2023年實用的說課稿說課稿的內(nèi)容

2023年實用的說課稿說課稿的內(nèi)容好用的說課稿說課稿的內(nèi)容1

一、說教材：

《漂亮的三潭印月》是語文版五年級上冊的第2課課文，作者首先從杭州的西湖講起，告知人們在西湖的中心有一個引入注目的、人間仙境般的小島，傳聞是蘇軾發(fā)動百姓挖湖蓄水、筑堤筑島而成。湖水深的地方還立塔做了標記。接著介紹三個石塔的新穎造型。最終說明三潭印月名字的由來，并描繪了三潭印月天堂般的美景。文章很簡短，但作者充分挖掘與三潭印月"有關(guān)的如畫的美景、如詩的意境、久遠的歷史、精致的設(shè)計，使文章短而不薄。為了使學(xué)生更好地體會文中的景和情，并扎實地落實語言文字訓(xùn)練，取舍教材是關(guān)鍵。因此，我將此文教學(xué)支配為兩課時，我今日要說的是第一課時的教學(xué)。

基于本課教材的特點，結(jié)合五年級學(xué)生認知水平，我制定如下教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，自主積累詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過讀體會景物的美、意境的美。

3、激發(fā)學(xué)生酷愛自然和文化景觀的情感，情愿了解景觀中的文化故事，豐富自己的文化積累。

教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生隨作者的敘述，綻開豐富的想像，并通過多層次的朗讀，感受三潭印月風光的美妙。體會作者的感情，領(lǐng)悟課文中設(shè)問、反問句的作用，就成了這篇文章的教學(xué)難點。

二、說教法和學(xué)法：

怎樣才能使學(xué)生與文本產(chǎn)生真正的共鳴，體會西湖的景

美呢？首先我將注意以讀為本，采納多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、范讀、指名讀、引讀、配樂讀。通過多層次的朗讀，使學(xué)生體會三潭印月風光的美。其次，我將奇妙運用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，體會文中意境，并協(xié)作學(xué)生進行有感情的朗讀訓(xùn)練，從而達到突破重點難點的目的。

新課程標準強調(diào)要突出學(xué)生的主體地位。我將創(chuàng)設(shè)肯定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地探究。本文語句美、意境也美，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將重點指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，一邊讀句子，一邊想象畫面，用自己的閱歷去補充形象，豐富形象，從而去體會文中表達的意境和情感，同時培育他們的創(chuàng)新及想象實力。

三、說教學(xué)過程：

《漂亮的三潭印月》這篇文章的第一自然段語句美、意境也美，我將充分利用多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；圖文結(jié)合，啟發(fā)想像，體會文章的意境美；協(xié)作朗讀，領(lǐng)悟作者的情感美。教學(xué)過程詳細如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

《語文課程標準》指出：要愛惜學(xué)生的新奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識。上課伊始，我利用多媒體課件依次展示一些聞名旅游景點的圖片，讓學(xué)生揣測。最終，畫面定格在三潭印月的一張圖片上……這樣用音樂、圖像渲染的情境，能給學(xué)生劇烈的情感體驗，使學(xué)生入其境，愛其美，在感到愉悅、歡樂的同時，讓學(xué)生談?wù)勛约核私獾奈骱谰啊队≡?。于是順勢揭開課題，進入其次環(huán)節(jié)。

2、配樂朗讀，感知美景。

這一環(huán)節(jié)是由師生配樂朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理。了解作者是從哪幾個方面來寫三潭印月

的。學(xué)生對于課文有了一個整體的感知，為后面的品讀詞句做好鋪墊。

3、品讀詞句，感受景美。

作者充分挖掘與景物有關(guān)的歷史、傳聞，把寫景與敘事相結(jié)合，使文章內(nèi)容更加豐富。在剛才的配樂朗讀中，學(xué)生初步了解了西湖美景，知道了三潭印月是怎么回事，還了解了有關(guān)三潭印月的傳聞。于是，我又讓學(xué)生四人小組自讀課文，一邊讀一邊想象三潭印月的美，把自己最寵愛的語句多讀幾遍，并在感受最深的地方做上記號。在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再溝通品讀。

在品讀重點語句時，我將引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面，一邊反復(fù)朗讀；并借助多媒體展示三潭印月圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品嘗詞句。一幅幅漂亮的畫面，將把學(xué)生帶入那漂亮、令人神往的西湖風光之中，并能幫助他們更好地理解月色溶溶波光閃閃歡歌笑語綠樹依依繁花似錦亭臺樓閣隱隱隱約人間仙境等詞語，從而體會文章的意境美，領(lǐng)悟作者表達的特點，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。

4、總結(jié)全文，感悟文法。

在語言表達上，作者兩處運用設(shè)問——湖心怎么會有這樣一個小島呢為什么叫‘三潭印月’呢起到了制造懸念、引起下文的作用，這也是介紹說明常用的表現(xiàn)手法。于是，我引導(dǎo)說：三潭印月景色美麗，作者的筆觸也很美麗，文中除了運用了大量的美麗詞匯外，我還發(fā)覺了作者在表達上的`一個特點。請大家默讀其次、第四自然段。由此引出兩個設(shè)問句，以及它們在表達上的作用。：

（1）湖心怎么會有這樣一個小島呢？相傳……（2）為什么叫三潭印月呢？因為……

這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生發(fā)覺問題并暢所欲言后，得出結(jié)論：

設(shè)問句是自問自答，能引起讀者留意和思索，引出下文。

設(shè)問句能引起留意和思索，引出下文，那請同學(xué)們再讀讀下面這個句子：

每當此時，月色溶溶，燈影朦朧，波光閃閃。眾多游人到西湖來賞月、劃船，一片歡歌笑語。這不就是人間天堂嗎？

你們能從句子中感受到作者那份劇烈的情感嗎？是呀，這就是反問句，問中有答，起到加強語氣的作用，能更劇烈地表達感情。

這一環(huán)節(jié)的延長訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟文法，駕馭設(shè)問和反問這兩種修辭的表達效果，并懂得遷移運用。

5、課外拓展，升華情感。

講課至此，我小結(jié)過后，以布置下節(jié)課的任務(wù)結(jié)束本課的教學(xué)：這節(jié)課，我們隨作者一起閱讀了漂亮的三潭印月。下節(jié)課，讓我們以不同的身份，再一次走進西湖，走進風景，走進文化，享受美景，享受生活吧。

總之，我在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，幫助學(xué)生突破難點，并培育學(xué)生的想像力及創(chuàng)建力，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，體現(xiàn)語文教學(xué)的實效性。

四、說板書設(shè)計：

本節(jié)課的板書，我用圖文結(jié)合的方式，再現(xiàn)了課文的畫面，展示的作者的寫作思路，突出了重點難點，是本節(jié)課的精華所在。

2漂亮的“三潭印月”

人間仙境挖湖筑島造型新穎

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一、說教材內(nèi)容

這篇課文講的是一個教化家到一所小學(xué)做了一次勝利的試驗。而這個勝利的試驗卻讓教化家非常激烈。這篇文章語言通俗易懂，故事好玩，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

全文可分為三部分：

試驗的打算（第1—3自然段）講一位教化家到一所小學(xué)校請三個學(xué)生做嬉戲。

試驗的過程（第4—6自然段）講三個學(xué)生做嬉戲的經(jīng)過。

勝利的緣由（第7—11自然段）講教化家弄清了試驗勝利的緣由后，感到非常激烈。

二、說設(shè)計理念

⒈《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主線，激勵學(xué)生選擇自己合適的、喜愛的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導(dǎo)自悟、訓(xùn)練自能”（我?？h級教研課題）中自我感悟和體驗，從而培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和實力。

⒉充分敬重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

三、說教學(xué)思路

⒈以老師講故事和學(xué)生分組做試驗導(dǎo)入，感受試驗內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗團結(jié)合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。

⒉本文內(nèi)容好玩且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點。運用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作溝通中理解重點詞句和課文內(nèi)容。

⒊通過說（小組溝通、全班溝通）、做（嬉戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點。

四、說重點難點

理解課文中的重點詞句，對了解嬉戲的經(jīng)過，弄懂試驗勝利的緣由是非常必要的。如；1、女孩毫不猶豫地說：“有了危急，應(yīng)當讓別人先出去?！迸⒃谡f這句話時是毫不猶豫的。就是不用思索，用不著想，形容說話做事快速，脫口而出。在遇到危急的時候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險，表現(xiàn)了女孩關(guān)切別人、舍身為人的崇高品質(zhì)。

2、他對校長說：“這個試驗我做過多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今日，我的試驗最終獲得了勝利。”教化家的話一方面說明白以前的多次試驗為什么沒有取得勝利。另一方面這次試驗的勝利讓教化家非常激烈，也是對女孩無私精神的贊揚。

教學(xué)難點是理解課文內(nèi)容，懂得試驗“勝利”的真正含義，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教化。

五、說教學(xué)方法

（1）這是一篇閱讀課文，讓學(xué)生運用本單元講讀課文中學(xué)到的方法，理解重點詞，多讀多想，理解課文內(nèi)容。

（2）通過課件的演示讓學(xué)生明白試驗勝利的緣由，從而培育學(xué)生的互助協(xié)作精神、團隊精神。

（3）接著培育學(xué)生自學(xué)的實力和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣（包括嫻熟地運用工具書查找有關(guān)資料）。

（4）課前和課上反復(fù)讀書，通過讀書理解課文。

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我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第8冊第14課《明麗的大公雞》一課。下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

一、教材分析

首先，我依據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《明麗的大公雞》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范疇，旨在通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、相識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有美感，并且學(xué)習(xí)運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學(xué)相識、理解色調(diào)現(xiàn)象，培育學(xué)生的色調(diào)美感意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色調(diào)學(xué)問的愛好，豐富學(xué)生對色調(diào)的感受，提高學(xué)生對色調(diào)的感知實力和運用表現(xiàn)實力。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，這一學(xué)齡兒童對顏色已有初步的相識，有特別豐富的想象力和創(chuàng)建力，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，依據(jù)九年義務(wù)教化大綱的要求，我將本課的教學(xué)目標定為：

學(xué)問目標：了解暖色與冷色的色調(diào)學(xué)問，體會冷暖色調(diào)對比的美感。

實力目標：通過觀賞冷暖色對比的作品，使學(xué)生感受到冷暖色同時運用所帶給人們明麗、熱情的美感，感受到它們使畫面產(chǎn)生的特殊藝術(shù)效果。

情感目標：在學(xué)習(xí)和探究過程中，使學(xué)生進一步感受冷暖色對比的美感，培育學(xué)生視察和感受意識，提高他們畫色調(diào)畫的愛好。同時，培育學(xué)生大膽表達自己對色調(diào)感覺的實力。

依據(jù)本課的教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重難點確定如下：

教學(xué)重點：了解冷暖色，相識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。

教學(xué)難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。

二、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點、難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注意人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)四年級學(xué)生的心理特點和相識規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，在教學(xué)中，我主動創(chuàng)建條件，引導(dǎo)學(xué)生主動、自覺地參加到美術(shù)活動中來。我面對全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生主體學(xué)習(xí)的主動性，通過情境創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培育自主學(xué)習(xí)探究的意識，通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生主動互動，體會創(chuàng)作的歡樂，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)建力，培育學(xué)生的色調(diào)美感意識，提高學(xué)生對色調(diào)的感知實力和運用表現(xiàn)實力。

三、教學(xué)程序

為了更好順當達成教學(xué)目標，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

通過聽一聽，說一說兩個環(huán)節(jié)充分激發(fā)學(xué)生的愛好。愛好是最好的老師，我在教學(xué)一起先，播放公雞的打鳴聲，把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的氛圍中，接著讓學(xué)生說一說有關(guān)雞的成語，讓學(xué)生在特殊自信，有愛好地把所學(xué)語文學(xué)問在美術(shù)課中得到運用，為后面的'環(huán)節(jié)做好鋪墊。引出課題。

（二）觀賞，學(xué)生暢談感受

通過先看一看：課件圖片觀賞，了解生活中雞的各種形態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)作《明麗的大公雞》的動態(tài)作好鋪墊；再比一比：觀賞農(nóng)夫畫《金雞展翅》，通過對比，引導(dǎo)學(xué)生由感性相識到理性思維，由無意識地看到有意識地分析。使學(xué)生感受到冷暖色同時運用帶給人們明麗、熱情的美感，感受到它們使畫面產(chǎn)生的特殊藝術(shù)效果。

（三）分析思索，探究感知

為了達到教學(xué)目的，我分三步進行：

1、利用色相環(huán)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)色調(diào)學(xué)問

2、觀賞冷色、暖色作品，讓學(xué)生體驗冷色、暖色給人帶來的不同感受。

3、觀賞一組圖片，看他們是怎樣運用色調(diào)的冷暖對比來表現(xiàn)明麗的大公雞的。你最喜愛哪一幅作品？為什么？哪些顏色用得最精彩？

給時間讓學(xué)生去觀賞和感受，使學(xué)生充分感受到冷暖色對比所產(chǎn)生的美感，提高他們對藝術(shù)作品的觀賞實力，培育學(xué)生視察和分析的實力。

（四）、提出質(zhì)疑老師示范

假如你來畫一幅明麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？

老師進行演示，例如動態(tài)、色調(diào)調(diào)和等。解決學(xué)生繪畫中的難點。

（五）、大膽創(chuàng)作

通過上述環(huán)節(jié)理性的分析，結(jié)合直觀的演示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，激勵學(xué)生用冷暖對比的方法畫一只明麗的大公雞。創(chuàng)作同時，并播放舒緩的輕音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在美麗的旋律中綻開思路，大膽創(chuàng)建，體驗造型活動所帶來的樂趣。學(xué)生創(chuàng)作時，我引導(dǎo)學(xué)生相互探討，提出自己大膽的設(shè)計。解決學(xué)生繪畫中的難題，拓展學(xué)生的創(chuàng)建思路，滲透不同的繪畫表現(xiàn)方法。

（六）、展示評價

通過學(xué)生自評、互評，老師的點評，大膽展示、溝通，相互學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理性分析，運用學(xué)到的學(xué)問評價作品，培育學(xué)生擅長觀摩與分析別人的作品，并從中學(xué)習(xí)。

（七）、拓展延長

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了色調(diào)的冷暖運用，并運用色調(diào)冷暖對比創(chuàng)作了明麗的大公雞。冷色和暖色在生活中是無時不在、無處不在的。觀賞色調(diào)的冷暖在其他領(lǐng)域中的運用：名家繪畫、居家裝飾，建筑設(shè)計、服裝設(shè)計等。拓展延長學(xué)生的學(xué)問，激發(fā)學(xué)生對色調(diào)學(xué)習(xí)的愛好，引導(dǎo)學(xué)生品嘗藝術(shù)源于生活高于生活的理念。

四、板書設(shè)計

依據(jù)教學(xué)活動的支配，板書設(shè)計分3部分：課題：明麗的大公雞；冷色與暖色的特點：冷色——涼快、清爽，暖色——暖和、熱忱；還有展示區(qū)。

新時期的小學(xué)美術(shù)教化已不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，強調(diào)培育學(xué)生愛好，強調(diào)自主探究、合作互動地學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注意學(xué)習(xí)過程，注意跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，變更素養(yǎng)教法和學(xué)法，通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素養(yǎng)?？傊竟?jié)課通過細心設(shè)問，合作探討，動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)建，激勵學(xué)生主動思索，自行探究，培育學(xué)生的主體意識和互助，參加合作意識，真正實現(xiàn)了學(xué)問與實力的同步提高。

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一、說教材

《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教化課程標準試驗教科書語文（人教版）一年級下冊第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了許多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，奇妙地寓酷愛勞動的教化于生動形象的故事之中。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。課文共分成5個部分，采納了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶散表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充溢童趣，學(xué)生特別寵愛。

二、教學(xué)目標

學(xué)問與技能：

１、認讀8個生字。

２、正確、流暢地朗讀課文。

３、依據(jù)要求能用“只有……才……”說一句完整、通順的話。

過程與方法：

通過正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感看法與價值觀目標：

引導(dǎo)學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。學(xué)做一個酷愛勞動，自食其力的好孩子。

三、學(xué)習(xí)重難點

重點：培育學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的實力和理解實力。

難點：教化學(xué)生做一個酷愛勞動，自食其力的好孩子。

四、學(xué)情與理念

學(xué)情：通過長時間的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能較嫻熟的進行拼讀，在識記方面也積累了一些方法，如：加一加、減一減、換一換等，有效地幫助學(xué)生識記生字，學(xué)生對閱讀漸漸產(chǎn)生了愛好，多數(shù)學(xué)生在閱讀時能做到不加字、不漏字，基礎(chǔ)好些的學(xué)生能讀出句子的語氣。

理念：老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，注意培育學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，他們的主動性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參加。

五、說教法、學(xué)法

教法：通過朗讀課文和表演課本劇來理解課文內(nèi)容。

學(xué)法：讓學(xué)生通過多種形式的閱讀，表演來學(xué)習(xí)課文。

六、說教學(xué)流程

1。奧斯卡男女主角爭奪賽。

將課文氛圍五幕劇。

第一幕乖乖兔來幫忙（第1自然段）

其次幕好“兔”有好報（第2、3自然段）

第三幕勞動楷?！“淄玫娜A蜜生活（第4、5自然段）

第四幕小懶蛋——小灰兔的“華蜜”生活（第6、7自然段）

第五幕真理之王——小白兔（第8、9自然段）

設(shè)計意圖：愛好導(dǎo)入，引入本課。

2、復(fù)習(xí)生字，激趣引入

出示多媒體，復(fù)習(xí)鞏固生字。用富有童趣的方法引出要學(xué)習(xí)的課題，板書課題，進入正課。

設(shè)計意圖：鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)情境，兩課連接教學(xué)。

3、學(xué)習(xí)課文

第一幕乖乖兔來幫忙（第1自然段）

老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的`？從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣？

了解事情起因，感受兩只兔子的助人為樂精神。（表演評分）

其次幕好“兔”有好報（第2、3自然段）

老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

了解兩只兔子對待老山羊贈送白菜的各自看法（表演評分）

第三幕勞動楷?！“淄玫娜A蜜生活（第4、5自然段）

（1）、小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

①小白兔回家后干什么？在課文里找一找，用橫線畫出句子來。

②白菜長出后，小白兔又是怎樣做的，用波浪線畫出句子。

③口述小白兔種白菜的過程。（翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。）

④學(xué)生表演，其他學(xué)生在表演中再次學(xué)習(xí)種菜過程。

⑤用“把····”做練習(xí)。

進行擴展練習(xí)（試圖用一句完整的話來描述）

設(shè)計意圖：練習(xí)說一句完整的話，為寫話打基礎(chǔ)。

第四幕小懶蛋——小灰兔的“華蜜”生活（第6、7自然段）

小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？（吃白菜，要白菜。）

在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？（送白菜）

小灰兔所以什么看法??？用驚奇的語氣讀這句話——“小白兔的菜從哪來的？”

學(xué)生表演，評分。

設(shè)計意圖：注意并指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

學(xué)生探討：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點？又有哪些不同之處呢？

第五幕真理之王——小白兔（第8、9自然段）

你覺得小白兔這句話是什么意思？（自由發(fā)言。）讀出什么樣的語氣？

只有自己種，才有吃不完的菜。

小白兔懂得勞動的意