2022年益陽市初中生物學(xué)業(yè)考試模擬試題答案及命題立意

姓名準(zhǔn)考證姓名準(zhǔn)考證號生物考生注意：1.本學(xué)科試卷分為試題卷和答題卡兩部分；2.請將姓名、準(zhǔn)考證號相關(guān)信息按要求填寫在答題卡上；3.請按答題卡上的注意事項(xiàng)在答題卡上作答，答在試題卷上的無效；4.本學(xué)科為閉卷考試，考試時(shí)量為60分鐘，滿分100分；5.考試結(jié)束后，請將試題卷和答題卡一并交回。祝你考試順利！試題卷一、選擇題（共40分，每小題2分。下列各題均只有一個(gè)最符合題意的選項(xiàng)，請選出該選項(xiàng)，并將其序號在答題卡中相應(yīng)的答案欄內(nèi)填涂）1．下列能準(zhǔn)確表示右圖中食物鏈的是 A．A→B→C→D B.D→C→B→A C.D→C→B D．C→B→A考點(diǎn)：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的關(guān)系；食物鏈和食物網(wǎng)。本題的背景材料是教材七上P24圖1-17，經(jīng)過改編，精心設(shè)計(jì)選項(xiàng)，考查學(xué)生的識圖能力和圖文轉(zhuǎn)換能力。引導(dǎo)教師關(guān)注基礎(chǔ)知識教學(xué)、重視學(xué)生能力培養(yǎng)。2．以下對綠色植物的描述正確的是 ①玉米種子儲存營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是子葉 ②植物落葉能帶走一部分廢物 ③水綿屬于苔蘚植物 ④針葉林植被類型以松、杉等植物為主 ⑤西瓜是果實(shí)，小麥的子粒是種子⑥生物圈中的水不影響綠色植物的分布 A．①③ B．②④ C．③⑤ D．②⑥考點(diǎn)：果實(shí)種子的結(jié)構(gòu)；藻類、苔蘚植物；植被類型的特征；生物圈中水對植物分布的影響；本題為一個(gè)綜合性選擇題。全面考查了學(xué)生對教材基本概念、對植物各類群的結(jié)構(gòu)、特征的理解程度。引導(dǎo)教師在教學(xué)中要善于歸納總結(jié)生物的共同特性，注意知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成。3.下列單細(xì)胞生物中同時(shí)含有能量轉(zhuǎn)換器葉綠體和線粒體的是 A．（1）（2） B．（3）（4） C．（4）（5） D．（2）（5）（1）（2）（3）（4）（5）考點(diǎn)：能量轉(zhuǎn)換器；單細(xì)胞生物酵母菌、單細(xì)胞藻類、單細(xì)胞動物的結(jié)構(gòu)。本題利用教材圖解，設(shè)計(jì)選項(xiàng)，綜合葉綠體、線粒體的功能，以比較的方式考查了學(xué)生對五種單細(xì)胞生物在結(jié)構(gòu)和功能上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的理解程度。引導(dǎo)教師教學(xué)要關(guān)注教材，提高對圖、表的分析，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。4．福島核電站事故使日本今夏電力供應(yīng)短缺。為此，日本民眾采用“綠色窗簾法”，即在住宅墻體外種植綠色植物以遮擋太陽光，從而節(jié)省開放空調(diào)冷氣所需的能源，削減了溫室氣體的排放。下列各項(xiàng)與上述理念不相符的是 A．用電子賀卡代替紙制賀卡 B．一水多用，如用淘米水澆花 C．少開汽車多走路 D．衣服洗后用烘干機(jī)烘干考點(diǎn)：人類活動對生物圈的影響；綠色植物參與生物圈碳——氧平衡。本題用教材中生物圈中碳—氧平衡為主干，巧妙引入日本民眾地震后新的生活事例，倡導(dǎo)低碳生活。本題的特點(diǎn)是關(guān)注熱點(diǎn)，取材新穎，緊扣教材，聯(lián)系實(shí)際，綜合性強(qiáng)。試題的設(shè)置能引導(dǎo)教師在教學(xué)中要關(guān)注社會、關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，教育學(xué)生理解人與自然和諧發(fā)展的意義，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。5．據(jù)報(bào)道，今年5月1日美國特種部隊(duì)將基地恐怖組織頭目本·拉登擊斃。事后根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行尸體認(rèn)定，你認(rèn)為下列方式對尸體認(rèn)定最有效的是 A．檢測DNA B．測量身高體重 C．比對面部特征 D．鑒定血型考點(diǎn)：細(xì)胞核是遺傳信息庫；輸血和血型。本題取材新穎，立意明確。重點(diǎn)考查了學(xué)生對DNA的遺傳功能等知識的運(yùn)用能力。有利于教師在教學(xué)中落實(shí)初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活或社會實(shí)際問題的能力的教學(xué)目標(biāo)。6.2010年6 A．池內(nèi)缺氧，窒息死亡 B.疲勞過度，體力不支導(dǎo)致死亡 C．突發(fā)暴病死亡 D．沼氣中毒死亡考點(diǎn)：發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換；人糞尿的處理；人類對細(xì)菌的利用。本題緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)踐活動，考查了學(xué)生對有關(guān)問題的理解和應(yīng)用水平，同時(shí)也考查了學(xué)生用所學(xué)知識解決生產(chǎn)生活實(shí)際問題的能力。引導(dǎo)教師在教學(xué)中注意生物學(xué)知識與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系，強(qiáng)化知識的運(yùn)用能力培養(yǎng)。7.下列概念圖中不正確的一項(xiàng)是 ABCD考點(diǎn)：種子的結(jié)構(gòu)；神經(jīng)系統(tǒng)的組成；血液的成分；染色體、DNA、基因的關(guān)系。本題以教材中的基礎(chǔ)知識及其相互關(guān)系為背景資料，設(shè)計(jì)四個(gè)選項(xiàng)，是一道綜合性選擇題。試題綜合性強(qiáng)，全面考查了學(xué)生對上述基礎(chǔ)知識的理解水平。能引導(dǎo)教師在教學(xué)中關(guān)注概念的教學(xué)。重視對概念圖的分析處理。引導(dǎo)教師重視培養(yǎng)學(xué)生初步具有分析處理課內(nèi)外圖文資料的能力。8.下列有關(guān)科學(xué)探究活動與其對應(yīng)的探究方法有誤的是 A.測定人的反應(yīng)速度——調(diào)查法 B.探究小魚尾鰭內(nèi)血液的流動——實(shí)驗(yàn)法 C.采集和測算空氣中的塵埃粒子——五點(diǎn)取樣法 D.用氣球、硬塑料片等探究魚尾鰭在游泳中的作用——模擬實(shí)驗(yàn)法考點(diǎn)：測定反應(yīng)速度；五點(diǎn)取樣法；探究小魚尾鰭內(nèi)血液的流動；探究魚鰭在游泳中的作用。本題以教材中的四個(gè)探究實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動為材料，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等知識的理解與應(yīng)用水平。強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)要關(guān)注社會實(shí)踐活動，重視能力培養(yǎng)。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的科學(xué)探究實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。9.請指出下圖中對預(yù)防近視有利的一項(xiàng)是ABCD考點(diǎn)：視覺的形成；預(yù)防近視。本題是一個(gè)基礎(chǔ)題，將教材中圖文資料進(jìn)行組合，立意新穎，設(shè)置簡單問題，關(guān)注了學(xué)生的自我衛(wèi)生保健習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重養(yǎng)成教育。10．下列敘述不正確的是 A．青少年的胸圍差與經(jīng)常體育鍛煉有關(guān)B．細(xì)胞的呼吸作用都是在線粒體內(nèi)進(jìn)行 C．哺乳類化石在地層中出現(xiàn)較爬行類晚 D．最常用的人工呼吸法是口對口吹氣法考點(diǎn)：測量胸圍差；能量轉(zhuǎn)換器；呼吸作用；生物進(jìn)化歷程；用藥和急救。本題是一個(gè)較難題，具有如下三個(gè)特點(diǎn)：一是綜合性強(qiáng)，章節(jié)知識跨度大；二是體系了通過教學(xué)獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。三是重視基礎(chǔ)，注意初、高中生物知識的銜接，如細(xì)胞呼吸的場所。四是在考查學(xué)生對上述知識掌握的程度的同時(shí)，也考查了教師的專業(yè)水平。11．下列各項(xiàng)屬于酵母菌結(jié)構(gòu)、功能及人類對酵母菌利用的是 =1\*GB3①無成形的細(xì)胞核=2\*GB3②細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠體=3\*GB3③將葡萄糖分解成酒精和二氧化碳 =4\*GB3④用于制作甜酒=5\*GB3⑤將葡萄糖分解成乳酸=6\*GB3⑥用于制作酸奶 A．=1\*GB3①=3\*GB3③=4\*GB3④ B．=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④ C．=2\*GB3②=5\*GB3⑤=6\*GB3⑥ D．=1\*GB3①=4\*GB3④=5\*GB3⑤考點(diǎn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)；真菌的結(jié)構(gòu)；人類對細(xì)菌和真菌的利用。本題將細(xì)菌、真菌的結(jié)構(gòu)、功能、特征進(jìn)行組合，考查學(xué)生對上述知識的理解與應(yīng)用水平。引導(dǎo)教師在教學(xué)中應(yīng)落實(shí)生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)。幫助學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系。12.下列選項(xiàng)與右圖圖意相符的是 A．①真菌②菌落③芽孢 B．①若蟲②蛹③成蟲 C．①受精卵②蝌蚪③蛙D．①細(xì)胞質(zhì)分裂②細(xì)胞核分裂③細(xì)胞考點(diǎn)：細(xì)菌和真菌特征與分布；昆蟲的生殖發(fā)育；兩棲動物的生殖發(fā)育；細(xì)胞分裂。本題通過設(shè)計(jì)一個(gè)看似簡單但又具有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系的圖解，考查學(xué)生對生物體的發(fā)育過程、細(xì)胞分裂過程以及真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識。突出提出了對學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力以及相關(guān)的生物之間的相互關(guān)系的考查。命題設(shè)計(jì)新穎，知識點(diǎn)考查全面。13．人奶營養(yǎng)成分的優(yōu)越性是牛奶永遠(yuǎn)無法比擬的。最近中國工程院院士李寧教授率領(lǐng)的科研團(tuán)隊(duì)將人乳基因?qū)肽膛Ｖ?，使之產(chǎn)生人乳化的牛奶。這種生物技術(shù)稱為 A．發(fā)酵技術(shù) B．克隆技術(shù) C．轉(zhuǎn)基因技術(shù) D．仿生技術(shù)考點(diǎn)：動物與人類生活的關(guān)系；轉(zhuǎn)基因技術(shù)。利用現(xiàn)代生物科技成果為背景材料，考查學(xué)生對克隆技術(shù)、仿生技術(shù)、發(fā)酵技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)等基本概念的了解和理解程度。引導(dǎo)教師在教學(xué)中落實(shí)了解生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感的教學(xué)目標(biāo)。14．下面有關(guān)探究動物行為的描述正確的是 A．探究菜青蟲的取食行為要從它的幼蟲開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng) B．探究動物的繞道取食時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)行為不受遺傳因素的影響 C．蜜蜂主要通過嗅覺識別氣味來實(shí)現(xiàn)個(gè)體間的相互溝通D．螞蟻可用觸角的觸覺功能來實(shí)現(xiàn)個(gè)體間的相互溝通考點(diǎn)：研究動物的行為；動物的社會行為。本題重點(diǎn)考查了學(xué)生對教材中四個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的原理、動物的行為特征等基礎(chǔ)知識，屬于理解層次。引導(dǎo)教師在教學(xué)中落實(shí)生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識。15．2011年5月1日，我國衛(wèi)生部頒布了新的觀察右圖并分析，你認(rèn)為不正確的描述是A.使吸煙者肺變黑的主要是煙霧中的一氧化碳B.吸煙能導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)疾病，還可能誘發(fā)肺癌C.青少年吸煙對肺的傷害更大D.煙霧進(jìn)入吸煙者肺部過程：口腔→咽→喉→氣管→支氣管→肺16．下列科學(xué)家與其對應(yīng)的科學(xué)成就有誤的是 A．達(dá)爾文——?jiǎng)?chuàng)立了自然選擇學(xué)說 B．弗萊明——發(fā)現(xiàn)了青霉素 C．袁隆平——培育了多種雜交水稻新品種D．李時(shí)珍——?jiǎng)?chuàng)立了“雙名法”17．右圖表示甲、乙、丙三者之間的關(guān)系，下列選項(xiàng)與圖意相符的是選項(xiàng)甲乙丙A生物圈大氣圈巖石圈B種子植物裸子植物菊花C脊椎動物爬行動物揚(yáng)子鱷D免疫特異性免疫皮膚的保護(hù)功能16.考點(diǎn)：生物進(jìn)化的原因；人類對細(xì)菌和真菌的利用；生物分類；生物的變異。本題以科學(xué)家的故事、成就為材料，考查了學(xué)生對上述基礎(chǔ)知識的了解水平，有利于落實(shí)初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。17.考點(diǎn)：生物圈的范圍；種子植物；陸地生活的動物；生物分類；免疫。本題突出了對學(xué)生圖、表、文字資料三者綜合處理的能力的考查。試題特點(diǎn)是點(diǎn)多面廣，突出能力要求，能引導(dǎo)教師在教學(xué)中加強(qiáng)綜合分析能力的培養(yǎng)，重視知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。18．下列有關(guān)生命起源的陳述中屬于觀點(diǎn)的是 A．1953年，米勒通過模擬實(shí)驗(yàn)合成了多種氨基酸 B．1969年，人們發(fā)現(xiàn)墜落在澳大利亞啟遜鎮(zhèn)的隕石中含有并非來自地球的氨基酸 C．天文學(xué)家在星際空間發(fā)現(xiàn)了數(shù)十種有機(jī)物 D．科學(xué)家推測：原始地球上盡管不能形成生命，但能形成構(gòu)成生物體的有機(jī)物19．下圖是兩種藥物的部分信息資料，對此分析不正確的是A．圖甲所示藥物可預(yù)防甲型流感 B．圖乙所示藥物可治療糖尿病 C．使用藥物前必須仔細(xì)閱讀使用說明 D．圖乙所示藥物不需憑醫(yī)生處方購買使用20．下列有關(guān)人類生殖、遺傳的敘述，正確的是 A．男女青年婚前體檢能避免后代遺傳病和傳染病的發(fā)生 B．近親結(jié)婚比非近親結(jié)婚生育子女出現(xiàn)遺傳病的機(jī)會大 C．膚色正常（Aa）的夫婦后代患白化?。╝a）的可能性為50% D．人為選擇性別對人類社會的影響并不大18.考點(diǎn)：區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)；生命的起源。本題以區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)對技能訓(xùn)練為依據(jù)，以生命的起源的成果和推測為材料，考查了學(xué)生的上述內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力，屬于應(yīng)用層次要求。引導(dǎo)教師通過教學(xué)落實(shí)理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。19.考點(diǎn)：激素調(diào)節(jié)；傳染病及其預(yù)防；用藥和急救。本題以安全用藥的基礎(chǔ)知識為材料，考查了學(xué)生處理圖表信息的能力及相關(guān)知識的理解水平，具有一定的綜合性。引導(dǎo)教師落實(shí)初步具有收集和利用課外圖文資料的能力以及逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)衛(wèi)生保健意識的教學(xué)目標(biāo)。20.考點(diǎn)：計(jì)劃生育；基因在親子間的傳遞；基因的顯性和隱形；人的性別遺傳。本題綜合教材中有關(guān)人類遺傳的重點(diǎn)內(nèi)容，考查了學(xué)生對相關(guān)知識的理解掌握程度，屬于理解水平的層次要求。關(guān)注了優(yōu)生、近親結(jié)婚和人為選擇性別對社會的影響等社會熱點(diǎn)問題，有利于促進(jìn)獲得生物學(xué)基本概念、原理等的基礎(chǔ)知識的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。二、非選擇題（10小題，共60分，每空1分）21．（。干涸的洞庭湖湖底根據(jù)上述信息回答下列問題：干涸的洞庭湖湖底（1）農(nóng)作物吸收水分的主要部位是根尖的__________，根部吸收的水分沿著莖的_________運(yùn)輸?shù)街仓旮魈?，大部分水通過植物的__________作用散失到大氣中。（2）干旱缺水會影響農(nóng)作物葉片進(jìn)行__________，導(dǎo)致減產(chǎn)；同時(shí)缺水會影響植物根對_________的吸收，使植物不能正常生長。（3）你認(rèn)為洞庭湖湖底變成“大草原”所帶來的生態(tài)危機(jī)有哪些：。（答對一點(diǎn)即可）考點(diǎn)：水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑；綠色植物參與生物圈的水循環(huán)；綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物；植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)；生態(tài)危機(jī)；擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃。本題以我省干旱為背景資料，涉及了植物對水分的吸收、運(yùn)輸、利用等知識點(diǎn)。試題的特點(diǎn)是：=1\*GB3①取材貼近生活，考點(diǎn)緊密結(jié)合教材；=2\*GB3②關(guān)注社會熱點(diǎn)，注重知識運(yùn)用，有利于促進(jìn)初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生產(chǎn)實(shí)際問題的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)；=3\*GB3③體系了理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識的教學(xué)理念。22．（6分）請回答下列與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題：（1）從植物體的結(jié)構(gòu)層次來看，洋蔥鱗片葉屬于________。制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)需要用___________進(jìn)行染色。（2）從人體結(jié)構(gòu)層次來看，口腔內(nèi)側(cè)壁表層屬于________。制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)應(yīng)加入生理鹽水，其主要目的是防止細(xì)胞___________。（3）口腔上皮細(xì)胞與黃瓜表層果肉細(xì)胞的主要區(qū)別是前者不具有細(xì)胞壁、液泡和_______。（4）右圖A、B是在顯微鏡下看到的兩個(gè)視野，如果由圖A變?yōu)閳DB，細(xì)胞將變大，視野中的亮度___________?？键c(diǎn)：植物體的結(jié)構(gòu)層次；觀察植物細(xì)胞；動物體的結(jié)構(gòu)層次；觀察動物細(xì)胞；練習(xí)使用顯微鏡。本題以教材中生物體的結(jié)構(gòu)層次、顯微鏡的使用及相關(guān)實(shí)驗(yàn)為主干，考查了學(xué)生對上述考點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。重點(diǎn)引導(dǎo)教師在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力的教學(xué)目標(biāo)。23．（6分）鹽度，即水體中的含鹽量，是一種非生物因素。用含鹽量較高的水浸泡種子，會影響種子的萌發(fā)嗎？請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來尋找答案。（1）提出問題：用含鹽量較高的水浸泡種子會影響種子的萌發(fā)嗎？（2）作出假設(shè)：用含鹽量較高的水浸泡種子會影響種子的萌發(fā)。（3）器具材料：正常的大豆種子100粒、清水、10%食鹽水（4）實(shí)驗(yàn)步驟：①將均相同條件下浸泡6小時(shí)左右。②將浸泡后的A、B兩組種子分別用濕紙巾包起來并放入塑料袋中，注明A與B。再將A、B塑料袋放置在溫暖的地方并注意保濕。在A、B兩組實(shí)驗(yàn)中除了實(shí)驗(yàn)變量外，其余的條件均相同，這樣的兩組實(shí)驗(yàn)叫做對照實(shí)驗(yàn)。其中實(shí)驗(yàn)組是組，對照組是組。③兩天后，打開塑料袋觀察并統(tǒng)計(jì)兩袋中已經(jīng)萌發(fā)的種子數(shù)。（5）預(yù)測結(jié)果、得出結(jié)論：①如果種子萌發(fā)數(shù)A＞B,說明10%的食鹽水可以大豆種子的萌發(fā)；②如果種子萌發(fā)數(shù)A＜B,說明10%的食鹽水可以大豆種子的萌發(fā)；③如果種子萌發(fā)數(shù)A與B相差無幾,說明10%的食鹽水對大豆種子的萌發(fā)。考點(diǎn)：非生物因素對生物的影響；對照實(shí)驗(yàn)；區(qū)分對照組與實(shí)驗(yàn)組；種子的萌發(fā)；分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。本題材料來源與課外，考點(diǎn)體系中課內(nèi)，試題立意新穎，突出能力要求，能正確引導(dǎo)教師加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，落實(shí)初步學(xué)會生物學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、指出假設(shè)、制定計(jì)劃、得出結(jié)論的科學(xué)探究能力的教學(xué)目標(biāo)。24．（6分）根據(jù)排卵、受精和開始懷孕的示意圖，回答以下問題：（1）填出A、B的名稱，完善下列人的生殖過程流程圖。在(A)內(nèi)受精分娩發(fā)育植入子宮內(nèi)分裂精子在(A)內(nèi)受精分娩發(fā)育植入子宮內(nèi)分裂受精卵（B）胚胎胎兒新生兒卵細(xì)胞AB（2）從青春期開始，卵巢內(nèi)的陸續(xù)發(fā)育成熟并排出。（3）女性在月經(jīng)期間，出現(xiàn)創(chuàng)傷，子宮口稍稍張大，容易被病菌感染，應(yīng)當(dāng)注意月經(jīng)期的衛(wèi)生保健。（4）試管嬰兒培育過程中，作用和早期胚胎發(fā)育都是在體外完成的。（5）某女明星為了事業(yè)和免除分娩的痛苦，采用試管嬰兒技術(shù)生寶寶，并請甲女代孕。經(jīng)過十月懷胎，甲女為女明星生下了一個(gè)健康的寶寶。寶寶生下后，隨即被女明星抱走。甲女依依難舍……請你就代孕現(xiàn)象談?wù)効捶ǎ骸＃ù饘σ稽c(diǎn)即可）考點(diǎn)：人的生殖；生物技術(shù)；青春期生理特征與衛(wèi)生保健。本題將教材七上P10與P13中的示意圖和試管嬰兒技術(shù)為背景材料，考查了學(xué)生對上述基礎(chǔ)知識的了解、理解水平。試題特點(diǎn)是：=1\*GB3①關(guān)注教材圖解與文字的綜合，考查了學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力；=2\*GB3②試管嬰兒技術(shù)與人體生殖的基礎(chǔ)知識結(jié)合，落實(shí)了能力考查要求；=3\*GB3③關(guān)注女性生殖健康，考查了養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣應(yīng)用能力；=4\*GB3④關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會，能促進(jìn)知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響以及增強(qiáng)學(xué)生的公民意識、社會責(zé)任意識，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。25．（6分）現(xiàn)在，健康飲食成為了人們生活中最重要的主題。前段在市場上發(fā)現(xiàn)有一種所謂的瘦肉型豬，這種豬幾乎沒有什么肥肉，人們戲稱為“健美豬”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南多地生豬養(yǎng)殖中使用瘦肉精，養(yǎng)出的“健美豬”流入各地屠宰市場，流入了雙匯集團(tuán)。如右圖漫畫所示。專家介紹，瘦肉精是一種不易分解的化學(xué)藥品，在豬的代謝過程中可促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成和脂肪的轉(zhuǎn)化分解。其殘留通過食物進(jìn)入人體，致使人體漸漸地出現(xiàn)惡心、頭暈、四肢無力、手顫等中毒癥狀。根據(jù)上面的材料回答問題：（1）“健美豬”相對于普通豬而言__________組織發(fā)達(dá)，皮下脂肪很少。（2）人攝取“健美豬”肉后，殘留在豬肉中的瘦肉精主要在消化道的_______被吸收，然后通過______運(yùn)輸?shù)缴眢w各部分，對人體健康造成嚴(yán)重的危害。（3）“健美豬”的血液通過腎臟腎小球和腎小囊壁的________作用以及腎小管的________作用形成尿液，因而尿液中含有瘦肉精。通過檢測豬的尿液，可查出在生豬養(yǎng)殖中是否使用了瘦肉精。（4）就上述瘦肉精事件談?wù)勀銓δ壳笆称钒踩目捶ǎ骸？键c(diǎn)：選擇健康的生活方式；動物體結(jié)構(gòu)層次；營養(yǎng)物質(zhì)的吸收；血液循環(huán)；關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全；腎臟的結(jié)構(gòu)及尿的形成。本題以今年上半年瘦肉精事件為材料，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，全面考查了學(xué)生對上述知識點(diǎn)的理解水平和知識的運(yùn)用水平。試題重點(diǎn)突出了社會廣泛關(guān)注的食品安全主題，體系了關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意思的新課程理念。26．（6分）今年全國愛肝日的主題是“愛肝你我同行，構(gòu)筑健康長城。”專家介紹：乙型肝炎是嚴(yán)重?fù)p害肝臟的傳染性疾病，病原體主要經(jīng)血液、母嬰及性接觸傳播。分析上述資料，回答下列問題：（1）乙型肝炎的病原體無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，只能在___________內(nèi)繁殖。（2）以下屬于傳染病預(yù)防措施中控制傳染源的是_______（填序號），屬于切斷傳播途徑的是_______（填序號）。A．服務(wù)行業(yè)修腳所用的器具嚴(yán)格按規(guī)定消毒；B．注意個(gè)人衛(wèi)生，不共用剃須刀和牙具等用品；C．乙型肝炎患者及其病毒攜帶者不能獻(xiàn)血。（3）用殺死的或減毒的乙型肝炎病原體制成的生物制品稱為_____，將它接種于人體后，體內(nèi)可產(chǎn)生相應(yīng)的_____，從而提高人體的抵抗力。（4）據(jù)報(bào)道：2022年4月11日下午，在蘇州鬧市區(qū)街上，一位從日本留學(xué)歸來的乙肝病毒攜帶者鋤草(化名)，因家人不肯與其共餐，便舉著牌子征人吃飯。后來，鋤草成功邀請到了1位市民，共享了一頓溫馨而感人的晚餐。請就此事例發(fā)表你的看法：________________________________________________________（合理即可）?？键c(diǎn)：選擇健康的生活方式；沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物—病毒；傳染病及其預(yù)防；免疫與計(jì)劃免疫。本題在提供乙型肝炎相關(guān)資料的前提下，考查了學(xué)生對人類傳染病的病原體、傳播途徑及免疫等基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用能力。能引導(dǎo)教師在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，注意分析綜合能力的培養(yǎng)，落實(shí)學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決某些生活實(shí)際問題的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣的科學(xué)素養(yǎng)。27．（6分）下圖A、B、C、D、E是常見的五種動物，據(jù)圖回答下列問題：（1）上述動物的受精作用在水中完成的有______,能保持體溫恒定的有______（均填代號）。（2）B的身體覆蓋有__________，具有保護(hù)和支持內(nèi)部柔軟器官、防止水分蒸發(fā)等作用。（3）C的消化道上有發(fā)達(dá)的__________，這與它的食草生活相適應(yīng)。（4）E的發(fā)達(dá)，能有力地牽動兩翼完成飛行動作；它的身體內(nèi)有發(fā)達(dá)的_________與肺相通，有貯存空氣，協(xié)助呼吸的作用?？键c(diǎn)：水中生活的動物；陸地生活的動物；空中飛行的動物。本題選取常見的五種動物為題材，將教材中的基礎(chǔ)知識進(jìn)行綜合設(shè)問，全面考查了三種環(huán)境中的動物的結(jié)構(gòu)特征與生理特性。試題取材科學(xué)，設(shè)問巧妙，綜合性強(qiáng)。引導(dǎo)教師的教學(xué)關(guān)注教材圖表，注意前后章節(jié)知識的綜合。28．（6分）請完善下面六種動物的分類表解圖并回答有關(guān)問題：a．熊貓b．天鵝c．草履蟲d．鯽魚e．家蠶f．螳螂（1）填出分類表解圖中①、②、③的分類依據(jù)。①______②______③________（2）在數(shù)字④、⑦處填上動物的名稱代號。④_______⑦_(dá)______（3）天鵝是洞庭湖區(qū)常見野生鳥類之一。湖南省林業(yè)廳于2022年10月22日發(fā)布了在全省范圍內(nèi)禁止獵捕野生鳥類的命令。該禁捕令是為了A．保護(hù)人類不被感染禽流感B．保護(hù)鳥類種類的多樣性C．防止外來物種入侵D．防止森林火災(zāi)考點(diǎn)：對生物進(jìn)行分類；保護(hù)生物的多樣性。本題以生物的分類依據(jù)為主干，利用常見的動物設(shè)計(jì)了分類圖及相關(guān)問題，全面考查了學(xué)生對上述知識的了解和理解水平。強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)要重視圖表分析，突出能力培養(yǎng)。29．（6分）今年2月，空軍總醫(yī)院成功地為來自新疆的51名患有心房間隔缺損等先天性心臟病的兒童通過“心蕾工程”進(jìn)行了免費(fèi)手術(shù)治療，充分體現(xiàn)了中華民族大家庭的溫暖。根據(jù)上述材料及心臟結(jié)構(gòu)圖回答問題：（1、2小題均填代號）（1）在正常人體血液循環(huán)過程中，心臟內(nèi)含有動脈血的是_______和_______兩個(gè)腔。（2）治療患有心房間隔缺損的兒童的手術(shù)是在病人的大腿靜脈處注射一種封堵物，這種藥物通過血液循環(huán)由_______血管進(jìn)入心臟的右心房，在右心房與_______之間產(chǎn)生封堵作用。（3）實(shí)施手術(shù)前，為防止意外發(fā)生，要做好輸血的準(zhǔn)備。經(jīng)驗(yàn)血，某患病兒童的血型為AB型，輸血時(shí)該兒童應(yīng)優(yōu)先接受_______型的血液，緊急情況下還可以考慮接受少量的型血?？键c(diǎn)：血流的管道—血管；心臟的結(jié)構(gòu)與血液循環(huán)；輸血和血型。本題以通過“心蕾工程”為患有心房間隔缺損的兒童進(jìn)行免費(fèi)手術(shù)治療為背景材料，利用教材中心臟解剖圖為主線，考查了學(xué)生對人體血液循環(huán)等相關(guān)基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用水平。試題具有如下特點(diǎn)：=1\*GB3①利用課外資料，涉及教材知識，體系了題在書外，理在書內(nèi)的命題新理念；=2\*GB3②設(shè)問緊密結(jié)合圖解，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生識圖能力的考查；=3\*GB3③材料中體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)、人文關(guān)懷，滲透了思想教育，落實(shí)了生物科學(xué)技術(shù)在生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響的教學(xué)目標(biāo)。30．（6分）春季，人們常采用扦插的方式對柳樹進(jìn)行繁殖。扦插時(shí)，柳樹枝條帶有腋芽的成活率高，還是無腋芽的成活率高？請你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究腋芽的有無與成活率的關(guān)系。（1）作出假設(shè)：。（2）實(shí)驗(yàn)變量：。（3）實(shí)驗(yàn)步驟：①材料準(zhǔn)備：取20支生長狀況基本相同的柳枝。將枝條下端均切成斜向切口，這樣處理有利于成活，其理由是。②分組：A組10支，枝條均保留2—3個(gè)腋芽。B組10支，均去掉腋芽。分別掛上標(biāo)簽。③將A、B兩組的莖段按要求插入土壤中，并在的環(huán)境條件下培育。（4）觀察記錄：培育一段時(shí)間后,比較A、B兩組莖段新葉和生根的數(shù)量，并作好記錄。（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：成活率高于。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：。（6）為了提高柳樹扦插的成活率，關(guān)于扦插材料的選擇和處理，你還能提出其它探究性的問題嗎？。（提出一個(gè)合理問題即可）考點(diǎn)：植物的生殖；設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)；做出假設(shè)；分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；發(fā)現(xiàn)和提出問題。本題全面考查了探究性實(shí)驗(yàn)中涉及的上述的知識點(diǎn)。其特點(diǎn)是:背景資料源于教材；實(shí)驗(yàn)變量源于教學(xué)參考資料；設(shè)計(jì)開放性問題，有利于拓展學(xué)生思維。試題的教學(xué)導(dǎo)向是：倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手；通過探究獲取新知識，善于分析和解決實(shí)踐問題；加強(qiáng)交流與合作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。21011年命題立意：1.考點(diǎn)：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的關(guān)系；食物鏈和食物網(wǎng)。本題的背景材料是教材七上P24圖1-17，經(jīng)過改編，精心設(shè)計(jì)選項(xiàng)，考查學(xué)生的識圖能力和圖文轉(zhuǎn)換能力。引導(dǎo)教師關(guān)注基礎(chǔ)知識教學(xué)、重視學(xué)生能力培養(yǎng)。2.考點(diǎn)：果實(shí)種子的結(jié)構(gòu)；藻類、苔蘚植物；植被類型的特征；生物圈中水對植物分布的影響；本題為一個(gè)綜合性選擇題。全面考查了學(xué)生對教材的基本概念、對植物各類群的結(jié)構(gòu)、特征的理解程度。引導(dǎo)教師在教學(xué)中要善于歸納總結(jié)生物的共同特性，注意知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成。3.考點(diǎn)：能量轉(zhuǎn)換器；單細(xì)胞生物酵母菌、單細(xì)胞藻類、單細(xì)胞動物的結(jié)構(gòu)。本題利用教材圖解，設(shè)計(jì)選項(xiàng)，綜合葉綠體、線粒體的功能，以比較的方式考查了學(xué)生對五種單細(xì)胞生物在結(jié)構(gòu)和功能上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的理解程度。引導(dǎo)教師教學(xué)要關(guān)注教材，提高對圖、表的分析，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。4.考點(diǎn)：人類活動對生物圈的影響；綠色植物參與生物圈碳——氧平衡。本題用教材中生物圈中碳—氧平衡為主干，巧妙引入日本民眾地震后新的生活事例，倡導(dǎo)低碳生活。本題的特點(diǎn)是關(guān)注熱點(diǎn)，取材新穎，緊扣教材，聯(lián)系實(shí)際，綜合性強(qiáng)。試題的設(shè)置能引導(dǎo)教師在教學(xué)中要關(guān)注社會、關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，教育學(xué)生理解人與自然和諧發(fā)展的意義，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。5.考點(diǎn)：細(xì)胞核是遺傳信息庫；輸血和血型。本題取材新穎，立意明確。重點(diǎn)考查了學(xué)生對DNA的遺傳功能等知識的運(yùn)用能力。有利于教師在教學(xué)中落實(shí)初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活或社會實(shí)際問題的能力的教學(xué)目標(biāo)。6.考點(diǎn)：發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換；人糞尿的處理；人類對細(xì)菌的利用。本題緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)踐活動，考查了學(xué)生對有關(guān)問題的理解和應(yīng)用水平，同時(shí)也考查了學(xué)生用所學(xué)知識解決生產(chǎn)生活實(shí)際問題的能力。引導(dǎo)教師在教學(xué)中注意生物學(xué)知識與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系，強(qiáng)化知識的運(yùn)用能力培養(yǎng)。7.考點(diǎn)：種子的結(jié)構(gòu)；神經(jīng)系統(tǒng)的組成；血液的成分；染色體、DNA、基因的關(guān)系。本題以教材中的基礎(chǔ)知識及其相互關(guān)系為背景資料，設(shè)計(jì)四個(gè)選項(xiàng)，是一道綜合性選擇題。試題綜合性強(qiáng)，全面考查了學(xué)生對上述基礎(chǔ)知識的理解水平。能引導(dǎo)教師在教學(xué)中關(guān)注概念的教學(xué)。重視對概念圖的分析處理。引導(dǎo)教師重視培養(yǎng)學(xué)生初步具有分析處理課內(nèi)外圖文資料的能力。8.考點(diǎn)：測定反應(yīng)速度；五點(diǎn)取樣法；探究小魚尾鰭內(nèi)血液的流動；探究魚鰭在游泳中的作用。本題以教材中的四個(gè)探究實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動為材料，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等知識的理解與應(yīng)用水平。強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)要關(guān)注社會實(shí)踐活動，重視能力培養(yǎng)。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的科學(xué)探究實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。9.考點(diǎn)：視覺的形成；預(yù)防近視。本題是一個(gè)基礎(chǔ)題，將教材中圖文資料進(jìn)行組合，立意新穎，設(shè)置簡單問題，關(guān)注了學(xué)生的自我衛(wèi)生保健習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重養(yǎng)成教育。10.考點(diǎn)：測量胸圍差；能量轉(zhuǎn)換器；呼吸作用；生物進(jìn)化歷程；用藥和急救。本題是一個(gè)較難題，具有如下三個(gè)特點(diǎn)：一是綜合性強(qiáng)，章節(jié)知識跨度大；二是體系了通過教學(xué)獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。三是重視基礎(chǔ)，注意初、高中生物知識的銜接，如細(xì)胞呼吸的場所。四是在考查學(xué)生對上述知識掌握的程度的同時(shí)，也考查了教師的專業(yè)水平。11.考點(diǎn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)；真菌的結(jié)構(gòu)；人類對細(xì)菌和真菌的利用。本題將細(xì)菌、真菌的結(jié)構(gòu)、功能、特征進(jìn)行組合，考查學(xué)生對上述知識的理解與應(yīng)用水平。引導(dǎo)教師在教學(xué)中應(yīng)落實(shí)生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)。幫助學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系。12.考點(diǎn)：細(xì)菌和真菌特征與分布；昆蟲的生殖發(fā)育；兩棲動物的生殖發(fā)育；細(xì)胞分裂。本題通過設(shè)計(jì)一個(gè)看似簡單但又具有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系的圖解，考查學(xué)生對生物體的發(fā)育過程、細(xì)胞分裂過程以及真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識。突出提出了對學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力以及相關(guān)的生物之間的相互關(guān)系的考查。命題設(shè)計(jì)新穎，知識點(diǎn)考查全面。13.考點(diǎn)：動物與人類生活的關(guān)系；轉(zhuǎn)基因技術(shù)。利用現(xiàn)代生物科技成果為背景材料，考查學(xué)生對克隆技術(shù)、仿生技術(shù)、發(fā)酵技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)等基本概念的了解和理解程度。引導(dǎo)教師在教學(xué)中落實(shí)了解生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感的教學(xué)目標(biāo)。14.考點(diǎn)：研究動物的行為；動物的社會行為。本題重點(diǎn)考查了學(xué)生對教材中四個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的原理、動物的行為特征等基礎(chǔ)知識，屬于理解層次。引導(dǎo)教師在教學(xué)中落實(shí)生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識。15.考點(diǎn)：空氣質(zhì)量與健康；生活方式對健康的影響；青春期發(fā)育；呼吸系統(tǒng)的組成。本題以吸煙對人體肺的傷害為背景資料，考查了學(xué)生對教材中有關(guān)呼吸系統(tǒng)的組成、健康的生活方式等基礎(chǔ)知識的理解與應(yīng)用能力。具有如下特點(diǎn):一是取材新穎，立意明確；二是答案與圖文資料緊密結(jié)合，強(qiáng)化了對學(xué)生分析資料能力的考查；三是關(guān)注社會熱點(diǎn)、倡導(dǎo)健康生活方式，社會效應(yīng)明顯；四是體系了通過生物教學(xué)獲得人體衛(wèi)生保健的知識，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展和逐步養(yǎng)成健康的生活態(tài)度的教學(xué)理念。16.考點(diǎn)：生物進(jìn)化的原因；人類對細(xì)菌和真菌的利用；生物分類；生物的變異。本題以科學(xué)家的故事、成就為材料，考查了學(xué)生對上述基礎(chǔ)知識的了解水平，有利于落實(shí)初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。17.考點(diǎn)：生物圈的范圍；種子植物；陸地生活的動物；生物分類；免疫。本題突出了對學(xué)生圖、表、文字資料三者綜合處理的能力的考查。試題特點(diǎn)是點(diǎn)多面廣，突出能力要求，能引導(dǎo)教師在教學(xué)中加強(qiáng)綜合分析能力的培養(yǎng)，重視知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。18.考點(diǎn)：區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)；生命的起源。本題以區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)對技能訓(xùn)練為依據(jù)，以生命的起源的成果和推測為材料，考查了學(xué)生的上述內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力，屬于應(yīng)用層次要求。引導(dǎo)教師通過教學(xué)落實(shí)理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。19.考點(diǎn)：激素調(diào)節(jié)；傳染病及其預(yù)防；用藥和急救。本題以安全用藥的基礎(chǔ)知識為材料，考查了學(xué)生處理圖表信息的能力及相關(guān)知識的理解水平，具有一定的綜合性。引導(dǎo)教師落實(shí)初步具有收集和利用課外圖文資料的能力以及逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)衛(wèi)生保健意識的教學(xué)目標(biāo)。20.考點(diǎn)：計(jì)劃生育；基因在親子間的傳遞；基因的顯性和隱形；人的性別遺傳。本題綜合教材中有關(guān)人類遺傳的重點(diǎn)內(nèi)容，考查了學(xué)生對相關(guān)知識的理解掌握程度，屬于理解水平的層次要求。關(guān)注了優(yōu)生、近親結(jié)婚和人為選擇性別對社會的影響等社會熱點(diǎn)問題，有利于促進(jìn)獲得生物學(xué)基本概念、原理等的基礎(chǔ)知識的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。21.考點(diǎn)：水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑；綠色植物參與生物圈的水循環(huán)；綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物；植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)；生態(tài)危機(jī)；擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃。本題以我省干旱為背景資料，涉及了植物對水分的吸收、運(yùn)輸、利用等知識點(diǎn)。試題的特點(diǎn)是：=1\*GB3①取材貼近生活，考點(diǎn)緊密結(jié)合教材；=2\*GB3②關(guān)注社會熱點(diǎn)，注重知識運(yùn)用，有利于促進(jìn)初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生產(chǎn)實(shí)際問題的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)；=3\*GB3③體系了理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識的教學(xué)理念。22.考點(diǎn)：植物體的結(jié)構(gòu)層次；觀察植物細(xì)胞；動物體的結(jié)構(gòu)層次；觀察動物細(xì)胞；練習(xí)使用顯微鏡。本題以教材中生物體的結(jié)構(gòu)層次、顯微鏡的使用及相關(guān)實(shí)驗(yàn)為主干，考查了學(xué)生對上述考點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。重點(diǎn)引導(dǎo)教師在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力的教學(xué)目標(biāo)。23.考點(diǎn)：非生物因素對生物的影響；對照實(shí)驗(yàn)；區(qū)分對照組與實(shí)驗(yàn)組；種子的萌發(fā)；分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。本題材料來源與課外，考點(diǎn)體系中課內(nèi)，試題立意新穎，突出能力要求，能正確引導(dǎo)教師加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，落實(shí)初步學(xué)會生物學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、指出假設(shè)、制定計(jì)劃、得出結(jié)論的科學(xué)探究能力的教學(xué)目標(biāo)。24.考點(diǎn)：人的生殖；生物技術(shù)；青春期生理特征與衛(wèi)生保健。本題將教材七上P10與P13中的示意圖和試管嬰兒技術(shù)為背景材料，考查了學(xué)生對上述基礎(chǔ)知識的了解、理解水平。試題特點(diǎn)是：=1\*GB3①關(guān)注教材圖解與文字的綜合，考查了學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力；=2\*GB3②試管嬰兒技術(shù)與人體生殖的基礎(chǔ)知識結(jié)合，落實(shí)了能力考查要求；=3\*GB3③關(guān)注女性生殖健康，考查了養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣應(yīng)用能力；=4\*GB3④關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會，能促進(jìn)知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響以及增強(qiáng)學(xué)生的公民意識、社會責(zé)任意識，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。25.考點(diǎn)：選擇健康的生活方式；動物體結(jié)構(gòu)層次；營養(yǎng)物質(zhì)的吸收；血液循環(huán)；關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全；腎臟的結(jié)構(gòu)及尿的形成。本題以今年上半年瘦肉精事件為材料，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，全面考查了學(xué)生對上述知識點(diǎn)的理解水平和知識的運(yùn)用水平。試題重點(diǎn)突出了社會廣泛關(guān)注的食品安全主題，體系了關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意思的新課程理念。26.考點(diǎn)：選擇健康的生活方式；沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物—病毒；傳染病及其預(yù)防；免疫與計(jì)劃免疫。本題在提供乙型肝炎相關(guān)資料的前提下，考查了學(xué)生對人類傳染病的病原體、傳播途徑及免疫等基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用能力。能