下列關(guān)于信息檢測(cè)論說法正確的有 一般來說，表明被試掌握的標(biāo)準(zhǔn)分別為嚴(yán)格或?qū)捤傻氖? “Peterson- A.復(fù)述的B.干擾的C.時(shí)間的D.疲勞的別。根據(jù)定律，如果原有重量是400g，要產(chǎn)生差別感覺需要增加的重量必須達(dá)到 下列哪種方法無法避免地板效應(yīng) 下列哪個(gè)結(jié)果體現(xiàn)出交互作用 AB一個(gè)有效的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)零結(jié)果的是 自變量各水平之間太相 應(yīng)時(shí)間會(huì)明顯長(zhǎng)于第一個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)時(shí)間。這種現(xiàn)象被稱為（。啟動(dòng)效 異。下列說法不正確的是（。研究采用了組內(nèi)設(shè) 下列說法不正確的是 對(duì)于創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)或投射測(cè)驗(yàn)最適合用以下哪種信度估計(jì)方法 評(píng)分者信 關(guān)于區(qū)分度的說法，下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是 分組越，項(xiàng)目區(qū)分度越大某項(xiàng)目的鑒別指數(shù)為0.28，根據(jù)專家評(píng)價(jià)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此項(xiàng) 很 經(jīng)典測(cè)量理論假定，觀察分?jǐn)?shù)與真分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系是 需要以概化理論為基礎(chǔ)來信度的測(cè)驗(yàn)是 A.參照測(cè) D.測(cè)某同學(xué)參加了一場(chǎng)滿分為100的的英語測(cè)試，其得分為80分，該數(shù)據(jù)屬 平均數(shù)、中數(shù)、眾數(shù)三者之間的關(guān)系正確的是 有10名學(xué)生參加視反應(yīng)式和聽反應(yīng)時(shí)的兩項(xiàng)測(cè)試，經(jīng)過數(shù)據(jù)的整理得到????45，這兩項(xiàng)能力之間的等級(jí)相關(guān)系數(shù)是（ 績(jī)85，若按照95%的概率推測(cè)，那么該班真實(shí)的語文成績(jī)的可能是（。 ?????? 檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)處理是否有效果，確定F值的臨界值時(shí)，分母的自由度為（。A. B. C. D.據(jù)是（。 獨(dú)立樣本3×4列聯(lián)表的卡方檢驗(yàn)，其自由度為 A. B. C. D.下面各組分布中，不因樣本容量變化而變化的分布是 B.t分 D.F分測(cè)驗(yàn)的得分為12，其數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)估計(jì)為（保留一位小數(shù)（。 65.秩和檢驗(yàn)對(duì)應(yīng)的參數(shù)檢驗(yàn)是有關(guān)感覺適應(yīng)敘述正確的是 下列選項(xiàng)中，影響非隨意注意的因素有 刺激物的新穎 智力成分亞理論中問題解決的成分 知識(shí)獲得成 下列哪些現(xiàn)象可用費(fèi)格的認(rèn)知失調(diào)理論來解釋 吃不到葡萄說葡萄 選擇，喜 發(fā)展階段論的差別在于（強(qiáng)調(diào)本能的作用，而更強(qiáng)調(diào) 力下列選項(xiàng)中屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)是 下面哪些是影響實(shí)驗(yàn)外部效度的因素 生長(zhǎng)和成 差異系數(shù)在下列哪種情況下可以使用 下列導(dǎo)出分?jǐn)?shù)中，屬于等距變量的有 百分等 D.T分 B.量表包括兩部分：測(cè)量W因素和E因素C.評(píng)定范圍為最近的1周Posner等（1969）實(shí)驗(yàn)一的部分結(jié)果。該實(shí)驗(yàn)要求被試在不同條件下判（單位：秒012種自卑感。在與其他同學(xué)的交往過程中，不愿意跟打交道，也不愛說話。在人面苦悶的情緒之中，學(xué)業(yè)成績(jī)也隨之繼續(xù)下滑。由此看來，同伴關(guān)系在學(xué)習(xí)生活中十研究者研究了翻轉(zhuǎn)課堂（A，3個(gè)水平：家校翻轉(zhuǎn)，課間翻轉(zhuǎn)，課內(nèi)翻轉(zhuǎn)）和教學(xué)內(nèi)容負(fù)荷（變量B，2個(gè)水平：高負(fù)荷，低負(fù)荷）對(duì)高中生“經(jīng)濟(jì)學(xué)”的學(xué)FA 2（B )（AB )（