幼兒科學(xué)教育活動方案8篇

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幼兒科學(xué)教育活動方案篇1

目標(biāo)：

1.讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習(xí)性，知道它們都是昆蟲。

2.使幼兒了解這些昆蟲和人們的關(guān)系，教育幼兒愛惜益蟲，消滅害蟲.預(yù)備：

1.各種昆蟲的掛圖一張。

2.操作卡片各種昆蟲。

過程：

1.組織幼兒去野外觀測并捕獲樹上、花上、地上的昆蟲。

你捉到了什么?怎樣捉到的?

2.引導(dǎo)幼兒觀測昆蟲的主要特征及習(xí)性.(1)(出示掛圖)圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等)(2)它們有哪些地方是相同的?共同名稱叫什么?(有頭、胸、腹二部分，二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲。)(3)你還知道哪些昆蟲?為什么是昆蟲?(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)3.援助幼兒辨別益蟲、害蟲。

(1)你喜愛哪些昆蟲，不喜愛哪些昆蟲?為什么?

(2)昆蟲里哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什么?

(3)蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什么?(老師援助幼兒正確認(rèn)識蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時(shí)嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可欣賞等好處。)(4)幼兒操作：每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請兒用o劃出益蟲，*劃出害蟲來。

(5)我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待這些昆蟲?(愛護(hù)益蟲，不隨意捕獲、弄死?？吹轿米印⑸n蠅把它們打死，要留意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水積聚等等。)

幼兒科學(xué)教育活動方案篇2

教材分析：

幼兒平常在吃飯后，或者臉上有東西的時(shí)候會去照照鏡子，但是他們不明白這里面的科學(xué)原理。通過本次活動，讓孩子們在操作探究中了解鏡里鏡外影像的關(guān)系，以及初步了解鏡面反射的原理，并聯(lián)系實(shí)際生活，讓孩子們感知鏡面反射原理為人類生活帶來的便捷。

活動目標(biāo)

1.通過操作、觀測了解鏡里鏡外影像的關(guān)系。

2.初步了解鏡面反射的原理。

3.培育孩子仔細(xì)觀測的習(xí)慣。

活動預(yù)備

1.鏡子人手兩面。

2.寫有幼兒自己名字的紙人手一份。

活動過程：

一、探究鏡面反射現(xiàn)象。

1.用鏡子照一照自己和教室里的東西。

導(dǎo)語：今日老師給你們每人預(yù)備了一塊小鏡子，你可以用它來照一照自己和教室里的東西。一邊照要一邊動腦筋，你從鏡子里看到了哪些東西，你看到這些東西時(shí)鏡子是怎么擺放的?

2.溝通自己的發(fā)覺。

請小伙伴回到位子后和小組里的好伙伴講一講自己的發(fā)覺。

你從鏡子里看到了哪些東西，當(dāng)時(shí)你是怎么看的，鏡子是怎么擺放的?

3.總結(jié)

小伙伴用鏡子看到了在我們身后和旁邊原來我們只用眼睛看不到的東西。這是鏡子的反射現(xiàn)象。

二、探究鏡子內(nèi)外影象的關(guān)系。

1.爭論生活中的反射現(xiàn)象

鏡子的這項(xiàng)本事用處可大了。能援助我們?nèi)祟惤鉀Q許多問題。請你們想一想在我們生活中哪些地方用到了鏡子的反射原理。

2.提供材料，幼兒操作。

老師把你們的名字都寫在了紙上，現(xiàn)在請你將紙放在桌上然后用小鏡子在旁邊照一照，你認(rèn)真觀測一下，看看你能發(fā)覺什么。

幼兒操作。老師巡察。

3.小組溝通。

將你的發(fā)覺和旁邊的小伙伴說一說。爭論一下你們的發(fā)覺一樣嗎?

4.集體溝通

誰來向大家介紹一下自己的發(fā)覺。

5.小結(jié)

原來鏡子里的東西和鏡子外的東西方向是相反的。有趣吧。你們觀測的真認(rèn)真。

三、多面鏡子嘗試

1.小組操作

剛才小伙伴只用了一面鏡子就發(fā)覺了鏡子的小奧秘。老師這里還有許多鏡子，你試一試用兩面鏡子一起照名字，看看和剛才又有什么不一樣。

一邊照一邊可以和旁邊的小伙伴說一說?？纯茨銈兛吹降默F(xiàn)象一樣嗎?

2、集體溝通發(fā)覺。

五、總結(jié)延伸

小結(jié)：鏡子的奧秘真多，看來我們光靠上課的時(shí)間是發(fā)覺不完的。老師會把小鏡子放在區(qū)角里，你們可以去繼續(xù)探究觀測，發(fā)覺它的更多的奧秘。

那假如同時(shí)用許多面鏡子一起照，又會看到什么呢?你可以和小小伙伴試一試。

幼兒科學(xué)教育活動方案篇3

活動目標(biāo)：

1.通過操作發(fā)覺土豆沉浮的現(xiàn)象，感知鹽的多少與土豆沉浮的關(guān)系。

2.在試驗(yàn)中學(xué)會觀測現(xiàn)象并記錄，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)覺的現(xiàn)象。。

3.喜愛探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象，從而體驗(yàn)勝利的歡樂。

活動預(yù)備：

鹽水、清水每組各一盆;土豆每人2個(gè);裝有清水的盆子每人一只、勺子每人一只;每組一盆鹽;記錄紙、筆。

活動重點(diǎn)：

通過操作發(fā)覺土豆沉浮的現(xiàn)象，知道土豆在鹽水里能浮起來。

活動難點(diǎn)：

感知鹽的多少與土豆沉浮的關(guān)系，在試驗(yàn)中學(xué)會觀測現(xiàn)象并記錄，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)覺的現(xiàn)象。

活動過程：

一、通過對比操作，了解土豆沉浮，激發(fā)幼兒愛好。

1.我們大一班的小伙伴都很能干，今日老師請你們?nèi)プ鲆粋€(gè)小試驗(yàn)，后面的桌子上放著兩盆水，請你們每人拿一個(gè)土豆，分別放進(jìn)兩盆水里，認(rèn)真觀測土豆在水里會怎么樣?

3.幼兒操作，老師觀測指導(dǎo)。

4.你們剛剛玩的時(shí)候，你發(fā)覺你的土豆在水里怎么樣了?

5.小結(jié)：在剛才的試驗(yàn)中我們發(fā)覺了土豆放在兩盆水里有浮現(xiàn)來和沉下去的兩種不同現(xiàn)象。

5.那為什么會這樣呢?讓土豆浮起來的水有什么奧秘呢?

二、做一做土豆沉浮的試驗(yàn)(探究操作鹽的多少與浮力的關(guān)系)

1.老師給你們預(yù)備了一些材料：土豆、清水、鹽，這些材料能讓土豆浮起來，你們想試試嗎?

2.交待試驗(yàn)規(guī)章：用勺子取鹽時(shí)，取滿滿的一勺，然后用筷子刮平，放入水中，多攪拌幾下，讓鹽溶解到水里，把土豆放進(jìn)去，認(rèn)真觀測土豆能否浮起來?假如浮起來用“↑”(往上的箭頭)表示，假如沉下去用“↓”(往下的箭頭)表示，并記錄你用了幾勺鹽。

3.幼兒操作，老師觀測指導(dǎo)。

4.展示記錄結(jié)果，溝通、爭論。

5.小結(jié)：原來要讓土豆浮起來，加一點(diǎn)點(diǎn)鹽是不行的，要有肯定量的鹽。

三、再次試驗(yàn)，體驗(yàn)勝利的樂趣。

1.剛剛我們沒有讓土豆浮現(xiàn)來的小伙伴你可以在去試試看，讓你的土豆也浮起來。其他小伙伴可以去幫幫他們。

2.這次你們的試驗(yàn)勝利了嗎?

3.展示記錄結(jié)果，溝通。

四、延伸

1.那除了鹽，還有什么溶化在水中，也會使土豆浮起來?

2.請你們回家用你們剛才說到材料回去也做做試驗(yàn)，明天把結(jié)果告知我們。

幼兒科學(xué)教育活動方案篇4

活動目標(biāo)：

1．引發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物，具有初步發(fā)覺問題解決問題

技能。

2．能夠?qū)⑽锲愤M(jìn)行分類，并嘗試做標(biāo)識。

3．鼓舞幼兒做力所能及事情，體驗(yàn)勝利歡樂。

活動重點(diǎn)：能夠?qū)⒒顒訁^(qū)物品根據(jù)不同方式分類。

難點(diǎn)：嘗試制作標(biāo)識。

活動預(yù)備：帶領(lǐng)幼兒來到凌亂活動區(qū)〔美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)〕。

活動過程：

一、整理活動區(qū)。

1、溝通整理方法。

互動問題：“活動區(qū)怎麼了？”“與我們活動前有什么不一樣？”“應(yīng)當(dāng)怎麼辦？”“由誰來整理？”“你想怎樣整理？”

2、幼兒自由分組，整理活動區(qū)。

3、介紹自己小組工作。

互動問題：“請你講一講你們組整理了哪個(gè)活動區(qū)？你們是怎樣整理？

4、老師分組小結(jié)：美工區(qū)是根據(jù)材料種類進(jìn)行擺放整理；圖書區(qū)是根據(jù)圖書大小進(jìn)行擺放整理；建構(gòu)區(qū)是根據(jù)玩具類型進(jìn)行擺放整理。

二、制作標(biāo)識。

1、檢驗(yàn)整理后活動區(qū)。

師幼共同進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)覺問題，實(shí)時(shí)調(diào)整。

2、溝通制作標(biāo)識方法。

互動問題：“活動區(qū)里物品種類和數(shù)量有許多，有什么好方法能讓我們一看就知道物品應(yīng)當(dāng)擺放在哪？”

3、制作標(biāo)識。

三、介紹標(biāo)識運(yùn)用。

互動問題：“請介紹一下你為哪個(gè)活動區(qū)物品設(shè)計(jì)了標(biāo)識？我們應(yīng)當(dāng)怎樣識別與運(yùn)用呢？”

該活動設(shè)計(jì)主旨就是幫組幼兒掌控解決問題策略，但是從該活動設(shè)計(jì)整體來看，其設(shè)計(jì)過于以認(rèn)知為目，讓幼兒根據(jù)肯定規(guī)律對活動區(qū)進(jìn)行整理。缺乏對活動區(qū)整理多方式多途徑探究，在策略選用上略顯單一。

活動后急于制作標(biāo)識，而在整理意義上以及整理策略應(yīng)用上以及對探究過程重視程度不夠，不能夠更好凸顯本節(jié)活動課主旨。且，授課內(nèi)容稍顯陳舊缺乏新意。

四、為該園提供可操作科學(xué)活動課程方案編制策略

為使該幼兒園科學(xué)活動課程方案編制更加科學(xué)，并且能夠以培育幼兒“科學(xué)素養(yǎng)”作為依托更好進(jìn)展該園幼兒教育事業(yè)，筆者提出以下幾條建設(shè)性策略。

〔一〕實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化，材料提供多樣化

要實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化就要求在科學(xué)活動課設(shè)置上呈現(xiàn)出環(huán)節(jié)化特點(diǎn)，哈爾濱市某機(jī)關(guān)幼兒園這種籠統(tǒng)不細(xì)致科學(xué)活動方案計(jì)劃是不可取。

園內(nèi)制定方案老師組織應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)專業(yè)知識與專業(yè)技能，在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行細(xì)化與完善，使一節(jié)活動課可以延伸出多個(gè)脈絡(luò)，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維進(jìn)展。

材料提供上更應(yīng)當(dāng)以多樣化但不分散，用途廣而不糜費(fèi)原那么基礎(chǔ)上為科學(xué)促進(jìn)幼兒科學(xué)活動課程方案編制所用。

〔二〕重視科學(xué)立場培育，素養(yǎng)提升全面化

該園老師在提交報(bào)告中提到：園內(nèi)老師通過觀測、詢問和引發(fā)幼兒提出問題進(jìn)行爭論來了解幼兒需求和愛好。在經(jīng)過與幼兒爭論探究某種內(nèi)容后，老師和幼兒一起設(shè)計(jì)，預(yù)備所需要材料。通過讓幼兒自己來選擇材料和決斷用材料干什么，有利于幼兒運(yùn)用原有閱歷澄清自己想法，根據(jù)自己想法和方式解決問題。

幼兒科學(xué)素養(yǎng)建立不僅要在培育幼兒健康生活習(xí)慣，更重要是讓幼兒具備科學(xué)立場和價(jià)值觀，能夠辨別和判斷對自己有益事物，并能夠做到對異事物保持肯定警惕與戒備，至少能夠達(dá)到愛護(hù)自己目。

科學(xué)立場培育是建立在全面化教育升級上，將無用認(rèn)知性知識內(nèi)容減削，將有用，與幼兒休戚相關(guān)或者是幼兒即將迎接將來生活所需要具備能量儲備應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間傳遞給幼兒。

〔三〕科學(xué)選用活動策略，培育方式創(chuàng)新化

幼兒已有生活閱歷是探究未知基礎(chǔ)，因此在科學(xué)活動中該園老師表示提供應(yīng)幼兒是日常生活中常常遇到、感知過或觸摸過材料，由此引發(fā)和保持幼兒對材料探究欲望。

但是在予以幼兒相應(yīng)科學(xué)材料同時(shí)，應(yīng)當(dāng)更著重科學(xué)活動策略選用。適當(dāng)時(shí)候應(yīng)當(dāng)提示幼兒有更為便捷或能夠第一時(shí)間采納最有效策略。探究過程當(dāng)然重要，但是在此過程中老師更應(yīng)當(dāng)著重幼兒安全以及幼兒心理調(diào)適是否能夠適應(yīng)當(dāng)下所選擇活動策略。

在科學(xué)活動過程中予以幼兒探究自由同時(shí)時(shí)刻觀測其改變，查找最合適策略建議給每個(gè)不同幼兒，形成創(chuàng)新、性格化培育方式，讓活動策略又自由又科學(xué)，這勢必對老師提出了更高要求，但如此也是提高整個(gè)幼兒科學(xué)活動課程方案編制有利手段。

幼兒科學(xué)教育活動方案篇5

師：現(xiàn)在請小伙伴把自己猜想的結(jié)果記在記錄格中。

(幼兒活動，老師觀測)：老師發(fā)覺小伙伴的記錄有不一樣，我們怎么樣才能知道誰猜的是對的呢?

幼：做試驗(yàn)試一試。

4、師：請小伙伴分別把這三份材料放到杯子中，并且用筷子攪拌攪拌，看看會有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。

幼兒活動，老師指導(dǎo)。石頭會化嗎?鹽和奶粉會怎么樣呢?(請幼兒把看到的現(xiàn)象講解并描述出來)

溝通：

1、請小伙伴說說試驗(yàn)結(jié)果和你猜想的結(jié)果是一樣嗎?哪個(gè)不一樣?

2、小伙伴之間的試驗(yàn)結(jié)果有沒有不一樣的呢?哪個(gè)試驗(yàn)不一樣?

(五)老師小結(jié)：

通過做試驗(yàn)，我們知道了不同的物質(zhì)入進(jìn)水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭放進(jìn)水中會沉下去;奶粉放進(jìn)水中，會轉(zhuǎn)變水的顏色;鹽放進(jìn)水中最末不見了。鹽和奶粉放進(jìn)水中經(jīng)過充分?jǐn)嚢柚?，能用工具取出來?誰能告知我，你們在生活中還見過哪些東西可以溶解在水中?

(六)延伸活動：小伙伴回家可以用白糖，醬油、味精、醋去試試看，哪些在水中溶解得最快?為什么?

幼兒科學(xué)教育活動方案篇6

一、研討背景：

教研組將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》精神，加強(qiáng)教研組的范式管理，以有效教學(xué)為抓手，以老師的進(jìn)展為根本，堅(jiān)持在幼兒科學(xué)教育討論中落實(shí)反思性教學(xué)策略，強(qiáng)化教研活動過程，提高教研活動實(shí)效。在討論中，我們將以教學(xué)活動作為基點(diǎn)，圍繞不同年齡段科學(xué)活動進(jìn)行有效教學(xué)的討論；同時(shí)積極學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提升老師在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方面的基本素養(yǎng)和技能；關(guān)注科學(xué)區(qū)域活動的開展；并著重教研活動過程中成果的收集與推廣。

二、活動安排：

1、活動主題：幼兒園科學(xué)領(lǐng)域

2、活動目標(biāo)：

〔1〕加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，熟識本學(xué)科的活動目標(biāo)、指導(dǎo)要求。

〔2〕運(yùn)用所學(xué)的理論知識，寫出一篇優(yōu)秀的科學(xué)教案，并在教學(xué)中運(yùn)用。

〔3〕著重討論在科學(xué)活動中老師導(dǎo)與幼兒學(xué)的關(guān)系，探究進(jìn)展幼兒思維的有效途徑，讓幼兒變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

3、活動時(shí)間：2022年11月7日

4、活動地點(diǎn)：多媒體室

5、活動主持人：張波

6、參與對象：全體老師及行政人員

三、研討內(nèi)容：

1、現(xiàn)場觀摩科學(xué)活動《好玩的報(bào)紙》。

2、科學(xué)活動的目標(biāo)、教育要求。

3、科學(xué)活動的組織。

四、活動過程：

1、通過理論學(xué)習(xí)，鞏固科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)及教育要求。

2、以報(bào)紙作為主要材料，各班級組老師探討出一篇優(yōu)秀的科學(xué)教案。

3、分組3個(gè)小組爭論

〔1〕老師在組織與指導(dǎo)科學(xué)活動時(shí)，需留意哪些？

〔2〕探討有效的指導(dǎo)策略促使幼兒自主探究。

幼兒科學(xué)教育活動方案篇7

活動目標(biāo)

1、感知磁鐵的吸鐵特性，討論磁鐵的玩法。

2、讓幼兒了解磁鐵能吸住鐵制的東西。

3、嘗試運(yùn)用磁鐵解決生活中的問題。

活動預(yù)備

閱歷預(yù)備：玩一些磁鐵類相關(guān)的小玩具。

物質(zhì)預(yù)備：人手一份活動材料：磁鐵、鐵制品、木制品、布制品、塑料制品等

活動重點(diǎn)：

通過盡可能地鼓舞幼兒進(jìn)行實(shí)踐，嘗試將非鐵制品與磁鐵進(jìn)行相吸，玩不同的磁鐵游戲。

活動難點(diǎn)：

支持一些技能弱的幼兒學(xué)習(xí)同伴的閱歷，讓每個(gè)幼兒都能有體驗(yàn)和發(fā)覺。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入：

老師有意把一些小鐵釘撒落在地上，提出問題：“怎么辦呢？請小伙伴想個(gè)好方法，讓老師用最快的速度把這些鐵釘撿起來?！?/p>

試著讓小伙伴用磁鐵去吸，總結(jié)出：這個(gè)黑黑的小東西叫“磁鐵”。

二、認(rèn)識磁鐵。

讓幼兒觀測磁鐵都有哪些圖形〔圓形、三角形、長方形〕等等。

三、分小組動手操作：

1、讓幼兒試著動手操作，看看盒子里的東西哪些能被磁鐵吸起來？并且小組合理分工，一個(gè)小伙伴擔(dān)負(fù)記錄員，一個(gè)小伙伴擔(dān)負(fù)小組代表發(fā)言，其他小伙伴仔細(xì)地做試驗(yàn)，為那兩個(gè)小伙伴提供正確的信息答案。

2、老師大黑板上出示統(tǒng)計(jì)表，讓幼兒上前打“∨”、“×”

四、生活拓展：

讓幼兒找找自己身上什么東西能被磁鐵吸住。為什么？

五、游戲：《小貓釣魚》

小伙伴用老師提供的小魚竿去釣魚，看看有什么發(fā)覺？說說為什么？

六、總結(jié)：磁鐵只能吸住鐵制的東西。

七、“請小伙伴把自己釣到的魚送到飯店去吧！”以游戲的方式結(jié)束。

幼兒科學(xué)教育活動方案篇8

【內(nèi)容與要求】

1、在觀測、試驗(yàn)、比較中發(fā)覺鞋底的奧秘，有探究鞋底奧秘的愛好。

2、初步感知摩擦力，了解摩擦力在生活中的運(yùn)用。

【活動重點(diǎn)】

發(fā)覺鞋底花紋、功能的不同。

【活動難點(diǎn)】

理解摩擦力。

?材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)】kt板，ppt。

【活動流程】

溝通發(fā)覺——感知爭論——留疑引探

【活動過程】

1、溝通發(fā)覺。

〔1〕前幾天，姚果言穿了一雙新鞋，他呀可喜愛了。你們喜愛自己的鞋子嗎？為什么？〔幼兒自由發(fā)言〕