《落葉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(13篇)

第頁共頁《落葉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(13篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以進(jìn)步我們的語言組織才能。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧《落葉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一1、復(fù)習(xí)字詞，訓(xùn)練朗讀。2、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，”“?！保醪嚼斫獗扔骶涞男蜗笮?。3、激發(fā)理解決秋天特征的熱情。教〔學(xué)〕具：落葉〔實(shí)物〕，落葉〔剪貼、金色〕，落葉項(xiàng)圈。教學(xué)過程

：一、揭題。今天我們繼續(xù)學(xué)第十一課luòyè

1、看拼音記字：落葉?！矊W(xué)生說，老師書〕2、記“葉”：什么構(gòu)造？怎么記？說說你還知道什么葉？樹葉、菜葉、茶葉……二、讀講。學(xué)習(xí)“秋天到了，樹葉黃了”。1、學(xué)記“秋”?！?〕什么季節(jié)有落葉？〔板書“秋”〕〔2〕誰有方法記住“秋”字？〔左邊綠，右邊紅，左邊涼，右邊熱〕〔3〕用“秋”組詞，比一比誰組得多。2、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，”“?！薄！?〕“秋天”是個(gè)詞，“秋天到了”就是一句句子?！?〕為什么用“，”？因?yàn)橐馑紱]說完，先休息一下，明白嗎？請讀“秋天到了”。〔3〕后面的話是說什么的？——“樹葉黃了”為什么用“?！?？因?yàn)橐馑颊f完了。3、朗讀，并聯(lián)想。〔1〕朗讀，并讀出特點(diǎn)?！?〕聯(lián)想：“秋天到了，樹葉黃了?！蹦敲矗按禾斓搅?，樹葉怎么樣？”“春天到了，樹葉綠了。夏天到了，樹葉更綠了。秋天到了樹葉黃了。冬天到了，樹葉落了。”〔仿句，練習(xí)說話〕4、學(xué)習(xí)“黃葉一片片飄下來，像一只只蝴蝶在飛舞”?！?〕區(qū)分“一片”和“一片片”。老師畫一片黃葉問：這里有多少黃葉？再問：一片片是多少片？〔請一小組同學(xué)上來，大家畫〕理解一片片是許多片?！?〕理解“飄”。誰讓黃葉飄？〔分析^p字〕是“風(fēng)”??！怎么會(huì)飄？“風(fēng)大，葉子輕，就飄了！”〔3〕理解“像……飛舞”。黃葉飄下來像什么？〔游戲：請學(xué)得最好的女孩當(dāng)秋姑姑，脖子上掛著落葉項(xiàng)圈，站得高高的，把落葉撒下來〕邊玩，邊看，邊說。落葉像蝴蝶?！矊鍟矂?dòng)，同類詞相對應(yīng)〕一片片黃葉飄像一只只蝴蝶飛舞〔指導(dǎo)體會(huì)〕三、朗讀指導(dǎo)。四、作業(yè)

。1、口頭作業(yè)

：用“秋天到了”說話?！舱n內(nèi)完成〕2、用“秋”和“葉”擴(kuò)詞。3、出示“落葉”的手工制品、讓孩子去制作。◆《落葉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二活動(dòng)目的：1、通過落葉，感受秋天樹葉的顏色及形狀。2、理解散文的內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文的興趣，感受散文的優(yōu)美意境。3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺、游、坐、爬、藏?；顒?dòng)重難點(diǎn)：理解散文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)動(dòng)詞?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、字卡、樹葉頭飾、秋天的音樂、樹葉畫。活動(dòng)過程：1、播放秋天的歌曲《秋天多么美》師幼按音樂節(jié)奏走進(jìn)活動(dòng)室，欣賞樹葉畫。2、師幼談話，一起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。師：小樹葉們，如今是什么季節(jié)？讓我們一起去看一看樹葉展覽。師：小樹葉們，秋天到了，天氣涼了，一片3、樹葉從樹枝上飄落下來，讓我們看一看秋天的樹葉的顏色和形狀？出示課件樹葉的顏色和形狀：楓樹葉紅色掌形、松樹葉綠色針形、銀杏葉扇形黃色、楊樹葉心形黃色、冬青葉圓形綠色……4、秋天到了，小樹葉都會(huì)落在什么地方？5、小樹葉，你們真聰明，說的真好。下面我們一起來欣賞一篇散文《落葉》看一看這里的小樹葉都落在了什么地方？6、老師播放課件，幼兒欣賞散文，老師根據(jù)散文的內(nèi)容進(jìn)展提問幼兒分句欣賞散文內(nèi)容，并答復(fù)下列問題：〔1〕樹葉落在溝里，為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船？〔2〕樹葉落在地上，為什么小蟲會(huì)把它當(dāng)作小屋?(3)樹葉落在河里，為什么小魚會(huì)把它當(dāng)作小傘？(4)催是什么意思？7、幼兒分句欣賞散文，并學(xué)習(xí)動(dòng)詞，讓幼兒用動(dòng)詞進(jìn)展組詞?！沧?、爬、游、躺、藏〕。8、幼兒跟學(xué)一遍散文?；顒?dòng)延伸：樹葉還會(huì)落在什么地方？發(fā)生什么事情呢？讓我們把它畫出來?！堵淙~》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是理論性很強(qiáng)的課程，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹诮虒W(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學(xué)……《落葉》雖然是一篇老課文，但是在今天它踩著新課程的鼓點(diǎn)，帶著新理念走進(jìn)了課堂，我感觸頗深。教學(xué)片段一：師：小朋友課前搜集了許多樹葉，我們，欣賞一下好嗎？〔學(xué)生拿出撿來的落葉?！硯煟耗敲炊嗝利惖臉淙~，你能用句子來描繪一下嗎？〔課件演示各種各樣的樹葉〕生：落葉五顏六色，美極了。生：落葉一片片從樹上落下來，像一只只蝴蝶在飛舞。生：美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。生：那紅紅的楓葉像扇子，又像紅旗。生：落葉太漂亮了，我想把它拿來玩玩。一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境作為一位語文老師，我們要樹立大語文觀：“生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去?！睘榱藢?shí)現(xiàn)語文的生活化，我在教學(xué)《落葉》這篇課文時(shí)，課前讓學(xué)生去大自然中尋找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向?qū)W生展示美麗的落葉。學(xué)生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請學(xué)生描繪落葉的美麗時(shí)，學(xué)生的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子，有的說落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也同時(shí)為本文后面小動(dòng)物們把落葉當(dāng)做各種有趣的東西做了鋪墊。二、關(guān)注學(xué)生，成為體驗(yàn)的主人學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在教學(xué)過程中是積極，主動(dòng)的參與者，我們應(yīng)該讓學(xué)生在新語文課程所營造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學(xué)生在聽讀中識(shí)字這一目的，我讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，然后讓學(xué)生采用自己的喜歡的方式識(shí)字，有的組成四人小組同來學(xué)習(xí)，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節(jié)呢，有的在寫寫畫畫想著好方法?？粗鴮W(xué)生們學(xué)得津津有味，我真為他們感動(dòng)。三

、重視體驗(yàn)，讓個(gè)性飛揚(yáng)在教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去考慮祖國語言文字，用心去咀嚼語言文字的美，去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn)，不是老師強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語言發(fā)表見解，說說小螞蟻、甲蟲、小魚、燕子看見美麗落葉時(shí)的快樂和沖動(dòng)。并結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，請他們邊說邊表演。聽著學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。《落葉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四散文《落葉》語言優(yōu)美，很多描繪性很強(qiáng)的句子帶有很大的情景性。所以，我認(rèn)為該語言活動(dòng)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒理解這些語句，尊重他們在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，在活動(dòng)開場，我說：我們在課前搜集了許多樹葉的圖片，，欣賞一下好嗎？〔課件演示各種各樣的樹葉〕我：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個(gè)詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什么？孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來，又像什么？孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來玩玩。經(jīng)過了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫，結(jié)合畫面，邊引導(dǎo)幼兒觀察，邊講述。重點(diǎn)是結(jié)合提問，引導(dǎo)幼兒理解一些比喻的句子。如：好似穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動(dòng)著許多小船……最后，我?guī)е變阂黄鹂串嬅孑p聲朗讀。孩子們在我的暗示下，朗讀時(shí)也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個(gè)活動(dòng)室里流淌著一股柔美的泉。朗讀完后，大家都相視一笑。我知道，大家對散文所表達(dá)的那種安靜和自然美已經(jīng)有了一定的體會(huì)?？偨Y(jié)本次活動(dòng)收獲：一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境散文從生活中來，又到生活中去。為了實(shí)現(xiàn)散文的生活化，我在教學(xué)前讓幼兒去園中尋找各種各樣的落葉，在課堂上利用課件向?qū)W生展示落葉的美麗。孩子們在觀察中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請他們描繪落葉的美麗時(shí)，他們的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子，有的說落葉像小姑娘的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是孩子們已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為散文中把落葉比喻成各種有趣的事物做了鋪墊。二、重視體驗(yàn)，讓個(gè)性飛揚(yáng)在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)幼兒用心去考慮散文的語言，用心去咀嚼語言的美，去體驗(yàn)語言所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn)，不是老師強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)幼兒在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。因此在指導(dǎo)幼兒朗讀課文時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒發(fā)表議論，用個(gè)性化的語言發(fā)表見解，說說自己看見美麗落葉時(shí)的快樂和沖動(dòng)。并結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，請他們邊說邊表演。聽著孩子們富有個(gè)性的發(fā)言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中?！堵淙~》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五活動(dòng)目的：1、理解散文內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的意境。2、理解詞：躺、藏、催。3、能根據(jù)原文展開聯(lián)想，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：豐富有關(guān)秋天的知識(shí)經(jīng)歷。2、創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境：小河、小溝、院子、大樹、草地。3、材料準(zhǔn)備：〔1〕表現(xiàn)小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子玩落葉圖片四張。〔2〕小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子頭飾各8個(gè)?！?〕錄音機(jī)、錄音帶。活動(dòng)過程：一、老師組織幼兒自由觀察情境，每人撿一片落葉坐下來，討論：“葉子還會(huì)落到什么地方？想想葉子還可以當(dāng)什么？”點(diǎn)明散文名稱《落葉》。二、結(jié)合情境，欣賞和理解散文。〔一〕幼兒欣賞配樂散文一遍后提問：“聽后覺得怎樣？散文中有誰？”〔二〕以問題“小動(dòng)物來到了什么地方？把樹葉當(dāng)成什么？”讓幼兒再次欣賞?！踩辰柚鷪D片通過啟發(fā)性提問幫助幼兒理解散文內(nèi)容，結(jié)合自身動(dòng)作和形象比喻，讓幼兒學(xué)習(xí)詞：躺、藏、催。提問：1、樹葉落在地上，誰先爬過來，它怎么做，把樹葉當(dāng)什么？請個(gè)別幼兒進(jìn)入情境表演“躺”的動(dòng)作，幫助幼兒理解。2、接下來樹葉落在哪兒？誰爬過來，它怎么做？〔請局部幼兒進(jìn)入情境表演其動(dòng)作〕3、后來，樹葉落在哪兒？誰過來了，又是怎樣做？〔全班幼兒動(dòng)作練習(xí)，理解動(dòng)詞“藏”〕4、最后，樹葉落在哪兒？誰看見，怎么說？〔采用形象的比喻解釋詞：催〕〔四〕再次完好欣賞配樂散文，以問題：“你喜歡散文嗎？為什么？”引導(dǎo)幼兒去感受其表現(xiàn)的意境?！参濉秤變喊匆庠高x擇頭飾扮演小動(dòng)物，在音樂伴奏下，老師引導(dǎo)幼兒邊欣賞散文邊自由表現(xiàn)。〔六〕啟發(fā)幼兒根據(jù)原文展開想象：樹葉還會(huì)落到哪里？誰看見了，會(huì)怎樣做？三、選擇個(gè)別幼兒的想象內(nèi)容進(jìn)展簡單表現(xiàn)并自然完畢活動(dòng)。附：散文詩《落葉》秋風(fēng)起了，天氣涼了。一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。樹葉落在溝里，小螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當(dāng)作小傘。樹葉落到院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去呢！”活動(dòng)目的：1、理解散文內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的意境。2、理解詞：躺、藏、催。3、能根據(jù)原文展開聯(lián)想，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：豐富有關(guān)秋天的知識(shí)經(jīng)歷。2、創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境：小河、小溝、院子、大樹、草地。3、材料準(zhǔn)備：〔1〕表現(xiàn)小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子玩落葉圖片四張?！?〕小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子頭飾各8個(gè)。〔3〕錄音機(jī)、錄音帶?；顒?dòng)過程：一、老師組織幼兒自由觀察情境，每人撿一片落葉坐下來，討論：“葉子還會(huì)落到什么地方？想想葉子還可以當(dāng)什么？”點(diǎn)明散文名稱《落葉》。二、結(jié)合情境，欣賞和理解散文?！惨弧秤變盒蕾p配樂散文一遍后提問：“聽后覺得怎樣？散文中有誰？”〔二〕以問題“小動(dòng)物來到了什么地方？把樹葉當(dāng)成什么？”讓幼兒再次欣賞。〔三〕借助圖片通過啟發(fā)性提問幫助幼兒理解散文內(nèi)容，結(jié)合自身動(dòng)作和形象比喻，讓幼兒學(xué)習(xí)詞：躺、藏、催。提問：1、樹葉落在地上，誰先爬過來，它怎么做，把樹葉當(dāng)什么？請個(gè)別幼兒進(jìn)入情境表演“躺”的動(dòng)作，幫助幼兒理解。2、接下來樹葉落在哪兒？誰爬過來，它怎么做？〔請局部幼兒進(jìn)入情境表演其動(dòng)作〕3、后來，樹葉落在哪兒？誰過來了，又是怎樣做？〔全班幼兒動(dòng)作練習(xí)，理解動(dòng)詞“藏”〕4、最后，樹葉落在哪兒？誰看見，怎么說？〔采用形象的比喻解釋詞：催〕〔四〕再次完好欣賞配樂散文，以問題：“你喜歡散文嗎？為什么？”引導(dǎo)幼兒去感受其表現(xiàn)的意境。〔五〕幼兒按意愿選擇頭飾扮演小動(dòng)物，在音樂伴奏下，老師引導(dǎo)幼兒邊欣賞散文邊自由表現(xiàn)?！擦硢l(fā)幼兒根據(jù)原文展開想象：樹葉還會(huì)落到哪里？誰看見了，會(huì)怎樣做？三、選擇個(gè)別幼兒的想象內(nèi)容進(jìn)展簡單表現(xiàn)并自然完畢活動(dòng)。附：散文詩《落葉》秋風(fēng)起了，天氣涼了。一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。樹葉落在溝里，小螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當(dāng)作小傘。樹葉落到院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去呢！”《落葉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六活動(dòng)內(nèi)容：游戲識(shí)字《落葉》

活動(dòng)目的：

1.

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)的興趣。

2.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞：片、過來、把

、當(dāng)

、院子

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖

范例

字卡2套〔紅.黑色各一套〕音帶

活動(dòng)過程：

1.

音樂律動(dòng)

2.

出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

提問：圖中是什么季節(jié)？你看到了什么？

3.

請幼兒大膽猜想，圖中就講的是關(guān)于什么的事情。

出示范例，老師劃指閱讀〔配音樂〕，幼兒欣賞課文。

4.

出示新學(xué)字卡〔紅色〕，請幼兒在課文中找出一樣的字寶寶來，并把紅色字卡貼上去，再認(rèn)讀。

5.

請幼兒嘗試閱讀課文。

6.

游戲“奇妙的口袋”

目的：穩(wěn)固新學(xué)字詞〔黑色字卡〕

7.

游戲“xx，xx在那里”“聽指令做動(dòng)作”

8.

游戲“找朋友”“看誰讀得快”

9.

送字寶寶回課文〔黑色字卡〕

10.幼兒集體朗讀課文，自然完畢?！堵淙~》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七教學(xué)目的：1.有感情的朗讀課文，仔細(xì)體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。2.學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作方法品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語言。3.培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：目的1.3難點(diǎn)：目的2時(shí)間安排：一課時(shí)教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備——學(xué)生課前搜集以下材料：1.賈平凹簡介2.法桐的有關(guān)知識(shí)3.描寫落葉的詩文詞句課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入新課〔一〕學(xué)生交流搜集到的資料〔二〕老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和補(bǔ)充1賈平凹，陜西人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副____、西安市文聯(lián)____，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月·正月》獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，《滿月兒》獲全國短篇小說獎(jiǎng)，《急躁》獲美國飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，《廢都》獲法國費(fèi)米那文學(xué)獎(jiǎng)。是一個(gè)才華橫溢的當(dāng)代作家。2.法桐學(xué)名懸鈴木，原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內(nèi)，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實(shí)9——10月成熟。偉岸、雄奇、實(shí)用性和欣賞性極強(qiáng)。有著“行道樹”的美稱。3.有關(guān)寫落葉和梧桐的詩句例如：閭庭多落葉，慨然秋落葉西風(fēng)時(shí)候，人共青山都瘦落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花金風(fēng)細(xì)細(xì)，葉葉梧桐墜寂寞梧桐深院鎖清秋人煙寒橘柚，秋色老梧桐……古往今來，許多文人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情，那么作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。二、整體感知1.請同學(xué)們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于散文，第一次朗讀的時(shí)候你應(yīng)該帶著哪些問題去讀呢？學(xué)生交流自己的見解，老師根據(jù)學(xué)生的交流，提出初讀的要求：〔1〕學(xué)習(xí)課文中的生字生詞〔2〕這篇散文寫的內(nèi)容是什么？學(xué)生帶著問題有感情的朗讀課文。交流學(xué)習(xí)結(jié)果〔1〕生字：綽約嫵媚忌妒憧憬婀娜凋落寒傖嶙嶙生詞：寒傖風(fēng)姿綽約嫵媚婀娜停滯憧憬以上生字老師用一小黑板的方式出示，學(xué)生代表到黑板上填寫注音，其余學(xué)生在下面注音。生詞找學(xué)生交流自己對此語的理解。學(xué)生質(zhì)疑：提出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讓其他的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)。〔2〕學(xué)生交流本文所寫的內(nèi)容。明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜歡到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。2.根據(jù)上面同學(xué)們的交流，老師繼續(xù)設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容。問題設(shè)置如下：〔1〕作者是如何描寫法桐的呢？〔2〕作者所悟出的人生哲理：“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在?！睂@句話你是如何理解的？〔3〕這篇文章的寫作特點(diǎn)是什么呢？學(xué)生再次讀課文，考慮老師提出的問題并利用圈點(diǎn)批注的方法做好記錄。小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果，以共享學(xué)習(xí)成果。集體交流學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)點(diǎn)撥。使學(xué)生明確：〔1〕這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個(gè)時(shí)間法桐的風(fēng)光。其中寫的最詳細(xì)的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面描寫了春天法桐的盎然活力。同時(shí)還采用了側(cè)面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫順美妙，表達(dá)自己的喜歡之情。其次較詳?shù)膶懥饲锾斓姆ㄍ?，寫出了它的枯瘦敗落，和前面春天的景象形成了鮮明的比照，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們搜集的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。〔2〕由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會(huì)有快樂的收獲，只要英勇樂觀的面對生活，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?！?〕這種借某一詳細(xì)的事務(wù)，通過它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。三、深化研讀1.品味語言〔1〕本文篇幅短小，語言凝煉優(yōu)美，請同學(xué)們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進(jìn)展賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？學(xué)生交流自己的想法，老師歸納并點(diǎn)明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運(yùn)用美等角度賞析，也可以有自己獨(dú)特的賞析。學(xué)生讀課文賞析，并用圈點(diǎn)批注的方式記錄賞析結(jié)果。小組共享學(xué)習(xí)成果。集體交流學(xué)習(xí)結(jié)果。例如：“沒風(fēng)的時(shí)候，顯得很飽滿，嬌嫩而端莊的模樣……做一個(gè)嫵媚的笑?！边@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭，