2023年幼兒園教育敘事案例精彩語句(十一篇)

第頁共頁2023年幼兒園教育敘事案例精彩語句(十一篇)幼兒園教育敘事案例精彩語句篇一我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成員，是一個很高很高，又很胖很胖的男生，不善言辭，有一些無傷大雅的‘壞’習慣，又很喜歡管理別人事的芮芮。一，無聊的美術(shù)活動到美術(shù)活動的時間了，是這個名字叫芮芮的小男生，最不喜歡的活動，他是班級里最不喜歡畫畫的，勾線胡亂勾幾筆，涂色也是亂七八糟的瞎涂，顏色里面外面一團亂，別人在認真畫畫的時候，他總是在一旁搞破壞，和他在一張桌子上繪畫的小朋友每次畫畫的時候都會告他的小狀，“老師，芮芮畫在我的紙上啦!”“老師，芮芮總是講話，吵到我沒法畫啦!”，美術(shù)活動芮芮的表現(xiàn)都是一如既往，我想不能一直這樣下去，總是提醒他快快畫好自己的作品也只是利用老師的權(quán)利制止了他的不合理行為，并沒有真正的引導他嘗試繪畫，并且喜歡上繪畫，一次我悄悄的走到他的后面看他的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他很沒有耐心，無法像其他的小朋友一樣，一筆一筆的勾線，一筆一筆的涂色，最后認認真真的寫上自己的名字，芮芮總是畫幾筆就沒有耐心了，要不就是到處講話，要不就是在發(fā)現(xiàn)老師看著他時，就瞎涂幾筆，顏色全涂到外面也無所謂，我想了想，覺得幼兒都喜歡受到老師的表揚，應該有獎懲的制度，畫畫的過程中認真仔細又完成的很出色的幼兒會得到老師的表揚并且會有小貼畫來作為獎勵。當然，不認真不仔細的幼兒也會有'懲罰'，就是作為作業(yè)回家后再畫一幅作品，第二天帶到幼兒園和小朋友們一起分享繪畫的心得體會，但是，這個方法，對于芮芮來說并不是最好的最有效的方法，我又和他的家人溝通了一下，希望周末在家時可以抽出一些時間和芮芮一起完成繪畫作品，培養(yǎng)幼兒的耐心，在幼兒園時多多引導他一些繪畫的方法，涂色的技巧。家園共育引導幼兒積極的開展自我繪畫才能。今天下午天氣下雨，小朋友們都在畫自己的美術(shù)練習本，有的畫恐龍，有的畫自己的小書包，芮芮卻在看著天花板發(fā)愣，我走過去問他“怎么了?想不想放學的時候，我請爺爺來看你的作品啊!想不想要小貼畫啊?但是，你要畫的漂漂亮亮的，美美的，顏色要認真的涂哦!”芮芮眼睛一亮“老師，我也能貼小貼畫啊?”我什么都沒有說，笑了一下走了，幾分鐘之后我‘無意’的走過他，看他在認真的畫，還問其他的小朋友，涂什么顏色好看。放學的時候他的爺爺來接他回家，他卻把爺爺拉到我的面前，不好意思的笑笑說"作品給爺爺看?"我和爺爺都笑了······二，不聽話的衣服芮芮還有一個習慣讓人有點頭痛，就是每天午睡前，小朋友會整齊的把衣服折疊好，放在椅子上，全班只有他，不提醒是絕對不會折衣服的，所以，他進午睡房是最快的，其他的小朋友還在仔細的整理衣服時，他已經(jīng)躺在自己的小床上了，坐在他旁邊的小朋友，每天中午都會如約而至的走到我面前告訴我“老師，芮芮又沒有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了······”之后，我就會把芮芮從午睡房的床上請出來，去折衣服。我們都知道培養(yǎng)幼兒自主的良好習慣才是教育的根本，被動的請幼兒去完成一些事情而沒有引導他們?nèi)プ匀欢坏酿B(yǎng)成良好的生活習慣和道德品質(zhì)是無法長久的，也不是有效的教育措施。昨天我在班級里和全體幼兒進展了一個討論，題目就是“怎樣和我們的衣服鞋子做朋友?”幾個小朋友發(fā)表過自己的觀點之后，我主動出擊，“請芮芮來講一講自己的看法，衣服每天都在穿，就如同我們每天都要用筷子吃飯是一樣的，吃過飯都要洗筷子，消毒的，那么我們穿在身上的衣服，芮芮你想怎樣保護它呢?”芮芮站起來一臉的茫然，最后說了一句“吃飯時不能吃在衣服上，畫畫也不能往別人在衣服上畫”我繼續(xù)引導說“那睡覺前呢?”其他小朋友馬上答復把衣服折好放在椅子上再進午睡房，他聽到別人的答案，自己也跟著說折衣服再睡覺，我見機行事，“好的，芮芮，自己容許老師的，衣服每天都要穿的，所以，睡覺前一定要把衣服折疊整齊再睡，那芮芮走到老師這邊來我們拉鉤?！彼坪醪皇翘樵负臀依^，也許怕自己會做不好，我告訴他老師會幫助的，過來拉鉤。今天中午漫步回到班級里，小朋友們都忙著整理自己的衣服，我沒有和之前一樣特別的提醒芮芮，而只是觀察他，給他自己表現(xiàn)的時機，我站在午睡房的門口看芮芮走過來，我剛剛想問他有沒有整理好衣服，他突然“哎呀!”掉頭回到了自己的椅子那邊，蹲下來擺鞋子呢?最后，才笑嘻嘻的看著我走進了午睡房，躺在了自己的小床上。幼兒園的教育教學工作是需要更多的關(guān)心瑣事，關(guān)心在別人看來無足輕重的小事，每天與幼兒打交道，會自然而然的形成了一些幼兒老師特有的'壞'習慣，把幼兒單純的看做是一個孩子，其實，教學工作就是教與學，在教育引導幼兒的同時自己也是一個學習的過程，幼兒的世界也是有他們的道德觀，甚至是人生觀，價值觀的，只要你耐心的觀察，細心的研究，會發(fā)現(xiàn)幼兒也可以我們很多!每一個純真又仁慈的幼兒都可以成為我們的老師!幼兒園教育敘事案例精彩語句篇二由于此刻的孩子都是獨生子女，沒有時機體會手足之情，讓孩子產(chǎn)生了很多性格弱點。兒童教育專家盧穩(wěn)子教授認為，很多孩子由于沒有兄弟姐妹，所以不會謙讓、不懂容忍，更不會主動照顧比自己小的孩子。孩子們得不到被人需要的快樂，也沒有為別人著想的職責感。而且，獨生子女大多有以自我為中心的傾向。對于年齡小的孩子來說，沒有哥哥姐姐，他們就缺少生活和游戲中模擬的典范。畢竟，大人的教育和小孩子間的影響是不一樣的，不同年齡的孩子對事物有不同的觀點，年齡小的孩子更愿意理解哥哥姐姐們的推薦。更重要的是，兄弟姐妹在一齊有一種親情，彼此承當職責和義務，在與同齡孩子相處時往往沒有這種感覺。用愛心對待孩子。要把幼兒當成自己的小孩一樣，因為他們有三分之二的時間是在幼兒園度過的，我們要充分展現(xiàn)自己的愛心，像父母般的照顧他們，使孩子有在園如在家的感覺。從孩子進入校園的那一刻以及我們從家長的手中接過孩子的那一刻起，就要對孩子負起所有的職責，這也是家長對我們的信任和期望。我所帶的班級是小班來的都是新生，大家都明白當孩子不適應一個環(huán)境時，往往會采取一種最為直接的抗議方式，哭，沒完沒了的哭，剛開場，我還耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他仍然無休止的哭鬧，還又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了。但是一想到自己的工作職責以及那個家長對我的信任，便在心里暗暗告訴自己絕對不能放下，要堅持。到了園里，我仍然是輕言細語，給孩子更是多了幾分關(guān)愛。漸漸的，他們不再哭了，也開場和我說話了，只是聲音很小，但我每次都會微笑著聽他講完。有一天，當媽媽送他們進園時，竟然主動向我說老師早，而且還破天荒地的給媽媽再見。當時一種強烈的感動從我心底油然而生，在內(nèi)心激蕩，久久難以平靜。用愛教育孩子。師愛是學生樹立良好品質(zhì)的奠基石。應對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要他們知識就足夠了嗎錯了，五育并舉，德育為首，更重要的是他們做人的道理。有這樣一位老師，班里的一個小朋友因為消化不良吐了一地，教室里立即布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的還說，臭死了，臭死了，但是老師并沒有批評他們，也沒有露出厭煩得表情，而是拿來笤帚、簸箕，清掃地上的嘔吐物。看到老師默默地清掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說，我覺得老師像媽媽一樣的，聽了孩子的話，老師由衷地感到快樂，更令老師欣慰的是，幾天后，又有一位小朋友生病吐了，孩子們不再亂叫了，又幾個懂事的孩子還拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。這就是老師，用自己的愛潛移默化的感染著孩子，用自己的愛，感悟著他們，用自己的實際行動孩子做人的道理。用愛心平等的對待每一個孩子。孩子們都有時機理解老師的愛，所以我們不能對孩子們有偏愛。不能說我喜歡某某孩子，就對其多加關(guān)心，使其處處享受優(yōu)厚的待遇，時間一長，就會使其他的孩子感覺老師只愛別人，而不愛自己了。因此，我們要創(chuàng)造一個公愛的氣氛，讓每個孩子都感覺老師是愛他們的，老師對任何孩子都是一樣的。值得一提的是，有的老師以家長的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、穿著來有分別的愛孩子，我認為這種做法是不可取的，這會讓孩子們從小就有了劃分等級，甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的不良思想，所以我們老師必需要從自身做起，從自身做好，公平、公正的對待每一個孩子，做孩子們的楷模。再者，愛孩子，不可以溺愛，也不可以包攬。要適當?shù)腻憻捄⒆营毩⑻幨碌臐摿?，不會做的時候，老師教，可學會了，就要自己做，不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習慣。在這一點上，更需要家長多做些努力，因為家長是孩子的第一位老師、啟蒙老師，孩子們在幼兒園所養(yǎng)成的好習慣還需要長時間的穩(wěn)固。愛心是我們干這份工作的首要條件，沒有對孩子的愛，談何對孩子的教育，其他的也就無從談起。愛，畫出來就是一顆心，一顆紅心。用愛心對待孩子，孩子也會用愛心回報我們。當我們因感冒而嗓子沙啞時，孩子們不會在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧，引導孩子在人生的道路上踏出堅實的第一步，在潔白的畫布上涂下美麗的第一筆，讓我們用愛給孩子塑造一個完美的將來。幼兒園教育敘事案例精彩語句篇三一、背景托班是孩子第一次過群眾生活的初始階段，對他們進展常規(guī)培養(yǎng)尤其重要。經(jīng)過一學期的培養(yǎng)訓練，孩子們的常規(guī)已初見成形?？珊傩菹⒘硕嗵旌⒆觽兓貋砗?，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象:當老師需要孩子們挪動小椅子進展活動的時候，有的孩子是一只手拖著小椅子走的;有的孩子是一只手拎著椅子，搖搖擺晃地走的;有的孩子不站起來，坐在椅子上拖著走的……此時椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發(fā)出“咚、咚、咚”的敲擊聲，就是發(fā)出“吱、吱、吱”的摩擦聲。而且地板上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子們這樣不保護小椅子。我有些生氣地說:“你們這樣貌，椅子很容易搞壞的，請小朋友們把小椅子搬起來走路”。但是還是有小朋友無動于衷，照舊把椅子拖著走，發(fā)出很大的噪聲。二、實錄一天，我們正在開展談話活動:“我的好爸爸”，只聽“啪”的一聲，把老師和小朋友都嚇了一跳。原先繆仁軒小朋友連人帶椅子的摔在了地板上，當時我是又好氣又好笑，但轉(zhuǎn)念一想遇到事情光靠訓斥、說教是解決不了問題的，何不抓住時機對孩子們進展一番教育呢于是我煞有介事地說:“你們聽誰在哭啊”小朋友立即安靜了下來，你看看我，我看看你，東找找西找找。接下來我告訴他們:“中午小朋友睡覺的時候，張老師也聽到教室里有哭聲，我找啊找啊，找了半天最后找到啦!你們猜是誰在哭哦，原先是小椅子在哭，我問小椅子你為什么哭啊它含著眼淚對我說，小朋友不保護它，一會兒拖著它走，把它得腿拖得疼疼的，一會兒拎著它搖搖擺晃的走，把它身上碰的青一塊紫一塊的。此刻小椅子還傷著呢。”此時小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情。我不失時機的繼續(xù)說道:“此刻啊小椅子想分開托二班啦，不和托二班小朋友做朋友了，怎樣辦呢”小朋友開場著急了紛紛說到:“小椅子你別走，我們不拖你了，我們改正了，我們兩只手搬椅子了……”此時，我靈機一動何不將老師自創(chuàng)的一首《小椅子》兒歌下放給孩子，幫助孩子掌握正確地搬椅子方法呢于是我對孩子們說:“假如你們想和小椅子做朋友，就請像張老師這樣做?！蔽乙贿吥顑焊枰贿吺痉?“小椅子，我愛你。天天和你在一齊，兩手搬，輕輕放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就學會了兒歌，這時小朋友都模擬著我的樣貌，輕拿輕放椅子。此后，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了，“哐當哐當”晃椅子的聲音聽不到了，假如有誰偶爾忘記了，立即就會有別的小朋友提醒他改正呢。三、反思(一)抓住時機巧用擬人化教育瑞士著名心理學家皮亞杰指出，兒童時期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。在幼兒心目中，一切東西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼兒“泛靈心理”對幼兒教育會起到意想不到的效果。老師應擅長將物“擬人化”，以激發(fā)孩子的“泛靈心理”，使之產(chǎn)生移情心理，進而理解和構(gòu)成相應的良好習慣。如上面的例子經(jīng)過對孩子施行擬人化的教育，讓孩子體驗到了用心情緒，為孩子創(chuàng)設了寬松、平安、自由的心理氣氛，比起向孩子們說教講解深化道理效果好得多。培養(yǎng)了他們的愛心與同情心。小椅子的事件也許是件很微小的事情，但是卻讓我們的孩子明白了，在他們的生活中，不光是成人的呵護和關(guān)愛，學著關(guān)心別人也同樣重要。關(guān)心別人，需要從點滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一樣，這是良好道德情感的培養(yǎng)，有利于孩子們安康的成長!(二)孩子模擬老師的言行托班孩子的思維來自于實物和直觀的形象，往往從事物的外表形象來認識事物，他們的思維要透過成人的啟發(fā)誘導，在詳細活動中才能逐步開展。他們好模擬，成人的言談舉止、行為習慣都是他們學習模擬的典范。他們一天中接觸最多的是老師，老師的一言一行他們盡收眼底。孩子由于年齡小生活習慣的正確與否沒有準確的概念，首先得讓他們構(gòu)成正確的概念，對不良的行為，作為老師不能簡單地指責、阻止，而應正確地講解、示范、引導幫助他們構(gòu)成正確的概念，給他們一個可效仿的典范，讓他們在看看聽聽說說做做中主動地自覺地去學習，去模擬。正如著名教育家馬卡連科說:“教育務必從細節(jié)開場”。幼兒園教育敘事案例精彩語句篇四連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面、墻上總是濕的，而且班上的其他老師也反映。到底是怎么回事?我詢問幼兒，孩子們都說不知道。于是，我決定一定要弄個水落石出。(在日常的生活中與班上其他老師的溝通中，我們發(fā)現(xiàn)了問題，經(jīng)過初步地詢問幼兒，并沒有找到問題根所在，所以老師決定進展詳細地調(diào)查，并找出原因。)因此，我特別關(guān)注了幼兒進入衛(wèi)生間的那一個過程。有一天上午，我站在衛(wèi)生間門口看著幼兒一個一個洗手，沖洗干凈之后孩子們都走了出來，結(jié)果毫無線索。(剛開場觀察并沒有讓我發(fā)現(xiàn)什么，也許老師一直站在衛(wèi)生間門口，孩子在老師的“監(jiān)視”下不敢進展自己的活動。)下午，我成心在教室里忙里忙外，大約過了2分鐘，我就悄悄地走到衛(wèi)生間，看見張澤明小朋友兩手放在水龍頭上，水龍頭里的水一下子冒出來，濺到了墻上、地面上，然后她兩只手在搓呀搓。我走近張澤明身旁，她還沒覺察。于是，我輕輕地叫了一聲：“張澤明，你在干什么呀?”她馬上回過頭，把手伸出來對我說：“我洗手呢，馬上就洗好了?！闭f完便去擦毛巾了。(又一次地觀察我略微改變了一下方法，終于發(fā)現(xiàn)了問題的根所在。從當時的情況可以看出，張澤明已經(jīng)不是第一次這樣做了，而且當老師發(fā)現(xiàn)她時，她反響也特別快。看見她在玩水的時候，我的第一感覺就是氣憤，因為，在常規(guī)培養(yǎng)中，在日常的教育教學活動中，可以說，“節(jié)約”的意識老師時時刻刻都在提醒著孩子，她的這種行為真的有點讓我感到了教育的失敗?？墒?，作為一名幼兒老師，我也很明白，孩子天生就是好奇的，喜歡探究的，也許她這么做有自己的想法也不一定，并且，自己的一時沖動并不能從根本上解決問題，要想搞清楚孩子真正的目的，就必須控制自己的情緒。)事情雖然已經(jīng)真相大白了，但是，當天我并沒有在全體幼兒面前批評她，而是耐心地詢問她：“告訴老師，你為什么在衛(wèi)生間里玩水?你一定有什么新發(fā)現(xiàn)對不對?”本來神情緊張的她聽我這么一說似乎輕松了不少，她很自豪地對我說：“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來象噴泉一樣，特別好看?！?果然，她確實有一番自己的見解，這時，我很慶幸當時自己沒有因為一時的沖動而盲目的批評她。)聽了她的解釋，我笑著問她：“那你發(fā)現(xiàn)的時候有沒有注意到，我們衛(wèi)生間的地面上，墻上都濺上了水珠?！彼痤^看看我，又低下頭摳著衣角，嘴巴張了張，但是我沒有聽見什么，于是，我對她說：“沒有關(guān)系，大聲說，老師不批評你?！彼@才說：“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面了，可是我真不是成心的。”(孩子畢竟是孩子，雖然她明明知道這樣做弊大于利，但是，他們天生的好奇心和當時探究的樂趣讓他們根本顧及不了那么多。作為老師，我們應該想出一個更妥善的解決方法，既滿足了孩子，又到達了一定的教育目的。)(“玩水”幾乎是每個孩子都喜歡的一項活動，因為在玩水中，大大地誘發(fā)了孩子們探究的興趣。但是，在成人的影響和老師的教育下，他們似乎明白了“玩水”是一種錯誤的行為，因此，即使是那些特別愛“玩水”的孩子，也是在“偷偷”地進展，怕被大人發(fā)現(xiàn)而受批評。)事后，我針對這件事情進展了分析^p：也許是一個偶爾，讓張澤明發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來的水花象噴泉一樣很漂亮。她這種探究的精神我們還是應當給予鼓勵和贊賞的。但由于年齡小的關(guān)系，她在嘗試的過程中根本無瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的后果，所以，這時我們老師就必須給予必要的引導。我施行的教育策略：1、滿足張澤明小朋友的探究求知欲望。根據(jù)實際情況，這個實驗在幼兒園我們根本無法進展，于是，我布置了親子作業(yè)，請家長帶著幼兒在家中進展探究、實驗，并把實驗結(jié)果帶到幼兒園。(有條件的話可以拍照或錄象讓班上的幼兒觀看。)2.利用講故事“小水滴”等形式，引導幼兒理解水來之不易，并且讓幼兒知道水對人類及社會的重要意義，從而激發(fā)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。教育策略的施行效果：經(jīng)過一段時間觀察理解，衛(wèi)生間里再也看不見濕濕的一大片了，班上的孩子節(jié)約意識更強了。特別是張澤明小朋友，洗完手后總是自覺地走回教室，再也不留在那里玩水了。有時，她發(fā)現(xiàn)有的水龍頭沒關(guān)緊，還會幫助關(guān)緊。反思：作為一個獨立的個體，幼兒自我意識開場萌芽，他們有自己的思想和情感、興趣、愛好，要求與愿望。同時，這個時期的孩子也會有較強的好奇心及豐富的想象力和創(chuàng)造力。作為老師，我們要尊重他們，珍惜他們的探究欲望，當他們的探究欲望與現(xiàn)實相沖突時，老師千萬不能消極地加以制止，應給予他們鼓勵和引導。尤其需要謹記的是：此時老師對于孩子的態(tài)度以及對孩子行為的反響，都會直接影響孩子開展的方向。不要控制孩子的想象力和創(chuàng)造力。不管老師在游戲前對游戲的預設有多全面，都不可能完全預測幼兒的動態(tài)開展，這就要求老師在活動中多關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)歷和表現(xiàn)，引導幼兒不斷地調(diào)整。只有動態(tài)地推進游戲，幼兒才會越來越喜歡游戲，游戲才會真正促進幼兒開展。1.當幼兒不喜歡游戲時，老師要“順”順，即順應幼兒的合理行為。當我發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時，沒有按自己的想法調(diào)整游戲或是強迫幼兒繼續(xù)游戲，而是理解幼兒放棄游戲的真實原因，順應他們的想法，并將調(diào)整游戲的權(quán)利交給他們。當幼兒用自己找到的新材料和新方法以滾球代替丟沙包時，我預設的游戲才真正轉(zhuǎn)化為更合適幼兒的游戲。順，給了幼兒更大的自由度。2.當幼兒有想法時，老師要“啟”啟，即通過啟發(fā)和引導，使幼兒獲得更明晰的認識。在尋找適宜的材料時，我通過啟發(fā)和歸納，使幼兒零散的觀點漸漸明晰——材料要輕一點、“跑”慢一點、比沙包大一點;緊接著的開放式提問“那你們覺得用什么東西來扔好呢”沒有直接告訴幼兒答案，卻能啟發(fā)他們聚焦詳細的材料：隨后“誰能打中我”的探究活動，既讓幼兒認識了材料，同時又強化了他們對游戲規(guī)那么的認識。3.當游戲偏離正軌時，老師要“導”導，即將違犯游戲價值的行為引導到正確的軌道。當幼兒爭著要被球碰到時，游戲偏離了原來的軌道，背離了原有的價值。等到幼兒自己也意識到這一問題時，我通過“怎樣才算玩得好”等問題引發(fā)了幼兒的考慮與爭議，促使幼兒重新討論尋找更適宜的規(guī)那么，解決了問題，有效地把游戲?qū)Щ亓擞幸饬x的軌道上。4.當幼兒有新異行為時，老師要“推”推，即發(fā)現(xiàn)幼兒新異行為中的價值，推動游戲開展。游戲中幼兒突然出現(xiàn)的新異行為，往往是符合他們開展程度的新需要，是新的興趣傾向。游戲活動中，我接納了林杰“空中飛球”的無意識舉動，并敏銳地捕捉到這一無意行為中的意義，及時提供支持，激發(fā)了其他幼兒有意識的創(chuàng)造行為，成功地推進了游戲的新開展，最終把游戲推到了理想的境界。游戲是幼兒最好的學習，我慶幸，在快樂的“丟沙包”游戲中，幼兒和游戲得到了共同開展。隨著幼兒對游戲的熟悉，最初的新奇感就會消失，他們會轉(zhuǎn)入多樣性的探究階段，這時幼兒很可能表現(xiàn)出一些看起來違背規(guī)那么的做法，但其中往往蘊涵著復雜游戲行為的萌芽，是老師推進游戲的最好時機。我沒有貿(mào)然反對林杰，用一分鐘的觀察與等待換未了推動游戲進入新高潮的契機。作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，那么是瀆職。假如在一個集體教學活動完畢后，老師因為口渴，叫一個孩子幫助把桌子上的茶杯拿過來，喝完后又叫他放回去，認為這是天經(jīng)地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”;假如在區(qū)域活動中，老師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠，而老師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情??那么，我們的教育無疑是失敗的。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也應該有同等的付出。有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動;播種行動，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運?！边@不正指向老師肩負的責任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有老師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。幼兒園教育敘事案例精彩語句篇五一、背景五月中旬我園要開展全鎮(zhèn)公開課，是關(guān)于美術(shù)領域的，經(jīng)過商討這個重擔落在了我們中班幼兒的身上。雖然我們班沒有特別好的美術(shù)功底，但我對幼兒充滿信心。為了引導幼兒知道快樂是人人都會有的根本情緒，我設計了本節(jié)課《我最快樂的事》。為了給幼兒提供開心快樂的氣氛，首先，我用幼兒熟悉的樂曲邊聽歌曲邊走進課堂，讓幼兒一同體驗快樂的情緒。其次，讓幼兒一同坐在地毯上欣賞自己快樂時的照片，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣，同時請幼兒說一說自己覺得快樂的事。最后老師準備一些快樂的照片，讓幼兒互相討論是什么快樂的事，是怎么做的，從中讓幼兒認識到做不同的事會有不同的動作。整節(jié)課下來幼兒們的注意力一直在我的身上打轉(zhuǎn)，這讓我覺得這節(jié)課上得很成功。但最后環(huán)節(jié)讓幼兒動手操作出現(xiàn)了問題，當我請幼兒們回到座位上繪畫時天天和儀儀同時坐在了一個座位上，兩個人發(fā)生了爭議，讓我措手不及。二、過程平時上課時，幼兒們都坐在自己的座位上上課，所以不會發(fā)生這類事件。但是，這節(jié)是公開課，為了能更好地突出這節(jié)課，我在活動中設計了三個場景：第一個場景是請幼兒對著鏡子做自己快樂時的動作;第二個場景是坐在地毯上一起討論自己最快樂的事;最后一個場景是請幼兒自己動手畫《我最快樂的事》。前面兩個場景幼兒們都很配合，我想最后一個場景應該也不會出現(xiàn)什么問題了吧。因為在最后一個場景中我做了很多工作，我怕幼兒們搶座位，所以分別在桌子上貼了四種水果分成四組，又在每張桌子旁邊放好五把椅子，這樣幼兒到自己那組拉開椅子就可以坐了。我剛請幼兒們坐下準備繪畫時，突然聽到有個女孩子說：“你坐那邊去?”我回過頭一看，儀儀和天天同時坐在一個座位上，天天很不愿意地說;“不好?！眱x儀又很不耐煩地說：“你坐那邊去嗎，這里太擠了，我都不能畫了?！睕]方法，我只能把他們分開，然后我對天天說：“天天，這里太擠了，我們換個座位再畫吧。”天天沒答復，只是低著頭，我怕耽誤上課的時間，把他換到了旁邊的座位上，就繼續(xù)講我的課了?？蓻]過多久就聽見有人在哭，我回頭一看，原來還是天天，沒方法，我只好走過去問道：“天天，你怎么了，為什么哭啊?”天天一聽是我就哭得更厲害了，沒方法，為了能繼續(xù)把課上完，我只能先撫慰他：“天天，別哭了，你看有這么多的客人在，被他們看到了就不好了，老師知道你是最聽話的好孩子，老師最喜歡天天啦!”一聽這話天天的情緒明顯有所好轉(zhuǎn)，我又接著說：“是不是老師給你換了位置你不快樂了，傻孩子，那里太擠了，我知道天天的畫畫得很漂亮，所以，老師就給你換了一個大位置，這樣繪畫時手就不會碰到別的小朋友了，畫出來的畫才會更漂亮了?！碧焯炻犃宋业脑挐u漸地就不哭了，情緒也漸漸地穩(wěn)定下來了，我見剛剛的話對天天很有效，又忙說道：“天天畫的肯定很漂亮，我們畫好后給后面的客人老師看一看，客人老師看了肯定會喜歡的?！碧焯爝@才靜下心來開場繪畫。三、分析^p面對這個突發(fā)事件讓我感觸很多，雖然這節(jié)課上得挺完好，但我的心中留下了一個問號?為什么他會這么沖動呢?平時給他換位置他從來不會這樣的，這次是怎么了，是不是有別的原因呢?課后，我找天天和儀儀談話，通過談話讓我恍然大悟，原來問題出在了我的身上，而不是他。經(jīng)過一番交談，原來那個位置是天天先坐下的，儀儀是后來才坐在那里的，按理說應該是儀儀換位置，而不是天天，怪不得天天會哭，是受委屈才會這樣的。因為天天只不過是一個中班的孩子，當他受了委屈時哭是他發(fā)泄情緒的最好方法，作為老師的我卻沒能發(fā)現(xiàn)這一點，沒能及時地去理解問題、解決問題，因此引出更嚴重的問題。當時我就向天天成認了自己的過錯，也對儀儀進展了適當?shù)慕逃?。四、策?.讓孩子學會分享如今的孩子大多數(shù)是獨生子女，很多家長因為疼孩子，總是把最好的留給孩子，讓孩子養(yǎng)成了自私的習慣。為此，我們請家長配合，讓孩子從家里帶一些自己平時喜歡玩的玩具，到幼兒園和小朋友一起互相交換著玩。體驗與同伴一起玩游戲帶來的快樂。2.讓幼兒養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習慣我們請家長配合，要求幼兒在家、在園、在外做到尊老愛幼、有禮貌、不罵人、不講臟活、不打斷別人說話等。老師和家長要以身作那么，當好孩子的典范。當孩子有進步時，老師和家長要及時地給予表揚和鼓勵。五、結(jié)果壞缺點不是一天養(yǎng)成的，要改變也不是幾天就見效的。但通過一段時間的累計教育，幼兒在各方面都有了很大的進步。每天一來到幼兒園，孩子們都很熱情主動地跟老師和小朋友說早上好、看到同伴遇到困難時會主動地去幫助別人、每次到吃飯的時間，孩子們都會爭當值日生，幫老師做一些力所能及的事情?？吹剿麄兊倪M步我很欣慰，當然，這也離不開家長的支持和配合。作為老師，我們要觀察每一個幼兒在園里的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的優(yōu)點，及時給予表揚和鼓勵，讓這些優(yōu)點成為別人學習的典范，為幼兒創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。六、有感俗語說：“羅馬不是一日造成的。”學生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時的老師就必須有“滴水穿石”的恒心。這句話讓我感觸很多，教育孩子我們要循循誘導，不能操之過急，要讓孩子知道什么是好的，什么是壞的，什么是應該做的，什么是不應該做的。我們要擅長抓住生活中的典型事例，隨時隨地、有針對性地對幼兒進展教育。幼兒園教育敘事案例精彩語句篇六主指導區(qū)：美工區(qū)1、折紙:提供彩色手工紙、剪刀等2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等3、粘貼:廢紙、色紙、香糊、濕巾等4、裝飾畫:提供鉤線筆、油畫棒、圖畫紙等5、吹畫:提供廣告顏料、墨水、圖畫紙等。訓練幼兒的觀察判斷才能及手眼協(xié)調(diào)才能。初步學慣用正方形的折疊方法。初步學習吹畫的技能,能選用顏色來進展裝飾。引導幼兒運用搓、團、壓、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征。科學區(qū)：1、好玩的磁鐵:磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等2、好玩的水:水槍、注射器、有孔瓶子、小水桶等3、顏色變幻:主色顏料水、玻璃瓶、棉簽等4、溶解現(xiàn)象:鹽、沙子、果凍、食用油、洗發(fā)水等5、虹吸現(xiàn)象:玻璃杯、塑料卡紙等。嘗試運用多種方式感知探究磁鐵的特性。能運用多種工具理解水的特性,探究玩水的多種玩法,體驗玩水的快樂。激發(fā)幼兒對色感的興趣,嘗試用主色彩配變成另一種顏色。訓練幼兒的觀察才能。益智區(qū)：1、圖形分類:分類盒、不同形狀的圖形等2、數(shù)字分類:數(shù)字分類盒、寫有數(shù)字的汽車假設干3、圖形排序:排序卡、圖形粘貼紙等4、圖形拼圖:七巧板等。學習不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特征進展分類。培養(yǎng)幼兒學習根據(jù)數(shù)字投放相對應物體的數(shù)量。學習有規(guī)律的圖形排序。語言區(qū)：1、看圖講述:提供語言圖書等2、故事拼圖:提供拼圖等3、表演講述:提供指偶表演臺、小指偶等4、雙語認讀:字卡、英文字母卡等;培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書,初步學習按順序翻閱圖書并能邊看邊講述圖片的主要內(nèi)容,教育幼兒保護圖書。初步學慣用小指偶來進展表演,并能講出簡單的故事內(nèi)容。激發(fā)幼兒對文字、英語的興趣。建構(gòu)區(qū)：提供自制的大型紙箱積木、小型積木;提供中型、小型塑料花片以及一些輔助材料。在模擬構(gòu)造中學習各種根本的建構(gòu)技能和建構(gòu)物體的根本特征。能根據(jù)意感或命題進展有目的建構(gòu)活動。培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、作才能以及動手操作才能。教育幼兒懂得保護玩具和與同伴友好的行為習慣。音樂區(qū)：提供:錄音機、音樂磁帶、各種打擊樂器、節(jié)奏卡、頭飾、紙制服飾等;引導幼兒自由選擇樂器,學慣用不同打擊樂器演奏2/4拍的歌曲,體驗合作的樂趣。培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn),激發(fā)幼兒熱愛祖國、家鄉(xiāng)的美妙情感。幼兒園教育敘事案例精彩語句篇七孩子上幼兒園中班了，如何教育好孩子，對我們這些年輕的家長來說好比是一門需要不斷學習和探究的課程。以前覺得孩子還小，吃好睡好少生病就行，再說咱小時候不就是摸爬滾打長大的，可如今想想遠沒這么簡單。下面就談談我們在教育孩子方面的一點體會。1.注重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的責任，要由父母共同承當，哪一位都不能放棄自己的責任;同時，父親和母親要為對方承當教育責任創(chuàng)造條件，在教育孩子上有分工有合作，不要單方獨攬大權(quán);只有在父母共同承當教育責任、對子女的教育影響力和諧互補的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。2.表揚和鼓勵是孩子成長的膏方。平時多給孩子以欣賞的目光，就會看到孩子與眾不同的長處和優(yōu)點，并能增強親子間的互相信任，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習慣和品質(zhì)。所以只要看到他的稍許進步，就要毫不吝嗇地肯定他，鼓勵他，同時不要讓孩子做力所不及的事，以防止不必要的批評，這樣孩子就會把自己的優(yōu)點發(fā)揚光大，而且還能很好地保護其自信心。當然也不能一味強調(diào)表揚，假設遇到原那么性錯誤也要毫不猶豫地給以指正，俗話說言教不如身教，父母更要以典范的力量去引導他，這樣就會讓孩子學會明辨是非。此外給他營造一個寬松的成長環(huán)境也是必要的，一次孩子把兩種不同的拼插玩具混在一起，一時半會沒法分開，因之前已提醒過，媽媽就數(shù)落他了，可兒子硬說不是我混的，接著越批評越不肯成認，其實混在一起也不是什么大不了的事，但他總以為這次又要挨批了，就是不成認，直到后來向他保證不會批評他，他才說是他干的。反過來就說明在一些小事上，我們做家長的就有可能對他太嚴厲了，事事較真他心里總有點怕，其實想想孩子很多時候不是成心犯錯的，有時更是好奇心所驅(qū)，所以是老實重要還是讓孩子一定要按你的想法做更重要呢?3.加強與老師的溝通和聯(lián)絡，主動向老師介紹孩子的情況。其實我們做家長的，并沒有通過幼兒教育的系統(tǒng)培訓，對孩子的理解往往帶有感情色彩，而老師的評價就更為客觀，而且老師在發(fā)現(xiàn)孩子潛能方面肯定比我們家長來得敏感，所以和老師多交流就非常有必要。4.注重與孩子日常交流，幫助孩子克制缺點。我們覺得與孩子較好的聊天時間是在每天晚上睡覺前，多聽聽他對生活的認識和理解，并通過講故事，讓他明白一些做人處事的道理。說到克制缺點如我家孩子有亂扔玩具的壞習慣，我們會在玩前提醒他玩后要自己拾掇，一開場他很不情愿，還會鬧情緒，但我們并沒有妥協(xié)，而是許諾在一定時間內(nèi)完成任務給予獎勵如零食，然后再給他講道理，漸漸地他這個壞缺點已經(jīng)改了很多。平時遇事努力做到多蹲下來聽聽孩子的意見，可以讓他自己想方法解決問題甚至爭執(zhí)，不要高高在上一味要求聽話，把孩子看做朋友，尊重他，引導和幫助他，那么孩子也會尊重你并對你敞開心扉，安康成長。有個心理老師在討論家庭教育時曾說過哪一天在孩子心目中把大人當作哥們一樣，那么我們的家庭教育就是成功的。此話非名人之言，但細想不無道理，尤其在孩子經(jīng)歷青春期更是如此。孩子上幼兒園中班了，如何教育好孩子，對我們這些年輕的家長來說好比是一門需要不斷學習和探究的課程。以前覺得孩子還小，吃好睡好少生病就行，再說咱小時候不就是摸爬滾打長大的，可如今想想遠沒這么簡單。下面就談談我們在教育孩子方面的一點體會。1.注重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的責任，要由父母共同承當，哪一位都不能放棄自己的責任;同時，父親和母親要為對方承當教育責任創(chuàng)造條件，在教育孩子上有分工有合作，不要單方獨攬大權(quán);只有在父母共同承當教育責任、對子女的教育影響力和諧互補的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。2.表揚和鼓勵是孩子成長的膏方。平時多給孩子以欣賞的目光，就會看到孩子與眾不同的長處和優(yōu)點，并能增強親子間的互相信任，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習慣和品質(zhì)。所以只要看到他的稍許進步，就要毫不吝嗇地肯定他，鼓勵他，同時不要讓孩子做力所不及的事，以防止不必要的批評，這樣孩子就會把自己的優(yōu)點發(fā)揚光大，而且還能很好地保護其自信心。當然也不能一味強調(diào)表揚，假設遇到原那么性錯誤也要毫不猶豫地給以指正，俗話說言教不如身教，父母更要以典范的力量去引導他，這樣就會讓孩子學會明辨是非。此外給他營造一個寬松的成長環(huán)境也是必要的，一次孩子把兩種不同的拼插玩具混在一起，一時半會沒法分開，因之前已提醒過，媽媽就數(shù)落他了，可兒子硬說不是我混的，接著越批評越不肯成認，其實混在一起也不是什么大不了的事，但他總以為這次又要挨批了，就是不成認，直到后來向他保證不會批評他，他才說是他干的。反過來就說明在一些小事上，我們做家長的就有可能對他太嚴厲了，事事較真他心里總有點怕，其實想想孩子很多時候不是成心犯錯的，有時更是好奇心所驅(qū)，所以是老實重要還是讓孩子一定要按你的想法做更重要呢?3.加強與老師的溝通和聯(lián)絡，主動向老師介紹孩子的情況。其實我們做家長的，并沒有通過幼兒教育的系統(tǒng)培訓，對孩子的理解往往帶有感情色彩，而老師的評價就更為客觀，而且老師在發(fā)現(xiàn)孩子潛能方面肯定比我們家長來得敏感，所以和老師多交流就非常有必要。4.注重與孩子日常交流，幫助孩子克制缺點。我們覺得與孩子較好的聊天時間是在每天晚上睡覺前，多聽聽他對生活的認識和理解，并通過講故事，讓他明白一些做人處事的道理。說到克制缺點如我家孩子有亂扔玩具的壞習慣，我們會在玩前提醒他玩后要自己拾掇，一開場他很不情愿，還會鬧情緒，但我們并沒有妥協(xié)，而是許諾在一定時間內(nèi)完成任務給予獎勵如零食，然后再給他講道理，漸漸地他這個壞缺點已經(jīng)改了很多。平時遇事努力做到多蹲下來聽聽孩子的意見，可以讓他自己想方法解決問題甚至爭執(zhí)，不要高高在上一味要求聽話，把孩子看做朋友，尊重他，引導和幫助他，那么孩子也會尊重你并對你敞開心扉，安康成長。有個心理老師在討論家庭教育時曾說過哪一天在孩子心目中把大人當作哥們一樣，那么我們的家庭教育就是成功的。此話非名人之言，但細想不無道理，尤其在孩子經(jīng)歷青春期更是如此。幼兒園教育敘事案例精彩語句篇八案例背景：有位科學家曾經(jīng)說過，人們生來就具有性的差異和性的要求，并且保持終生。在兒童期，尤其是嬰幼期，根本不存在性問題，更無從談起性心理了。事實上，人生伊始就有性生理現(xiàn)象出現(xiàn)。當然，嬰幼兒期也就相應存在著性心理問題，只是表現(xiàn)形式和認識程度不一樣。在很多成人眼里，小孩根本不是一個完好的人，因此往往隨意逗弄孩子，不管孩子是否愿意，掐一掐，捏一捏，摸一摸，抱一抱。最近，我班的孩子經(jīng)常會問：“老師，為什么女孩子要蹲下來，我們男孩子就要在另一處站著小便呢?”同時，他們對兩性問題表現(xiàn)出的早熟傾向引起了我們的關(guān)注：有的孩子經(jīng)常會扭住我提了很多他關(guān)于成人生活的困惑;還有的男孩子竟忍不住好奇，偷偷在女孩子小便時觀察一會兒??。近日，又從新聞上看到一男子對兒童進展性進犯，又恰逢“平安宣傳日”。于是，我們決定對孩子們現(xiàn)階段最為關(guān)注的話題作出正面的、積極的回應，新《綱要》指出：“幼兒園必須把幼兒的生命和促進幼兒的身心安康工作放在首位?！边@就要求幼兒園教育目的必須以幼兒為本，從幼兒生命安康成長的需求出發(fā)施行教育，為幼兒奠定終身開展的根底。同時對學前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進展探究，生成了本次活動“身體的機密”。案例描繪：一、在老師的談話中很自然的引出了問題“什么是性”，在讓小朋友以性別分為男女兩組的同時，幼兒闡述著自己對不同性別的看法，即“男女有什么區(qū)別”。從而老師又提問引發(fā)幼兒考慮：什么是“性”?有的說：“性是我們的姓名。”有的說：“性是性別的不同，就是男孩和女孩?！蹦敲丛鯓觼韰^(qū)分男孩女孩呢?孩子們都選擇了平時生活中男女的外表特征來進展區(qū)分，如：頭發(fā)的長短、鞋子的顏色與款式、裙與褲的差異。恰巧，我班也正有一個男孩子留著小辮子，那又怎么去區(qū)分他是女孩還是男孩呢?這一次可難住了他們。這時，黃宇斌害羞地指著自己的褲襠輕輕地說：“看這里?！边@時活動室里傳出了一陣笑聲，有的還對他指指點點，斌斌覺得很不好意思。有個小朋友問：“這里是什么呀?”他又再次答復，說：“小蟲蟲?！蔽艺f：“那我們給他取一個好聽的名字叫小弟弟吧?！薄澳桥⒛?她們的生殖器是什么呢?”又有一個孩子問?！拔抑?，男孩子叫小弟弟，女孩子叫小妹妹?！表梽僬f的很干脆。頓時，教室里又傳來了笑聲，大家問我項勝說的對不對，我不好意思的說：“對，可以這么認為?！彪S即我進展了小結(jié)：“性”是和我們的身體親密相關(guān)的，不關(guān)是從頭發(fā)的長短就能判斷性別的，更重要的是我們身體的某些部位，是代表著性別差異的。是那些部位呢?就是我們穿衣服遮起來的部位。二、讓幼兒明確身體的隱私部位，學會尊重自己和別人的身體。1、請幼兒觀看《蠟筆小新》，對小新隨意脫褲子的行為進展討論。2、出示洋娃娃，請幼兒指出什么部位是要保護的，不能隨意給別人看的?孩子們指出了娃娃的____、生殖器及臀部。我再次展開了小結(jié)：我們身體的某些部位是不能隨意給別人看的，我們要尊重自己和別人的身體，因為那是我們的隱私，隨意暴露自己的隱私是不禮貌的行為。除了媽媽，我們的隱私部位別人不能碰;假如有人叫你單獨一人去沒人的角落或屋子，千萬不要去??最后我們又進展了討論，提出了自我防衛(wèi)的策略。有的說：“假如別人碰我、摸我，我就打給父母?！庇械恼f：“我會報警?！庇械恼f：“我會向可信任的成人求助?！庇械恼f：“我會大聲呼叫救命?！被顒油戤吅螅⒆觽冞M廁所去小便時，男孩子、女孩子都互相讓著，有的甚至會關(guān)上門進展小便，有的男孩子等女孩子出來再進去，有的剛進去，看見女孩子在小便，就立即閉起眼轉(zhuǎn)過頭去等，看在邊上的我是喜是憂啊!本活動給幼兒帶來了啟發(fā)。案例分析^p與反思：本節(jié)活動的目的：1、科學、正確地面對性話題，學會尊重自己和別人的身體;2、有初步的自我保護意識，理解根本的防衛(wèi)方法。3、引導幼兒積極地思維，自由地表達。老師與幼兒在教與學的雙向活動中，應該是互相作用、互為主客體的。教育活動的過程本質(zhì)上是老師與幼兒互相作用的過程。師幼互動的狀況直接決定了教育活動的效果。從老師是幼兒學習的引導者的角度來看，老師作用與幼兒的兩種方式也可以理解為老師對幼兒幼兒直接引導和間接引導。那么如何讓師幼互動的的良好運作呢，使教學活動獲得交好的效果。1、科學的兒童觀、教育觀是有效引導的根底，也是形成愉快、寬松、和諧的師幼互動形成的前提?？茖W的兒童觀、教育觀要求老師遵循兒童身心開展的特點，尊重兒童的觀點和意見，平等地對待每一個兒童，堅持兒童利益優(yōu)先，保障幼兒安康、科學地充分的獲得知識。在本案例中老師坐在孩子們中，和幼兒拉近了間隔，改變了平時的教學方法。面對幼兒的答復老師能給予及時的肯定;面對他們的提問，老師讓幼兒展開討論進展了有效的討論，較好的完成了活動的目的。2、關(guān)注幼兒，擅長發(fā)現(xiàn)來自幼兒的學習生長點教學過程是一個動態(tài)的過程，活動中出現(xiàn)的答案是多種多樣的。老師在組織活動中能結(jié)合幼兒的身心安康及社會環(huán)境的改變，親密關(guān)注幼兒的反響，抓住幼兒的反響及時提問質(zhì)疑，以引發(fā)起思維的不斷深化，進一步讓幼兒知道身體存在的機密，培養(yǎng)孩子的自尊心，進步孩子的自我保護才能。使幼兒理解被關(guān)愛的身體、有隱私的身體、被尊重的身體，理解“隱私”的概念。案例反思：1、活動的內(nèi)容和活動的目的合適本班幼兒，選擇與幼兒的生活課程，有利于幼兒在原有的根底上學會保護自己的身體，以進步孩子的自我保護才能，即符合幼兒的生活經(jīng)歷。幼兒是樂于去探知身體的各局部機密，他們有著強烈的好奇心。2、既然我們的父母沒有對我們進展過什么性教育，我們自然也不知道如何把這樣的知識傳授給我們的孩子們。如何幫助孩子建立正確的性觀念，這是值得我們共同討論的一個問題。隨著孩子身體的成熟，自然要理解性的奧秘和性的知識，假如他不能從我們這兒探聽到，就會從其他途徑得到，哪個途徑更為可靠，準確呢?這是值得我們?nèi)ニ妓鞯?。因此，我們應該正確地認識和對待幼兒的活動，以便能更好地促進。3、正確答復幼兒的提問是非常重要的，因為幼兒的年齡小，對老師非常崇拜，假如老師給幼兒的答復是錯誤的，那么這種錯誤將對幼兒可能有終生的影響?；顒油戤吅?，我們幾位老師也在討論：是不是應該把身體的器官用科學的名稱來告訴幼兒還是用昵稱容易被孩子承受呢?幼兒園教育敘事案例精彩語句篇九一、背景五月中旬我園要開展全鎮(zhèn)公開課，是關(guān)于美術(shù)領域的，經(jīng)過商討這個重擔落在了我們中班幼兒的身上。雖然我們班沒有特別好的美術(shù)功底，但我對幼兒充滿信心。為了引導幼兒知道快樂是人人都會有的根本情緒，我設計了本節(jié)課《我最快樂的事》。為了給幼兒提供開心快樂的氣氛，首先，我用幼兒熟悉的樂曲邊聽歌曲邊走進課堂，讓幼兒一同體驗快樂的情緒。其次，讓幼兒一同坐在地毯上欣賞自己快樂時的照片，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣，同時請幼兒說一說自己覺得快樂的事。最后老師準備一些快樂的照片，讓幼兒互相討論是什么快樂的事，是怎么做的，從中讓幼兒認識到做不同的事會有不同的動作。整節(jié)課下來幼兒們的注意力一直在我的身上打轉(zhuǎn)，這讓我覺得這節(jié)課上得很成功。但最后環(huán)節(jié)讓幼兒動手操作出現(xiàn)了問題，當我請幼兒們回到座位上繪畫時天天和儀儀同時坐在了一個座位上，兩個人發(fā)生了爭議，讓我措手不及。二、過程平時上課時，幼兒們都坐在自己的座位上上課，所以不會發(fā)生這類事件。但是，這節(jié)是公開課，為了能更好地突出這節(jié)課，我在活動中設計了三個場景：第一個場景是請幼兒對著鏡子做自己快樂時的動作;第二個場景是坐在地毯上一起討論自己最快樂的事;最后一個場景是請幼兒自己動手畫《我最快樂的事》。前面兩個場景幼兒們都很配合，我想最后一個場景應該也不會出現(xiàn)什么問題了吧。因為在最后一個場景中我做了很多工作，我怕幼兒們搶座位，所以分別在桌子上貼了四種水果分成四組，又在每張桌子旁邊放好五把椅子，這樣幼兒到自己那組拉開椅子就可以坐了。我剛請幼兒們坐下準備繪畫時，突然聽到有個女孩子說：“你坐那邊去?”我回過頭一看，儀儀和天天同時坐在一個座位上，天天很不愿意地說;“不好。”儀儀又很不耐煩地說：“你坐那邊去嗎，這里太擠了，我都不能畫了?！睕]方法，我只能把他們分開，然后我對天天說：“天天，這里太擠了，我們換個座位再畫吧?！碧焯鞗]答復，只是低著頭，我怕耽誤上課的時間，把他換到了旁邊的座位上，就繼續(xù)講我的課了?？蓻]過多久就聽見有人在哭，我回頭一看，原來還是天天，沒方法，我只好走過去問道：“天天，你怎么了，為什么哭啊?”天天一聽是我就哭得更厲害了，沒方法，為了能繼續(xù)把課上完，我只能先撫慰他：“天天，別哭了，你看有這么多的客人在，被他們看到了就不好了，老師知道你是最聽話的好孩子，老師最喜歡天天啦!”一聽這話天天的情緒明顯有所好轉(zhuǎn)，我又接著說：“是不是老師給你換了位置你不快樂了，傻孩子，那里太擠了，我知道天天的畫畫得很漂亮，所以，老師就給你換了一個大位置，這樣繪畫時手就不會碰到別的小朋友了，畫出來的畫才會更漂亮了?！碧焯炻犃宋业脑挐u漸地就不哭了，情緒也漸漸地穩(wěn)定下來了，我見剛剛的話對天天很有效，又忙說道：“天天畫的肯定很漂亮，我們畫好后給后面的客人老師看一看，客人老師看了肯定會喜歡的?！碧焯爝@才靜下心來開場繪畫。三、分析^p面對這個突發(fā)事件讓我感觸很多，雖然這節(jié)課上得挺完好，但我的心中留下了一個問號?為什么他會這么沖動呢?平時給他換位置他從來不會這樣的，這次是怎么了，是不是有別的原因呢?課后，我找天天和儀儀談話，通過談話讓我恍然大悟，原來問題出在了我的身上，而不是他。經(jīng)過一番交談，原來那個位置是天天先坐下的，儀儀是后來才坐在那里的，按理說應該是儀儀換位置，而不是天天，怪不得天天會哭，是受委屈才會這樣的。因為天天只不過是一個中班的孩子，當他受了委屈時哭是他發(fā)泄情緒的最好方法，作為老師的我卻沒能發(fā)現(xiàn)這一點，沒能及時地去理解問題、解決問題，因此引出更嚴重的問題。當時我就向天天成認了自己的過錯，也對儀儀進展了適當?shù)慕逃?。四、策?.讓孩子學會分享如今的孩子大多數(shù)是獨生子女，很多家長因為疼孩子，總是把最好的留給孩子，讓孩子養(yǎng)成了自私的習慣。為此，我們請家長配合，讓孩子從家里帶一些自己平時喜歡玩的玩具，到幼兒園和小朋友一起互相交換著玩。體驗與同伴一起玩游戲帶來的快樂。2.讓幼兒養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習慣我們請家長配合，要求幼兒在家、在園、在外做到尊老愛幼、有禮貌、不罵人、不講臟活、不打斷別人說話等。老師和家長要以身作那么，當好孩子的典范。當孩子有進步時，老師和家長要及時地給予表揚和鼓勵。五、結(jié)果壞缺點不是一天養(yǎng)成的，要改變也不是幾天就見效的。但通過一段時間的累計教育，幼兒在各方面都有了很大的進步。每天一來到幼兒園，孩子們都很熱情主動地跟老師和小朋友說早上好、看到同伴遇到困難時會主動地去幫助別人、每次到吃飯的時間，孩子們都會爭當值日生，幫老師做一些力所能及的事情?？吹剿麄兊倪M步我很欣慰，當然，這也離不開家長的支持和配合。作為老師，我們要觀察每一個幼兒在園里的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的優(yōu)點，及時給予表揚和鼓勵，讓這些優(yōu)點成為別人學習的典范，為幼兒創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。六、有感俗語說：“羅馬不是一日造成的?！睂W生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時的老師就必須有“滴水穿石”的恒心。這句話讓我感觸很多，教育孩子我們要循循誘導，不能操之過急，要讓孩子知什么是好的，什么是壞的，什么是應該做的，什么是不應該做的。我們要擅長抓住生活中的典型事例，隨時隨地、有針對性地對幼兒進展教育。幼兒園教育敘事案例精彩語句篇十家訪是我們幼兒園每學期末每位老師必做的工作，剛開場時我很疑惑：我們?nèi)缃竦耐ㄓ嵾@么興旺，很多時候我們都通過……家訪是我們幼兒園每學期末每位老師必做的工作，剛開場時我很疑惑：我們?nèi)缃竦耐ㄓ嵾@么興旺，很多時候我們都通過交流，有些小事那么可以在接送的時間三言兩語與家長交換意見，有必要走進家庭實行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎家長會樂意承受嗎通過三個學期的家訪工作，如今我認為家訪是非常有必要的，它可以減少家長與老師之間的間隔，使我們的溝通交流更加有效。如今我將我本學期的家訪感受做以下概括：今年我們班有41名幼兒，我們的目的是走進每一位幼兒的家中，但是家長們對于我們家訪反響不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴重的錯誤，老師要到家里來家訪有的婉拒，我家地方小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間招待老師;但更多的是欣喜，正愁沒有時機和老師好好交流呢，對于我們的到來非常的快樂。面對家長不同的態(tài)度，我們更困惑了，會不會因此而造成負面的影響，給家長們帶來額外的負擔但有一點，我們更明晰了：家長們的家庭教育觀念確實需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次理解、溝通的時機，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰(zhàn)。在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。家長們問的最多的問題是，幼兒園什么時候開場教寫字算數(shù)對于這樣的問題，我們詳