五年級數(shù)學(xué)下冊第六單元第1課時(shí)《同分母分?jǐn)?shù)加、減法》教學(xué)課件

同分母分?jǐn)?shù)加、減法第六單元分?jǐn)?shù)的加法和減法輸入標(biāo)題學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)歷計(jì)算法則得出的過程，培養(yǎng)概括能力。理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的含義和算理，掌握算法，并能正確計(jì)算出結(jié)果。準(zhǔn)備好了嗎？一起去探索吧！同分母分?jǐn)?shù)加、減法重點(diǎn)輸入標(biāo)題探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

想一想，填一填。

一級標(biāo)題周末，媽媽為大家做了一個(gè)披薩餅。爸爸吃了3塊，媽媽吃了1塊。說一說，想一想

爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？爸爸比媽媽多吃了多少張餅？還剩下多少張餅？鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知一級標(biāo)題輸入標(biāo)題鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知借助直觀，理解算理

？

分?jǐn)?shù)加法和整數(shù)加法意義相同，是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。對嗎？一級標(biāo)題輸入標(biāo)題鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知借助直觀，理解算理

一級標(biāo)題輸入標(biāo)題鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知借助直觀，理解算理

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分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)相加，可以直接用分子相加。計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。一級標(biāo)題輸入標(biāo)題鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知算理遷移？

分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。一級標(biāo)題輸入標(biāo)題鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知

算理遷移一級標(biāo)題輸入標(biāo)題鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知算理遷移

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分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)相減，可以直接用分子相減。計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

一級標(biāo)題輸入標(biāo)題鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知算理遷移

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該怎樣計(jì)算呢？爸爸和媽媽一共吃的：還剩下：一級標(biāo)題輸入標(biāo)題鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知總結(jié)算法仔細(xì)觀察這些算式，它們有什么共同點(diǎn)？

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都是同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母相同，計(jì)數(shù)單位也就相同。同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。可以省略!一級標(biāo)題輸入標(biāo)題鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知總結(jié)算法計(jì)數(shù)單位相同，才可以直接相加、減。＋＝－＝－＝

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仔細(xì)觀察這些算式，它們有什么共同點(diǎn)？一級標(biāo)題輸入標(biāo)題課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境鞏固新知探究新知

練習(xí)279

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1.填空。一級標(biāo)題輸入標(biāo)題課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境鞏固新知探究新知練習(xí)

22.計(jì)算下面各題。一級標(biāo)題輸入標(biāo)題課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境鞏固新知探究新知

練習(xí)

1（米）

答：這根繩子比原來短了1米。

3.解決問題。一級標(biāo)題輸入標(biāo)題布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境鞏固新知課堂小結(jié)探究新知通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？分?jǐn)?shù)加、減法和整數(shù)加、減法的意義相同同分母分?jǐn)?shù)相加、減結(jié)果要約