如何糾正學(xué)生的自私行為

如何糾正學(xué)生的自私行為巧英鄉(xiāng)中心小學(xué)何思妹此刻的學(xué)生在家中都是“小太陽”、“小皇帝”，他們?nèi)恳浴白晕摇睘橹行模S多的學(xué)生的自私行為，已經(jīng)成為其成長過程中的絆腳石。向來以來，耳邊常常能聽到一些訴苦，說此刻的小學(xué)生愈來愈自私了，比方：從前上課到教室，黑板總擦得干潔凈凈，僅有幾次沒有擦的，見到老師去上課，學(xué)生也老是爭著搶著擦黑板。此刻去上課，鮮有幾次黑板是掠過的，問及學(xué)生，這個說不是我擦的，那個說也不是我擦的，即即是值日生也懶得著手。比方：兩個學(xué)生起爭吵，老師問其原由，都將“戰(zhàn)爭”源泉指向另一人，把自己的責(zé)任推得一干二凈。這樣的例子好常見，作為教師，見到這樣的狀況特別汗顏。發(fā)生的這些自私行為不以為奇，當(dāng)我們靜心審察這全部的時候，我們不由發(fā)出陣陣的顫抖。這類不良的心理和行為表現(xiàn)，將會對少年少兒的身心健康和道德走向產(chǎn)生極大的負面影響。自私行為已經(jīng)成為廣大少年少兒中廣泛存在的道德缺點。一、小學(xué)生自私行為的原由1、孩子天生的利己偏向。在少兒心剪發(fā)展未達到成熟階段的時期，他們往往純真地確立“我即世界”，這類自我中心雖隨時間和經(jīng)歷的推移，漸漸采取他人和減少利己行為，但乃執(zhí)拗己見，不可以接受公正、正確的建議。于是，學(xué)生權(quán)衡外界的標(biāo)準(zhǔn)即是能否有益于他，相應(yīng)的行為也這樣。2、父親母親在孩子成長過程中的錯誤教育。此刻，人們的生活水平發(fā)生根本變化，發(fā)財致富的門路愈來愈寬，好多父親母親出門務(wù)工，把孩子放在爺爺奶奶家里，為了表示填補，常常寄來好吃的好玩的東西，家長常常叮囑孩子，不要給他人，不要弄壞；即便父親母親在身旁，因為此刻獨生兒女許多，家長沒教會孩子與他人分享，不肯吃虧；有些家長自己素質(zhì)差，成心把孩子向這方面指引；過分喜愛孩子的父親母親總怕孩子受一點苦、受一點委屈，對孩子過分的需求老是有求必應(yīng)，容忍、將就孩子的錯誤，這樣使孩子很自傲，不關(guān)懷他人利益，偏視公正權(quán)益，全部為自己為中心，自但是然造成了孩子的自私。3、家庭大環(huán)境的缺失。父親母親家庭角色、地位的偏錯，家庭氣氛差等，都會促進孩子形成自私的思想和行為。為對孩子的思想、行為朝三暮四、表里不一，當(dāng)孩子有錯誤時便諷刺、歧視，使孩子產(chǎn)生恐懼心理，只好關(guān)閉和回避他人的來往，縮回自己的小圈子里，結(jié)果必定致使自私的產(chǎn)生。4、學(xué)校過于看重成績。目前，素質(zhì)教育已經(jīng)實行多年，但社會權(quán)衡一個學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)主要看升學(xué)率，評論教師的標(biāo)準(zhǔn)主要看教課成績，在德育和智育眼前，一些老師常常更重視分?jǐn)?shù)，只需成績考得好，就是勤學(xué)生，就能獲得各樣夸獎。于是，老師的寵愛滋生了他們的“驕、嬌”二氣，造就了他們自私的心理，使他們以為自己是十全十美的。這樣，他們不只不可以主動發(fā)現(xiàn)自己身上存在的弊端，更談不上能主動地加以調(diào)整和改良。二、小學(xué)生自私行為的表現(xiàn)自擅自利是學(xué)生人品中不行熟、不健全的表現(xiàn)。這一種類的學(xué)生過分關(guān)懷自己，只注意自己的歡喜和幸福，極少考慮他人的感覺，全部以知足自己的需要為前提。一般來說，這些學(xué)生常常有以下幾個不健康的行為表現(xiàn)：．心理承受能力比較弱。人的成長是無法走開挫折的，有人說：沒有被拍打的皮球，算不得皮球，沒有經(jīng)過挫折的人生，就不可以算真切的人生，也不行能真切走向成熟?？刹炜瓷砼缘挠行┖⒆?，他們在面對挫折和不順心的事時，缺乏自我調(diào)控的能力，感覺世界都在他眼前塌了，他們那柔弱的心理承受力甚至到了一觸即潰的程度。這些學(xué)生常常很愛面子，簡單產(chǎn)生逆反心理，常用悲觀的方式來宣泄自己的情緒，重復(fù)犯相同一種錯誤；假如碰到老師責(zé)備卻不敢辯駁，但會將怒氣宣泄到比自己微小的同學(xué)身上，或靜靜地破壞公物；在學(xué)習(xí)上遭到挫折后會產(chǎn)生自輕自賤的心理，詳細表現(xiàn)為遲到、早走、逃課、不達成作業(yè)；自私使學(xué)生做事時缺乏周祥的考慮，一旦造成不良結(jié)果又懊悔不迭，從而產(chǎn)生悲觀對抗的情緒。．自擅自利，性格古怪、激動。在當(dāng)今經(jīng)濟的沖擊下，人們更看重實惠和物質(zhì)利益，這類心態(tài)經(jīng)過家長的和社會傳媒的作用影響著我們的孩子，使一些孩子把享受、金錢放在首位，他們做事從不考慮他人的需要，總把他人看作自己的敵手，看到他人有困難，不肯伸手救助，還暗地愉悅，內(nèi)心等著看他人的笑話。這樣自私的學(xué)生常常一碰到違反自己意向的事就發(fā)性情或破壞性地扔?xùn)|西；一旦產(chǎn)生差別情緒就無法克制，直到不計結(jié)果地宣泄完成。他們只好享遇到成功帶來的愉悅，卻沒有勇氣承受失敗帶來的打擊。3．自我為中心，缺乏集體適應(yīng)力和競爭力。自私的學(xué)生以自我為中心去考慮問題，深信自己的判斷，常常不屑考慮他人的建議或做法，對自己不善進行自我剖析和自我責(zé)備。他們常常被動地接受家長和老師的調(diào)控，沒有主動與他人求得交流的要求，思想在自己想象的范圍內(nèi)馳騁，即即是對直系家屬也缺乏熱忱。在集體生活中不知所措，競爭力差，缺乏生計本事。三、解決小學(xué)生自私行為的詳細方法據(jù)一些檢查顯示，此刻社會多半學(xué)生都或多或少地存在著自私心理。其實，學(xué)生是祖國的未來，教師對學(xué)生的培育也不只是是教給他們知識那么簡單，還需要關(guān)注他們的心理健康。關(guān)于這些自私的學(xué)生，說教式的教育難以起到優(yōu)異的效果，應(yīng)當(dāng)在有針對性教育的同時，給他們創(chuàng)建一個優(yōu)異的氣氛，讓他們在集體生活中懂得“大家拾柴火焰高”的道理。要解決孩子的自私問題，不是一天兩天的事情，也不是學(xué)校和家庭一方面的事情，為了學(xué)生有一個健全的人品，它需要家庭和學(xué)校密切聯(lián)系的長時間的共同努力才得以解決。把他們從自擅自利中挽救出來。作為教師的我們，能夠從以下六個方面做工作。教師言傳身教，建立無私楷模在學(xué)習(xí)時間，教師是與學(xué)生接觸時間最長的人，一言一行，一舉一動，都在耳濡目染地影響著學(xué)生。所以，教師一定調(diào)整自己的行為做起，嚴(yán)格要求自己，做一個無私的人，用老師的無私感人和影響學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。教師在平常的言行中，表現(xiàn)出對他人不幸的憐憫、困難的幫助，對社會一種熱情、關(guān)懷的態(tài)度，會感染學(xué)生，使他也關(guān)懷他人多給學(xué)生進行“愛心教育”一個擁有愛心的人，常常更簡單與四周的人和平共處，并依靠愛心培育出其他優(yōu)異的質(zhì)量。比方，搭建一個平臺，讓學(xué)生飾演不一樣的角色，使學(xué)生認(rèn)識到人與人之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是怎么樣的。讓學(xué)生經(jīng)過這些游戲，意識到爸爸媽媽如何對待自己（包含動作、語言、態(tài)度、感情），老師是如何教育我的，意識到人與人之間的關(guān)系，如醫(yī)生如何關(guān)懷愛惜病人、司機如何有禮貌地對待乘客、老師如何愛惜學(xué)生。讓學(xué)生在“角色交換”游戲中，耳濡目染地接受關(guān)愛他人、幫助同學(xué)、孝順父親母親等觀點。自然我們還能夠展開吻合學(xué)生實質(zhì)的、豐富多彩的活動，如故事會、演講競賽、觀光敬老院、為父親母親洗腳等活動對學(xué)生進行教育。他人為自己服務(wù)要表示感謝；他人不便時，應(yīng)盡可能供給幫助，逐漸領(lǐng)會到幫助、關(guān)懷他人是快樂的。。只有學(xué)生學(xué)會了愛父親母親、愛他人以后，才能去愛集體，愛祖國，愛人民。在平常學(xué)習(xí)生活中進行隨機教育。在平常學(xué)習(xí)生活中學(xué)生處于一種自然的狀態(tài)，所表現(xiàn)出的語言和行為是相當(dāng)真切的針對學(xué)生的表現(xiàn)進行隨機教育定能收到優(yōu)異的成效。如班上有一學(xué)生忘掉帶鉛筆盒了，那這位學(xué)生就無法達成作業(yè)了，教師能夠再適合的時候提一下這件事，相信會有學(xué)生愿意向這位學(xué)生伸出“救助之手”——借筆給他。關(guān)于這樣的現(xiàn)像，教師要要賜予實時的夸獎和鼓舞，讓其余學(xué)生都向他學(xué)習(xí)，獲得幫助的學(xué)生要指引他們表達自己的感謝，讓賜予幫助的學(xué)生領(lǐng)會到幫助他人分享與禮讓的快樂。假如平常注意抓住每個教育機遇，合時進行教育引誘，經(jīng)過這樣的隨機教育，讓學(xué)生在頻頻的行為練習(xí)中穩(wěn)固分享與禮讓的行為，并轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的行為，從而漸漸改掉自私習(xí)慣。實時的提示和議論。教師能夠存心制造一些挫折，即碰壁的機遇，但是當(dāng)學(xué)生剛表現(xiàn)出自私行為時，對他們的教育不可以粗暴和強迫，立刻的激烈責(zé)怪反而不好，應(yīng)成立在尊敬、理解、民主、同等的基礎(chǔ)上，賜予提示和議論。合時地進行教育指引，指導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中感覺尊敬、幫助、禮讓他人的樂趣，并學(xué)會控制自己不合理的情緒。幫助學(xué)生認(rèn)識自私是不受人歡迎的行為，只有友好和互幫才能博得大家的喜愛。學(xué)生為了不落到?jīng)]有朋友玩，沒有好名譽的結(jié)果，會心識到此后自私行為的注意和更正。鼓舞學(xué)生多參加合作性的游戲活動，增強合作意識的培育。俗語說：“一個籬笆三個樁，一個豪杰三個幫。”“團結(jié)就是力量。”在現(xiàn)代這樣一個高度發(fā)達的社會，想憑一己之力“打天下”是絕對不行能的。新課程要修業(yè)生“學(xué)會集作”，而合作恰巧是治療自私的靈丹靈藥。平常我們應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生品味“分享”快樂。作為教師我們能夠在講堂教課中為學(xué)生創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)的機遇和在課外時間展開多種多樣的活動來創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)的機遇。比如：在學(xué)校時，班級大打掃時能夠把學(xué)生疏成幾個小組，擦玻璃、掃地、排桌椅等；在出黑板報時能夠采納自由組合，合作出刊，從內(nèi)容選擇、版面設(shè)計和板報書寫都由他們自己合作達成。合作能很好地戰(zhàn)勝學(xué)生自私的弊端，能極大地發(fā)揮個體潛能和集體協(xié)力，能讓學(xué)生看到自己的優(yōu)弊端，經(jīng)過自我調(diào)控，保持健康的心理狀態(tài)，以達到從小培育他們坦誠合作、互幫互幫的精神的目的，培育他們?yōu)樗酥耄瑸榧w無私奉獻的思想道德。多與大方學(xué)生交往。大人有大人的世界，孩子有孩子的世界。與其說大人的楷模很重要，那么同齡人的模擬就會更為實在。在平常生活中學(xué)生有好多與小伙伴交往的機遇。學(xué)生下意識地會向同齡人學(xué)習(xí)，所以教師要讓自私的學(xué)生多與大方的學(xué)生交往，讓同齡人給他影響。大方的學(xué)生愿意與人家分享，分享快樂，分享學(xué)慣用品，分享成功，長此以往，自私學(xué)生的自私心理也就在不知不覺中除去了。糾正學(xué)生的“自私行為”，除了學(xué)校教育的正確指引外，家庭教育也特別重要。教師要多與學(xué)生家長交流，幫助他們糾正錯誤的教育觀點，讓他們?yōu)閷W(xué)生的未來著想，有針對性地給學(xué)生施加正面影響。為此，能夠建議家長做好以下幾點：父親母親要確實注意自己的言行，言傳身教，多給孩子正面的影響。有一則笑話，一對夫妻對兒子百般珍愛，而對父親母親萬般挑剔，某一天，這對夫妻對父親母親的惡劣態(tài)度被兒子看到了，其子高聲叫喚，“我記著了?！?，其父親母親問他記著了什么，其子說“我記著了你們?nèi)绾螌Υ娓赣H母親，看我長大后如何整理你們?！?，父親母親啞然?？梢娚碚安恍笔呛蔚戎匾摹Ｆ匠Ｒ蠛⒆幼龅降淖约旱谝灰龅?，自己言行相符，做好楷模，經(jīng)過楷模的力量耳濡目染地影響孩子。要教育孩子關(guān)懷他人，培育孩子樂于助人的道德。在平常生活中，父親母親要教育孩子主動問候他人，見到他人有困難有不幸要去關(guān)懷。孩子假如主動為他人做事，如坐車時為老弱病殘讓座等，父親母親要實時夸獎。父親母親表現(xiàn)出對他人不幸的憐憫、困難的幫助，對社會一種熱情、關(guān)懷的態(tài)度，會感染孩子，使他也關(guān)懷別人。因為：自私的父親母親只好造就自私的孩子，別盼望他替他人(包含父親母親)著想。讓孩子在家里擔(dān)當(dāng)一些力所能及的勞動，使孩子懂得自己在家里的權(quán)益和義務(wù)，家庭中各樣事情要分擔(dān)共享。提早讓孩子知道，幫父親母親干力所能及的家務(wù)勞動是應(yīng)當(dāng)?shù)模豢梢杂贸陝趤碜龅葍r交換。要正確地知足孩子的要求。對孩子提出的要求，合理的答應(yīng)，不合理的不要將就。不要常常用物質(zhì)獎賞來激勵孩子，考好了就獎多少錢等方法不行取。如果父親母親有什么好東西，自己舍不得吃、舍不得用，都要留給孩子，這類做法很容易養(yǎng)成孩子的獨占意識，發(fā)展下去就會演變?yōu)樽运叫睦?。對孩子提出的不確實質(zhì)、無理的要求，父親母親一定果斷而明確地加以拒絕，并說明拒絕的原由，父親母親要教育孩子同小朋友團結(jié)友善、相互禮讓，經(jīng)過集體活動培育孩子互幫合作的習(xí)慣，除去自私心理。不要寵愛孩子。孩子的自私心理不