2019小學語文教師考試模擬試題三套

2019小學語文教師考試模擬試題三套2019小學語文教師考試模擬試題一第一部分語文基礎知識（50分）一、漢語拼音（10分）1、讀拼音寫詞語（5分）語文素質教育培養(yǎng)考驗預備訓練2、給帶點的字選擇正確的讀音（3分）便宜（pián?yi）校對（xiào?duì）結束（jié?shù）3、某公司招聘經理，用四個讀音相同的“gōng”字作為選拔標準，以此選拔優(yōu)秀人才促進公司發(fā)展：（每空0.5分，共2分）文明禮貌突出一個gōng（公）字。辦事無私突出一個gōng（功）字。有進取心突出一個gōng（工）字。成果豐碩突出一個gōng（功）字。二、字詞句部分（22分）1、“凸”用音序查字法查大寫字母（TU），音節(jié)是（TUO）；共有（5）畫?！岸Α庇靡粜虿樽址ú榇髮懽帜福―ING），用部首查字法查（金）部，共有（4）畫。(3分)2、找出下列詞語中的錯別字，并將正確的寫在后面的括號里。（8分）剛筆自用（）改為剛筆自持（）；嘆為觀只（）改為嘆為觀止（）；暗然失色（）改為暗自失色（）；按步就班（）改為按部就班（）；懲前毖后（）改為懲前斃后（）；談笑風聲（）改為談笑風生（）；豐功偉績（）改為豐功偉業(yè)（）；義不容辭（）改為義不容言（）。3、在下面的（）里填上人體某部分名稱，組成四字成語。（6分）（目）不斜水一戰(zhàn)（肘）旁觀孤（臂）難鳴屈（指）可數（心）有成竹（肝）纏萬貫得（意）應（手）牽（肩）掛（肺）（口）大（舌）細4、寫出下列名句的上句或下句(5分)(1)流水不腐，山泉常新。(2)學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？(3)身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。（4）雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。（5）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。三、文學常識填空（10分）1、寫出下列作品的作者：（4分）《送東陽馬生序》——王羲之《朝花夕拾》——魯迅《岳陽樓記》——范仲淹《三國演義》——羅貫中2、巴金的《愛情三步曲》是《春》、《夏》、《秋》，《激流三部曲》是《激流》、《洶涌》、《怒潮》（6分）四、閱讀（8分）一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上來，父親問兒子：“吃哪一碗？”“有蛋的那碗！”兒子指著臥蛋的那碗。“讓爸吃那碗有蛋的吧！”父親說，“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧！”“孔融是孔融。我是我——不讓?！眱鹤討B(tài)度堅決?！罢娌蛔?？”“真不讓！”兒子一口就把蛋給咬去了一半?！皠e后悔？”父親問道?！安缓蠡?！”兒子回答，一口吞下了蛋。等兒子吃完，父親開始吃。當然，父親碗里藏了兩個荷包蛋，兒子看得分明?！坝涀。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子。兒子顯出一臉無奈的表情。第二次，是個星期天上午，父親又做了荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，問兒子：“吃哪碗？”“孔融讓梨，我讓蛋！”兒子笑著端起了無蛋的那碗?！安缓蠡冢俊备赣H問道?！安缓蠡冢　眱鹤訄远ǖ鼗卮?。兒子吃到底，也不見一個蛋。父親的碗里，上臥一個，下藏一個，兒子看得分明?！坝涀?，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓兒子說。第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面條。父親問兒子：“吃哪碗？”“孔融讓梨，兒子讓面——爸爸您是大人，您先吃?！眱鹤幼龀觥凹澥俊睜??！澳蔷筒豢蜌饫?！”父親端過上邊臥蛋的那碗，兒子發(fā)現自己碗里也藏著臥的荷包蛋?！安幌胝急阋说娜耍钜膊粫屗蕴?！”父親意味深長地對兒子說。1.“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”2.父親的目的是讓兒子明白想占便宜的人，往往占不到便宜，而且可能會吃虧。3.“無奈”、“堅定”、“意味深長”4.“想占便宜的人，往往占不到便宜！”4、識字寫字是語文學習的基礎，是小學年級的教學重點。5、寫作教學應貼近生活，引導學生關注身邊事物，熱愛表達自己的想法和感受。6、第三學段的語文學習要求默讀一般讀物每分鐘不少于120字，能在閱讀中揣摩文章的主旨，體會作者的情感，初步領悟文章基本的表達方法。7、各個學段的閱讀教學都要重視閱讀技巧和閱讀理解。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會熟讀、精讀和瀏覽。8、語文綜合性學習應以任務型教學為主要開展形式。9、語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語言運用能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是實踐。二、簡答題：1、語文課程的三維目標分別是語言能力目標、文化素養(yǎng)目標和學習策略目標；四大理念分別是全面發(fā)展、以學生為中心、因材施教、終身學習；五大領域分別是聽說讀寫和文學鑒賞。2、（1）《語文教學》、《語文月刊》（2）王力先生是小學語文教育教學專家，他主張“以學生為中心，以任務為導向”的教學理念，他的理念啟發(fā)了我在教學中注重學生的主體性，幫助學生通過任務完成學習目標。第三部分：這個案例展示了教師應該尊重學生的個性和獨特的思考方式，鼓勵學生表達自己的觀點，并且認真傾聽和思考學生的意見。教師通過與學生的互動，不僅擴寬了自己的思路，也促進了學生的思維和表達能力的發(fā)展。這也體現了教師應該是學生學習的引導者和合作伙伴的角色，而不是單方面的灌輸者。第四部分：教學設計（10分）分析：本次教學的目標是通過《要是你在野外迷了路》這篇課文的教學，讓學生了解野外迷路的危險性和遇到危險時的應對方法，同時提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。重難點在于如何讓學生真正理解課文中的內容，并能夠用自己的語言表達出來。針對這一難點，我們可以采取多種策略，如課前預習、課堂講解、小組討論、個人表達等。設計：教學環(huán)節(jié)：小組討論教學目標：通過小組討論的方式，讓學生深入理解課文內容，并能夠用自己的語言表達出來。教學步驟：1.將學生分成小組，每組3-4人。2.要求學生在課前預習課文，并準備一些問題和自己的看法。3.在課堂上，讓每個小組輪流發(fā)言，分享自己的問題和看法，并與其他小組進行討論。4.引導學生深入討論課文中的內容，如野外迷路的危險性、應對方法等。5.鼓勵學生用自己的語言表達出自己的看法，并與其他小組進行交流和互動。6.教師在討論過程中及時給予指導和反饋，幫助學生更好地理解課文內容。7.結束討論后，讓學生用自己的語言總結出本次討論的收獲和感受，并進行展示。通過這種方式，學生可以更深入地理解課文內容，并能夠用自己的語言表達出來，從而提高閱讀理解能力和語言表達能力。同時，小組討論也可以激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。文章片段一：教學目標確定參考：（1）會認4個生字，會寫9個字。（2）有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。（3）掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現科學知識的意識。教學目標的確定應該以具體的教學內容為基礎，不求全面，但要明確、清晰。在本節(jié)課中，我們將以詩歌《大自然的聲音》為主要教學內容，以此來達成以下教學目標：1.學生能夠認識并掌握4個新的生字，以及9個與詩歌相關的字詞。2.學生能夠感性地朗讀和背誦詩歌，從中體會大自然的奧秘和情趣。3.學生能夠掌握一些辨別方向的方法，從周圍事物中發(fā)現科學知識。為了達成以上教學目標，我們將采用以下教學策略：1.通過課前預習和課堂學習，讓學生逐步掌握4個新的生字和9個與詩歌相關的字詞。2.通過朗讀和背誦詩歌，讓學生感受大自然的聲音和情趣，從中領悟大自然的奧秘。3.通過課堂講解和實踐，讓學生掌握一些辨別方向的方法，從周圍事物中發(fā)現科學知識。文章片段二：片段設計應體現突破所選教學環(huán)節(jié)的重點，方法得當，目的性強，突出學生主體。本節(jié)課的主要教學內容為《小螞蟻爬山》，我們將通過課堂講解和實踐，讓學生掌握以下內容：1.學生能夠理解小螞蟻爬山的過程，并能用自己的語言描述出來。2.學生能夠通過實踐活動，加深對小螞蟻爬山過程的理解和記憶。3.學生能夠在實踐活動中，發(fā)揮自己的主體性和創(chuàng)造性，提高語文表達能力。為了達成以上教學目標，我們將采用以下教學策略：1.通過課堂講解和圖片展示，讓學生理解小螞蟻爬山的過程，并引導學生用自己的語言描述出來。2.通過實踐活動，讓學生親身體驗小螞蟻爬山的過程，加深對其理解和記憶。3.在實踐活動中，鼓勵學生發(fā)揮自己的主體性和創(chuàng)造性，提高語文表達能力。同時，教師應該及時給予反饋和指導，幫助學生更好地表達自己的想法和感受。這是一個真實的故事。女孩剛上大學時住在一個有六個人的宿舍里。其他五個女孩家境都非常好，而女孩家里很窮。她的穿著非常樸素，人長得瘦小而且有點兒黑，除了那雙烏黑明亮的眼睛，女孩跟打扮漂亮的舍友比起來，就像是天鵝群里的丑小鴨。因此，女孩很自卑，臉上總是掛著憂郁的神情。盡管她努力，但成績平平。女孩的舍友陸續(xù)地過生日，她們在高檔的卡拉OK廳或充滿浪漫情調的酒吧開生日Party。女孩參加Party的時候，總是坐在角落，默默地看著鮮花、禮物和祝福一齊涌向幸福的壽星。而女孩的生日總是被人忘記，因為她自己也常常遺忘了它。女孩偶爾也會想起自己的生日，她不奢望開一個生日Party，但她希望有一天，有一個人忽然記起了她的生日，送給她一張賀卡，對她說“生日快樂”，女孩就心滿意足了。可是，從來沒有一個人為她這樣做。有一次，女孩的生日已經過去很久了，她的舍友忽然想起，問她：“你的生日是不是已經過了？”女孩愣了一會兒才想起自己的生日的確早已過了。于是大家淡淡地笑笑，不了了之。女孩感到非常失落，她開始意識到她不能依賴別人來給自己帶來快樂。于是，她決定為自己祝福。每年的生日，她會給自己買一份禮物或者做一件自己喜歡的事情，來慶祝自己的生日。這樣，女孩開始感到自己的生日也可以很特別，很快樂?！吧趹n患，死于安樂”來鼓勵自己。③“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還?！边@句話出自《離騷》，可以用來形容英勇壯烈的烈士們。④“天生我材必有用?！边@句話出自唐代詩人李白的《將進酒》，表達了自信和自強的精神。沒有了回響。我站在窗前，望著這個我生長的村莊，心中充滿了感慨和思念。這個村莊是我的家園，是我成長的地方，但現在已經變得陌生而遙遠。我感到無助和孤獨，仿佛失去了根基和歸屬感。然而，我也知道，即使我離開了這個村莊，即使我的家園如夢般消逝，我仍然會堅定地前行。因為，家園不僅僅是一個地方，更是一種情感和精神的寄托。即使身在他鄉(xiāng)，我仍然可以用心去守護和珍惜這份情感，讓它成為我前行的動力和支撐。12、作者在夜深人靜時，對家園的思念之情表達得很深刻。請簡述作者對家園的感受。（４分）作者對家園充滿了感慨和思念，認為它是他的根基和成長的地方。但現在，他的家園已經變得陌生而遙遠，讓他感到無助和孤獨。盡管如此，作者仍然堅定地前行，因為家園不僅僅是一個地方，更是一種情感和精神的寄托。即使身在他鄉(xiāng)，作者仍然可以用心去守護和珍惜這份情感，讓它成為他前行的動力和支撐。13、請簡述作者對家園的理解。（４分）作者認為家園不僅僅是一個地方，更是一種情感和精神的寄托。即使身在他鄉(xiāng)，人們仍然可以用心去守護和珍惜這份情感，讓它成為前行的動力和支撐。家園是人們的根基，是成長的地方，但它也可以是一種精神的歸屬感，一種情感的寄托，讓人們在前行的路上不會迷失方向。14、請簡述作者的寫作意圖。（４分）作者的寫作意圖是表達對家園的思念之情，并探討家園的真正意義。作者認為，家園不僅僅是一個地方，更是一種情感和精神的寄托，是前行的動力和支撐。通過這篇文章，作者希望人們能夠珍惜和守護自己的家園，不論身在何處，都能夠感受到家園的溫暖和力量。將鄉(xiāng)愁深深地埋在心底，它伴隨著每個春夏秋冬，永遠燃燒在記憶深處。小時候，母親會用手一分一分地摘下三月莓，我們一家人一起分享這甜蜜的時光。然而，現在母親已經去世了，即使我去她的墳前，也無法縮短我們之間的距離。我只能在她的墳前撒下三月莓，懷念曾經的時光。小時候，父親總是為我爬上樹取鳥，他的身影總是讓我感到溫暖?，F在，父親已經年邁，但他仍然在為我尋找那些鳥巢。我可以想象到他佝僂著身子，重復著“一、二、三、四……”的聲音，專注地注視著通往山外的路。從山村走進城市，就像走進了一個誘惑和折磨的世界。但我們必須適應這個世界，用平常心去面對生活的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造自己的快樂。我希望我的母親和父親都能在各自的世界里安息。在我的記憶中，家園就像一雙不破的鞋，一柄永新的傘，一塊啃不完的餅，一根拉不斷的線。它們一直陪伴著我，給我力量和安慰。①佝僂：（gou）（lou）→（lǒu）②漣（yī）漪（rú）（茹）苦→（lián）（yī）漪（rú）（kǔ）“從山村走進城市，實際上是走進一種誘惑，甚至是一種折磨”的“誘惑”指的是城市的繁華和誘人的機會，而“折磨”則指的是適應城市生活的壓力和困難?！拔业男氖隆敝傅氖亲髡邔亦l(xiāng)和親人的思念和牽掛。文中畫曲線的句子表達了作者對家鄉(xiāng)和親人的深情懷念，以及對生活的感慨和思考。文章運用比喻和排比結尾，使整篇文章更加生動形象，同時也強調了家鄉(xiāng)和親情的重要性。文章標題表達了作者對家鄉(xiāng)和親情的思想感情，表達了對家鄉(xiāng)的眷戀和對親情的珍視。對于自己的父母，我想說：“謝謝你們一直以來對我的關愛和支持，我永遠感激不盡?！标P于故鄉(xiāng)或母愛的古代詩句：1.誰言寸草心，報得三春暉。2.少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。3.故人具雞黍，邀我至田家。教學片斷20評析：這篇文章主要講述了斯霞老師在批改小朋友寫的日記時，發(fā)現孩子們的思維方式與成人不同，需要以寬容的心態(tài)去看待他們的表達方式。同時，文章也強調了作為老師和家長，我們應該給孩子們足夠的自由空間，讓他們茁壯成長。改寫建議：在批改小朋友寫的日記時，斯霞老師發(fā)現孩子們的思維方式與成人不同，需要以寬容的心態(tài)去看待他們的表達方式。我們作為老師和家長，應該給孩子們足夠的自由空間，讓他們自由成長。教學片斷21評析：這篇文章主要講述了一名學生在朗讀《媽媽的愛》時，通過將自己的經歷融入到朗讀中，表達出了深深的感動。老師也通過這個例子，鼓勵其他同學也可以將自己的經歷融入到朗讀中，更好地理解和表達課文。改寫建議：這篇文章主要講述了一名學生在朗讀《媽媽的愛》時，通過將自己的經歷融入到朗讀中，表達出了深深的感動。老師也通過這個例子，鼓勵其他同學也可以將自己的經歷融入到朗讀中，更好地理解和表達課文。《新課程標準》強調閱讀應該是個性化的行為，讓學生在主動積極的思維和情感中深入體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。本課程力求體現這一理念，在充分尊重學生主體地位，關注學生個體差異和不同學習需求的前提下，讓他們自由選擇學習內容、學習方法和表達方式。通過學習活動的主動發(fā)展，形成獨特的情感體驗，使課文內容及所蘊涵的情感在學生心中得到延伸和拓展。一、填空題（15分）1、用下列拼音拼寫出東陽的兩個地名：（歌山）（畫水）。2、給加點字注音，按拼音寫出漢字：東陽木雕鬼斧（神工），人物花鳥，飛禽走獸，無不玲瓏剔透，精美絕倫，具有獨特的藝術風格。3、用下列偏旁組成一個成語：各亡金刀足雨衣豐文艸（初露鋒芒）。4、成語接龍：揚眉吐（氣），味相（投）機，?。ㄇ桑┝⒚鳎浚?，不暇（接）二連（三），言兩（語）重，心（長）語短嘆。5、填歇后語后面部分：王婆賣瓜——（自賣自夸）。千年鐵樹開了花——（難得糊涂）。6、填警句名言：（書山有路勤為徑），學海無涯苦作舟；（讀書破萬卷），下筆如有神。7、填古詩：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！畎住?、寫出杜甫帶“風”的兩句古詩：細草微風岸，危檣獨夜舟旅夜書懷。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回——登高。9、寫出下列作品的作者：《送東陽馬生序》—宋濂；《朝花夕拾》—魯迅；《岳陽樓記》—范仲淹；《魯濱遜漂流記》—笛福。10、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關的一個故事名稱、書名和作者：魯智深——拳打鎮(zhèn)關西——《水滸傳》——施耐庵。小學語文教師業(yè)務考試題（新課標基礎知識）（29分）1、工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。2、課程目標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。3、學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲。4、課程目標的總目標部分共有10條，其中第4條要求在發(fā)展語言能力的同時，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造潛能，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，并初步掌握科學的思想方法。5、語文學科的各個階段目標分別從識字與寫字、閱讀、習作和口語交際四個方面提出要求。6、語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，為學生打下扎實的語文基礎。7、漢語拼音教學應該盡可能地有趣味性，宜以活動和游戲為主，并與學說普通話和識字教學相結合。8、閱讀教學是學生、教師和文本之間對話的過程。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。第二部分：語文知識部分1、慰藉（weijie）、蒼勁（cangjing）、潛（qian）、伏戛（ga）和然而止都需要注音。2、鼎的書寫筆順為目、豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折；凹的書寫筆順為豎、橫、豎、橫折折折、橫。3、迫不及待、穿流不息、憑心而論、世外桃源（川、源）、再接再厲、一籌莫展、如愿以償和管中窺豹（厲、籌）中都有錯字，需要改正。4、熱愛的反義詞是憎恨，團結的反義詞是分裂，親近的反義詞是疏遠，經驗的反義詞是無經驗。5、流水不腐，戶樞不蠹的下句是山行有遺意；世事洞明皆學問，人情練達即文章的上句是學而時習之；身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通的下句是騎士的夢想。6、杜甫千古流傳的兩句古詩是：登高（臨岐）望遠，思（眺）極（峰）哀（崦）（嶇）。7、《送東陽馬生序》的作者是宋濂，《朝花夕拾》的作者是魯迅，《岳陽樓記》的作者是范仲淹，《魯濱遜漂流記》的作者是笛福。8、林沖出自《水滸傳》，與他有關的故事名稱是《林沖夜走華容道》，書名是《水滸傳》，作者是施耐庵。第三部分：案例分析1、一位教師給三年級的學生講古詩，剛剛板書題目，學生就開始背誦起來了。老師說：“啊，我還沒講你們就會背了，那你們會寫嗎？”學生也說：“會?！崩蠋熣f：“那你們來寫寫吧！”這時，學生在黑板上開始一筆一劃地書寫，可惜這節(jié)課該學的生字他一個也不會寫。問題一：你認為教師在課堂開始時這樣處理古詩的教學方法可取嗎？為什么？回答：教師在課堂開始時應該先引導學生了解古詩的背景、內涵和意義，再逐句解讀，讓學生理解和感受，最后再讓他們背誦和書寫。這樣可以提高學生的學習興趣和參與度，幫助他們更好地掌握知識和技能。教師只是簡單地讓學生背誦和書寫，沒有考慮到學生的實際情況和需求，這種教學方法并不可取。問題二：老師：剛才各組討論，提出了許多問題。其中有一個問題想問大家，“為什么說地球是渺小的？”學生：（念文中相關內容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大。學生：（念文中相關內容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。老師：那另外的五分之四是什么？學生：海洋。老師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？學生：不行，因為還有沙漠、高山、雪原等。老師：看老師寫這個渺小的“渺”字，原來在我們眼中看似龐然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒?！熬匆蝗~舟，出沒風波里?！蹦憧芍肋@一葉扁舟卻承載著整整60億人??！這個問題解決了嗎？（6分）點評：老師通過提問和學生的回答引出了地球的渺小，讓學生感受到人類在宇宙中的微不足道。同時，老師也提醒學生，盡管地球很小，但它承載著整個人類，我們應該珍惜和保護它。問題四：1、當前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學生高質量的思維活動。作為教師，你對這一現象怎么看？怎么辦？作為教師，我認為這種現象是由于教師過于注重表面效果，而忽略了