人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《鏡面對(duì)稱》教案及教學(xué)反思

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《鏡面對(duì)稱》教課設(shè)計(jì)及教課反省1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。、經(jīng)過(guò)游戲和著手操作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的感知。、激發(fā)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行研究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)研究知識(shí)的能力。、使學(xué)生感覺(jué)生活之美，學(xué)會(huì)賞識(shí)對(duì)稱的美。教課要點(diǎn)：初步感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。教課難點(diǎn)：研究鏡面對(duì)稱的性質(zhì)：上下、前后地點(diǎn)不變，左右位置相反。教課器具：課件、大鏡子一面、小鏡子若干、圖片。教課方法：運(yùn)用察看、猜想、考證、比較、概括的思想感知空間與圖形的學(xué)習(xí)方法。在經(jīng)歷和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教課過(guò)程：一、創(chuàng)建情境，故事引入師：昨天啊，明顯到聰聰家做客，可在這過(guò)程中發(fā)生了一件風(fēng)趣的事，你們想知道嗎？我們一同去看看吧！察看圖片，認(rèn)識(shí)常有的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。發(fā)問(wèn)：對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系？指導(dǎo)學(xué)生從上下、左右、前后地點(diǎn)察看。（課件展現(xiàn)：明顯到聰聰家做客，卻發(fā)現(xiàn)那邊有一個(gè)和自己同樣的人，他做什么動(dòng)作對(duì)方也做什么動(dòng)作，誰(shuí)是真的明顯呢？他懇求同學(xué)們賜予幫助。）讓學(xué)生察看議論：為何會(huì)出現(xiàn)一個(gè)和自己行為同樣的人？分組議論報(bào)告：物體與他們?cè)诤?、鏡子里的映像都是對(duì)稱的。生：那是一面鏡子。教師賜予鼓舞，師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)鏡子的知識(shí)。并板書(shū)課題：鏡面對(duì)稱。（設(shè)計(jì)企圖：以學(xué)生生活情形引入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,調(diào)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生經(jīng)過(guò)察看生動(dòng)風(fēng)趣的情境,并聯(lián)合平常的認(rèn)知,初步悟出人在鏡子里能夠成像,像和人的動(dòng)作同樣。）二、研究新知，考證結(jié)論。、檢查預(yù)習(xí)，感知鏡面對(duì)稱1）發(fā)問(wèn)：昨天老師部署的作業(yè)“請(qǐng)同學(xué)們回家照鏡子”，經(jīng)過(guò)照鏡子你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)一名同學(xué)在大鏡子前演示并發(fā)問(wèn)：照鏡子時(shí)往前走一步，鏡子里的人會(huì)怎么動(dòng)？生：我做什么動(dòng)作鏡子里的我就做什么動(dòng)作。2）表演：老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)鏡子，師對(duì)著學(xué)生做一些動(dòng)作，生表演。（先向前、向后、在蹲下、起立、最后舉左手、右手等動(dòng)作。）看表演的同學(xué)和鏡子里的也會(huì)往前走一步。3）議論對(duì)錯(cuò)：在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生有可能做出不一樣的反響：有和老師的動(dòng)作同樣，有和老師的動(dòng)作相反。（師隨機(jī)各請(qǐng)出一名同學(xué)，重復(fù)自己的動(dòng)作。）讓學(xué)生充分議論對(duì)錯(cuò)？學(xué)生踴躍參加游戲活動(dòng)，得出結(jié)論：境子里是左手拿筆、右手拿簿本。、親身領(lǐng)會(huì)，理解鏡面對(duì)稱：1）學(xué)生議論不出結(jié)果，教師請(qǐng)幾名同學(xué)分別到鏡子前照一照。（做各樣動(dòng)作）要求認(rèn)真察看領(lǐng)會(huì)動(dòng)作，談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？分組活動(dòng)：自己設(shè)計(jì)一些存心思的活動(dòng)來(lái)察看鏡子中自己的樣子。2）教師指引學(xué)生，假如自己伸左手，那鏡子里的“你”會(huì)伸哪邊的手？教師能夠讓學(xué)生用想象直接判斷，對(duì)有困難的學(xué)生，能夠拿鏡子照一照再判斷。3）小結(jié)：在我們照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后地點(diǎn)不會(huì)發(fā)生改變，而左右的方向發(fā)生了改變。（板書(shū)：前后不變上下左右——變）師：左右是如何變化的？生：左右交換。板書(shū)：交換、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生說(shuō)不出來(lái)教師能夠提示）（湖面的上四周物體的倒影、下過(guò)雨后地面上物體的倒影）（設(shè)計(jì)企圖：把學(xué)生喜愛(ài)做的游戲和講堂教課聯(lián)合起來(lái),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在游戲中解決問(wèn)題,在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)清楚地感知鏡面對(duì)稱的特色和相對(duì)性。）三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高、游戲：《照鏡子》教師做鏡外人動(dòng)作，學(xué)生做鏡中人動(dòng)作。（也能夠?qū)W生跟學(xué)生做照鏡子游戲）、選擇：哪面鏡子是我照的樣子，把它圈出來(lái)。（課本71頁(yè)第5題。）、利用鏡子找另一半：課本71頁(yè)第4題。讓學(xué)生想方法利用鏡面對(duì)稱判斷出是什么？并畫(huà)出這些圖形的對(duì)稱軸？、拓展題看鏡子寫(xiě)時(shí)間，教師出示幾個(gè)鏡子中的鐘面，讓學(xué)生寫(xiě)出實(shí)質(zhì)的時(shí)間。（教科書(shū)71頁(yè)思慮題第1、2題）（設(shè)計(jì)企圖：在游戲中,我先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與我合作,其余學(xué)生判斷這名學(xué)生做得對(duì)不對(duì)。這樣設(shè)計(jì)是照料一部分學(xué)困生。整個(gè)游戲活動(dòng)在講堂上掀起了一個(gè)熱潮,全體學(xué)生在游戲中充散發(fā)揮了自己的創(chuàng)建力,設(shè)計(jì)出豐富多彩、形式各異的動(dòng)作,既穩(wěn)固了鏡面對(duì)稱的性質(zhì)的理解和運(yùn)用,又培育學(xué)生們的合作精神、創(chuàng)新能力,孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在做中思,讓學(xué)生的體驗(yàn)豐滿起來(lái)。）四、回首整理，反省提高：談?wù)勥@節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收獲？搜尋記憶，贊同互議。本單元學(xué)習(xí)了從不一樣地點(diǎn)察看物體、軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱。（設(shè)計(jì)企圖：幫助學(xué)生再一次梳理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，做一次回首。）板書(shū)設(shè)計(jì)：鏡面對(duì)稱前后左右——變上下交換教后反省：本課教課中，學(xué)生