《中小學(xué)班主任實(shí)務(wù)》課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1/1《中小學(xué)班主任實(shí)務(wù)》課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)《中學(xué)校班主任實(shí)務(wù)》課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)

本學(xué)期參與了《中學(xué)校班主任實(shí)務(wù)》網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，雖然我是一名有了10多年班齡的班主任，但是在仔細(xì)學(xué)習(xí)完全部學(xué)習(xí)材料后還是覺(jué)得有很大收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我在理論和實(shí)踐操作兩個(gè)層面都有了不少的收獲，既豐富了自己的理論學(xué)問(wèn)，又學(xué)到了許多詳細(xì)的操作方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻地熟悉到班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，離開(kāi)創(chuàng)新，藝術(shù)也就會(huì)失去生命的活力與進(jìn)展的動(dòng)力，只能止步于亦步亦趨的因襲和刻板呆滯的復(fù)制做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。通過(guò)《中學(xué)校班主任實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí)，我已深刻感悟到班主任工作的重要性、艱難性和藝術(shù)性。

一、重要性

同學(xué)工作是班主任的主要工作。同學(xué)工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻說(shuō)明白班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。有人說(shuō)：“選擇一個(gè)好的學(xué)校，不如選擇一個(gè)好的班主任”，由此可見(jiàn)班主任工作的重要性。在學(xué)校，班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)校中同學(xué)的集體組織，而班主任則是全面負(fù)責(zé)班級(jí)同學(xué)教育管理工作的老師。因此，班主任要在校長(zhǎng)，教育主任的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校的教育要求和教育目標(biāo)，充分利用和調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)外一切教育力氣，做好班級(jí)的教育管理工作，干好這份甜美的“苦差事”。

二、艱難性

艱難性是由班主任的工作對(duì)象——同學(xué)打算的。管理人的工作本身就是一種較難的工作，一個(gè)班級(jí)一般都是由幾十名同學(xué)組成的，每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)不同的個(gè)體，同學(xué)的個(gè)體差異打算了班主任工作的艱難性。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必需加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素養(yǎng)。要成為即專(zhuān)業(yè)又優(yōu)秀的班主任，它不僅要求班主任具備高尚的人格、遠(yuǎn)大的抱負(fù)和愛(ài)心去關(guān)愛(ài)同學(xué)的精神成長(zhǎng)，還要求班主任具備教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，具備廣泛的交際溝通力量，心理疏導(dǎo)和調(diào)試的力量，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)班主任由閱歷型、敬業(yè)型，向?qū)I(yè)化方向轉(zhuǎn)變。

大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常?！绷?xí)慣真是一種堅(jiān)韌而巨大的力

量，它可以主宰人生。因此人就應(yīng)通過(guò)教育，去建立一種良好的習(xí)慣。可見(jiàn)，習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有直接影響。班主任在培育同學(xué)良好習(xí)慣方面有不容忽視的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必需“日積月累地練，練到特別熟，再也丟不了”便成了習(xí)慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。

班主任是同學(xué)人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給同學(xué)留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在同學(xué)中樹(shù)立良好的風(fēng)范，要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應(yīng)嚴(yán)厲?自己的容貌，端正自己的臉色，留意自己的言辭，到處嚴(yán)格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹(shù)立良好的老師形象。

三、藝術(shù)性

教育是科學(xué)，也是藝術(shù)。班主任工作應(yīng)立足實(shí)際,講究工作藝術(shù)與技巧,擅長(zhǎng)敏捷處理各種問(wèn)題,辯證處理多種關(guān)系,學(xué)會(huì)變通,把握同學(xué)與班級(jí)動(dòng)態(tài),避開(kāi)工作方法粗暴與簡(jiǎn)潔。要去撥動(dòng)同學(xué)的心弦，塑造美的心靈。這種工作的藝術(shù)性，不僅能夠增加同學(xué)的道德信念，而且?guī)熒g能產(chǎn)生情感溝通，縮短彼此之間的距離，推動(dòng)班主任工作的順當(dāng)開(kāi)展。班主任工作雖然千頭萬(wàn)緒、紛繁簡(jiǎn)單，但有其內(nèi)在的規(guī)律。就在校高中生而言，身心進(jìn)展也有規(guī)律可循。心理學(xué)討論表明：青少年身心進(jìn)展既有挨次性又有階段性；既有穩(wěn)定性又有可變性；既有共同性又有差異性。仔細(xì)分析當(dāng)今中同學(xué)面臨的沖突、特點(diǎn)、存在的問(wèn)題。這些特點(diǎn)打算了班主任工作必需從同學(xué)的身心進(jìn)展的實(shí)際動(dòng)身，采納適當(dāng)而有效的措施，保證同學(xué)順當(dāng)?shù)爻砷L(zhǎng)。

首先，班主任應(yīng)常常組織同學(xué)開(kāi)展一些學(xué)問(wèn)性強(qiáng)、趣味性濃的活動(dòng)，如演講競(jìng)賽、唱歌競(jìng)賽、體育竟技賽等形式，讓每一位同學(xué)都能找到自信、自我的確定。從而使同學(xué)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性。

其次，信息化的社會(huì)要求教育也要體現(xiàn)信息化?，F(xiàn)在的中同學(xué)比過(guò)去任何時(shí)代都見(jiàn)多識(shí)廣、愛(ài)思考和爭(zhēng)論問(wèn)題；他們的思想、心理呈早熟的趨勢(shì)。班主任的工作只有順應(yīng)這種趨勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，才能促進(jìn)其思想和心理健康進(jìn)展。如開(kāi)設(shè)信息課，舉辦信息報(bào)告會(huì)、時(shí)事報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)等多種形式的活動(dòng)，以進(jìn)展同學(xué)的熟悉力量，提高其適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所需的思想和心理素養(yǎng)。

再次,教育活動(dòng)要面對(duì)全體同學(xué)，其內(nèi)容形式就必需豐富多彩，開(kāi)展主題班

會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、文藝表演、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等多種活動(dòng)，讓各種類(lèi)型和各個(gè)層次的同學(xué)都有選擇的余地，都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)和可能。此外，多樣化的活動(dòng)，也利于同學(xué)有選擇的參與，以發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)和才能，使每個(gè)同學(xué)的共性品質(zhì)都得到良好的進(jìn)展。

第四，后進(jìn)生的心理狀態(tài)是非常簡(jiǎn)單的。他們外表上高傲、粗野驕橫，內(nèi)心卻有很強(qiáng)的自卑；他們犯了錯(cuò)誤表面上滿(mǎn)不在乎，但內(nèi)心卻惶恐擔(dān)心；他們內(nèi)心隱藏著進(jìn)步的火種，但往往得不到敬重；他們盼望勝利，但由于種種緣由而不能取勝；他們渴求表?yè)P(yáng)、鼓舞與關(guān)懷，而遇到的多是被孤立、受卑視。因此，班主任應(yīng)敬重、信任后進(jìn)生，實(shí)踐證明很多后進(jìn)生，其特長(zhǎng)得到展現(xiàn)后，他們的閃光點(diǎn)會(huì)帶動(dòng)其他方面的進(jìn)步。

第五，循循善誘，以理服人。師生交往是一種特別的人際交往，它不僅包涵了普遍的人們之間相互勾通信息，溝通思想感情，更重要的是同學(xué)在與老師的語(yǔ)言交往和非語(yǔ)言交往中，同學(xué)的熟悉、思想、感情、行為性格等都可以受到潛移默化的影響。說(shuō)理要講求方法。曉之以理，關(guān)鍵在一個(gè)“理”字，班主任肯定要把道理講清由淺入深、由表及里、按層次循環(huán)漸進(jìn)地說(shuō)道理。說(shuō)理應(yīng)雙向溝通。傳統(tǒng)的說(shuō)服方式是刻板式的我講你聽(tīng)，我說(shuō)你通的方式，同學(xué)對(duì)這種被動(dòng)的接受方式，效果不良。班主任應(yīng)采納公平式的雙向溝通的方式。說(shuō)理要急躁懇切。在說(shuō)服教育中，班主任的態(tài)度是衡量說(shuō)服效果的重要指標(biāo)。熱忱懇切能消退同學(xué)對(duì)老師的戒心，縮短師生間的距離，這樣班主任所講道理才有可能扣人心弦、動(dòng)之以情使同學(xué)增加對(duì)老師的親切感、信任感、依戀感。即使在同