精品解析：四川省江油市一中2021-2022學年高一上學期期中語文試題（解析版）

江油一中2021級高一（上）半期考試語文試題（時間150分鐘，分值150）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3個小題，9分）閱讀下面的文字，完成文后各題。《太史公書》問世至今已兩千多年，隨著這部巨著的流傳，項羽自殺于烏江似是無疑的了。其實，這是歷史上的訛誤。項羽真正的殉難地不是烏江而是東城，即今安徽定遠東南（距烏江約三百里）。《史記·項羽本紀》論贊中就曾點明，項王“五年卒亡其國，身死東城”。只不過一般人不去注意這點罷了?！稘h書·灌嬰傳》也記載：“項籍敗垓下去，嬰將車騎追項籍至東城，破之，所將卒五人共斬項籍?！蹦敲?，司馬遷何以在《史記》中有“于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長艤船待”一段生動的描述呢？這段描述僅為民間傳聞，理由有三。一，項王垓下被圍時已兵疲食盡，“至東城，乃有二十八騎”，又“漢軍圍之數(shù)重”。當時，項羽已“自度不得脫”，又何以能忽而來到三百里之外的烏江呢？再說，項羽垓下之敗，其勢是急轉(zhuǎn)直下的，縱烏江亭長有救籍之心，又何以會料事如神，預(yù)先艤船以待？二，《史記·項羽本紀》通篇敘事謹嚴而縝密，尤其是對戰(zhàn)事的描述，雙方渡江涉河、斬關(guān)奪隘時的地理形勢，都能于回旋曲折之中，給人以條理分明、江山如望之感。東城之后卻為何三百里沙場竟無所交代，情節(jié)亦淡然松弛了呢？司馬遷只說“于是項王乃欲東渡烏江”，巧借一“欲”字將流傳在烏江的一段民間佳話與東城真實的血戰(zhàn)情節(jié)縫綴彌合了。這就是江淮一帶的專家、學者多年來頻頻質(zhì)疑并做出種種臆度誤解的根源所在。三，項羽崛起于吳中，“與江東子弟八千人渡江而西”，在南征北戰(zhàn)中，吳中子弟以及江東父老與項羽是建立了感情的。因而，在他死后即傳說起“項王乃欲東渡烏江。烏江亭長艤船待”的佳話。司馬遷曾游歷過此地，自然有充分的機會采擷到這些民間傳聞，以完善這個英雄形象，也實在是十分自然的。其實，項羽“身死東城”，從來有史跡為證。高達數(shù)丈的虞姬墓至今猶在，《定遠縣志》載：“虞姬墓即嗟虞墩，縣南六十里近東城。”陰陵、東城兩地，《定遠縣志》記載則更為明確：“陰陵城，縣西北六十里，莫邪山南，周圍二里。……羽潰圍南馳，漢騎將灌嬰追羽過淮，羽過陰陵迷失道即此?！薄皷|城，縣東南五十里。項羽至陰陵迷失道，漢追及之，羽復(fù)引而至東城即此。”項羽殉難前在定遠縣境內(nèi)留下的遺址遺跡，除陰陵、東城，至今仍存十余處。從霸王寨（項王迷路處）到劉會橋（為漢軍追及處），從下馬鋪到嗟虞墩，構(gòu)成了項王在這塊土地上與漢軍周旋的一條完整路線。（原文題目為《項羽究竟死于何地》）1.從文中看，下列不屬于項羽殉難于東城的證據(jù)的一項是（）A.《史記》《漢書》等史書中都有項羽兵敗并死于東城的記載。B.據(jù)史料記載來看，項羽東城突圍的可能性極小。C.定遠縣內(nèi)的許多遺址、遺跡均證實項羽“身死東城”。D.項羽崛起于吳中，兵敗垓下，愧對江東父老，無顏東渡烏江。2.下列各項不屬于對項羽同情或肯定的一項是（）A.《史記》中有“項王乃欲東渡烏江。烏江亭長艤船待”的生動描寫。B.烏江一帶流傳著項羽欲東渡，烏江亭長艤船待的佳話。C.江淮一帶的專家、學者頻頻質(zhì)疑并做出種種臆度誤解。D.作者認為司馬遷是利用民間傳聞來完善項羽這一英雄形象的。3.下列表述不符合原文意思的一項是（）A.司馬遷知道項羽真正的殉難地不在烏江而在東城。B.項羽從嗟虞墩到陰陵，再到東城，最后死在東城。C.《史記》記述項羽敗至東城和從東城到烏江的細致程度不一樣。D.項羽戰(zhàn)死前主要活動在安徽定遠縣境內(nèi)。【答案】1.D2.C3.B【解析】【1題詳解】本題考查學生理解和分析文中重要信息的能力。D項，“項羽崛起于吳中，兵敗垓下，愧對江東父老，無顏東渡烏江”不屬于項羽殉難于東城的證據(jù)。根據(jù)第三段可知，“項羽崛起于吳中，兵敗垓下，愧對江東父老，無顏東渡烏江”是“于是項王乃欲東渡烏江，烏江亭長艤船待”“這段描述僅為民間傳聞”的第三點理由，證明的是項羽并非身死烏江，不是證明他“身死東城”的證據(jù)。故選D?！?題詳解】本題考查學生篩選整合文中信息的能力。C項，“江淮一帶的專家、學者頻頻質(zhì)疑并做出種種臆度誤解”不屬于對項羽同情或肯定。根據(jù)第三段可知，“江淮一帶的專家、學者頻頻質(zhì)疑并作出種種臆度誤解”乃是對于“《史記?項羽本紀》通篇敘事謹嚴而縝密……東城之后卻為何三百里沙場竟無所交代，情節(jié)亦淡然松弛了呢？司馬遷只說‘于是項王乃欲東渡烏江’，巧借一‘欲’字將流傳在烏江的一段民間佳話與東城真實的血戰(zhàn)情節(jié)縫綴彌合了”的猜測，即是對史料記載的質(zhì)疑、猜測、誤解，并無對項羽的感情色彩在內(nèi)。故選C?！?題詳解】本題考查學生篩選整合文中信息的能力。B項，“項羽殉難前在定遠縣境內(nèi)留下的遺址遺跡，至今仍存十余處”表述不當，原文最后一段表述為“項羽殉難前在定遠縣境內(nèi)留下的遺址遺跡，除陰陵、東城，至今仍存十余處”，選項漏了“除陰陵、東城”。故選B?！军c睛】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題,12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：為什么86版《西游記》能“霸屏”三十余年，給一代又一代人帶來童年歡樂，甚至沉淀為我們的集體記憶？1982年，《西游記》開拍后，為了找到符合劇組要求的場景，團隊跑了26個省、自治區(qū)、直轄市，跋涉幾千公里，光布景的美術(shù)設(shè)計圖就畫了幾千張。眾多特技，靠人工、人力，乃至冒險完成，如《大戰(zhàn)紅孩兒》一集，紅孩兒放火燒孫悟空的畫面，是六小齡童裹上石棉衣被真的火燒；吊威亞的鋼絲太細，六小齡童、馬德華等都曾從空中摔下來過，每一幀騰云駕霧的場景，都是演員們拿命換來的……也許，這些細節(jié)能夠說清，這部道具、特效都略顯粗糙的《西游記》，為何能在人們心中留下如此深刻的印象?！对娊?jīng)》有言：“如切如磋，如琢如磨?！币徊磕軌蚪械庙?、傳得開、留得住的經(jīng)典作品，離不開切磋琢磨的細功夫。曹雪芹著《紅樓夢》“披閱十載、增刪五次”，才“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！薄磐駚?，文藝精品無不是厚積薄發(fā)、千錘百煉的結(jié)晶?！肮そ尘瘛?，往往意味著吃苦的決心、刻苦的努力、艱苦的付出和不苦盡不輕易甘來的過程。“凡作傳世之文者，必先有可以傳世之心?！蔽覀儜涯钸^往經(jīng)典，其實是在懷念那份做事、做人的匠心。這種匠心，不僅體現(xiàn)在文藝創(chuàng)作中，我們身邊又何嘗沒有。紀錄片《我在故宮修文物》，講述的正是這樣的人，在脆弱而又珍貴的文物面前，他們用靜心、細心、耐心日復(fù)一日地描畫、紡織、修補、臨摹，讓人們看到工匠精神對守護傳統(tǒng)文化的意義……為什么我們會被此深深打動？這些普通人，在他們的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，對工作專注傾心，對細節(jié)追求完美，對技藝不斷磨礪。也許沒有鮮花和掌聲，但這樣的工作狀態(tài)和精神品質(zhì)，讓他們身上散發(fā)著光芒?！肮そ尘瘛辈粌H是一種工作態(tài)度，也是一種人生態(tài)度，代表著一種時代的精神氣質(zhì)：堅定、踏實、嚴謹、敬業(yè)、精益求精……如果人人都能將這樣的品質(zhì)在內(nèi)心沉淀，定能在平凡的崗位上書寫不平凡的人生。（摘編自郝思斯《“工匠精神”何以動人》）材料二：當今世界最能體現(xiàn)工匠精神的國家，是遠在千里之外的德意志聯(lián)邦共和國。他們制造器物之精密，對待工作之嚴謹，那都是世界聞名的。前些年青島突遭暴雨，城中積水卻并不多，因此有人就傳出這是德國人當年修造的下水管道之功勞。不論真假，都可以看出德國人對待工作的認真態(tài)度已經(jīng)完全深入人心。德國不到一億人口，為何竟然會有2300多個世界名牌？這當然要歸功于他們身上的專注的工匠精神。很多人對德國人的印象就是不茍言笑甚至看起來有些呆板。他們并沒有那么多的花花腸子，就只是一心撲在工作上。即使再微不足道的工作，每個人也都將其看得很重要。這種刻苦鉆研、一絲不茍的工匠精神，和德國人自身的性格也很有關(guān)系。那么，除了專注讓德國這個人口稀少的國家能夠有2300多個世界名牌以外，還有什么原因呢？那就是認真，他們生來都很倔強，凡事都本著“要么不做，要么做好”的原則。所以德國的公司兩極分化很是嚴重，有的在泥潭中拔不出來，有的品牌在世界范圍內(nèi)飽受贊譽。但是德國從沒有哪個公司是一夜暴富的，他們不會投機取巧，只要找準了自己合適的領(lǐng)域就埋頭苦干、潛心鉆研。德國人從來都不相信有一夜暴富這么一說，首先他們的很多工業(yè)原料都需要進口，所以成本肯定會高；其次，他們內(nèi)心的工匠精神不允許其偷工減料。因此德國的產(chǎn)品普遍都很昂貴，但都非常經(jīng)久耐用。德國人的追求是在賺錢的同時，又得保證自己的產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。現(xiàn)在國人總是在說工匠精神，何為工匠精神？問心無愧，就是第一要義。古代的工匠若是都投機取巧，哪還會有這么多的精美工藝品流傳于世。除了專注與認真以外，德國能打造2300多個世界名牌的原因，就是頭腦靈活。簡單而言就是巧，他們不是只知道埋頭苦干，而是適時地做出改變讓產(chǎn)品更加適應(yīng)市場需求。當年中國古人發(fā)明的榫卯結(jié)構(gòu)，就是為了讓其具有更強的抗震性以及實用性。今天的德國，亦是如此。他們總是能夠慧眼識珠地發(fā)現(xiàn)大眾之需求，也能夠很快找準自己的定位。因此他們發(fā)明了很多的綠植設(shè)備以及農(nóng)業(yè)工具，以方便人們的生產(chǎn)。而后再發(fā)揮專注的敬業(yè)精神，如此一來令世人滿意的產(chǎn)品便生產(chǎn)出來了，根本就不愁銷路。德國人沒必要為了節(jié)省那點成本而破壞了“德國制造”這塊金字招牌，只要它屹立不倒，德國的商品就總能暢銷世界。（摘編自《德國工匠精神》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.材料一舉《大戰(zhàn)紅孩兒》的例子，旨在說明《西游記》的道具略顯粗糙給大家留下深刻的印象。B.每一個特技，每一幀場景，都是演員們拿命換來的，這就是86版《西游記》“霸屏”的原因。C.材料二認為德國之所以能夠打造出2300多個世界名牌，是因為德國人專注認真，舉世聞名。D.紀錄片《我在故宮修文物》，讓人們看到了匠人身上的匠心，看到“工匠精神”在某方面的意義。5.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.一部經(jīng)典作品能夠流傳于后世，往往和作者吃苦的決心和刻苦的努力等是分不開的。B.工匠們?nèi)绻軐远?、敬業(yè)、嚴謹、精益求精的精神沉淀于心，定能干出一番業(yè)績。C.德國人具有工匠精神，制造出來的產(chǎn)品都非常經(jīng)久耐用，所以德國的產(chǎn)品都很昂貴。D.德國的產(chǎn)品講究實用性，德國人總能發(fā)現(xiàn)大眾的需求，也能夠很快找準自己的定位。6.當代中國，要使“中國制造”更好地暢銷世界，材料二能給我們哪些啟示？【答案】4.D5.C6.①有嚴謹、專注、刻苦鉆研、一絲不茍的工匠精神。②不惜成本，保證產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。③頭腦靈活，找準市場定位。【解析】【4題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A．“旨在說明《西游記》的道具略顯粗糙給大家留下深刻的印象”分析錯誤?！安牧弦慌e《大戰(zhàn)紅孩兒》的例子”是為了說明導演組關(guān)注細節(jié)，這也是《西游記》給大家留下深刻的印象的原因。B．“每一個特技，每一幀場景，都是演員們拿命換來的”理解錯誤。材料一第二段原文是“每一幀騰云駕霧的場景，都是演員們拿命換來的”，選項缺少對“場景”的修飾語。C．“是因為德國人專注認真，舉世聞名”錯誤。原因概括不全面，根據(jù)原文，除了“專注”“認真”以外，還有“頭腦靈活”。故選D。【5題詳解】本題考查學生辨析比較多個信息的能力。C．“德國人具有工匠精神，制造出來的產(chǎn)品都非常經(jīng)久耐用，所以德國的產(chǎn)品都很昂貴”錯誤。以偏概全。從材料二第八段“首先他們的很多工業(yè)原料都需要進口，所以成本肯定會高；其次，他們內(nèi)心的工匠精神不允許其偷工減料”可知，德國產(chǎn)品價格昂貴，還因為很多工業(yè)原料都需要進口，成本高。故選C?！?題詳解】本題考查學生概括文章信息及探究問題，提出見解的能力。題干要求分析材料二，從中得到能使“中國制造”更好地暢銷世界的啟示，材料二主要介紹的是德國工匠精神，我們可以從分析德國工匠精神入手，從中得到借鑒。由第六段“這種刻苦鉆研、一絲不茍的工匠精神，和德國人自身的性格也很有關(guān)系”，第五段“他們并沒有那么，多的花花腸子，就只是一心撲在工作上。即使再微不足道的工作，每個人也都將其看得很重要”分析可知，要發(fā)揚工匠精神，就要有嚴謹、專注、刻苦鉆研、一絲不茍的工匠精神。由第九段“因此德國的產(chǎn)品普遍都很昂貴，但都非常經(jīng)久耐用。德國人的追求是在賺錢的同時，又得保證自己的產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量”分析可知，要發(fā)揚工匠精神，還要有不惜成本，保證產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。由第十一段“除了專注與認真以外，德國能打造2300多個世界名牌的原因，就是頭腦靈活”“今天的德國，亦是如此。他們總是能夠慧眼識珠地發(fā)現(xiàn)大眾之需求，也能夠很快找準自己的定位”分析可知，要發(fā)揚工匠精神，同時也要頭腦靈活，找準市場定位。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。荊軻之死（1）荊軻從秦武陽手中的托盤里取過地圖，身子前傾，雙手舉過頭頂。“秦王，這是我們燕國地圖，從此以后，燕國將俯首稱臣，如大秦之屬縣，歲歲納貢，不敢有半點異圖?！保?）秦王喜不自禁，俯身來看。（3）地圖一點兒一點兒展開，一點點展開，末了，寒光一閃，一柄鋒利的匕首出現(xiàn)在眼前。（4）荊軻突地執(zhí)匕朝秦王猛刺，秦王情急中躲開利刃，荊軻奮力追趕……（5）“停停停停，”臺下趙團長擊著手掌，示意臺上停了下來，“金科，你演荊軻演了多少年？三十年。三十年一直都這么演？”（6）“這是歷史正劇，當然這么演！”（7）“嘖嘖嘖！”趙團長不停地擺頭，“難怪我們劇團瀕臨倒閉，三十年啊，一成不變！時代不同了，金科，老戲要演出新意，要融入時代元素嘛！這戲要改，一定要改！”（8）怎么改？（9）趙團長經(jīng)過一個星期的編寫，終于拿出了一個自己十分滿意的劇本。劇情是這樣的：荊軻并不是什么義士，而是一個無賴，整天好酒貪杯愛色斂財，一心想著飛黃騰達。于是買通關(guān)系，混騙到了燕王身邊。后來見秦國勢力強大，燕國岌岌可危，便假托刺秦，攜燕國地圖、奇珍異寶投靠了秦王……（10）金科開始認真地看了兩頁，看著看著，臉色大變，一抬手將劇本扔出了窗外。（11）“狗屁！”金科憤怒地說。（12）趙團長心痛地撿回劇本，趕緊收回公文包里?！拔艺f金科，現(xiàn)在不是流行戲說嗎？不是流行穿越嗎？不是流行搞笑嗎？你那什么什么義薄云天，忠肝義膽，誰信？誰看！沒人看，哪來錢？沒錢哪來房？哪來車？金科呀金科，你不能再固執(zhí)下去了，好好想想吧！”趙團長痛心疾首地說?！耙菽阊荩　苯鹂苿γ嫉关Q，黑著臉甩手走了。（13）趙團長還真想演，但他演得好嗎？金科是縣劇團的臺柱子，金科飾演的荊軻神形畢肖，唱念做打，無不精彩絕倫。只是這金科演荊軻久了，出不來，總以為自己就是荊軻，他耿直，敢怒敢言，這不，連趙團長他都不給一點面子。（14）趙團長只得強忍著，低下身價去求金科，“金科啊，我初來乍到，您是老革命，一定要支持我的工作啊！如果我們把這個戲演好了，到省里拿個一等獎什么的，獎金可是兩萬呢！”（15）趙團長軟磨硬泡了幾天，金科才心一軟，勉強默認了下來。（16）經(jīng)過兩個月精心排練，新版《荊軻刺秦》終于隆重上演。首演在縣大劇院舉行。鑼鼓鏗鏘，大幕開啟，艷麗的燈光下，十位盛裝女子且歌且舞，巧笑倩兮，美目流轉(zhuǎn)，妖冶異常，歌舞升平中，荊軻搖搖晃晃，暈暈乎乎，醉眼蒙眬，美女們擠眉弄眼，極盡挑逗，荊軻左牡丹，右芙蓉，沉醉在溫柔鄉(xiāng)里……（17）易水送別……（18）圖窮匕見……（19）荊軻從秦舞陽手中取地圖在手，突然間神情大變，臉色異常凝重起來。地圖一點點展開，一點一點展開，圖窮，寒光一閃，一柄鋒利的匕首出現(xiàn)在眼前。趙團長大驚，按照新劇本，地圖里是沒有匕首的。（20）荊軻左手扯住秦王衣袖，右手執(zhí)匕首朝秦王猛刺。飾演秦王的演員覃望也吃了一驚，戲不是改了嗎？怎么還刺？金科朝覃望使了一個眼神，低聲道：“按老劇本演?！瘪读艘幌?，只好拔劍，一邊拔一邊奔跑，一邊奔跑一邊想，趙團長不是吩咐過嗎？不，不能按老劇本演，荊軻不能死，死了后面的戲怎么演。于是繼續(xù)奔跑，裝作劍始終拔不出來的樣子。金科瞧出來覃望的意思。（21）荊軻止步，仰天長笑，“哈哈哈哈！秦王施暴政天怒人怨，荊軻我受重托為民除奸，焉能好美色貪錢財忠義掃地，留千古罵名遺臭萬年！罷罷罷！難手刃秦賊，我怎能茍且偷安，縱萬死無生也不污我忠肝義膽。”金科突然擅自加進了一段唱詞，還好琴師老練，跟了上去。唱罷，荊軻將匕首在脖子上一橫，身子一斜，栽倒在地，倒地的那一刻，看得見金科眼中噙滿淚水。（22）戲完全演亂套了，趙團長急忙令人將幕布拉上。（23）獎牌呀！獎金呀！趙團長捶胸頓足。為了獎牌，為了兩萬元獎金，不管怎樣，戲還得演。趙團長只得壓住滿腔怒火上金科家去求他。金科避而不見，讓老婆傳出話來，荊軻已死！（24）從此以后，金科告別舞臺，不再演戲。(選自《小小說月刊》，有刪改)7.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.小說中的趙團長認為歷史正劇沒有商業(yè)價值，只有“戲說”“穿越”才能改變劇團現(xiàn)狀，這說明他是雖有責任心但缺乏文化素養(yǎng)的人。B.小說的語言古雅深沉，富有韻律。如“趙團長痛心疾首”“荊軻神形畢肖”中成語的使用，既豐富了人物形象，也增添了文章的文化內(nèi)涵。C.小說中的人物姓名設(shè)置頗具匠心，金科與荊軻，覃望與秦王，諧音相近，暗示小說中的人物形象與歷史正劇中的形象一一對照。D.小說以生動的筆觸敘述了“荊軻之死”這一故事，體現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)作不能為市場所左右，藝術(shù)不能做市場的奴隸的主題，引發(fā)讀者深思。8.小說中的“金科”有哪些性格特點？請予以概括，并作簡要分析。9.小說倒數(shù)第二段寫到“荊軻已死”，請結(jié)合小說分析作者這樣寫的意圖?！敬鸢浮?.D8.①耿直剛烈。如看了趙團長改過的劇本，一抬手將劇本扔出了窗外。②堅持原則。如在舞臺上堅持按老劇本演，無人配合后悲憤“自盡”。③淡泊名利。如對趙團長追逐的獎牌、獎金不放在心上。9.①從小說的情節(jié)上看，舞臺上的荊軻已死，演員金科的藝術(shù)生涯也就此結(jié)束。②從人物形象上看，表現(xiàn)了金科對藝術(shù)嚴肅性的堅守，對現(xiàn)實的無奈，抒發(fā)了他內(nèi)心的痛苦之情。③從小說的主題上看，批判了藝術(shù)媚俗的現(xiàn)象，也提出了傳統(tǒng)藝術(shù)在當下該如何發(fā)展的問題，引人深思。④從小說的結(jié)構(gòu)上看，篇末點題，使小說結(jié)構(gòu)完整，主題深化?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學生對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括的能力。A.“這說明他是雖有責任心但缺乏文化素養(yǎng)的人”錯誤，文中的趙團長屬于有文化，但素養(yǎng)不高的藝術(shù)工作者，選項屬于片面認識。B.“小說的語言古雅深沉”錯誤，小說的語言生動幽默詼諧通俗，充滿生活氣息。C.“暗示小說中的人物形象與歷史正劇中的形象一一對照”錯誤，金科與荊軻有形象上的對照，而覃望與秦王并無對照。故選D?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。首先給人物定位，從文中來看，“金科”是一名戲劇演員；然后找出描寫“金科”的言行舉止的內(nèi)容。如“金科開始認真地看了兩頁，看著看著，臉色大變，一抬手將劇本扔出了窗外”“‘狗屁！’金科憤怒地說”，可見其性格的耿直剛烈；“金科突然擅自加進了一段唱詞，還好琴師老練，跟了上去。唱罷，荊軻將匕首在脖子上一橫，身子一斜，栽倒在地，倒地的那一刻，看得見金科眼中噙滿淚水”，由此可知他堅持原則；“獎牌呀！獎金呀！趙團長捶胸頓足。為了獎牌，為了兩萬元獎金，不管怎樣，戲還得演，趙團長只得壓住滿腔怒火上金科家去求他。金科避而不見，讓老婆傳出話來，荊軻已死”，可見他對名利的淡泊?！?題詳解】本題考查學生對作者寫作意圖的理解分析的能力。從情節(jié)發(fā)展來看，“荊軻已死”出現(xiàn)在小說倒數(shù)第二段，屬于結(jié)尾部分，語義雙關(guān)，既指舞臺上荊軻這一形象死了，又指金科從此結(jié)束了自己的演藝生涯，篇末點題，這就使小說在結(jié)構(gòu)上更完整。從塑造人物形象的塑造和主題表達的角度來看，金科從此告別演藝生涯是因為他堅守自己的藝術(shù)追求，不向利益低頭，因此這樣安排更能突出金科這一形象，這樣的安排更能突出金科的堅守與無奈，通過這一矛盾有助于表達所反映的問題——傳統(tǒng)藝術(shù)在當今社會到底應(yīng)該如何自處，如何發(fā)展，有助于主題的深化。二、古詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面文言文，完成下面小題。蕭相國何者，沛豐人也。高祖為亭長，常左右之。及高祖起為沛公，何常為丞督事。沛公至咸陽，諸將皆爭走金帛財物之府分之，何獨先入收秦丞相御史律令圖書藏之。沛公為漢王以何為丞相項王與諸侯屠燒咸陽而去漢王所以具知天下厄塞戶口多少強弱之處民所疾苦者以何具得秦圖書也。何進言韓信，漢王以信為大將軍。漢王引兵東定三秦，何以丞相留收巴蜀，鎮(zhèn)撫諭告，使給軍食。漢二年，漢王與諸侯擊楚，何守關(guān)中，侍太子，治櫟陽。為法令約束，立宗廟、社稷、宮室、縣邑。輒奏上，可，許以從事。即不及奏上，輒以便宜施行，上來以聞。漢五年，既殺項羽，定天下，論功行封。群臣爭功，歲余功不決，高祖以蕭何功最盛，封為酂侯，所食邑多。功臣皆曰：“臣等身被堅執(zhí)銳，多者百余戰(zhàn)，少者數(shù)十合，攻城略地，大小各有差。今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰(zhàn)，顧反居臣等之上，何也？”高帝曰：“諸君知獵乎？”曰：“知之。”“知獵狗乎？”曰：“知之?！备叩墼唬骸胺颢C，追殺獸兔者狗也，而發(fā)蹤指示獸處者人也。今諸君徒能得走獸耳，功狗也。至如蕭何，發(fā)蹤指示，功人也。且諸君獨以身隨我，多者兩三人。今蕭何舉宗數(shù)十人皆隨我，功不可忘也?！比撼冀阅已?。漢十一年，陳豨反，高祖自將，至邯鄲。未罷，淮陰侯①謀反關(guān)中，呂后用蕭何計，誅淮陰侯。上已聞淮陰侯誅，使使拜丞相何為相國，益封五千戶，令卒五百人一都尉為相國衛(wèi)。諸君皆賀，召平獨吊。召平謂相國曰：“禍自此始矣。上暴露于外而君守于中，以今者淮陰侯新反於中，疑君心矣。夫置衛(wèi)衛(wèi)君，非以寵君也。愿君讓封勿受，悉以家私財佐軍，則上心說?！毕鄧鴱钠溆?，高祖乃大喜。（節(jié)選自《史記·蕭相國世家》）（注）①淮陰侯：韓信，功高于世，為君主所忌。10.下列對文中畫波浪線部分斷句，正確的一項是（）A.沛公為漢王/以何為丞相/項王與諸侯屠燒咸陽/而去漢王所以具知天下厄塞/戶口多少/強弱之處/民所疾苦者以何/具得秦圖書也B.沛公為漢王/以何為丞相/項王與諸侯屠燒咸陽而去/漢王所以具知天下厄塞/戶口多少/強弱之處/民所疾苦者以何/具得秦圖書也C.沛公為漢王/以何為丞相/項王與諸侯屠燒咸陽/而去漢王所以具知天下厄塞/戶口多少/強弱之處/民所疾苦者/以何具得秦圖書也D.沛公為漢王/以何為丞相/項王與諸侯屠燒咸陽而去/漢王所以具知天下厄塞/戶口多少/強弱之處/民所疾苦者/以何具得秦圖書也11.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.亭長，秦漢官名，屬低于縣二級的行政建制長官，相當于現(xiàn)在的派出所所長。B.關(guān)中，是古代地區(qū)名，所指范圍大小不一，一般泛指函谷關(guān)以西戰(zhàn)國末秦故地。C.食邑，即收食祿的封地，由皇帝封賜給臣下，受封者以其中民戶賦稅為食祿。D.高祖，是古代帝王的廟號，就是中國古代皇帝死后被供奉在廟宇中用來祭祀時所稱呼的名號，比如隋高祖楊堅、唐高祖李淵、清康熙玄燁等。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.蕭何勤勤懇懇，長期輔佐劉邦。蕭何在劉邦做亭長時就經(jīng)常幫助他。楚漢戰(zhàn)爭中，蕭何以丞相身份留守巴蜀、關(guān)中，使劉邦有穩(wěn)固的后方。B.蕭何深謀遠慮，志在經(jīng)世濟民。漢軍攻入咸陽，將士們忙著哄搶財寶，蕭何卻收藏秦律令圖籍檔案，為劉邦平定天下做了很好的準備。C.蕭何不善征戰(zhàn)，論功卻排第一。天下平定論功行賞時，劉邦以狩獵為喻，堅持認為蕭何之功最高。經(jīng)過劉邦的開導，武將們對蕭何心悅誠服。D.蕭何忠于劉邦，獻計斬殺韓信。楚漢戰(zhàn)爭中，蕭何為幫助劉邦戰(zhàn)勝項羽，舉薦了韓信；劉邦稱帝后，因韓信謀反，蕭何又幫呂后殺死了韓信。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今蕭何未嘗有汗馬之勞（馬運輸?shù)膭诶郏刚鲬?zhàn)的勞苦），徒持文墨議論，不戰(zhàn)，顧反居臣等上，何也？（2）愿君讓封勿受，悉以家私財佐軍，則上心說?！敬鸢浮?0.D11.D12.C13.（1）如今蕭何未曾有這樣的汗馬功勞，只是舞文弄墨，發(fā)發(fā)議論，但是封賞反而在我們之上，這是為什么呢？（2）希望您辭讓封賞不要接受，把家產(chǎn)、資財全都捐助軍隊，那么皇上心里就會高興.【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句能力。“去”的主語為“項王與諸侯”，不能斷開，排除A項、C項。“何”與“具得秦圖書”是主謂短語，不應(yīng)該斷開。排除B項。句意大意為：沛公被立為漢王，讓蕭何當丞相。項羽與諸侯的軍隊屠殺焚燒咸陽，然后離去。而漢王后來之所以能詳細地知道全國各處的險關(guān)要塞，戶口多少，兵力強弱，百姓們的疾苦，都是因為蕭何完整地得到了秦朝的文獻檔案。故選D。11題詳解】本題考查學生了解并掌握古代文化常識的能力。D.“清康熙玄燁”舉例錯誤?！翱滴酢笔乔宄实坌畹摹澳晏枴保髑彘_始，皇帝只用一個年號，明清以前的皇帝，往往有好幾個年號；“高祖”是古代帝王的廟號，是中國古代君王死后被供奉在廟宇中用來祭祀時所稱呼的名號。故選D?！?2題詳解】本題考查學生理解文言文內(nèi)容能力。C.“武將們對蕭何心悅誠服?！卞e，原文只是說“群臣皆莫敢言”，不代表心悅誠服。故選C。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子能力。得分點：（1）“徒”，只，只是；“顧”，表轉(zhuǎn)折，反而，卻；“何也”表反問，為什么。（2）“愿”，希望；“讓”，辭讓；“悉”，全、都；“佐”輔助、幫助；“說”，通“悅”高興。參考譯文：蕭相國蕭何，是沛縣豐邑人。高祖擔任亭長，蕭何又經(jīng)常跟在他左右給他幫助。等到高祖起兵當了沛公，蕭何常常作為他的輔佐官，督察處理日常事務(wù)。沛公進入咸陽，將領(lǐng)們都爭先奔向儲藏金帛財物的倉庫去分東西，唯獨蕭何先去把秦朝丞相和御史大夫保管的法律詔令以及各種圖書文獻收藏起來。沛公被立為漢王，讓蕭何當丞相。項羽與諸侯的軍隊屠殺焚燒咸陽，然后離去。而漢王后來之所以能詳細地知道全國各處的險關(guān)要塞，戶口多少，兵力強弱，百姓們的疾苦，都是因為蕭何完整地得到了秦朝的文獻檔案。蕭何又向漢王進言，推薦韓信，漢王就任命韓信為大將軍。漢王帶兵東出，平定三秦，蕭何以丞相的身份留在后方，負責收服巴蜀，鎮(zhèn)守安撫，發(fā)布政令，告諭百姓，為在前方作戰(zhàn)的軍隊供給糧食。漢王二年，漢王聯(lián)合諸侯一起攻打項羽，蕭何留守關(guān)中，侍奉太子，在櫟陽處理政務(wù)。他制定各種法令制度，建立宗廟、社稷、宮殿、縣邑。總是先向漢王上奏報告，漢王也總是予以批準，許他施行。有時來不及上奏，就因利乘便，用最合適的方式先行辦理，等漢王回來再報告。漢五年，已經(jīng)消滅了項羽，平定了天下，漢王要評定功勞，進行封賞。由于群臣爭功，過了一年多仍然沒把功勞的大小決定下來。高祖認為蕭何的功勞最大，把他封為酂侯，給他的食邑很多。功臣們都說：“我們親自身披鎧甲，手執(zhí)兵器作戰(zhàn)，多的打過一百多仗，少的也經(jīng)歷了幾十次戰(zhàn)斗，攻破敵人的城池，奪取敵人的土地，或大或小，都有戰(zhàn)功?，F(xiàn)在蕭何沒有立過汗馬功勞，只不過靠舞文弄墨，發(fā)發(fā)議論，從不上戰(zhàn)場，卻反而位居我們之上，這是什么道理？”高祖說：“諸位懂得打獵嗎？”功臣們回答：“懂得?！庇謫枺骸澳銈冎阔C狗的作用嗎？”答道：“知道的?！备咦嬲f：“打獵的時候，追趕撲殺野獸兔子的是獵狗，能夠發(fā)現(xiàn)蹤跡向獵狗指示野獸所在之處的是獵人?，F(xiàn)在你們諸位只能奔走追獲野獸，不過是有功的獵狗。至于蕭何，他能發(fā)現(xiàn)蹤跡，指示方向，是有功的獵人。何況你們都只是自己本人追隨我，至多不過加上兩三個親屬，而蕭何全部宗族幾十個人都跟隨我，他的功勞是不能忘記的?！比撼悸犃?，都不敢再說什么。漢十一年，陳豨謀反，皇上親自統(tǒng)率軍隊去平亂，來到邯鄲。平叛尚未結(jié)束，韓信在關(guān)中謀反，呂后采用蕭何的計謀誅滅了韓信?；噬下牭揭呀?jīng)誅滅韓信的信息，派使者授予蕭何相國之職，增加封邑五千戶，命令五百士兵和一個都尉作為相國的衛(wèi)士。很多人都來向蕭何祝賀，惟獨召平替蕭何憂慮。召平對蕭何說：“災(zāi)禍從此開始了。皇上風吹日曬地統(tǒng)軍在外，而您留守朝中，未遭戰(zhàn)事之險，反而增加您的封邑并設(shè)置衛(wèi)隊，這是因為目前淮陰侯剛剛在京城謀反，對您的內(nèi)心有所懷疑。設(shè)置衛(wèi)隊保護您，并非以此寵信您，希望你能辭讓封邑，不接受護衛(wèi)之卒，拿出全部的私家財物資助軍用，那么皇上心里就高興了?！笔捄温爮牧苏倨降挠嬛\，皇上于是非常高興。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。卜算子·詠梅宋·陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。卜算子·詠梅毛澤東讀陸游詠梅詞，反其義而用之。風雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。14.下列選項中對兩首詞的解讀有誤的一項是（）A.兩首詞都表現(xiàn)出梅花不與百花爭春，甘愿自己經(jīng)風著雨，也要保持傲然不屈的優(yōu)秀品格。B.兩首詞都用到了比喻、擬人、襯托、頂真的手法，筆致細膩，意味深雋。C.兩首詞都用了托物言志的表現(xiàn)手法，同時以梅喻人，達到了物我交融的境界。D.兩首詞都通過梅花所處的惡劣環(huán)境來襯托梅花的堅毅高潔。15.如何理解毛澤東在小序中寫到的“反其義而用之”？請結(jié)合兩首詞的內(nèi)容加以分析?！敬鸢浮?4.B15.陸游眼里的梅花遺世獨立、消極退縮、凄涼愁苦、孤芳自賞，是封建士大夫既保持節(jié)操，又消極無奈情景的寫照；毛澤東詞中的梅花則是威武不屈、積極樂觀、努力報春又不與百花爭艷，是英勇無畏、積極向上、謙虛無私的中華民族和共產(chǎn)黨人的形象?！窘馕觥俊痉治觥俊?4題詳解】本題考查鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法及思想情感的能力。B.“都用到了比喻、擬人、襯托、頂真的手法”錯誤。陸游的《卜算子?詠梅》用環(huán)境、時光和自然現(xiàn)象來烘托“愁”，通篇使用擬人的手法，以梅喻人，寫出險惡仕途中堅持高沽志行。但詞中并無頂真的手法。毛澤東的《卜算子?詠梅》也是以梅喻人，“俏”“爭”“笑”運用擬人手法，用“風雨”“飛雪”“懸崖百丈冰”環(huán)境描寫烘托梅花堅強不屈的精神?！蔼q有花枝俏。俏也不爭春”使用頂針手法。故選B?！?5題詳解】本題考查探究作者的寫作意圖的能力。陸游的《卜算子·詠梅》中的梅花開在郊野的驛站外面，緊臨著破敗不堪的“斷橋”，倍受冷落、令人憐惜了。黃昏又是陰陽交替，氣溫轉(zhuǎn)冷而易生風雨的時辰，所以除了心靈的痛苦之外，還要有肢體上的折磨，“更著風和雨”?！叭悍级省薄傲懵涑赡嗄胱鲏m”寫梅花被嫉妒，被摧殘、被踐踏而化作灰塵。陸游眼里的梅花遺世獨立、消極退縮、凄涼愁苦、孤芳自賞，是封建士大夫既保持節(jié)操，又消極無奈情景的寫照。毛澤東的《卜算子·詠梅》借用陸游的原調(diào)原題，但整首詞所反映出來的意境卻截然不同，故作者說：“讀陸游詠梅詞，反其意而用之?！痹~前小序說明這首詞是逆向思維，反向立論?！胺雌湟狻薄爸饕欠磻n傷、悲觀之意為積極樂觀、奮發(fā)有為的革命情懷；反寂寞、無出路之意為敢于斗爭、敢于勝利的戰(zhàn)斗精神；反孤芳自賞、個人奮斗之意為同春共樂、大公無私的集體主義高貴品質(zhì)”。上闋主要寫梅花傲寒開放的美好身姿，描繪梅花的美麗、積極與堅貞；下闋主要寫梅花的精神風貌，表現(xiàn)了梅花堅強不屈、不畏寒冷，對春天充滿信心和謙虛的風格。塑造了梅花俊美而堅韌不拔的形象，鼓勵人們要有威武不屈的精神和革命到底的樂觀主義精神。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《荊軻刺秦王》一文中，在易水送別時，高漸離擊筑，荊軻前而為歌歌詞是“________，________”。（2）《沁園春·長沙》中，“__________，________”兩句表現(xiàn)了青年學子意氣奔放，正當強勁有力之時。（3）《論語·里仁》中“____，________”是說遇到賢能的人就要努力向他學習，見到不賢能的人就要從內(nèi)心自我反省?！敬鸢浮竣?風蕭蕭兮易水寒②.壯士一去兮不復(fù)還③.書生意氣④.揮斥方遒⑤.見賢思齊焉⑥.見不賢而內(nèi)自省也【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意以下字的書寫：蕭、意、遒、焉。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我們家的下一代都為上一代的家鄉(xiāng)（辯解/辨解）過，為地理位置，為語音所屬方言，出于虛榮心，或者就是出于惱怒。當你為父母的口音感到惱怒時，你如何能體會“故鄉(xiāng)”這兩個字帶來的榮耀？相反，下一代體驗的是一種與故鄉(xiāng)①的艱難。說到底，孩子們是沒有故鄉(xiāng)的，更何況是我們這些農(nóng)村移民的孩子。失散，團聚，再失散，是我母親的家族在揚中、蘇州兩地（遷徙/遷徒）生息的結(jié)局，沒有土地的家族將永遠難逃失散的命運。我母親的家族在幾十年的艱難時世里一直（聚和/聚合）在一起，是一個親密的家族圈的生活，但最終，在一個快速發(fā)展變化的時代里，一切②，這個家族的第一代、第二代，還有第三代，最后還是失散了。五年前，隨著蘇州齊門外大街的拆遷重建，使我的大舅和三舅媽都被放置在了別的居民小區(qū)。同樣的，由于親戚關(guān)系不可避免地日漸（疏遠/梳遠），我甚至從來沒有去過他們的新家。我在蘇州城里有好多表姐表哥，但我不知道他們住在哪個地方。我童年時代熱鬧的家族圈生活完全③了，家族對于我來說，僅僅是由直系親屬組成，每次回到蘇州，我的足跡僅限于我父親的家和我兄弟姐妹的家，甚至他們都不在一個（屋沿/屋檐）下生活，每兩家之間的距離都很遙遠，遠遠超過八百米。對我來說，超過八百米，故鄉(xiāng)便開始模糊，開始④，至此，我的八百米的故鄉(xiāng)已經(jīng)（漂忽不見/飄忽不見）了。（節(jié)選自蘇童《八百米故鄉(xiāng)》）17.文中加點字的字形全都正確的一項是（）A.辯解遷徙聚合疏遠屋檐飄忽不見B.辨解遷徒聚合梳遠屋檐漂忽不見C.辯解遷徙聚和梳遠屋沿漂忽不見D.辨解遷徒聚和疏遠屋沿飄忽不見18.文中空格處應(yīng)填入的詞語，依次全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.隔絕灰飛煙滅收縮隱匿B.隔離煙消云散收縮藏匿C.隔絕煙消云散萎縮隱匿D.隔離灰飛煙滅萎縮藏匿19.文中橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.五年前，隨著蘇州齊門外大街的拆遷重建，使我的大舅和三舅媽都被安置在了別的居民小區(qū)。B.五年前，隨著蘇州齊門外大街的拆遷重建，我的大舅和三舅媽都被放置在了別的居民小區(qū)。C.五年前，隨著蘇州齊門外大街的拆遷重建，我的大舅和三舅媽都被安置在了別的居民小區(qū)。D.五年前，隨著蘇州齊門外大街的拆遷重建，使我的大舅和三舅媽都被放置在了別的居民小區(qū)。【答案】17.A18.C19.C【解析】【17題詳解】本題考查學生根據(jù)語境理解詞語含義，辨析字形的能力。第一處，辯解：對受指責的某種見解或行為加以辯白、解釋。辯：爭論；說明是非、真假。辨：區(qū)別；分析。“辨解”為“辯解”錯誤寫法。此處選“辯解”。第二處，遷徙：遷移；搬家。變易；更改。徙：遷移。徒：步行；空；從事學習的人等?！斑w徒”為“遷徙”錯誤寫法。此處選“遷徙”。第三處，聚合：聚集會合。化工上指由單體制備成復(fù)合體的方法，可分為縮合聚合與加成聚合二類。合：合攏，結(jié)合到一起。和：平和，和諧，和睦?！熬酆汀睘椤熬酆稀卞e誤寫法。此處選“聚合”。第三處，疏遠：關(guān)系生疏，不親近。疏：系遠；不親近；不熟悉；分散；清除阻塞使暢通。梳：整理頭發(fā)、胡須的用具。用梳子整理頭發(fā)。“梳遠”為“疏遠”錯誤寫法。此處選“遷徙”。第四處，屋檐：房子頂部的邊緣部分，即房檐。檐：屋頂向旁伸出的邊沿部分，或某些器物上形狀像房檐的部分。沿：動詞，順著，依照以往的方法、規(guī)矩、式樣等?！拔菅亍睘椤拔蓍堋卞e誤寫法。此處選“屋檐”。第五處，飄忽：（煙云等）輕快地移動；（情緒等）搖擺，浮動。飄：隨風搖動或飛揚；形容腿部發(fā)軟，走路不穩(wěn)；輕?。徊惶?。漂：停留在液體表面不下沉；浮在液體表面順著液體流動或風吹動的方向移動?！捌觥睘椤帮h忽”錯誤寫法。此處選“飄忽”。故選A?！?8題詳解】本題考查學生理解并運用詞語（包括成語）的能力。第一處，隔絕：隔斷。隔離：不讓聚在一起，使斷絕往來，避免接觸。此處是說與故鄉(xiāng)的關(guān)系，應(yīng)選“隔絕”。第二處，灰飛煙滅：形容在極短時間內(nèi)消失干凈。煙消云散：像煙和云消散一樣。比喻事物消失無余。此處用于家族的變化，應(yīng)選“煙消云散”。第三處，收縮：（物體）由大變小或由長變短；緊縮。萎縮：（身體、器官等）功能減退并縮小。此處是說家族圈生活縮小，應(yīng)選“萎縮”。第四處，隱匿：隱瞞；隱藏，躲起來。藏匿：潛藏隱匿。此處說的是故鄉(xiāng)模糊，應(yīng)選“隱匿”。故選C?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。劃線句子存在以下語?。阂皇浅煞謿埲保瑸E用介詞造成句子缺少主語，結(jié)合前文，可刪去介詞“使”，讓“我的大舅和三舅媽”做句子的主語。；二是搭配不當，主謂搭配不當，主語“我的大舅和三舅媽”是人，要用動詞“安置”。綜上所述，只有C項修改最為正確。故選C。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。讀書人是世間的幸福人，因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外，①______?，F(xiàn)實的世界是人人都有的，而后一個世界卻為讀書人所獨有。人們通過閱讀，不僅能進入不同時空的世界，更為重要的是，②______：人們從《論語》中學得智慧的思考，從《正氣歌》學得人格的剛烈，從魯迅學得批判精神，從列夫·托爾斯泰學得道德的執(zhí)著。笛卡兒說，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，③______；雨果說，“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化”，這就是讀書使人避惡。【答案】①.①還擁有另一個豐富的（精神）世界；②.②人們從讀書學會做人（或：讀書可以提升人的精神世界）；③.③這就是讀書使人向善（或從善）?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查學生補寫句子能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)