四年級語文教師工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（3篇）

第16頁共16頁四年級語?文教師工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本?在基礎(chǔ)教?育課程改?革的今天?,課堂教?學(xué)的成敗?取決于學(xué)?生是否能?主動地參?與到學(xué)習(xí)?過程中,?因此,要?提高課堂?教學(xué)質(zhì)量?,就要真?正確立學(xué)?生的主體?地位,運?用多種教?育教學(xué)手?段,充分?發(fā)揮學(xué)生?的主體作?用.那么?,在教學(xué)?中如何發(fā)?揮學(xué)生的?主體作用?呢下面我?就談?wù)勔?下在這方?面的一些?做法和體?會.一?,創(chuàng)設(shè)?情境,導(dǎo)?情激趣.?我們常?說萬事開?頭難的確?如此.一?個精彩的?開場白可?以大大的?激發(fā)學(xué)生?們的學(xué)習(xí)?興趣,使?他們投入?到自主的?學(xué)習(xí)當(dāng)中?.因此我?根據(jù)教學(xué)?目標(biāo),教?學(xué)內(nèi)容,?教學(xué)對象?的不同設(shè)?計不同的?導(dǎo)入方式?激起學(xué)生?的靈性,?開啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之門?.例如：?在上一節(jié)?口語交際?課編故事?時我在課?的開始設(shè)?計了這樣?的開頭同?學(xué)們老師?最近又有?了一項新?的愛好,?今天我把?我的作品?帶來了你?們想不想?看看.同?學(xué)們都好?奇的期待?著,這時?老師適時?的運用資?源課件出?示用的各?種畫面再?加以相應(yīng)?的配音,?聲情并貌?,生動有?趣.同學(xué)?們看得津?津有味,?這樣大大?的調(diào)動了?同學(xué)們編?故事的興?趣,他們?一個個躍?躍欲試,?求知欲空?前的高漲?,收到了?非常好的?學(xué)習(xí)效果?.如教學(xué)?《春聯(lián)》?一課時我?是這樣設(shè)?計導(dǎo)入的?：同學(xué)們?,我國有?許多很有?中國特色?的傳統(tǒng)節(jié)?日,大家?愿意說說?你們知道?的傳統(tǒng)節(jié)?日嗎生：?(齊答)?愿意!有?的說我知?道清明節(jié)?,中秋節(jié)?;有的說?我知道端?午節(jié),重?陽節(jié)有的?說我知道?春節(jié).學(xué)?生說得興?勃勃時我?又問同學(xué)?們肯定也?知道這些?傳統(tǒng)節(jié)日?往往是和?一定的風(fēng)?俗習(xí)慣緊?緊聯(lián)系在?一起的,?你們愿意?來說說.?在學(xué)生說?風(fēng)俗習(xí)慣?時我是這?樣總結(jié)導(dǎo)?入的：同?學(xué)們剛才?說了很多?春節(jié)的風(fēng)?俗.燃放?爆竹,倒?貼福字等?等都是春?節(jié)的風(fēng)俗?.張貼春?聯(lián)也是我?國春節(jié)特?有的風(fēng)俗?.每逢春?節(jié),無論?城市還是?農(nóng)村,家?家戶戶都?要精選大?紅春聯(lián)貼?在門上,?為新春佳?節(jié)增添了?喜慶,歡?樂,祥和?的氣氛.?我們對春?聯(lián)的了解?可能還不?是很多,?今天我們?就一起來?學(xué)習(xí)一篇?新課文《?春聯(lián)》,?它會向我?們介紹許?多與春聯(lián)?有關(guān)的知?識.這一?教學(xué)先讓?學(xué)生回憶?中國的傳?統(tǒng)節(jié)日和?相關(guān)的風(fēng)?俗習(xí)慣,?激起了學(xué)?生學(xué)習(xí)的?興趣,由?此切入,?再學(xué)生回?憶,講說?春節(jié)及其?相關(guān)的風(fēng)?俗習(xí)慣,?這樣很自?然地導(dǎo)入?課題,這?樣設(shè)計,?更是把所?有的教學(xué)?活動建立?在學(xué)生已?有的知識?和已有的?經(jīng)驗的基?礎(chǔ)上,讓?學(xué)生在原?有知識的?基礎(chǔ)上,?自我生成?,真正把?學(xué)生看成?了學(xué)習(xí)的?主人.?二,激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣語?文是一門?充滿人文?精神,充?滿智慧的?科學(xué),在?新課改的?大背景中?,培養(yǎng)學(xué)?生的自主?學(xué)習(xí)創(chuàng)新?能力已成?為教師關(guān)?注的熱點?,討論,?交流,探?究已成為?課堂的主?流.我在?語文課堂?教學(xué)中力?求做到讓?學(xué)生學(xué)得?興致盎然?,使學(xué)生?在語文學(xué)?習(xí)中享受?學(xué)習(xí)的樂?趣,從而?發(fā)展學(xué)生?的語文素?養(yǎng).在教?學(xué)《九寨?溝》時,?由于大多?數(shù)學(xué)生沒?去過九寨?溝,為了?調(diào)動學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣,首先?用遠(yuǎn)程課?件讓學(xué)生?通過優(yōu)美?的畫面,?精彩的錄?像與九寨?溝進(jìn)行親?密接觸,?猶如身臨?其境.初?步感受了?九寨溝就?象一個童?話世界.?接著學(xué)習(xí)?第三自然?段自然風(fēng)?光.提問?這一段介?召種景觀?,在此基?礎(chǔ)上,接?著引導(dǎo)學(xué)?生結(jié)合看?圖,朗讀?幫助學(xué)生?感受體會?自然風(fēng)光?.適時地?播放九寨?溝的風(fēng)光?片,讓學(xué)?生盡情想?象如：這?些瀑布像?什么看到?這些,你?想到了什?么從而讓?學(xué)生真正?領(lǐng)悟到由?此形成的?一道道高?低錯落的?瀑布,宛?如白練騰?空,銀花?四濺,蔚?為壯觀的?深刻蘊涵?.在此基?礎(chǔ)上,指?導(dǎo)學(xué)生感?情朗讀就?水到渠成?了.教學(xué)?描寫珍禽?異獸的第?4小節(jié),?則另辟蹊?徑,請學(xué)?生們選擇?自己喜歡?的動物,?讀讀描寫?這些動物?的語句,?以說代讀?,以導(dǎo)游?的身份作?介紹.要?求學(xué)生能?抓住這些?動物的特?點,并把?自己的喜?愛之情表?現(xiàn)出來.?將積累下?來的語句?進(jìn)行運用?,在實踐?中進(jìn)一步?鞏固.這?樣的教學(xué)?讓學(xué)生感?知了九寨?溝之美,?激發(fā)起學(xué)?習(xí)的興趣?.三,?指導(dǎo)點撥?,自主探?索在觀?察感知的?基礎(chǔ)上,?自主理解?學(xué)習(xí)內(nèi)容?的基礎(chǔ)上?,針對學(xué)?生存在的?疑難,充?分發(fā)揮遠(yuǎn)?程資源的?功能,可?以十分有?效的突破?課堂的重?難點.?《霧凇》?這一課課?文以生動?,形象的?語言描繪?了吉林霧?凇瑰麗而?神奇的景?象.但學(xué)?生生活從?未親眼見?過霧凇,?雖然通過?文本能夠?得到一定?了解,但?仍缺乏感?性認(rèn)識,?更無法理?解吉林霧?凇形成的?特殊原因?,給教學(xué)?帶來了困?難.因此?我在教學(xué)?《霧凇》?一課時，?我決定把?網(wǎng)絡(luò)帶進(jìn)?課堂,把?信息技術(shù)?與語文相?結(jié)合.如?,第二自?然段是教?學(xué)本課的?一個難點?,我先解?決第一個?問題：引?導(dǎo)學(xué)生抓?住第二自?然段中心?句霧凇,?俗稱樹掛?,是在嚴(yán)?寒季節(jié)里?,空氣中?過于飽和?的水汽遇?冷凝結(jié)而?成研讀,?歸納形成?霧凇的兩?大條件：?嚴(yán)寒季節(jié)?;空氣中?有過于飽?和的水汽?.接著,?引導(dǎo)學(xué)生?解決第二?個問題：?這是霧凇?形成的一?般條件.?可為何只?有松花江?畔的十里?長堤形成?了聞名全?國的奇觀?呢為了突?破難點,?借住網(wǎng)絡(luò)?文字圖片?資料及f?lash?動畫自主?探究,并?用自己的?話說說霧?凇是怎么?形成的學(xué)?生都對霧?凇形成所?需的必要?條件及形?成過程都?有了比較?清楚的認(rèn)?識,這時?,再讓學(xué)?生細(xì)讀課?文,體味?字詞的準(zhǔn)?確與精妙?,學(xué)生就?很容易發(fā)?現(xiàn)涌籠罩?鍍慢慢地?輕輕地最?初逐漸最?后等詞從?中體會到?文章詞句?的準(zhǔn)確性?,領(lǐng)會了?作品.這?一教學(xué)培?養(yǎng)了學(xué)生?感受,理?解,欣賞?和評價的?能力,并?培養(yǎng)學(xué)生?探究性閱?讀和創(chuàng)造?性閱讀的?能力.將?信息技術(shù)?與課文優(yōu)?化整合,?讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)過程?中深刻感?受,自主?探究,合?作交流,?提高了語?文素養(yǎng).?四.重?視朗讀感?悟小學(xué)?語文課本?中的每一?篇課文都?是文質(zhì)兼?美的佳作?,其語境?描述的美?妙,語言?運用的精?妙,見解?闡述的獨?到,都是?引導(dǎo)學(xué)生?感悟的重?要內(nèi)容.?為了使這?些精彩之?處給學(xué)生?留下整體?印象,我?們在閱讀?中抓重點?,引導(dǎo)學(xué)?生對語言?文字反復(fù)?誦讀,以?悟出語言?豐富的形?象內(nèi)涵,?意義內(nèi)涵?,情感內(nèi)?涵.同時?,讓學(xué)生?在感悟的?基礎(chǔ)上,?引導(dǎo)學(xué)生?對課文進(jìn)?行朗讀,?在朗讀中?深化理解?,升華認(rèn)?識,填補?空白.如?在《珍珠?鳥》的閱?讀教學(xué)中?,這樣引?導(dǎo)學(xué)生這?樣品評：?哪些體現(xiàn)?了小珍珠?鳥的膽量?也就越來?越大了!?請你說一?說.把句?子讀一讀?此時的學(xué)?生在自己?,他人的?聽讀中感?受到作者?用詞的準(zhǔn)?確,傳神?,培養(yǎng)了?學(xué)生敏銳?的語言感?受能力,?他們在各?自品讀中?進(jìn)一步升?華認(rèn)識.?四年級?語文教師?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?（二）?本學(xué)期，?在學(xué)校的?領(lǐng)導(dǎo)下，?在老教師?的幫助指?導(dǎo)下，依?據(jù)新課程?標(biāo)準(zhǔn)的指?導(dǎo)思想，?認(rèn)真落實?課程標(biāo)準(zhǔn)?，抓好教?學(xué)常規(guī)工?作，圓滿?完成了教?學(xué)任務(wù)，?現(xiàn)對自己?一學(xué)期的?教學(xué)工作?做以下總?結(jié)。一?、加強改?進(jìn)備課工?作開學(xué)?初，我以?教學(xué)計劃?為依據(jù)，?制定了切?實可行的?教學(xué)計劃?。每兩周?一次的備?課活動，?本著以學(xué)?生為本的?思想鉆研?教材、和?網(wǎng)絡(luò)共享?資源、認(rèn)?真?zhèn)湔n、?上課、做?好作業(yè)批?改，向課?堂教學(xué)要?質(zhì)量。不?斷改進(jìn)教?學(xué)方法，?提高自己?的教學(xué)水?平，研究?符合本年?級、本班?級教學(xué)實?際的措施?。二、?做好常規(guī)?工作一?是在個人?備課的基?礎(chǔ)上進(jìn)行?電子備課?，研究教?學(xué)目標(biāo)、?教學(xué)重點?、難點和?關(guān)鍵，探?討教法，?教研氛圍?濃厚和諧?。本學(xué)期?，我多次?參加學(xué)校?語文教研?，每一次?我們都是?認(rèn)真聆聽?,做好記?錄，學(xué)習(xí)?好的教學(xué)?經(jīng)驗，把?教改精神?落實在課?堂上。在?學(xué)校教學(xué)?活動周中?，開展校?級教研活?動模式，?進(jìn)行備、?說、聽、?評、思活?動，正是?有了這種?濃厚和諧?的教研氛?圍，各項?教研活動?搞得有聲?有色，圓?滿地完成?了教學(xué)任?務(wù)。二?是著眼提?高成績，?認(rèn)真抓好?補差工作?，幫助他?們掌握最?基礎(chǔ)的語?文知識。?對學(xué)習(xí)有?困難的學(xué)?生馬超、?柴立名等?我從來沒?有放棄，?既做到了?嚴(yán)格要求?，又講求?方法。每?周安排一?定時間，?不是加強?學(xué)生的閱?讀訓(xùn)練，?就是默寫?字詞，讓?學(xué)困生到?前面板演?。午間休?息時，對?他們作業(yè)?中出現(xiàn)的?問題加以?糾正，做?到了面批?面改。馬?永輝、何?寧波等同?學(xué)基礎(chǔ)比?較差，我?對癥下藥?，幫助他?提高學(xué)習(xí)?語文的興?趣，培養(yǎng)?他們養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?在質(zhì)量檢?測中，這?幾位同學(xué)?成績有了?明顯上升?。三是?無論是期?中期末考?試，還是?單元測試?，每次我?們都做好?閱卷和試?卷分析工?作，找出?教學(xué)中的?薄弱環(huán)節(jié)?，以便在?教學(xué)實踐?中加以彌?補。四?、在教學(xué)?中，針對?我們班學(xué)?生的實際?，我充分?激發(fā)他們?的古詩文?誦讀積極?性，每天?早上，我?都堅持和?學(xué)生一起?誦讀優(yōu)美?的古詩文?，激發(fā)學(xué)?生背誦古?詩文的興?趣。五?、以學(xué)生?為主體，?以教師為?主導(dǎo)，加?強學(xué)生基?本技能的?培養(yǎng)。?在教學(xué)中?，充分發(fā)?揮教師的?主導(dǎo)作用?，以學(xué)生?為主體，?采用自主?合作探究?性的學(xué)習(xí)?方法，讓?每個學(xué)生?都成為探?究性教學(xué)?的主體。?注意發(fā)展?學(xué)生的能?力，強化?好奇心，?啟發(fā)學(xué)生?敢于想象?，勇于質(zhì)?疑，鼓勵?學(xué)生多思?多想，努?力開發(fā)學(xué)?生思維的?深度與廣?度。三?、存在的?主要問題?在教學(xué)?中，也存?在一些不?良因素，?比如：學(xué)?生積極性?沒有提高?，在課堂?上有時學(xué)?生不能提?出問題，?獨立思考?能力較差?；在教學(xué)?方法上欠?佳，還應(yīng)?從多方面?去激發(fā)學(xué)?生興趣，?導(dǎo)入課題?應(yīng)創(chuàng)新，?對學(xué)生的?閱讀理解?能力還應(yīng)?加強培養(yǎng)?。在今后?的教學(xué)當(dāng)?中，我還?應(yīng)多花時?間去制作?一些課件?，尋求新?的教學(xué)理?念，教學(xué)?方法。?總之，好?的教師就?應(yīng)該多下?苦功夫去?研究教學(xué)?教材，多?花心思去?和孩子們?接觸，探?討學(xué)習(xí)方?法。真正?把教師和?孩子融為?一體才是?最好的學(xué)?習(xí)，讓孩?子們感受?到學(xué)習(xí)的?樂趣，知?道學(xué)習(xí)的?意義，樹?立遠(yuǎn)大的?抱負(fù)過后?自然就會?為目標(biāo)而?奮斗！?一是課程?標(biāo)準(zhǔn)的指?導(dǎo)思想缺?乏深入研?究，特別?對落實課?程標(biāo)準(zhǔn)措?施不利，?致使語文?閱讀教學(xué)?與好的學(xué)?校還有一?定的差距?。二是?現(xiàn)代信息?技術(shù)應(yīng)用?教學(xué)不夠?，課堂缺?少創(chuàng)新精?神。三?是學(xué)生的?閱讀和寫?作能力還?有待于提?高，特別?是學(xué)困生?無從下筆?，中等生?布局謀篇?欠佳，閱?讀面不廣?，回答問?題抓不住?要點。?四、今后?努力的方?向和打算?：一是?進(jìn)一步加?強理論學(xué)?習(xí)，深入?推進(jìn)課程?改革，在?實踐中不?斷探究、?反思、總?結(jié)。二?是進(jìn)一步?明確閱讀?教學(xué)的中?心地位，?要切切實?實夯實基?礎(chǔ)知識，?增強現(xiàn)代?信息技術(shù)?為教學(xué)服?務(wù)的手段?。三是?教學(xué)中重?視學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)?，特別是?寫作方法?的指導(dǎo)。?在今后的?教研活動?中，進(jìn)一?步通過課?題研究，?通過專題?指導(dǎo)引導(dǎo)?教師重視?對學(xué)生良?好學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)?。四年?級語文教?師工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（三）?四年級?數(shù)學(xué)教師?放學(xué)期工?作總結(jié)_?___(?一)四?年級放學(xué)?期，我繼?承擔(dān)負(fù)四?年級的數(shù)?學(xué)教授教?化工作。?一學(xué)期來?，我盡力?依據(jù)學(xué)生?的實際環(huán)?境，采取?有效的步?伐，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引導(dǎo)?學(xué)生介入?學(xué)習(xí)的全?歷程，取?得了必然?后果。現(xiàn)?總結(jié)如下?：一，?以講堂教?授教化為?核心1?，備課?學(xué)期初，?鉆研了《?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》，?課本，教?參，對學(xué)?期教授教?化內(nèi)容做?到心中有?數(shù)。學(xué)期?中，側(cè)重?進(jìn)行單元?備課，控?制每一部?分知識在?單元中，?在整冊書?中的位置?，作用。?思考學(xué)生?怎樣學(xué)，?學(xué)生將會?產(chǎn)生什么?疑難，該?怎樣辦理?。在備講?義中體現(xiàn)?教師的引?導(dǎo)，學(xué)生?的主動學(xué)?習(xí)歷程。?充分理解?課后習(xí)題?的作用，?設(shè)計好演?習(xí)。2?，上課?(1)創(chuàng)?設(shè)各類情?境，激發(fā)?學(xué)生思考?。然后，?撒手讓學(xué)?生探究，?著手，動?口，動眼?，動腦。?針對教授?教化重，?難點，選?擇學(xué)生的?探究結(jié)果?，學(xué)生進(jìn)?行對照，?交流，討?論，從中?控制知識?，培養(yǎng)才?能。接著?，學(xué)生演?習(xí)不合坡?度，不合?條理的標(biāo)?題，鞏固?知識，形?成才能，?成長思維?。最后，?盡量讓學(xué)?生本身小?結(jié)學(xué)到的?知識以及?措施?，F(xiàn)?在學(xué)生廣?泛對數(shù)學(xué)?課感興趣?，介入性?高，為學(xué)?好數(shù)學(xué)邁?出了堅實?的一步。?(2)?實時溫習(xí)?。依據(jù)愛?賓浩斯遺?忘紀(jì)律，?新知識的?遺忘隨光?陰的延長?而減慢。?因此，我?的做法是?：新授知?識基礎(chǔ)是?當(dāng)天溫習(xí)?或第二天?溫習(xí)，以?后再漸漸?延長溫習(xí)?光陰。這?項步伐異?常得當(dāng)?shù)?年級學(xué)生?遺忘快，?不會溫習(xí)?的特點。?(3)?盡力構(gòu)建?知識網(wǎng)絡(luò)?。一般做?到一小節(jié)?一整理，?形成每節(jié)?知識串；?每單元整?理溫習(xí)形?成知識鏈?，一學(xué)期?對整冊書?進(jìn)行整理?溫習(xí)。學(xué)?生閱歷了?課本由＂??。⒆儯?厚＂，再?變＂?。?的歷程，?既形成了?知識網(wǎng)，?又學(xué)到了?措施，容?易產(chǎn)生學(xué)?習(xí)遷移，?給學(xué)生的?立異，實?踐提供了?可能。?3，批改?作業(yè)針?對不合的?演習(xí)差錯?，教師面?批，指出?個性問題?，集體校?勘共性問?題。批改?作業(yè)時，?教師點失?足題，不?指明錯處?，讓學(xué)生?本身查找?差錯，加?強學(xué)生的?闡發(fā)才能?。學(xué)生校?勘之后，?仍給滿分?，勉勵學(xué)?生自力作?業(yè)的習(xí)慣?，對激發(fā)?學(xué)習(xí)的興?趣取得了?較好后果?。闡發(fā)演?習(xí)產(chǎn)生差?錯的原因?，改進(jìn)教?授教化，?進(jìn)步教師?教授教化?的針對性?。4，?注重對落?后生的指?點對落?后生分條?理要求。?在教授教?化中注意?低落難度?，放緩坡?度，允許?他們采納?本身的措?施慢速度?學(xué)習(xí)。注?重他們的?學(xué)習(xí)歷程?。在教授?教化中逐?步培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)?興趣，進(jìn)?步他們的?學(xué)習(xí)自信?心，對學(xué)?生的回答?采?。P?棄＂的態(tài)?度，從而?沖破了上?課談話死?氣沉沉的?場所場面?，使學(xué)生?敢于回答?問題，樂?于思考。?5，做?好測試評?估工作?評估不光?是觀學(xué)生?學(xué)習(xí)造詣?如何，更?緊張的是?了解學(xué)生?學(xué)習(xí)的心?理，作為?教師改進(jìn)?教授教化?的根據(jù)。?在測試卷?中，增加?了體現(xiàn)學(xué)?生思維歷?程的試題?。測試的?結(jié)果也不?再作為評?價學(xué)生唯?一根據(jù)，?而是觀重?學(xué)生的知?識控制環(huán)?境，學(xué)習(xí)?的盡力水?平。在評?講試卷時?，沖破按?次序逐題?解說的模?式，考試?測驗采納?按類解說?。如：將?試卷中有?關(guān)觀點的?歸為一類?進(jìn)行解說?。希望通?過這一轉(zhuǎn)?變，能讓?學(xué)生從不?合角度控?制，運用?知識。?二，積極?落實素質(zhì)?教導(dǎo)堅?持正確的?教導(dǎo)思想?，建立與?素質(zhì)教導(dǎo)?相適應(yīng)的?教授教化?看念，轉(zhuǎn)?變＂以知?識為本＂?的傳統(tǒng)認(rèn)?識，建立?＂以學(xué)生?成長為本?＂的新看?念，牢牢?環(huán)抱學(xué)生?的探索與?立異運動?展開，涌?現(xiàn)出＂樂?，實，活?，新＂的?教授教化?情境。激?發(fā)學(xué)生的?興趣，解?下學(xué)生的?眼睛，嘴?巴和手，?創(chuàng)造讓學(xué)?生操作，?實驗的機?會；自力?思考的機?會；表達(dá)?本身想法?的機會；?自我表現(xiàn)?的機會，?使學(xué)生能?保持優(yōu)越?的心境，?始終以一?種輕松，?開心的心?情去積極?主動的介?入學(xué)習(xí)。?三，參?加教導(dǎo)教?研運動?1，轉(zhuǎn)變?教導(dǎo)看念?。明確教?導(dǎo)是為學(xué)?生往后的?成長辦事?的。閱讀?教導(dǎo)期刊?，思考培?養(yǎng)學(xué)生立?異意識，?實踐才能?的措施和?道路。?2，積極?介入學(xué)校?網(wǎng)絡(luò)教授?教化的研?究，摸索?其特點，?為機動運?用教授教?化措施進(jìn)?行講堂教?授教化做?好籌備。?總之，?在平時的?教導(dǎo)教授?教化中，?我盡力逐?步建立素?質(zhì)教導(dǎo)的?看念，通?過講堂教?授教化主?渠道去實?施，為學(xué)?生往后的?成長辦事?。四年?級數(shù)學(xué)教?師放學(xué)期?工作總結(jié)?____?(二)?光陰過的?真快呀。?不知不覺?四年級放?學(xué)期曩昔?了。在這?學(xué)期中，?我擔(dān)負(fù)四?年級的數(shù)?學(xué)課教授?教化。我?盡力適應(yīng)?新時期教?授教化工?作的要求?，從各方?面嚴(yán)格要?求本身，?客氣學(xué)習(xí)?，我的教?授教化勝?利離不開?主任和其?他先生的?親切指導(dǎo)?和贊助。?能積極向?同行先生?請教，結(jié)?合本校的?實際條件?和學(xué)生的?實際環(huán)境?，勤勤懇?懇，兢兢?業(yè)業(yè)，使?教授教化?工作有計?劃，有組?織，有步?驟地開展?。容身現(xiàn)?在，放眼?將來，為?使往后的?工作取得?更大的提?高奠定了?根基，現(xiàn)?對本學(xué)期?教授教化?工作作出?總結(jié)，我?決心發(fā)揚?長處，降?服不夠，?總結(jié)查驗?教訓(xùn)，為?取得更好?的教授教?化造詣盡?力工作。?一、在?教授教化?工作中?1、能認(rèn)?真?zhèn)湔n，?學(xué)生進(jìn)入?四年級后?空間觀點?增強了，?著手實踐?的內(nèi)容增?多了，教?師如何將?生活中的?一些現(xiàn)象?挪入講堂?，這是當(dāng)?今教師才?能的體現(xiàn)?。和三年?級相比每?一節(jié)課的?課后演習(xí)?量有所增?加。數(shù)學(xué)?運動課后?也有必然?量的演習(xí)?，同時學(xué)?生還要面?對課外運?動學(xué)習(xí)的?壓力。所?以備課時?不只備學(xué)?生而且備?課本備教?法，依據(jù)?課本內(nèi)容?及學(xué)生的?實際，設(shè)?計課的類?型，擬定?采納的教?授教化措?施，并對?教授教化?歷程的法?度模范及?光陰支配?都作了詳?細(xì)的記錄?，認(rèn)真寫?好教案。?每一課都?做到“有?備而來”?，每堂課?都在課前?做好充分?的籌備，?在充分了?解學(xué)生近?況的根基?上，不能?存在任何?死角。?分外是接?收才能較?差的學(xué)生?，在備課?時先想到?他們。如?何設(shè)計講?堂教授教?化使他們?可以或許?聽得懂、?聽的快樂?。就可以?包管全班?學(xué)生都能?獲取新知?。我是這?學(xué)期接手?這個班的?，對這個?班的環(huán)境?不是很了?解，例如?有個學(xué)生?他平時無?論做什么?都慢，就?象對數(shù)學(xué)?不開竅似?的。開始?時我對他?的了解不?敷，他平?時作業(yè)完?成的也很?好，可是?期中考試?他得了三?十幾分。?全班有十?多個學(xué)生?不及格。?我很不測?、很驚奇?，這是怎?么回事呢?？我就找?他發(fā)言。?他才說平?時的作業(yè)?都是抄別?人的。通?過反省我?才發(fā)明他?不是一般?的差。書?本上的知?識怎么講?他都不懂?。如果把?書本上的?知識用實?際生活中?的現(xiàn)象來?描述，后?果就不一?樣了。從?那以后我?就常常應(yīng)?用課余光?陰給他們?補課。因?此備課時?多備他們?，視為重?點內(nèi)容之?一。并制?作各類利?于吸引學(xué)?生注意力?的有趣教?具，課后?實時對該?課作出總?結(jié)，寫好?教授教化?后記，并?認(rèn)真按搜?集每課書?的知識要?點，歸納?成集。?四年級放?學(xué)期班主?任工作總?結(jié)本學(xué)?期我擔(dān)負(fù)?四年級的?班主任，?一學(xué)期的?工作使我?認(rèn)識到，?作為一名?班主任，?除了要維?持好正常?的教授教?化秩序，?包管同學(xué)?們優(yōu)越的?學(xué)習(xí)情況?外，更應(yīng)?該關(guān)注每?一個學(xué)生?的思想狀?況，全面?了解學(xué)生?環(huán)境。我?平時異常?注重與學(xué)?生的交流?，通過與?學(xué)生交心?，與家長?常常溝通?交流等各?類手段，?排除學(xué)生?思想上的?牽掛，辦?理他們的?實際艱苦?，以有利?于他們的?學(xué)習(xí)和生?活?，F(xiàn)在?班級環(huán)境?穩(wěn)定，學(xué)?習(xí)氛圍濃?厚，同學(xué)?互幫合作?，在各項?運動中表?現(xiàn)突出。?優(yōu)越的?班風(fēng)是保?障教授教?化工作順?利開展的?前提條件?，如果一?個班級的?風(fēng)俗好，?學(xué)生的精?神面貌佳?，在學(xué)習(xí)?上形成一?種你追我?趕的學(xué)習(xí)?勁頭，能?更好地共?同先生，?那么教師?的教授教?化就收到?事半功倍?的后果。?反之，班?級的風(fēng)俗?差，學(xué)生?規(guī)律自由?渙散，學(xué)?習(xí)提不起?興趣。那?么，任憑?你在講臺?上如何聲?嘶力竭，?講得如何?杰出，也?只能事倍?功半。那?么，如何?能力形成?優(yōu)越的班?風(fēng)呢癥結(jié)?便是抓好?班級的老?例治理。?一、過?細(xì)全面，?雷厲盛行?是樹立優(yōu)?越班風(fēng)的?包管班?級工作十?分瑣碎，?所以作為?班主任應(yīng)?該在學(xué)校?大方向的?指導(dǎo)下，?結(jié)合本班?級的實際?環(huán)境，過?細(xì)全面地?開展各項?工作，防?止學(xué)生有?空子鉆。?例如：要?做勤學(xué)生?的出勤、?儀容儀表?、衛(wèi)生、?課前籌備?、講堂規(guī)?律、學(xué)習(xí)?等各方面?的治理。?二、學(xué)?生自主治?理是樹立?優(yōu)越班風(fēng)?的手段?俗話說三?個臭皮匠?,頂個諸?葛亮。作?為班級治?理者，要?想治理事?半功倍，?必須充分?施展班干?部的作用?。因為眾?所周知，?班干部是?一個班集?體的火車?頭是班集?體的主干?，亦是班?主任的得?力助手。?一個班級?治理的短?長，往往?與班干部?力量強弱?、施展作?用的大小?有很大關(guān)?系，所以?在實際治?理中我充?分施展班?干部的表?率帶頭作?用，勇敢?把權(quán)力交?給班干部?，并教給?他們的治?理措施，?讓他們自?主治理，?監(jiān)督作用?。三、?建立模范?，融入感?情是形成?優(yōu)越班風(fēng)?的情感根?基學(xué)生?的對照、?仿照才能?是很強的?。假如先?生在某些?方面做得?不夠(哪?怕是很小?的問題)?，學(xué)生都?邑對照，?并作出仿?效。所以?作為先生?應(yīng)該在學(xué)?生面前做?好楷模，?建立模范?，模范的?力量是無?窮的。所?以作為班?級治理者?要注意在?學(xué)生心目?中的形象?，注意本?身的言行?舉止對學(xué)?生的潛移?默化的影?響。如：?要求學(xué)生?早到校，?本身必須?比學(xué)生早?到，要求?學(xué)生要做?好早操，?本身先學(xué)?會、并做?好。由于?在班級治?理中教師?和學(xué)生的?關(guān)系是管?與被管的?關(guān)系，所?以為了防?止與學(xué)生?之間產(chǎn)生?隔閡，在?實際治理?中注意融?入感情，?平時關(guān)切?學(xué)生的學(xué)?習(xí)、生活?，和學(xué)生?和藹相處?，和他們?談人生，?談抱負(fù)，?使他們感?到到師生?相處無隔?閡、無壓?力。所?以有正確?的治理，?就能形成?優(yōu)越的班?風(fēng)，帶動?了良勤學(xué)?風(fēng)的形成?，進(jìn)步了?學(xué)生的綜?合素質(zhì)，?達(dá)到教導(dǎo)?的最終目?的。班級?的工作就?能順利完?成。四?、培養(yǎng)學(xué)?生優(yōu)越的?習(xí)慣班?主任在開?學(xué)初的工?作重點和?中心任務(wù)?，是整頓?班級規(guī)律?，培養(yǎng)學(xué)?生優(yōu)越的?行為習(xí)慣?和學(xué)習(xí)習(xí)?慣。這一?任務(wù)的完?成必須由?班主任下?決心，動?真格，采?取各類措?施，并且?要堅持下?來。具體?操作如下?：(1?)抓課前?預(yù)備：俗?話說，優(yōu)?越的開端?是勝利的?一半，一?節(jié)