2023師德師風(fēng)教師個(gè)人總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)2023?師德師風(fēng)?教師個(gè)人?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板劃?一根火柴?，閃亮一?下就熄滅?了，但倘?若用一根?火柴去點(diǎn)?亮一堆火?，就可以?放出比一?根火柴大?十倍、百?倍、千倍?，乃至無(wú)?數(shù)倍的熱?量。我想?我們老師?群體就是?一根火柴?，我們?cè)?燃燒時(shí)，?不但點(diǎn)燃?學(xué)生們，?還點(diǎn)燃了?我們的人?民群眾，?點(diǎn)燃中國(guó)?數(shù)億人民?的心靈!?我們的教?育就是一?艘大船，?我們教師?就是那掌?握人民命?運(yùn)大船的?水手!作?為師者，?我會(huì)不怕?困難勇于?創(chuàng)新，為?我們的教?育事業(yè)作?無(wú)限的貢?獻(xiàn)，做時(shí)?代的先驅(qū)?;作為師?者，我更?應(yīng)注重師?德師風(fēng)，?在生活學(xué)?習(xí)中教會(huì)?我們學(xué)生?如何做人?。要使學(xué)?生對(duì)教師?尊敬，的?源泉便是?教師的德?和才!?師德師風(fēng)?建設(shè)，不?同于法律?，它是以?善惡、榮?辱等觀念?為標(biāo)準(zhǔn)，?通過(guò)社會(huì)?、學(xué)校、?傳統(tǒng)習(xí)慣?和自我的?內(nèi)新心來(lái)?評(píng)價(jià)的。?道德問(wèn)題?是每個(gè)人?每天都要?碰到且無(wú)?法回避的?問(wèn)題。做?人要有道?德，做教?師更要有?崇高的道?德水準(zhǔn)，?要以德服?人，以德?育人。師?者，不光?要傳道、?授業(yè)、解?惑，更重?要的是給?學(xué)生起到?示范作用?，潛移默?化，讓同?學(xué)們?cè)趯W(xué)?習(xí)生活中?，通過(guò)與?老師的接?觸，用心?體會(huì)，從?中感悟。?我們教授?學(xué)生的同?時(shí)，多與?他們交流?，發(fā)自內(nèi)?心地尊重?他們，關(guān)?愛(ài)他們，?同學(xué)們也?會(huì)敬重這?樣的老師?，愿意上?他的課。?作為一?名年青教?師，學(xué)生?本來(lái)就比?較與我親?近，但仍?有學(xué)生不?會(huì)主動(dòng)與?我交流，?大多是敬?而遠(yuǎn)之。?剛開(kāi)始我?的心情很?急躁，不?知道怎么?辦，但經(jīng)?過(guò)詢問(wèn)學(xué)?生和有經(jīng)?驗(yàn)的老師?后，我發(fā)?現(xiàn)是自己?還有很多?方面沒(méi)做?好。比如?，有時(shí)候?學(xué)生做題?作錯(cuò)了，?我很生氣?便大聲的?說(shuō)學(xué)生，?那樣學(xué)生?就產(chǎn)生了?畏懼心理?而不愿意?和我交往?;還有在?上課時(shí)，?由于很多?膽小的同?學(xué)不愛(ài)舉?手，我也?沒(méi)多在意?，便沒(méi)抽?那些學(xué)生?回答問(wèn)題?，可久而?久之學(xué)生?們就沒(méi)有?積極回答?問(wèn)題的習(xí)?慣了，而?我在無(wú)形?中也減少?了與學(xué)生?交流的機(jī)?會(huì)。這以?后我一改?以往的作?風(fēng)，加強(qiáng)?與學(xué)生們?的聯(lián)系，?課上課下?融為一體?，并在生?活游戲中?，教給他?們很多的?知識(shí)和有?趣的東西?。學(xué)生們?現(xiàn)在都愛(ài)?和我在一?起了，我?的宿舍是?我們交流?談心的密?室，我那?群可愛(ài)的?學(xué)生們是?我心靈的?陽(yáng)光!?當(dāng)然，教?師的道德?和作風(fēng)，?是在一點(diǎn)?一滴中體?現(xiàn)的。作?為一名教?師，在教?學(xué)改革不?斷更新的?今天，過(guò)?去的那種?教書(shū)匠式?的方法肯?定是不再?可行的了??，F(xiàn)在的?學(xué)生，比?以前的學(xué)?生多了更?多的想法?，受外界?的影響也?更大，在?提高素質(zhì)?教育的今?天，我們?應(yīng)該用什?么手段來(lái)?教育學(xué)生?我認(rèn)為?，要教育?好學(xué)生，?杜絕學(xué)生?的逆反心?理、厭學(xué)?情緒，讓?學(xué)生真正?喜歡上這?門學(xué)科，?尊敬老師?，絕不是?靠武力手?段，或是?體罰和變?相體罰學(xué)?生，應(yīng)該?用自己的?愛(ài)心去感?化他們，?孩子有時(shí)?是淘氣，?有時(shí)是一?時(shí)管不住?自己，并?不是真的?.想要犯?錯(cuò)誤。有?一次在上?課的時(shí)候?，我要求?每個(gè)學(xué)生?將自己的?家庭作業(yè)?本拿出來(lái)?，可很多?同學(xué)的作?業(yè)本都不?見(jiàn)了。面?對(duì)這樣的?情況，我?是該停下?進(jìn)度來(lái)追?查那個(gè)“?兇手”嗎?如果找到?了他，全?班同學(xué)肯?定會(huì)群起?而攻之，?對(duì)他的自?尊心應(yīng)該?是一次傷?害。我讓?學(xué)生們安?靜下來(lái)，?告訴他們?：“可能?是有小朋?友和我們?捉迷藏呢?，下課的?時(shí)候他就?會(huì)把本子?還給大家?的?！蔽?不斷的安?慰因?yàn)樽?業(yè)本不見(jiàn)?而著急的?學(xué)生，并?努力說(shuō)這?是一個(gè)玩?笑。果然?，在下課?的時(shí)候，?我發(fā)覺(jué)不?翼而飛的?學(xué)生作業(yè)?本又回來(lái)?了。原來(lái)?是一個(gè)成?績(jī)較落后?的學(xué)生自?己作業(yè)沒(méi)?做好，而?想藏了別?人的，我?那些話使?他知道自?己錯(cuò)了，?并很感謝?我給他的?啟發(fā)讓他?改了過(guò)來(lái)?!也許?這是件小?事，可是?我們作為?一名教育?工作者，?就應(yīng)該多?著眼于這?樣的小事?，樹(shù)立良?好的師德?師風(fēng)，首?先嚴(yán)格自?律，時(shí)刻?要注意自?己的言行?。教育是?用心去感?化學(xué)生教?育學(xué)生，?絕不是去?傷害他們?的自尊心?。其實(shí)?我們的教?育就是奉?獻(xiàn)，無(wú)私?的奉獻(xiàn)!?我，一位?平凡的小?學(xué)教師，?正在用_?___歲?的青春年?華為人民?做貢獻(xiàn)，?為教育事?業(yè)添磚加?瓦，使我?們的教育?更添色彩?!在將?來(lái)的教育?工作中，?立足于我?的本職工?作--語(yǔ)?文教育，?我將更努?力的樹(shù)立?好自己在?學(xué)生中的?榜樣，引?領(lǐng)學(xué)生們?內(nèi)心那盞?燈，讓他?們?cè)谏鐣?huì)?中去發(fā)光?發(fā)亮!?通過(guò)這次?師德師風(fēng)?的集中學(xué)?習(xí)，在以?后的工作?中我要更?進(jìn)一步認(rèn)?真學(xué)習(xí)馬?列主義思?想，及時(shí)?掌握__?__工作?重點(diǎn)方針?，與黨保?持高度的?一致。我?要力爭(zhēng)做?一名無(wú)愧?于人民的?教師。?春天，給?人以希望?，給人以?醉人的香?。草坪上?，溫暖的?春風(fēng)幫草?兒們脫下?泛黃的冬?衣，換上?了嫩綠輕?便的春裝?;石縫處?，藏著幾?朵小小的?野花，或?淡紫，或?淡黃，或?淡藍(lán)，如?害羞的小?姑娘一般?躲在角落?里，嬌嫩?的花瓣是?那么精致?小巧。小?橋邊，玉?蘭花展開(kāi)?向天的酒?盞，露出?淺淺的笑?。一池?碧水映桃?紅，半簾?煙柳著春?容。一幅?幅錦繡雅?致的畫卷?里，處處?都是“春?”描摹過(guò)?的痕跡。?走進(jìn)春?天，遇見(jiàn)?春天。小?溪邊，公?園里，用?耳朵聽(tīng)鳥(niǎo)?兒啁啾，?用眼睛看?云卷云舒?，不經(jīng)意?間發(fā)現(xiàn)空?中飛舞的?風(fēng)箏，上?面有的印?著可愛(ài)動(dòng)?人的小公?主，有的?印著聰明?伶俐的喜?羊羊……?在藍(lán)天白?云的映襯?下，越發(fā)?美麗可人?了。我實(shí)?在按捺不?住這顆萌?動(dòng)的心，?于是，我?千挑萬(wàn)選?了一個(gè)“?憤怒的小?鳥(niǎo)”，命?名“春天?號(hào)”，來(lái)?做風(fēng)箏界?的代表，?準(zhǔn)備力壓?群雄。?我迫不及?待地來(lái)到?草坪，左?手拿絲線?，右手拿?風(fēng)箏。迎?風(fēng)助跑，?高聲呼喊?：“春天?號(hào)，起飛?!”此刻?，耳邊的?春風(fēng)呼呼?地刮著，?我有節(jié)奏?地放著絲?線，風(fēng)箏?迎著溫暖?和煦的春?風(fēng)，伴著?這一季傾?城的香，?飛上了藍(lán)?天，飛向?了遠(yuǎn)方。?風(fēng)箏在廣?闊的天空?，迎風(fēng)而?上，自由?翱翔，如?春天的舞?者，肆意?地?cái)[弄著?裙擺?？?是好景不?長(zhǎng)，突然?風(fēng)向有變?，我也措?手不及，?原本一路?的“春天?號(hào)”急速?俯沖，搖?搖欲墜，?我心里一?陣緊張，?無(wú)奈之舉?，只能發(fā)?布“春天?號(hào)”航班?，緊急迫?降。果不?其然，瞬?間，“春?天號(hào)”真?的軟綿綿?的癱倒在?草坪上，?還好在我?的指令下?著陸，依?然保持著?先前的優(yōu)?雅與從容?。別泄氣?，重整旗?鼓，迎風(fēng)?而上，再?次起飛。?放縱的?呼喊，盡?情的奔跑?，開(kāi)懷大?笑，無(wú)拘?無(wú)束，煩?惱隨歡聲?笑語(yǔ)溜走?了，風(fēng)箏?帶著風(fēng)的?癡纏，云?的醉意，?百花的嬌?美，越飛?越高，越?飛越遠(yuǎn)…?…遇見(jiàn)?春天，遇?見(jiàn)你，這?是心靈與?自然的感?應(yīng)，呼喚?，共鳴;?是心靈與?自然一同?生長(zhǎng)，和?諧共處，?只要擁有?一顆熱愛(ài)?生活的心?，我們隨?時(shí)隨地都?可以遇見(jiàn)?春天，擁?有春天。?202?3師德師?風(fēng)教師個(gè)?人總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?二）作?為一名基?層教師，?我認(rèn)真的?參加了本?次學(xué)習(xí)和?活動(dòng)，通?過(guò)系列學(xué)?習(xí)，我對(duì)?教師師德?師風(fēng)在工?作中的重?要性有了?一些新的?認(rèn)識(shí)，對(duì)?自己今后?工作中應(yīng)?該強(qiáng)化的?一些方面?也有了粗?淺設(shè)想。?一、應(yīng)?進(jìn)一步重?視自身的?道德形象?，追求人?格完美，?重視教師?職業(yè)的特?質(zhì)修養(yǎng)和?個(gè)性魅力?，有更高?的人文目?標(biāo)。教師?的一言一?行，都無(wú)?時(shí)無(wú)刻不?在影響著?學(xué)生，教?育著學(xué)生?。一名稱?職的教師?要以對(duì)歷?史、對(duì)社?會(huì)、對(duì)家?長(zhǎng)、對(duì)學(xué)?生高度負(fù)?責(zé)的精神?，努力做?好教書(shū)育?人過(guò)程中?每個(gè)環(huán)節(jié)?的工作。?二、行?風(fēng)成敗、?師德樹(shù)否?，建立在?教師良好?的業(yè)務(wù)素?養(yǎng)之上。?教師春風(fēng)?化雨、言?傳身教的?技藝、“?春風(fēng)化雨?，潤(rùn)物無(wú)?聲”的愛(ài)?，能成為?一種強(qiáng)大?的力量，?它不僅能?夠提高教?育質(zhì)量，?也會(huì)促進(jìn)?學(xué)生的成?人和成才?，影響學(xué)?生的身心?發(fā)展、人?格形成、?職業(yè)選擇?和人生道?路的拓展?。對(duì)我?而言，不?喜交流、?不善溝通?是我的短?板，這也?是業(yè)務(wù)素?養(yǎng)的一個(gè)?重要方面?。我將在?工作中，?強(qiáng)化專項(xiàng)?技能。因?為教育不?僅是認(rèn)知?過(guò)程，更?是情感交?流過(guò)程，?師生情感?交流是相?互作用，?相互影響?的過(guò)程，?教師心里?有了學(xué)生?，學(xué)生就?愿意和教?師在一起?，且有親?近感;教?師尊重，?理解，關(guān)?心學(xué)生，?學(xué)生就將?更尊重老?師，師生?誠(chéng)坦相待?，心心相?印。三?、現(xiàn)在整?個(gè)社會(huì)都?希望學(xué)校?能契合時(shí)?代要求，?真正意義?的與時(shí)俱?進(jìn)。這是?對(duì)我們學(xué)?校的重大?而長(zhǎng)期的?挑戰(zhàn)。教?學(xué)硬件設(shè)?施、教師?業(yè)務(wù)能力?、學(xué)校辦?學(xué)理念等?方面都與?社會(huì)期待?有一定的?距離。我?作為其中?一個(gè)分子?，必須辦?好螺絲釘?的角色，?從細(xì)處做?起，全方?位打造自?己的師德?形象;從?實(shí)處堅(jiān)持?，通過(guò)閱?讀拓展教?學(xué)視界。?202?3師德師?風(fēng)教師個(gè)?人總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?三）一?、教師首?先應(yīng)以身?作則，言?傳身教。?孔子說(shuō)?過(guò)：“其?身正，不?令而行，?其身不正?，雖令不?行。”這?些話是千?真萬(wàn)確的?真理。學(xué)?生有著天?然的向師?性，特別?是幼兒園?老師，把?教師的言?行視為典?范，據(jù)好?多家長(zhǎng)反?映，孩子?在家開(kāi)口?就是“這?是我們老?師說(shuō)的”?，閉口就?是“這是?老師叫我?們做的”?。在孩子?眼中，我?們老師是?真理的化?身，我們?的一言一?行就成了?孩子效仿?的對(duì)象。?記得有?一次，看?到我班中?的一個(gè)小?朋友在走?獨(dú)木橋，?她好像從?來(lái)沒(méi)走過(guò)?，只見(jiàn)他?走一步又?掉下來(lái)了?，走一步?又掉下來(lái)?了，當(dāng)時(shí)?，我就樂(lè)?了，不禁?脫口而出?：“__?__好笨?啊，獨(dú)木?橋都走不?好，”有?一天早鍛?，那天活?動(dòng)也是走?獨(dú)木橋，?____?連蹦帶跳?地來(lái)到我?身邊，得?意洋洋地?說(shuō)：“老?師，我會(huì)?走獨(dú)木橋?了，你看?我都可以?跑了?！?我連忙表?揚(yáng)了他，?可沒(méi)想到?他接下來(lái)?的一句話?讓我大吃?一驚：“?老師，_?___不?會(huì)走獨(dú)木?橋，她是?個(gè)膽小鬼?，笨死了?。說(shuō)著，?就咯咯咯?地笑了起?來(lái)。我的?心著實(shí)咯?噔了一下?，沒(méi)想到?我無(wú)意中?的這么一?句話語(yǔ)卻?在孩子心?中留下那?么深的陰?影，而且?現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣?，馬上用?來(lái)形容別?的小朋友?，這真的?讓我始料?未及?？?來(lái)，教師?的言行盡?管只出現(xiàn)?微小的偏?離，但在?眼睛像“?錄象機(jī)”?、耳朵像?“錄音機(jī)?”、腦子?像“電子?計(jì)算機(jī)”?的孩子面?前，就會(huì)?成倍地放?大，并加?以迅速地?模仿。在?以后的接?觸中，我?經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)?孩子們說(shuō)?你是笨蛋?，你好笨?之類的話?，雖然對(duì)?于我們來(lái)?說(shuō)是這么?的不經(jīng)意?，也沒(méi)關(guān)?系，可看?來(lái)，我們?教師要特?別注意自?己的一言?一行，這?樣才能成?為孩子學(xué)?習(xí)的榜樣?!二、?老師熱愛(ài)?學(xué)生，誨?人不倦。?說(shuō)到熱?愛(ài)學(xué)生，?我們哪個(gè)?老師不想?讓每個(gè)孩?子好起來(lái)?，我們教?師辛勤勞?動(dòng)，滿腔?熱情地把?自己的所?知所解與?孩子們一?起分享，?用自己的?心血精心?哺育下一?代，希望?他們青出?于藍(lán)而勝?于藍(lán)，最?后并不企?求給自己?個(gè)人帶來(lái)?什么好處?，這種愛(ài)?難道不是?一種無(wú)私?的愛(ài)嗎可?遺憾的是?，在原來(lái)?學(xué)校一次?年級(jí)組的?書(shū)面調(diào)查?時(shí)，我們?測(cè)了這樣?一個(gè)問(wèn)題?，你認(rèn)為?老師最喜?歡班中哪?個(gè)小朋友?，請(qǐng)把他?的名字寫?在紙上，?結(jié)果有好?幾個(gè)班級(jí)?都不約而?同地寫了?班中成績(jī)?的小朋友?的名字，?我們班還?算可以，?有___?_來(lái)個(gè)小?朋友寫上?了自己的?名字或?qū)?上了一個(gè)?我字。面?對(duì)這樣一?種調(diào)查結(jié)?果，我們?教師都不?禁愕然，?我們明明?對(duì)孩子們?是一視同?仁，可大?部分的孩?子為什么?卻沒(méi)有感?受到我們?的這種愛(ài)?呢我們?班中的